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誦讀教案范文第1篇

關(guān)鍵詞石油焦儲(chǔ)存輸送堵塞改造安全生產(chǎn)

中圖分類號(hào)：F407.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

熱電部燃料車間三期（大項(xiàng)目配套工程）儲(chǔ)存、輸送石油焦設(shè)備于2009年7月投用，在三年的運(yùn)行中，出現(xiàn)了在儲(chǔ)存和輸送過(guò)程中由于石油焦水分過(guò)大而造成皮帶機(jī)落煤筒堵塞問(wèn)題，影響該車間的安全生產(chǎn)。該車間在運(yùn)行中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，在輸送石油焦過(guò)程中嚴(yán)格控制其的水分，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行一部分改造，避免石油焦在輸送過(guò)程的堵塞問(wèn)題。

1輸送石油焦設(shè)備狀況

1.1石油焦儲(chǔ)運(yùn)輸送的流程

石油焦儲(chǔ)運(yùn)、輸送及篩碎系統(tǒng)：從煉廠出來(lái)的石油焦由火車卸到熱電部焦溝，經(jīng)#1、#2葉輪撥到焦1皮帶、焦2、焦3皮帶、斗輪存入石油焦棚。斗輪機(jī)從石油焦棚內(nèi)取出石油焦，經(jīng)由焦3皮帶（焦4皮帶）、焦5皮帶、一級(jí)篩碎、焦6皮帶、二級(jí)篩碎、焦7皮帶、焦8皮帶輸送到鍋爐燃料倉(cāng)為止。

1.2熱電部燃料車間石油焦的性質(zhì)

熱電部燃料車間石油焦是從煉油部通過(guò)火車運(yùn)輸過(guò)來(lái)的，屬于高硫石油焦，水分含量較大，平均全水≥8%，在儲(chǔ)存、輸送過(guò)程中容易造成設(shè)備堵塞。

石油焦是延遲焦化裝置的原料油在高溫下裂解生產(chǎn)輕質(zhì)油品時(shí)的副產(chǎn)物。石油焦的產(chǎn)量約為原料油的25-30%。其低位發(fā)熱量約為煤的1.5-2倍，灰分含量不大于0.5%，揮發(fā)分約為11%左右，品質(zhì)接近于無(wú)煙煤。

1.3帶式輸送機(jī)技術(shù)參數(shù)

熱電部燃料車間三期（大項(xiàng)目配套工程）儲(chǔ)存輸送石油焦的皮帶機(jī)共12條，儲(chǔ)存石油焦的皮帶及帶寬為1米，帶速為2.5米/秒，出力為500噸/小時(shí)；而輸送石油焦的皮帶機(jī)帶寬為0.8米，帶速為1.6米/秒，出力為250噸/小時(shí)。見(jiàn)表一，由此可以發(fā)現(xiàn)帶寬小、出力低的輸送部分的皮帶機(jī)容易發(fā)生堵塞現(xiàn)象。

表一 熱電部燃料車間三期（大項(xiàng)目配套工程）儲(chǔ)存、輸送石油焦皮帶一覽表

2儲(chǔ)運(yùn)輸送過(guò)程中造成石油焦的堵塞問(wèn)題

2.1石油焦儲(chǔ)運(yùn)輸送過(guò)程中堵塞分析

石油焦的全水大于8%時(shí)，存儲(chǔ)輸送時(shí)容易對(duì)皮帶落煤筒造成堵塞，石油焦在存儲(chǔ)的過(guò)程中經(jīng)焦1皮帶、焦2皮帶、焦3皮帶斗輪機(jī)進(jìn)焦棚，由于皮帶周轉(zhuǎn)的條數(shù)少，距離較短，所以在實(shí)際存儲(chǔ)的過(guò)程中發(fā)生石油焦堵塞的次數(shù)并不多，在存儲(chǔ)的過(guò)程中也很少發(fā)生跑焦的現(xiàn)象。在輸送系統(tǒng)中，入爐焦的全水（2010年1-3月份平均值）在9.01%，大于8%，皮帶機(jī)落煤筒容易造成堵塞，在輸送過(guò)程中石油焦經(jīng)過(guò)斗輪機(jī)、焦3（焦4）皮帶、焦5皮帶、一級(jí)破碎系統(tǒng)、焦6皮帶、二級(jí)破碎系統(tǒng)、焦7皮帶、焦8皮帶，最后進(jìn)入CFB鍋爐原料倉(cāng)，在此輸送過(guò)程中，由于輸送過(guò)程中周轉(zhuǎn)的皮帶機(jī)、（篩碎設(shè)備）設(shè)備數(shù)量多，經(jīng)過(guò)落煤筒的數(shù)量也相應(yīng)增加，造成落煤筒堵塞的機(jī)率也增加，由于焦7皮帶傾角最大，所以在輸送運(yùn)行的過(guò)程中造成堵塞的次數(shù)也是最多的，燃料車間針對(duì)這一現(xiàn)象，分析防堵方案，采取一系列的措施，從流程圖（圖三）入手，分析造成堵塞的原因并采取有效的放堵方案，為順利的輸送石油焦創(chuàng)造條件。

石油焦在儲(chǔ)存輸送過(guò)程中，大多數(shù)是由于石油焦的濕度過(guò)大而粘結(jié)在落煤筒上，在實(shí)際的生產(chǎn)中，為了保證CFB鍋爐用焦，經(jīng)常在易堵的落煤筒處用大錘等重物敲擊落煤筒，使堵塞在落煤筒處的粘度大的石油焦脫落而保證落煤筒通暢。熱電部燃料車間的經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，決定在落煤筒處安裝能起到大錘敲擊作用的振打器，定期振打，既減輕人工掄大錘的工作強(qiáng)度，又能清理粘結(jié)在落煤筒處的石油焦，保證落煤筒暢通無(wú)阻。根據(jù)這一想法，該車間就對(duì)設(shè)備進(jìn)行改造，并在生產(chǎn)實(shí)際中繼續(xù)摸索，不斷改進(jìn)，使設(shè)備改造利于安全生產(chǎn)，保證儲(chǔ)存輸送系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

圖一熱電部燃料車間三期（大項(xiàng)目配套項(xiàng)目）儲(chǔ)存、輸送裝置流程圖

3石油焦儲(chǔ)運(yùn)輸送過(guò)程中防堵措施

3.1石油焦儲(chǔ)運(yùn)過(guò)程中防堵措施

根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在石油焦除塵過(guò)程中容易造成堵塞的皮帶是焦2皮帶尾部及斗輪機(jī)懸臂皮帶落煤筒處，根據(jù)實(shí)際情況在存儲(chǔ)的過(guò)程中，制定儲(chǔ)存過(guò)程中防堵方案

3.1.1加強(qiáng)巡檢力度，在焦2皮帶尾部有專人看管。

3.1.2集控值班員加強(qiáng)監(jiān)督，在監(jiān)控畫面發(fā)現(xiàn)堵塞現(xiàn)象及時(shí)聯(lián)系當(dāng)班人員處理。

3.1.3增加焦1皮帶、焦2皮帶、及焦棚處照明強(qiáng)度，便于監(jiān)控。

3.1.4加強(qiáng)斗輪司機(jī)的責(zé)任心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)堵塞及時(shí)聯(lián)系、處理。

3.1.5加強(qiáng)考核獎(jiǎng)懲力度，調(diào)動(dòng)當(dāng)班人員的積極性。

3.2石油焦輸送過(guò)程中防堵措施

根據(jù)運(yùn)行3年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，輸送過(guò)程中石油焦斗輪機(jī)、焦3（焦4）皮帶、焦5皮帶、一級(jí)破碎系統(tǒng)、焦6皮帶、二級(jí)破碎系統(tǒng)、焦7皮帶、焦8皮帶，最后進(jìn)入CFB鍋爐原料倉(cāng)。在此過(guò)程中，焦7皮帶由于傾角大，在皮帶尾部容易堵塞，熱電部燃料車間根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)設(shè)備進(jìn)行一部風(fēng)改造，同時(shí)在運(yùn)行過(guò)程中加強(qiáng)考核監(jiān)督，防止輸送過(guò)程中石油焦的堵塞，保證石油焦順利輸送到CFB鍋爐。

3.2.1在焦7皮帶尾部四條落煤筒處各加裝一臺(tái)振打裝置，在皮帶啟動(dòng)前和停止后每班都定期振動(dòng)，防止殘余的石油焦停留在落煤筒里面，保證落煤筒的通暢；在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有堵塞的跡象，立即啟動(dòng)振打裝置，保證石油焦的順利輸送。

3.2.2在石油焦棚中對(duì)石油焦進(jìn)行晾曬，降低石油焦的水分，保證石油焦的全水≤8%，保證輸送系統(tǒng)及CFB鍋爐的需要。

3.2.3根據(jù)入爐石油焦的檢驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)調(diào)整石油焦的干濕程度，將水分大的石油焦與水分小的石油焦混配，保證輸送系統(tǒng)石油焦的全水≤8%，從而滿足CFB鍋爐的需要。

3.2.4加強(qiáng)焦5皮帶、焦6皮帶、焦7皮帶的監(jiān)控力度，并設(shè)專人看管。

3.2.5集控值班員加強(qiáng)監(jiān)督，在監(jiān)控畫面發(fā)現(xiàn)輸送系統(tǒng)堵塞現(xiàn)象及時(shí)聯(lián)系當(dāng)班人員處理。

3.2.6加強(qiáng)考核獎(jiǎng)懲力度，調(diào)動(dòng)當(dāng)班人員的積極性。

4、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)在焦7皮帶尾部安裝振打器和監(jiān)督輸送石油焦水分≤8%著手，有效的改善了儲(chǔ)運(yùn)和輸送石油焦過(guò)程中的堵塞現(xiàn)象，使石油焦在輸送和儲(chǔ)運(yùn)過(guò)程中比較順利的到達(dá)鍋爐。

參考文獻(xiàn)：

1、《燃料設(shè)備運(yùn)行與檢修》， 水利電力出版社

誦讀教案范文第2篇

一、 加大宣傳力度，營(yíng)造全員參與氛圍。

我校結(jié)合xx區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案，召開(kāi)語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，分析我校語(yǔ)言文字工作實(shí)際，討論決定由教務(wù)處牽頭，各部門配合，結(jié)合各年級(jí)、各學(xué)科情況，制定出切實(shí)的活動(dòng)方案， 由教務(wù)處大隊(duì)部聯(lián)合開(kāi)展本周活動(dòng)。9月12日，自檢自查了學(xué)校語(yǔ)言文字宣傳專欄，定做宣傳條幅3副，利用網(wǎng)絡(luò)、校園廣播宣傳《第一小學(xué)第18屆推普宣傳周活動(dòng)方案》，利用雙休日結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)做好宣傳周準(zhǔn)備活動(dòng)。

9月15日，利用升旗儀式舉行了“說(shuō)好普通話，夢(mèng)圓你我他”第一小學(xué)第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)儀式。學(xué)校語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人、教務(wù)主任白新愛(ài)老師做了“說(shuō)好普通話 共筑中國(guó)夢(mèng)”的國(guó)旗下講話，將愛(ài)國(guó)主義教育與推廣普通話、推行規(guī)范字有效結(jié)合，倡導(dǎo)全校師生利用上課學(xué)習(xí)、 “紅領(lǐng)巾”廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種方式全面推廣普通話，提升全體師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和參與意識(shí)，構(gòu)建和諧校園。

六年級(jí)一班學(xué)生代表xx同學(xué)向全校師生發(fā)出倡議，希望各教研組教師、各班級(jí)同學(xué)能積極響應(yīng)，師生共同觀看推普周視頻，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)和圖片，并倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間尋找校園內(nèi)外不規(guī)范用字，提出修改意見(jiàn)。同時(shí)，“紅領(lǐng)巾”廣播站認(rèn)真組織早晨十分鐘集中誦讀活動(dòng)，在朗朗的書聲中將語(yǔ)言的魅力彰顯得淋漓盡致，大隊(duì)部組織值周班級(jí)認(rèn)真檢查督促午間寫字時(shí)間專時(shí)專用；要求同學(xué)們積極地向家長(zhǎng)宣傳講普通話的意義，并糾正家長(zhǎng)一些不正確的發(fā)音，提高他們學(xué)習(xí)普通話的熱忱。希望通過(guò)一周的推普活動(dòng)使同學(xué)們深切的感受到說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字的重要性，一定要將說(shuō)普通話、用規(guī)范字、做文明人行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持下去。

利用廣播、網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)，大力宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《xq維吾我自治區(qū)語(yǔ)言文字工作條例》，使全校師生充分認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要性，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，營(yíng)造共有精神文明家園、良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。

二教師基本功領(lǐng)銜，引領(lǐng)示范為主。

借助本月區(qū)教育局教研室的安排，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。 廣泛在教師中推廣 “說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明教師”、“說(shuō)普通話，從我做起”等活動(dòng)。

XX年9月17日舉辦了“教師硬筆書法比賽”。這次比賽活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處和工會(huì)聯(lián)合舉辦，全體教師參加了這次活動(dòng)。比賽中，教師們興致高昂、秩序井然、坐姿端正、握筆正確，認(rèn)真地在統(tǒng)一印制的文稿紙中書寫著教務(wù)處規(guī)定的書寫內(nèi)容，有寫教師條例中有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容、有寫社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、還有寫經(jīng)典詩(shī)文《愛(ài)蓮說(shuō)》。老師們?cè)谝还P一劃中認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力。經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的比賽，在規(guī)定的時(shí)間，教師們交出了自己滿意的作品，這些字或清秀、或剛勁……通過(guò)本次硬筆書法比賽活動(dòng)，教師們進(jìn)一步端正了寫字姿勢(shì)，提高了寫字質(zhì)量，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣，從而幫助和促進(jìn)老師提升個(gè)人形象及文化素養(yǎng)。

本周，教務(wù)處還借助開(kāi)學(xué)常規(guī)檢查的平臺(tái)，認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)言文字工作，檢查教案96本，對(duì)語(yǔ)言文字的正確使用、行文格式和漢字書寫等內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)，青年教師手寫教案要求書寫規(guī)范，內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)；機(jī)打教案重點(diǎn)查看是否二次備課，表格教案行文是否正確，語(yǔ)言表述是否正確完整。利用教職工大會(huì)對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)問(wèn)題教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，規(guī)范行文格式，糾正語(yǔ)言文字錯(cuò)誤，增強(qiáng)教師的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和普通話應(yīng)用水平，讓老師們的言行切實(shí)為學(xué)生樹立榜樣。

誦讀教案范文第3篇

一、磨課

磨課――磨的是課，更是人；不是別人，是自己。

幸福，此時(shí)正慢慢在心里生根發(fā)芽，或許是下課后同行一句真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)，或許是深夜時(shí)的字斟句酌，或許是睡前合上教案的一種滿足……

磨煉的所得，我想那就是幸福。

所得一：公開(kāi)課并不可怕。

這幾年我一直堅(jiān)持參加學(xué)校的“磨課俱樂(lè)部”，上過(guò)識(shí)字課、古詩(shī)課、閱讀課三種不同課型的公開(kāi)課。對(duì)我來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課是挑戰(zhàn)，更是磨煉；挑戰(zhàn)的是自己，磨煉的更是自己。

上學(xué)期，執(zhí)教學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日《別董大》這一課，我設(shè)定了四部曲。

一調(diào)查。偵探般地調(diào)查董大、高適，以及他們的關(guān)系，各自有怎樣的經(jīng)歷，這首詩(shī)是在怎樣的情況下誕生的……然后，可以開(kāi)始寫教案了。

二動(dòng)筆。教案是公開(kāi)課的靈魂，尤其是第一稿。先定大的框架，再填充血肉?！秳e董大》一課，我按照釋題意、讀準(zhǔn)讀通、明詩(shī)意、朗讀升華、拓展這幾個(gè)步驟來(lái)定好大的框架。要填充的是什么？簡(jiǎn)單明了的提問(wèn)，巧妙的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)于課堂情況的預(yù)設(shè)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

三試講。這是公開(kāi)課的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在開(kāi)放日之前我在年級(jí)的另外三個(gè)班都執(zhí)教了《別董大》，每一次都邀請(qǐng)語(yǔ)文教研組的教師們來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)。聽(tīng)課教師細(xì)致地、實(shí)實(shí)在在地、細(xì)摳每一個(gè)環(huán)節(jié)地評(píng)課，讓我受益匪淺。

四模擬。公開(kāi)課前一晚，我仔仔細(xì)細(xì)地在腦海中模擬公開(kāi)課場(chǎng)景，從上課第一句話，到下課最后一句話，從打算提問(wèn)的學(xué)生在教室里的站位，到什么時(shí)候課件要翻頁(yè)都一一想清楚了，才覺(jué)得胸有成竹，可以安心地去睡了。

調(diào)查，動(dòng)筆，試講，修改，再試講，再修改……我對(duì)一節(jié)課著魔的時(shí)候，走路時(shí)會(huì)想，做夢(mèng)時(shí)會(huì)想，有時(shí)突然的一個(gè)靈感讓課堂增色了不少，不禁會(huì)欣喜不已。那段日子仿佛生命中的其余事物都靜止了，唯有這節(jié)課實(shí)實(shí)在在地活著。

所得二：公開(kāi)課教案要求。

短短幾年時(shí)間，在每學(xué)期的教研課、開(kāi)放日中摸爬滾打，我對(duì)于自己的公開(kāi)課教案不斷提高要求，力求做到三點(diǎn)。

一細(xì)致。上課時(shí)需要講的每一句話都心中有數(shù)，包括問(wèn)題、過(guò)渡語(yǔ)、學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的每一種情況、每種情況后的有針對(duì)性的給學(xué)生的最少5條的評(píng)價(jià)語(yǔ)等等。

二精確。教案中明確標(biāo)注清楚什么時(shí)候是第幾張幻燈片，什么時(shí)候需要黑屏。每個(gè)環(huán)節(jié)標(biāo)注清楚具體用幾分鐘，幾點(diǎn)幾分內(nèi)容進(jìn)行到什么地方等。

三修改。先用電腦寫，再用手寫，版本最少5個(gè)。修改語(yǔ)句時(shí)反復(fù)讀，改到可以用最少的字?jǐn)?shù)表達(dá)清楚問(wèn)題，且符合自己的說(shuō)話習(xí)慣，能體現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格為止。

誰(shuí)說(shuō)修改教案是痛苦的折磨？近乎完美的教案誕生的那一刻，我像擁有了一個(gè)完全屬于自己的孩子一樣幸福！

磨煉著，幸福著！

二、學(xué)藝

語(yǔ)文教師――語(yǔ)文教師兼班主任――語(yǔ)文教師兼班主任兼興趣與個(gè)性教師，工作的軌跡，同時(shí)也是青春的軌跡。

幸福，就沿著這軌跡，細(xì)細(xì)灑來(lái)。可能是讀書節(jié)誦讀會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可能是和孩子們一起為折紙的樂(lè)趣如癡如醉，可能是拓展型課程培訓(xùn)的難解滋味……

經(jīng)歷過(guò)痛苦和壓抑后的成長(zhǎng)，或許就是幸福。

鏡頭一：誦讀會(huì)。

任教后我經(jīng)歷了學(xué)校三屆的讀書節(jié)，每一屆我都負(fù)責(zé)一個(gè)節(jié)目：第一屆的節(jié)目初審都沒(méi)過(guò)，更別提上臺(tái)的機(jī)會(huì)了；第二屆讀書節(jié)，我負(fù)責(zé)的節(jié)目叫《依依惜別情》，終于上臺(tái)了；而第三屆的節(jié)目《一路綠燈》，備受好評(píng)，我幸福得像個(gè)孩子。

鏡頭二：折紙課。

正方形、長(zhǎng)方形，花花綠綠，不同材質(zhì)的一大堆紙片，這幾年就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我的辦公桌和課堂。每周五，孩子們興奮地來(lái)到折紙教室，期待著和我一起開(kāi)始新的一課。先教折紙的基本功――對(duì)折、雙三角、雙正方，訓(xùn)練如何用指甲把紙壓平，做出折痕，這是期末考試必考的內(nèi)容。接著按照校本教材教孩子們折一個(gè)作品，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)這個(gè)作品進(jìn)行拓展――制作折紙畫，將作品變形，讓作品融入到生活中，等等。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們會(huì)選擇適合自己的折紙，會(huì)自己折出創(chuàng)新作品……而我根據(jù)孩子們的興趣，在班里辦了折紙作品展、折紙小能手比賽等，折紙的魔力深深吸引著每一個(gè)孩子，上課時(shí)他們靈巧的小手，渴求知識(shí)的眼神，興奮的神情都是我幸福的源泉！

成長(zhǎng)著，幸福著。

三、伙伴

伙伴，因?yàn)楣ぷ鹘Y(jié)下的超乎工作之上的友誼，使我的成長(zhǎng)變得更加生動(dòng)，更加幸福。

幸福，曾經(jīng)是金鳳給我的一次課后點(diǎn)評(píng)，曾經(jīng)是美妹的傾力相助，曾經(jīng)是旭茹贊許的眼神，曾經(jīng)是黃燕中肯的建議……

珍惜身邊的人，并且也被珍惜著，其實(shí)是一種幸福。

瞬間一：心平氣和的一年級(jí)。

四年前，第一次教一年級(jí)，第一次看到教室里面一群嘰嘰喳喳的小朋友時(shí)，我心虛了。只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師莫美妹優(yōu)雅地走上講臺(tái)，有節(jié)奏地?fù)粽?，微笑著輕聲數(shù)“一二三”，孩子們神奇般地安靜了下來(lái)！原來(lái)，讓他們安靜下來(lái)，并不需要大聲，也不需要發(fā)火。和莫老師一起共事的日子里，“神奇”的事情屢見(jiàn)不鮮，而她用自己的言行，毫無(wú)保留地將她的經(jīng)驗(yàn)傳授給了我。

第二年，我再接一個(gè)新的一年級(jí)時(shí)，同樣的場(chǎng)景下，我有條不紊地教孩子們擺桌椅要對(duì)齊地磚線，整理抽屜要將書本和文具分開(kāi)，書包要放進(jìn)小儲(chǔ)物柜，課前的學(xué)具要放在桌子一角，聽(tīng)口令要知道何時(shí)要安靜，做值日如何干凈，民主競(jìng)選班干部怎樣投票……我將莫老師傳授的每一條經(jīng)驗(yàn)在這一年里一一實(shí)踐，本來(lái)有些淘氣的一年級(jí)小學(xué)生格外乖巧懂事，而他們每次遇見(jiàn)莫老師給她的一個(gè)個(gè)微笑就是最好的回報(bào)。

瞬間二：最享受的評(píng)課時(shí)間。

黃燕老師和我年紀(jì)相仿，同一年工作，也教語(yǔ)文，都有點(diǎn)不服輸?shù)膭艃?，種種共同點(diǎn)讓我們有種惺惺相惜的感覺(jué)。

去年執(zhí)教《別董大》，我照例邀請(qǐng)她來(lái)聽(tīng)我試講，此時(shí)她已身懷六甲，行動(dòng)有些不便，仍欣然赴約。課后，老規(guī)矩，兩個(gè)人圍坐在辦公桌旁，我拿著教案，她拿著聽(tīng)課本，認(rèn)真但不壓抑的評(píng)課便開(kāi)始了。

“導(dǎo)入不錯(cuò)，解釋題目時(shí)要是用董大要告別誰(shuí)這樣的問(wèn)題引出作者就更好了。讀題目是為了讀節(jié)奏，還是讀出離別的感覺(jué)來(lái)呢？”

“讀出告別的感傷更重要。”

“理解詩(shī)意時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題還不夠準(zhǔn)確明了。”

“第二個(gè)問(wèn)題換成‘這些景物給你怎樣的感覺(jué)’會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？”

就這樣，黃燕從我的導(dǎo)入到板書，不厭其煩地和我討論著，而思想碰撞的火花讓我們樂(lè)在其中。她盡心盡力地出謀劃策，每次都能讓我從“當(dāng)局者迷”的困境中跳出來(lái)重新審視自己。唯有如此的評(píng)課，才有真正的進(jìn)步！

珍惜著，幸福著！

誦讀教案范文第4篇

一．教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．字詞

（l）辨形注音蔡桓公腠理骨髓遂死

（2）辨析多音字

③能指出通假字的意義

湯（同“燙”）熨還（同“旋”）走火齊（同“劑”）

2．了解結(jié)構(gòu)基本相同句式的表達(dá)作用。

3．了解本文以時(shí)間為順序，以蔡桓公病情的發(fā)展逐層深入進(jìn)行記敘的特點(diǎn)以及簡(jiǎn)潔、傳神的描寫。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，能夠根據(jù)注釋和工具書熟讀文言文課文，理清文章層次，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻痹拖延，甚至諱疾忌醫(yī)，以致不可救藥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不可盲目自信，不要拒絕批評(píng)幫助。

（四）美育滲透點(diǎn)

本文敘事簡(jiǎn)練、刻畫傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文敘事所蘊(yùn)涵的立意美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

1．這則故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^(guò)朗讀全文，培養(yǎng)自己的文言語(yǔ)感，了解放事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對(duì)照注釋，查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法不同的詞語(yǔ)，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復(fù)”“益”“應(yīng)”“索”“是以”“請(qǐng)”“齊”“湯”“還”等詞，進(jìn)而弄懂每句話的意思及至全文的意思。

2．在大體了解文意的基礎(chǔ)上，再仔細(xì)閱讀全文，深入鉆研課文。想想故事的線索是什么，按怎樣的順序記敘扁鵲和蔡桓公的幾次見(jiàn)面的，共分幾個(gè)層次，闡明了什么哲理，對(duì)我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義。

3．教學(xué)本文過(guò)程中務(wù)必讓學(xué)生多讀，在讀中領(lǐng)會(huì)句意，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。指點(diǎn)背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓學(xué)生熟練背誦，正確默寫。

4．本文寫人敘事都是為了闡明道理，教學(xué)中要防止另生枝節(jié)，如分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類。

三．重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，理清文章層次作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。體會(huì)本文敘事簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)擬采用誦讀法來(lái)解決，做法如下：

（1）布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并結(jié)合課文注釋大體理解文意。將疑問(wèn)、生字作標(biāo)記，查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。

（2）確保朗讀時(shí)間。①簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，凡與誦讀關(guān)系不密切的內(nèi)容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò)②注重領(lǐng)悟的作用，不搞“句句落實(shí)”“字字落實(shí)”。

（3）采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)淺易文言文的興趣。

（4）指導(dǎo)文言文的學(xué)法，在初一以指導(dǎo)正確劃分句中停頓為主。

（5）通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

誦讀教案范文第5篇

20**年9月21日晚7點(diǎn)30分，文學(xué)院XX級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)崗前強(qiáng)化培訓(xùn)系列活動(dòng)之五在文學(xué)院403教室舉行。本次活動(dòng)的形式為專題講座，內(nèi)容是《文言文教學(xué)例談》，主講人為語(yǔ)文省級(jí)骨干教師、海師附中的藍(lán)茂福老師。

藍(lán)老師首先講解了文言文教學(xué)的重要依據(jù)——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合其中對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的要求，認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)該考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。緊接著，藍(lán)老師講述了文言文教學(xué)的突出問(wèn)題：一是目標(biāo)單一，即把教學(xué)目標(biāo)只定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，學(xué)生成了被動(dòng)接受的工具；二是教法僵化，遵循固定的程式，教師獨(dú)霸課堂，出現(xiàn)“媳婦懶，婆婆勤”現(xiàn)象；三是“從本到本”，缺少遷移。造成教師教了“一”，學(xué)生只知其“一”，卻不知“反三”的效果。隨后，藍(lán)老師又介紹了文言文教學(xué)的注意事項(xiàng)，一是教學(xué)目標(biāo)——“兩手抓”，要注重文言文的工具性和文學(xué)性的統(tǒng)一。二是教學(xué)方法——“授漁”，教師的“講”不能貪多求全，教師要“講”的重點(diǎn)是常用詞法、特殊句式、古代文化常識(shí)三方面知識(shí)。三是教學(xué)手段——“誦讀”，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的意思是說(shuō)反復(fù)誦讀能領(lǐng)會(huì)文章的旨意，大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語(yǔ)氣感情，教師要進(jìn)行科學(xué)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。四是能力培養(yǎng)——“遷移”，首先要確定遷移的知識(shí)積累點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，然后將知識(shí)和能力所得作正向遷移。最后，藍(lán)老師給大家呈現(xiàn)了兩個(gè)文言文教學(xué)實(shí)踐，即《童趣》和《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計(jì)。在重點(diǎn)講解這兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，藍(lán)老師講了他這樣設(shè)計(jì)的意圖和目的，并告訴我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整教案，一定要以學(xué)生的學(xué)情為中心。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，大家就目前備寫教案過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題和藍(lán)老師進(jìn)行了直接的交流，藍(lán)老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給大家以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

教育實(shí)習(xí)通訊稿（2）：