前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文第1篇

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；智能科學(xué)與技術(shù)；復(fù)合型人才；角色定位；質(zhì)量監(jiān)控

文章編號(hào)：1672-5913（2013）07-0038-04

中圖分類號(hào)：G642

本科生導(dǎo)師制為本科生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從而進(jìn)行因人施教、教與育結(jié)合的人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)創(chuàng)新型的本科生培養(yǎng)模式。作為一種高效的、個(gè)性化的人才培養(yǎng)制度，其執(zhí)行效果不如想象中的那么好，特別是在我國實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的進(jìn)程中，大學(xué)生在校人數(shù)逐年增多，而大學(xué)教師相對(duì)較少，使得眾多的本科生得不到教師的直接指導(dǎo)和幫助，從而使本科生導(dǎo)師制的積極意義不能被完全發(fā)揮。因此，我們有必要研究一種切實(shí)可行的本科生導(dǎo)師制模式，以適應(yīng)新形勢下高等教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。

1 本科生導(dǎo)師制與復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1本科生導(dǎo)師制及其發(fā)展現(xiàn)狀

本科生導(dǎo)師制（Tutorial System）是在師生雙向選擇的前提下，由愛崗敬業(yè)、品德高尚、知識(shí)淵博的教師擔(dān)任本科生的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)制度。

本科生導(dǎo)師制最早在15世紀(jì)由牛津大學(xué)發(fā)明并實(shí)行。美國的普林斯頓大學(xué)于1902年引進(jìn)了導(dǎo)師制。1998年，美國研究型大學(xué)本科教育委員會(huì)在“重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖”報(bào)告中建議每個(gè)本科學(xué)生都要有一名導(dǎo)師，這種形式應(yīng)該在所有研究型大學(xué)中推廣開來。

就我國目前的大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，導(dǎo)師制在傳統(tǒng)上只用于碩士和博士研究生層次。而在本科生層次上，只有少數(shù)院校的培優(yōu)班采用了導(dǎo)師制。例如，北京大學(xué)的元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班、北京郵電大學(xué)的葉培大學(xué)院等，在低年級(jí)實(shí)行基礎(chǔ)課程教育，構(gòu)建合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；在高年級(jí)由學(xué)業(yè)導(dǎo)師因人施教，進(jìn)行個(gè)性化的專業(yè)教育及素質(zhì)教育。由于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式及師生資源分配模式的影響，導(dǎo)師制未能充分發(fā)揮其積極意義，實(shí)施效果不是十分理想。

事實(shí)上，從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)是一個(gè)跨越。在這個(gè)跨越中，中學(xué)的學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境等都與大學(xué)中的不同。同時(shí)，4年的大學(xué)正是大學(xué)生思維方法、學(xué)習(xí)能力、身心素質(zhì)等方面趨于成熟及穩(wěn)定的階段。由此可見，在大學(xué)生本科層次施行導(dǎo)師制，對(duì)于豐富學(xué)生的素質(zhì)教育、促使教書與育人有機(jī)結(jié)合、做到因材施教，顯得十分重要。

1.2智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色及復(fù)合型人才培養(yǎng)

智能科學(xué)與技術(shù)是一門涉及數(shù)學(xué)、生命科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、信息科學(xué)、控制科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科，是信息科學(xué)技術(shù)的核心、前沿和制高點(diǎn)。我國新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高層次智能科技人才，而智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了天然的良好環(huán)境。具體說來，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的內(nèi)涵包含以下幾點(diǎn)。

1）基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)運(yùn)用能力強(qiáng)。學(xué)生能通過深入學(xué)習(xí)，掌握智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)，同時(shí)具備領(lǐng)域相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、信息、通信等，學(xué)會(huì)交叉融合，貫通多學(xué)科綜合知識(shí)，從而使本專業(yè)的畢業(yè)生有能力在未來知識(shí)激增的信息社會(huì)中適應(yīng)知識(shí)更新和淘汰的多種挑戰(zhàn)。

2）學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力強(qiáng)。學(xué)生通過參與專題討論、課程或?qū)W術(shù)報(bào)告、參加學(xué)科競賽等活動(dòng)來調(diào)整、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高采用智能科學(xué)技術(shù)與理論解決問題的能力，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠面對(duì)新的快速發(fā)展的智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，能夠適應(yīng)層出不窮的新環(huán)境、新問題，不斷更新知識(shí)體系。

3）綜合素質(zhì)高。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備很強(qiáng)的社會(huì)及集體責(zé)任感，崇尚“真、善、美”，敢于堅(jiān)持真理，具有理想與抱負(fù)，具備自信、樂觀、積極向上的心理狀態(tài)以及良好的面對(duì)困難與挫折的心理素質(zhì)。

基于此，我們將智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)具有科學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、通曉世界知識(shí)、具有踏實(shí)的工作作風(fēng)和良好的語言文化交流能力的高質(zhì)量人才。學(xué)生僅掌握簡單的課本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到智能科學(xué)與技術(shù)人才的要求，因此亟需探索一種能夠增強(qiáng)師生在培養(yǎng)過程中的深度互動(dòng)與溝通的模式。本科生導(dǎo)師制為學(xué)生提供包括學(xué)業(yè)、思想、生活等在內(nèi)的全面指導(dǎo)，順應(yīng)了這種變化和要求。

北京郵電大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2006年開始正式招生，至今已完成了近6年的教學(xué)實(shí)踐，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何將自身經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科發(fā)展的趨勢和方向相結(jié)合，深入地研究復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，有助于高層次人才的建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)具有調(diào)控、規(guī)范和導(dǎo)向作用。

2 智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生導(dǎo)師制模式探索

我們以北京郵電大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為試點(diǎn)，探索一種高效、可行的本科生導(dǎo)師制實(shí)施方案，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才提供真實(shí)可信的參考依據(jù)，從而有助于在未來形成適用范圍更廣、更具指導(dǎo)意義的本科生導(dǎo)師制可操作規(guī)范和導(dǎo)向。

2.1實(shí)施對(duì)象

該模式實(shí)施對(duì)象為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2年級(jí)到4年級(jí)的全部學(xué)生，共約90人。這與此前國內(nèi)高校注重本科學(xué)生精英的選擇與培養(yǎng)模式不同，而是全面覆蓋所有學(xué)生，挖掘所有學(xué)生可能的興趣和潛力，其培養(yǎng)過程更加大眾化、更具有公平性。本科生導(dǎo)師目前限定為負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)的智能科學(xué)與技術(shù)中心（以下簡稱中心）的教師，包括在職13人（其中教授2人、副教授6人、講師5人）及兼職教授6人。除專業(yè)導(dǎo)師外，為便于觀察和搜集導(dǎo)師制實(shí)施過程中的問題，還應(yīng)配備1名觀察員，隨時(shí)了解觀察實(shí)施情況并給予建議。

2.2實(shí)施辦法

本模式采用學(xué)生和教師雙向選擇的原則，結(jié)合成導(dǎo)師與學(xué)生組合。導(dǎo)師每人每年級(jí)指導(dǎo)2～4名學(xué)生。根據(jù)教師的具體情況，也可以實(shí)行以一位教師為主、多位教師為輔的指導(dǎo)模式。學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的情況，在不影響初始組合的情況下，自愿申請(qǐng)得到多位教師的指導(dǎo)。導(dǎo)師組定期通過講座、專題報(bào)告、談心交流等形式與學(xué)生交流，豐富學(xué)生的第二課堂?？紤]到本科生相對(duì)于研究生知識(shí)視野和思維模式尚不是十分成熟，還不能一次性成功選擇到自己最滿意的導(dǎo)師或方向，本次試點(diǎn)研究首次提出導(dǎo)師輪換機(jī)制以及多教師輔助的模式，充分利用了各位導(dǎo)師的多樣性，采取每年輪換的方法，讓每位本科學(xué)生在校期間至少可以得到3位不同導(dǎo)師的指導(dǎo)，從而能夠幫助學(xué)生拓寬視野，更好地找到自己的興趣和創(chuàng)新意愿。

2.3本科導(dǎo)師角色定位

本科導(dǎo)師的角色應(yīng)該與學(xué)院和班級(jí)輔導(dǎo)員相輔相成，完全可以涵蓋某些專業(yè)課教師對(duì)部分學(xué)生所起到的課程和學(xué)業(yè)引導(dǎo)作用，而且較之更加全面和完善。導(dǎo)師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，還是學(xué)生的伙伴和引路人。導(dǎo)師通過觀察、交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的表現(xiàn)，主要在以下方面發(fā)揮積極的幫助與激勵(lì)作用。

1）課程教育：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，在低年級(jí)側(cè)重實(shí)行通識(shí)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，了解專業(yè)方向及其應(yīng)用領(lǐng)域；在高年級(jí)針對(duì)個(gè)體在興趣、特長等方面的不同，實(shí)施個(gè)性化的專業(yè)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2）學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)：重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生挖掘他們的學(xué)術(shù)潛力和獨(dú)立從事研究工作的能力；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、從事合適的科研活動(dòng)、撰寫學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文等；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

3）發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自我、完善自我，協(xié)助學(xué)生初步制訂個(gè)人中長期發(fā)展規(guī)劃并督促落實(shí)，盡可能為學(xué)生提供就業(yè)及考研信息。

同時(shí)，還要通過導(dǎo)師的言傳身教，幫助學(xué)生樹立崇高的人生理想，提升學(xué)生正確處理社會(huì)關(guān)系的能力，使其在學(xué)業(yè)和為人方面變得更加成熟。

上述內(nèi)容充分體現(xiàn)了本次導(dǎo)師制試點(diǎn)研究工作與實(shí)施過程的精細(xì)與全面，進(jìn)一步發(fā)展了已有的類似培養(yǎng)計(jì)劃的主要特點(diǎn)，同時(shí)將各方面的工作重點(diǎn)刻畫得更加清晰，對(duì)本科生導(dǎo)師的工作具有更具體的指導(dǎo)作用。

2.4學(xué)生與導(dǎo)師的溝通機(jī)制

本科生導(dǎo)師制的實(shí)施范圍包括課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，以及將學(xué)生的思想、素質(zhì)與知識(shí)整合，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展，使之更好地適應(yīng)社會(huì)工作和生活的需要。實(shí)施方式包括導(dǎo)師和學(xué)生個(gè)別溝通，以及電話、電子郵件、走訪等多種形式。

導(dǎo)師必須了解學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)程、心理動(dòng)態(tài)，并對(duì)每位學(xué)生至少每學(xué)期做一次書面評(píng)價(jià)。根據(jù)課程性質(zhì)、不同學(xué)習(xí)階段、學(xué)生的獨(dú)立性等情況，決定見面討論的頻率，但不少于每月一次。

導(dǎo)師以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的方式對(duì)待學(xué)生呈交的研究成果，并為其進(jìn)步與繼續(xù)發(fā)展給予建議與幫助，提供富有啟發(fā)性的反饋意見，使學(xué)生知道他們?cè)谧鍪裁?。更為重要的是可以使學(xué)生根據(jù)其理想與現(xiàn)狀，明確需要在哪些方面加以改進(jìn)。

此外，本次試點(diǎn)研究工作首次引入了“主題班會(huì)”形式的學(xué)生與導(dǎo)師集體溝通的機(jī)制，這也是本文工作的創(chuàng)新點(diǎn)之一。針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的一些主題，導(dǎo)師與學(xué)生一起展開廣泛的討論，聽取各種不同的觀點(diǎn)和聲音，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、生活等多方面的熱情，這從會(huì)后學(xué)生的反饋意見中得到充分的印證。同時(shí)，導(dǎo)師們也很認(rèn)同這樣的形式，普遍認(rèn)為有助于解決個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生過程中所遇到的一些難題。

2.5導(dǎo)師制的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制

在人才培養(yǎng)過程中，智能科學(xué)與技術(shù)中心定期通過教師例會(huì)和觀察員對(duì)本科導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，特別是關(guān)于培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況、教師日常的指導(dǎo)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等）及生活狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

我們通過組織學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師制的意見和建議，改進(jìn)導(dǎo)師制的實(shí)施辦法；同時(shí)，也了解班主任或輔導(dǎo)員、學(xué)院學(xué)生黨委等對(duì)于導(dǎo)師制的意見。在我們收集的意見中，班主任或輔導(dǎo)員、學(xué)院學(xué)生黨委等都對(duì)我們的工作給予了高度的贊揚(yáng)和充分的肯定；而學(xué)生們可能對(duì)各種細(xì)節(jié)提出自己的觀點(diǎn)或問題，但有一點(diǎn)是高度統(tǒng)一的，就是所有學(xué)生都很支持本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，認(rèn)為與同屆的其他專業(yè)學(xué)生相比，自己能接受這樣的培養(yǎng)方式是極其自豪的。

畢業(yè)生就業(yè)后，我們分別對(duì)他們和用人單位進(jìn)行調(diào)查，收集各種反饋意見，并做出相應(yīng)的評(píng)估、調(diào)整或改進(jìn)。目前實(shí)施時(shí)間較短，上述計(jì)劃尚未得到實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

3 智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施與思考

自2011年9月啟動(dòng)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生導(dǎo)師制以來，導(dǎo)師與學(xué)生之間保持至少每月一次的溝通頻率。除此之外，導(dǎo)師組還針對(duì)學(xué)生反映的普遍問題，例如課程與課外活動(dòng)的時(shí)間平衡、學(xué)業(yè)與未來規(guī)劃、學(xué)風(fēng)與考風(fēng)等，召開集體班會(huì)，進(jìn)行更廣泛和深入的交流。在堅(jiān)持導(dǎo)師與學(xué)生日常溝通的同時(shí)，我們也十分注意加強(qiáng)導(dǎo)師與導(dǎo)師之間的日常交流，充分利用每周一次的教師例會(huì)時(shí)間，每次都辟出一段時(shí)間溝通討論近期導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的心得或問題，尤其是觀察員充分發(fā)揮了“旁觀者清”的作用，經(jīng)常對(duì)各種細(xì)節(jié)提出直率而寶貴的意見和建議，對(duì)于各位導(dǎo)師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)和提高工作方法起到了積極有效的作用。

通過導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的全程指導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)有很好的效果。首先，導(dǎo)師能動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、心理等方面的變動(dòng)情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困惑時(shí)，能直接得到導(dǎo)師的引導(dǎo)或幫助，使個(gè)性培養(yǎng)與專業(yè)教育的內(nèi)容和形式更加豐富，有利于提高學(xué)生的積極性，增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

但是，在導(dǎo)師制的實(shí)施過程中我們也看到了一些問題，還需要進(jìn)行深入研究并解決。

1）導(dǎo)師的職責(zé)難以明確。

本科生階段的導(dǎo)師制側(cè)重由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)與成長，使學(xué)生樹立正確的“三觀”與高尚的道德情操，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。而導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，容易出現(xiàn)2個(gè)片面的方式：一是傳統(tǒng)的以課本為基礎(chǔ)的“傳授式”，指導(dǎo)本科生的課程學(xué)習(xí)；二是以科研項(xiàng)目為中心的“任務(wù)式”，管理本科生的科研工作。前者忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，后者則忽略了本科生與碩士生、博士生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立科研能力、培養(yǎng)目的等方面的差異。在這個(gè)過程中如果缺少合理的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極的挫敗感。

2）教與育的尺度難以調(diào)節(jié)。

導(dǎo)師制所遵循的教育理念應(yīng)是培養(yǎng)智慧與理性全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生探究知識(shí)和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，本科生導(dǎo)師制也強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，不僅傳授知識(shí)和技能，在面對(duì)學(xué)生的各種問題時(shí)，包括考風(fēng)問題、個(gè)人感情問題、與人處事問題等，導(dǎo)師還要以自己良好的師德和品格影響學(xué)生，做到既教書又育人。

智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)器人；機(jī)器人課程建設(shè)；智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展

2004年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)，標(biāo)志著我國對(duì)智能科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向的高度重視[1-2]。我校是教育部首批設(shè)立智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高校之一。機(jī)器人課程是該專業(yè)的核心特色課程，在專業(yè)建立之初，我校就為本科生開設(shè)了這門課程。由于機(jī)器人課程涉及的學(xué)科廣泛，包括力學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)械學(xué)等諸多領(lǐng)域，是一門理論性、實(shí)踐性和整合性很強(qiáng)的課程。為了改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平、教學(xué)效果，突出智能專業(yè)的特色，近年來，我們對(duì)該課程進(jìn)行了課程建設(shè)和改革。筆者對(duì)機(jī)器人課程的建設(shè)情況進(jìn)行了回顧、總結(jié)和比較。

1機(jī)器人課程開設(shè)現(xiàn)狀

國內(nèi)很多大學(xué)開設(shè)了機(jī)器人課程。例如，中南大學(xué)建設(shè)了機(jī)器人精品課程，清華大學(xué)、上海大學(xué)、中山大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢工程大學(xué)等高校都在本科或研究生階段開設(shè)了機(jī)器人課程。浙江大學(xué)建立了機(jī)器人科教實(shí)踐基地。部分高校依靠在機(jī)械、自動(dòng)控制方向積累的科研和教學(xué)實(shí)力，依托機(jī)器人重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或研究所，建立了機(jī)器人方向的高素質(zhì)教學(xué)、科研隊(duì)伍，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)器人技術(shù)與系統(tǒng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海交通大學(xué)的機(jī)器人研究所、北航機(jī)器人研究所等。在教材選擇上，各校集中在蔡自興教授的《機(jī)器人學(xué)》和熊有倫教授的《機(jī)器人學(xué)》，在課時(shí)安排上，授課的比例較大，實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少，有的高校實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)為零[3]。

我校自建立智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)后，于2006年首次開設(shè)機(jī)器人課程。由于前期在科研上和教學(xué)上幾乎沒有積累，因此是摸著石頭過河。在觀摩借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們開展了機(jī)器人課程的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過幾年的摸索，我們?cè)诮滩倪x擇、授課內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、考核等方面進(jìn)行了建設(shè)。

2機(jī)器人課程建設(shè)措施

我們主要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等幾方面進(jìn)行了教學(xué)改革，力圖把機(jī)器人課程建設(shè)成具有智能專業(yè)特色、符合工科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的課程。

2.1適應(yīng)工科培養(yǎng)特色，改革教學(xué)內(nèi)容

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(征求意見稿)》(教高司函[2004]259號(hào))指出，高等學(xué)校應(yīng)著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是工科專業(yè)教育重要和顯著的特征。加強(qiáng)對(duì)工科專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)研究，有助于教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)要改變過去一味對(duì)學(xué)生“灌”的教法，樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

但是以往智能機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)理論過多，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，實(shí)踐性教學(xué)的力度不夠大，不符合工科學(xué)生培養(yǎng)特色。因此，我們降低了理論講解深度，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)機(jī)器人技術(shù)的廣泛了解，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)[4]。課程教學(xué)于一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容后，課時(shí)由72學(xué)時(shí)調(diào)整到現(xiàn)在的36學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)模塊：理論模塊，包括機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)、機(jī)器人靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析、機(jī)器人軌跡規(guī)劃；其他機(jī)器人相關(guān)技術(shù)，包括機(jī)器人本體基本結(jié)構(gòu)、機(jī)器人的控制系統(tǒng)、機(jī)器人的編程語言、智能機(jī)器人的發(fā)展等廣泛內(nèi)容；第三部分是實(shí)踐內(nèi)容。

為了使教學(xué)內(nèi)容既滿足教學(xué)基本要求，又與科研實(shí)踐相結(jié)合，本課程使用能力風(fēng)暴機(jī)器人AS-UII和AS-EI 工程創(chuàng)新模塊套件進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)。AS-UII是面向教育的新一代智能移動(dòng)機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)，與可視化編程軟件VJC一起構(gòu)成了理想的教育平臺(tái)。它采用項(xiàng)目導(dǎo)向的形式，學(xué)生通過自己動(dòng)手，能對(duì)機(jī)器人機(jī)械、電子、機(jī)器人控制、機(jī)器人編程等知識(shí)有系統(tǒng)的了解，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生先后進(jìn)行機(jī)器人的控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、感覺系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人離線編程實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人軌跡規(guī)劃實(shí)驗(yàn)等，對(duì)該課程知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生通過課程學(xué)會(huì)提出問題、分析和解決問題，不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。智能機(jī)器人實(shí)踐課程受到學(xué)生的熱烈歡迎，課時(shí)數(shù)也由最初的時(shí)調(diào)整到18學(xué)時(shí)，后又調(diào)整到現(xiàn)在的36學(xué)時(shí)，這樣授課和實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到了1U1。

在實(shí)驗(yàn)中，我們將實(shí)驗(yàn)任務(wù)與課程教學(xué)相結(jié)合。例如，在講到機(jī)器人傳感器這一章時(shí)，我們安排學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有智能小車設(shè)計(jì)，讓學(xué)生使用速度傳感器控制小車的運(yùn)動(dòng)路程；在講到自由度概念時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)具有4個(gè)自由度的工業(yè)機(jī)器人。通過實(shí)踐課程，學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.2改革教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1應(yīng)用教育技術(shù)，提高學(xué)生興趣

機(jī)器人課程在2008年進(jìn)行了課件建設(shè)立項(xiàng)，并已經(jīng)結(jié)題。我們建立了課程網(wǎng)站，把教學(xué)大綱、課件、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題及答案等教學(xué)相關(guān)材料掛在網(wǎng)上，幫助學(xué)生課余自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我們打破了課堂板書授課的唯一方式，使學(xué)生可以在課余時(shí)間使用課件，靈活自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)上課時(shí)間短、交流少的缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。多種方法的結(jié)合有效提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。在課堂上，教師注意應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和多種教學(xué)手段，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣、易于理解。

2.2.2采用啟發(fā)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性

在教學(xué)方法上，教師積極采用啟發(fā)式、與實(shí)踐相結(jié)合等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。由于機(jī)器人是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多調(diào)試，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課堂答辯比賽，消除了學(xué)生對(duì)課程的擔(dān)憂心理，使學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)期末的教學(xué)評(píng)估中反映出對(duì)該門課程的喜愛――評(píng)估成績由原來的80多分提高到了90分以上。

2.2.3教學(xué)與科研結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)申請(qǐng)機(jī)器人科研立項(xiàng)、進(jìn)行機(jī)器人畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加全國性的機(jī)器人競賽。在近三年的時(shí)間內(nèi)，我校學(xué)生共申請(qǐng)和機(jī)器人相關(guān)的學(xué)生科研立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室基金資助近10項(xiàng)，參與學(xué)生約30人。學(xué)生參加機(jī)器人小型組比賽、全國首屆大學(xué)生智能設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)，先后獲得小型組足球機(jī)器人比賽第6名、2011校級(jí)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽3等獎(jiǎng)。其中，“火星標(biāo)本采集概念機(jī)器人”，是學(xué)生在機(jī)器人設(shè)備簡單、傳感器探測能力有限的情況下，拋棄產(chǎn)品配備的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)方案，大膽發(fā)揮想象，使用多臺(tái)機(jī)器人設(shè)備協(xié)同控制，設(shè)計(jì)出的一個(gè)獨(dú)特的多自由度機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)了行進(jìn)、采集標(biāo)本、傳送標(biāo)本等功能，如圖1所示。有的學(xué)生為了設(shè)計(jì)將圖書自動(dòng)歸架的機(jī)械手臂系統(tǒng)，重新購買控制芯片，改進(jìn)傳感器定位精度，和設(shè)計(jì)廠家討論定制相關(guān)配件等。因此，智能機(jī)器人課程與科研的緊密聯(lián)系極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

2.3考核方式

我們?cè)谠撜n程中改變了考核單一化、期末考試定乾坤的傳統(tǒng)方式。采用期末考試和平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，期末考試和家庭作業(yè)以考察智能機(jī)器人的基本概念、基本理論知識(shí)為主，成績約占總成績的60%。課程設(shè)計(jì)以考察實(shí)踐能力為重點(diǎn)，包括選題、設(shè)計(jì)理念、代碼編寫、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、答辯等環(huán)節(jié)，占總成績的40%。豐富考核內(nèi)容后，我們作了不記名調(diào)查，參加調(diào)查的學(xué)生有80人，其中85%以上非常認(rèn)可這種考核方式，認(rèn)為實(shí)踐能力有很大的提高，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

經(jīng)過努力建設(shè)，機(jī)器人課程已經(jīng)成為智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門獨(dú)具特色、代表性強(qiáng)、體現(xiàn)智能特色的課程。由于信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)，這門課受到了學(xué)生的普遍歡迎。該課的選課率很高，學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)也很好，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和態(tài)度等的目標(biāo)。下一步，我們將在學(xué)生自主設(shè)計(jì)機(jī)器人的課程建設(shè)上多下工夫。

參考文獻(xiàn)：

[1] 谷學(xué)靜,王志良,黃曉紅.“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)課程體系建設(shè)的思考[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(11):108-111.

[2] 劉麗珍,王旭仁,劉杰.“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)教學(xué)改革及課程建設(shè)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(11):112-115.

[3] 戰(zhàn)強(qiáng),閆彩霞,蔡堯. 機(jī)器人教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù),2010,20(3):144-146.

[4] 王旭仁,何花,周全,等,深入完善“智能機(jī)器人”實(shí)踐課程體系,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(11):116-118.

Exploration on Robotic Course Construction

WANG Xuren, YAO Yepeng, LIU Lizhen, HUANG Xiangyang

(Information Engineering College, Capital Normal University, Beijing 100048, China)

智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文第3篇

關(guān)鍵詞:決策支持系統(tǒng);屬性論;核事故應(yīng)急

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5808-03

Nuclear Accident Emergency Decision Support System Based on Attribute Theory

YANG Yang, FENG Jia-li

(Shanghai Maritime University, Shanghai 200135, China)

Abstract: Discussed on the subject of the Attribute Theory's applying on nuclear accident emergency treatment. Through the Attribute Theory , transform the intervention of the principles in relevant laws and regulations into qualitative mapping of the mathematical form. For the qualitative mapping is equivalent to the production and the ordinary artificial neural network, through the transformation of qualitative benchmarks, it can induce non-ordinary artificial neural network, support vector machines, Bayasian computing, so various decision-making rules of DSY can be integrated into the uniform qualitative mapping and establish an uniform framework.

Key words: DDS; attribute theory; nuclear accident emergency

核應(yīng)急決策,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中包括各種因素和屬性,它和屬性之間的影響和存在的各種復(fù)雜聯(lián)系。只有用科學(xué)來指導(dǎo)決策理論和方法,并使用實(shí)時(shí)決策支持工具,以滿足核應(yīng)急決策的需要計(jì)算機(jī)。與系統(tǒng)科學(xué),管理科學(xué)和科學(xué)的決策理論與其他學(xué)科的深入,它已經(jīng)提出了系統(tǒng)的分析和決策的一系列理論和方法。因此,緊急從過去的經(jīng)驗(yàn),逐步納入計(jì)算機(jī)工具為科學(xué)決策和智能決策階段使用的各種決策。因此,核應(yīng)急決策,必須盡可能科學(xué)的決策理論和最先進(jìn)的決策支持工具的使用走上了通往核應(yīng)急決策更科學(xué)化,現(xiàn)代化。核應(yīng)急決策支持系統(tǒng),以在任何級(jí)別的技術(shù)水平提供技術(shù)支持,政策制定者,在相當(dāng)大程度上,對(duì)系統(tǒng)本身和外部環(huán)境條件,如氣象學(xué)(該功能依賴,輻射監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)等)。

計(jì)算機(jī)決策支持系統(tǒng)(Decision Support System,DSS) 指以計(jì)算機(jī)為工具,應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及有關(guān)決策的理論和方法,為決策提供各種信息,輔助決策者進(jìn)行科學(xué)決策的系統(tǒng)。包括數(shù)據(jù)庫、模型庫、知識(shí)庫、方法庫及相應(yīng)的管理系統(tǒng)等。是最近十多年才發(fā)展起來的一種高技術(shù)決策輔助工具,主要有以下幾種驅(qū)動(dòng)方式:數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、模型驅(qū)動(dòng)、知識(shí)驅(qū)動(dòng)、基于Web、基于仿真、基于GIS、通信驅(qū)動(dòng),是在計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)(Management Information System,簡記為:MIS)的基礎(chǔ)上,加上系統(tǒng)模型庫和科學(xué)決策算法等而構(gòu)成的,結(jié)合專家系統(tǒng)可構(gòu)成一個(gè)智能決策支持系統(tǒng)。在DSS的構(gòu)建中,關(guān)鍵的問題在于能否為系統(tǒng)建立一個(gè)有效的結(jié)構(gòu)模型,并提供一個(gè)科學(xué)的決策算法。

1 屬性論基本理論

定性映射:若u∈A,則稱u具有屬于集合A的性質(zhì),記為pA(u)。又稱A是性質(zhì)pA(u)的定性基準(zhǔn),并稱從X到{0,1}的映射τ:X{0,1}是性質(zhì)pA(u)的定性映射,如果對(duì)任一對(duì)象u∈X,使得

成立。

屬性整合:設(shè)Χ是特征函數(shù)的集合,即:={Ni(u)},則是構(gòu)成一個(gè)正交函數(shù)系,即有:

u1,u2∈Ni代入可得

=1

設(shè)u∈Ni和v∈Nj是兩個(gè)自變量,={Ni(u)}和'={Nj(v)}是區(qū)域集合N={Ni}的兩個(gè)特征函數(shù)系,則它們的特征函數(shù)Ni(u)和Nj(v)具有下述性質(zhì)

將u1,u2∈Ni,u1∈Ni和u3∈Nj代入,可得

=0

和 =1

2 核事故應(yīng)急響應(yīng)規(guī)則

參考國際核事故應(yīng)急干預(yù)和法規(guī),與中國國情相結(jié)合,我國已制定出一套早期的核事故應(yīng)急措施:

1) 如果可能發(fā)生堆芯熔化事故,區(qū)域內(nèi)的緊急疏散是預(yù)防性的。

2) 如果可能發(fā)生確定性影響,那么必須撤出。

3) 同一行政村的工作人員采取同樣的措施(如分為17個(gè)方面:1個(gè)職位16區(qū)范圍內(nèi)的煙羽應(yīng)急區(qū),外區(qū)16個(gè)方向按照區(qū)統(tǒng)一行動(dòng))。

4) 和區(qū)域相關(guān)的劑量規(guī)則:

a) 全身有效劑量預(yù)計(jì)超過500mSv,或(和)甲狀腺劑量超過5000mGy,撤離;低于50mSv,或預(yù)期劑量(和)低于500mGy甲狀腺劑量,不采取措施;預(yù)期全身有效劑量50mSv～500mSv或(和)的甲狀腺劑量之間的500mSv - 5000mGy,考慮是否應(yīng)采取措施,以優(yōu)化疏散;

b) 有效劑量全身預(yù)計(jì)超過5mSv,但沒有采取疏散措施必須隱蔽,預(yù)期劑量小于5mSv,而不是采取秘密措施;預(yù)期劑量5mSv～50mSv之間,是否采取措施需要優(yōu)化;

c) 預(yù)期的甲狀腺劑量超過500mSv,需要采取服碘;甲狀腺劑量低于預(yù)期50mSv,不采取服碘;甲狀腺劑量預(yù)期之間50mSv～500mSv,是否采取措施需要優(yōu)化。

5) 采取一切措施撤離前,必須確定是否可以在當(dāng)時(shí)的條件下離開,例如,是否有交通堵塞,風(fēng)暴,洪水,斷橋的發(fā)生,而使疏散措施無法執(zhí)行。

6) 位置規(guī)則

a) 如果風(fēng)向變化從R1> R2時(shí),如果R1為疏散區(qū),則必須撤出R2區(qū);

b) 如果風(fēng)變化,24小時(shí)變化360 °,則全部撤出,從不同的方向撤出,與污染因子(風(fēng)頻/風(fēng)速)成正比。

7) 如果為無人網(wǎng)格,不考慮任何干預(yù)。

8) 颶風(fēng)冰雹,不要撤離,在房間里隱蔽。

9) 只有一個(gè)疏散路線,如果道路上有障礙(橋梁推力等)不撤離。

3 核事故應(yīng)急屬性決策模型

圖1為行動(dòng)流程。

在國家規(guī)定的行動(dòng)規(guī)則中,其余規(guī)則可用專家系統(tǒng)等其他人工智能方法來實(shí)現(xiàn),此處僅描述規(guī)則(3)和(4)的屬性論方法描述,從而最終統(tǒng)一于屬性論框架下。

我國為各級(jí)行政區(qū)劃的集合,依屬性論方法則可表示為

所得的正交模型如圖2。

考慮域M是在一核事故應(yīng)急區(qū),MiM是M的子區(qū),則映射Mi:M{0,1}為其M到{0,1}的特征函數(shù),對(duì)任一u∈M,有:

考慮子區(qū)Mi∈M的全身預(yù)期劑量為c(Mi)∈C,b(Mi)導(dǎo)致Mi產(chǎn)生確定效應(yīng)fk(Mi)∈F,且其定性基準(zhǔn)為,則稱從B×Γ到F的映射τ:B×ΓF,使得對(duì)任意b(Mi)∈B和,有:

設(shè)c(Mi)∈C是子區(qū)Mi∈M全身預(yù)期劑量,是c(Mi)導(dǎo)致Mi產(chǎn)生確定性效應(yīng)fk(Mi)∈F的定性基準(zhǔn),則稱從B×Γ到F的映射τ:C×ΓF,使得對(duì)任意c(Mi)∈C和,有:

若用表示確定性效應(yīng)Fk(Mi)的真值函數(shù),則可表示為

圖3為煙雨應(yīng)急區(qū)二維網(wǎng)格和劑量場構(gòu)成的三維立方體。

最終行動(dòng)規(guī)則構(gòu)成如圖4所示的4*4網(wǎng)格。

4 系統(tǒng)的總體框架結(jié)構(gòu)

核應(yīng)急決策支持系統(tǒng)括四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成,分別是:控制操作子系統(tǒng)CCOSY、預(yù)測子系統(tǒng)PSY、對(duì)策子系統(tǒng)CSY、決策子系統(tǒng)DSY。系統(tǒng)框架如圖5:

圖5

按照系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),如果發(fā)生核事故,地理信息系統(tǒng)GIS向決策者提供對(duì)核電廠生產(chǎn)運(yùn)行的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),并把周圍的環(huán)境數(shù)據(jù)作為第一級(jí)的地理、人口和其他數(shù)據(jù)的決策支持。

預(yù)測子系統(tǒng)PSY模塊提供第二個(gè)級(jí)別的決策支持,根據(jù)氣象和環(huán)境條件、煙云的方向等基本數(shù)據(jù),估計(jì)放射性核素的空間濃度分布和相應(yīng)的劑量場,并利用地理信息系統(tǒng)將結(jié)果顯示在地圖上的相應(yīng)區(qū)域。

對(duì)策子系統(tǒng)CSY提供第三級(jí)別決策支持,給出可能的核電廠應(yīng)急響應(yīng)措施,并計(jì)算出周圍的市民可避免劑量的網(wǎng)格。

決策子系統(tǒng)DSY提供第四級(jí)別的決策支持,評(píng)估所有應(yīng)急方案,以優(yōu)化調(diào)度,給出最優(yōu)方案。

參考文獻(xiàn):

[1] 馮嘉禮.思維與智能科學(xué)中的性質(zhì)論方法[M].北京:原子能出版社,1990:51-56.

[2] 馮嘉禮.核電站嚴(yán)重事故應(yīng)急決策支持系統(tǒng)及其計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)研究[J].中國原子能科學(xué)研究院,2002.

[3] 馮嘉禮,張永興,郭勇,等.核事故應(yīng)急中的貝葉斯決策模型研究[J].核科學(xué)與工程,2001(4).

[4] 馮嘉禮,馮嘉仁,詹增修.以屬性為基礎(chǔ)的知識(shí)庫建庫原則[J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展,1987(11).

[5] 吳欽藩,馮嘉禮,董占球,等.基于屬性坐標(biāo)分析和學(xué)習(xí)的評(píng)估決策模型. 南京大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2003(2).

[6] 馮嘉禮.定性映射誘導(dǎo)的模糊人工神經(jīng)元和網(wǎng)絡(luò)[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào),2003,39(2):172-181.

智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文第4篇

2010年11月28日~12月3日，當(dāng)美國人還沉浸在感恩節(jié)的溫馨氛圍之際，來自全球共60000余名影像及其他臨床科室醫(yī)師及物理、數(shù)學(xué)、生物工程等相關(guān)學(xué)科專家齊聚芝加哥邁考密展覽中心，參加第96屆北美放射學(xué)會(huì)年會(huì)（RSNA）。RSNA 2010共收到論文、海報(bào)等4200份，共有700多家醫(yī)療設(shè)備廠商參展。

2008年和2009年爆發(fā)的金融危機(jī)壓制了放射市場的許多潛在需求，不過在經(jīng)歷了兩年的經(jīng)濟(jì)低迷期后，隨著醫(yī)療機(jī)構(gòu)獲得了越來越多資金，醫(yī)療設(shè)備廠商也迎來了產(chǎn)業(yè)需求的回升，2010年成為全球放射行業(yè)回暖的一年。

個(gè)性化醫(yī)療成大會(huì)主題

本次大會(huì)主題為Personalized Medicine: In Pursuit of Excellence（追求卓越的個(gè)性化醫(yī)療）。在大會(huì)開幕式上，RSNA 2010主席Hedvig Hricak博士表示：“雖然個(gè)性化醫(yī)療不是一個(gè)新概念，不過當(dāng)前它仍處于口號(hào)階段。很多醫(yī)生一直在尋求個(gè)性化的醫(yī)療方式，但卻缺少掌握它的方法和手段?！?/p>

在本次大會(huì)上，Hedvig Hricak做了“腫瘤影像學(xué)：癌癥個(gè)性化治療的指引之手”的報(bào)告，詳細(xì)討論了影像學(xué)對(duì)個(gè)性化醫(yī)療發(fā)展的促進(jìn)作用。她強(qiáng)調(diào)在未來十年，分子影像學(xué)、綜合診斷、生物學(xué)驅(qū)動(dòng)的介入放射以及治療診斷學(xué)將大放異彩。

首次舉辦中國專場

在本屆放射學(xué)領(lǐng)域盛會(huì)上，中華放射學(xué)會(huì)舉辦了專場報(bào)告會(huì)“China Presents”（中國研究報(bào)告專場），這是RSNA首次推出以中國為主題的會(huì)議。

在中國研究報(bào)告專場上，中國科學(xué)院復(fù)雜系統(tǒng)與智能科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室田捷研究員做了有關(guān)采用功能性磁振造影（fMRI）進(jìn)行針刺機(jī)理研究的大會(huì)口頭報(bào)告《Acupuncture Research by MR Imaging》（磁共振成像在針刺機(jī)理研究中的應(yīng)用），展現(xiàn)了古老的中醫(yī)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的美妙結(jié)合。雖然以美國為代表的西方國家已經(jīng)逐步接受并認(rèn)可了針灸作為補(bǔ)充替代醫(yī)學(xué)治療手段，不過針刺機(jī)理研究的主導(dǎo)權(quán)還是由國外的研究團(tuán)隊(duì)把持。在《Acupuncture Research by MR Imaging》的報(bào)告中，田捷研究員在對(duì)針刺機(jī)理研究進(jìn)行系統(tǒng)性綜述的基礎(chǔ)上，不但對(duì)占針刺機(jī)理研究主導(dǎo)地位的理論提出了質(zhì)疑，而且為困擾針刺機(jī)理研究領(lǐng)域的爭議性問題提供了初步解答，提出了一整套既符合中醫(yī)針刺自身特點(diǎn)又獲得國際研究領(lǐng)域普遍認(rèn)可的研究框架、評(píng)價(jià)方法和規(guī)范化的體系。

此外，田捷研究員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在RSNA 2010上用兩個(gè)教育展板展示了團(tuán)隊(duì)在醫(yī)學(xué)影像領(lǐng)域的最新研究成果，它們分別是“Unified Reconstruction Framework for Multi-modal Medical Imaging”和“Automatic Segmentation of Liver Tissue and Vessels for Liver Surgery Planning”。這兩個(gè)教育展板介紹了基于團(tuán)隊(duì)自行研發(fā)的醫(yī)學(xué)影像處理與分析開發(fā)包MITK所做的相關(guān)研究和應(yīng)用。MITK研發(fā)的主要目的是為醫(yī)學(xué)影像處理領(lǐng)域提供一個(gè)一致的算法框架，以整合醫(yī)學(xué)影像重建、分割、可視化等各類算法。其中展板“Automatic Segmentation of Liver Tissue and Vessels for Liver Surgery Planning”介紹了田捷研究員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)基于MITK開發(fā)的針對(duì)肝外科手術(shù)的CT圖像中肝實(shí)質(zhì)及血管分割方法，獲得了RSNA 2010大會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀展頒獎(jiǎng)。

2010年11月30日，中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)會(huì)成功主辦了“RSNA 2010中國之夜”。中國醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院院長兼放射科主任、中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)主任委員郭啟勇教授，候任主任委員馮曉源教授，各位副主任委員以及GE醫(yī)療等公司的中國區(qū)負(fù)責(zé)人悉數(shù)出席，共吸引了與會(huì)專家、醫(yī)療設(shè)備廠商公司代表以及在美華人放射專家等400多人參與。郭啟勇院長在中國之夜做了致辭，他指出：“隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療需求的增加，中國醫(yī)療器械市場吸引了世界各地的廣泛關(guān)注。我國的醫(yī)療科技水平也不斷攀升發(fā)展，截止到目前RSNA共收錄了176篇中國放射學(xué)領(lǐng)域的論文。這代表著中國影像工作者在RSNA這個(gè)世界學(xué)術(shù)舞臺(tái)上的話語權(quán)不斷得到增加。”

值得一提的是，Hedving Hricak博士親自為以郭啟勇教授為首的中國放射學(xué)醫(yī)師授予了榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

iPad在放射科中的作用得到重視

在本屆北美放射學(xué)年會(huì)上，與會(huì)人員就iPad在放射科發(fā)展中的作用這一話題進(jìn)行了熱烈討論。紐約東梅多區(qū)拿騷大學(xué)醫(yī)學(xué)中心Toshimasa Clark博士認(rèn)為：“隨著遠(yuǎn)程放射學(xué)的發(fā)展，隨時(shí)隨地在計(jì)算機(jī)終端采用3G數(shù)據(jù)服務(wù)進(jìn)行讀片的概念值得進(jìn)一步拓展，研究者們需要對(duì)iPad的潛力進(jìn)行評(píng)估?！蹦抿}大學(xué)醫(yī)學(xué)中心研究者創(chuàng)造出了一個(gè)簡略的組件模型查看研究報(bào)告，然后他們?cè)u(píng)判了iPad在處理以下5個(gè)組件時(shí)的表現(xiàn)：顯示性能、網(wǎng)絡(luò)連接、DICOM可視化、報(bào)告生成、 RIS界面、數(shù)據(jù)安全。

“如果一名臨床醫(yī)生要求參與一項(xiàng)急診檢查的讀片工作，那么在3G無線數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的任何一名放射科醫(yī)生都可以很容易地使用iPad查看關(guān)鍵的檢查數(shù)據(jù)，核實(shí)、編輯甚至完成住院醫(yī)生的原始報(bào)告?！盩oshimasa Clark介紹道。

介入放射學(xué)獲得重點(diǎn)討論

由于美國還沒有徹底從經(jīng)濟(jì)衰退中走出來，因此很多美國人非常關(guān)注那些能夠幫助他們節(jié)省治療成本的醫(yī)療技術(shù)。其中，介入放射學(xué)正是為經(jīng)濟(jì)衰退中預(yù)算緊縮和讓患者盡快康復(fù)所量身打造的醫(yī)學(xué)。為此，RSNA 2010設(shè)置了很多議題，討論影像引導(dǎo)下的介入治療技術(shù)，以便使介入手術(shù)更安全、便捷，比以往更經(jīng)濟(jì)，同時(shí)縮短患者的住院時(shí)間，或者根本不需要讓患者住院就能使他們康復(fù)。推動(dòng)介入放射學(xué)的規(guī)范化成為2010北美放射學(xué)會(huì)介入放射學(xué)相關(guān)科學(xué)報(bào)告和繼續(xù)教育課程的主題。

在2010年11月28日RSNA 2010的開幕式上，維也納大學(xué)放射科教授Christian Herold博士做了放射診斷學(xué)的年度演說，他演講的主題是評(píng)估和處理局灶性肺部病變的創(chuàng)新技術(shù)。來自德國慕尼黑的一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)在報(bào)告中指出，對(duì)于一些高度血管頭部和頸部腫瘤，Onyx膠栓塞比聚乙烯醇栓塞更加安全和有效。來自法國的研究人員發(fā)現(xiàn)，由于三維乳腺斷層合成一個(gè)完整的靶活檢目標(biāo)，因此他們可以活檢病變甚至二維X線攝影看不到的病變。

影像領(lǐng)域最新技術(shù)展示

在本屆年會(huì)上，GE醫(yī)療、西門子等醫(yī)療廠商攜其新產(chǎn)品、新技術(shù)亮相，向全球放射界和醫(yī)學(xué)影像界展示自己。

1. GE醫(yī)療展示最新技術(shù)進(jìn)展

在RSNA 2010上，GE醫(yī)療重點(diǎn)展示了多項(xiàng)旨在支持其健康創(chuàng)想戰(zhàn)略并在全球范圍內(nèi)幫助改善辨認(rèn)保健的技術(shù)。GE醫(yī)療重點(diǎn)展示了公司CT產(chǎn)品組合中最新的低劑量技術(shù)― 一種基于模型的被稱為Veo的迭代重建（MBIR）技術(shù)。Veo通過應(yīng)用革命性的新建模技術(shù)，改變了CT影像的“規(guī)則”，降低了噪音，提高了分辨率，同時(shí)改善了低對(duì)比可檢測性和偽影抑制能力。

GE醫(yī)療集團(tuán)還展示了一個(gè)高性能介入組合實(shí)驗(yàn)室，它以更低的價(jià)格和總擁有成本提供出色的影像質(zhì)量和業(yè)界最高級(jí)別的DQE探測器，可以幫助將介入手術(shù)的成本控制在中小型鄉(xiāng)村醫(yī)院可負(fù)擔(dān)的范圍內(nèi)。

2. 西門子展示分子CT和分子MR復(fù)合成像解決方案

智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評(píng)估范文第5篇

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，“32”指的是這個(gè)平臺(tái)內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會(huì)再新增高校。于是引入動(dòng)態(tài)競爭機(jī)制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財(cái)政部共同負(fù)責(zé)。

院校鳥瞰

“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國冢、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來的，平臺(tái)主要任務(wù)是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，提升行業(yè)特色型大學(xué)全國頂尖的優(yōu)勢學(xué)科實(shí)力，打造一批世界一流學(xué)科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度高，擁有一至兩個(gè)全國頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺(tái)”。

就目前的“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校來看，這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色，且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè)，高校的整體實(shí)力也得到提升，如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位，西南交通大學(xué)的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響，中國傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國際先進(jìn)水平，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中，就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”高校晉級(jí)，這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實(shí)力和國家的高度重視程度。

院校點(diǎn)擊

西南交通大學(xué)

院校速評(píng)：西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，時(shí)稱山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂，是我國最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評(píng)論過：“中國真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學(xué)校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時(shí)，國內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國——成都，是國家首批“211工程”“特色985工程”（承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)）建設(shè)高校，以及正式設(shè)有研究生院的全國重點(diǎn)大學(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國家實(shí)驗(yàn)室、牽引動(dòng)力國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國家級(jí)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，其中的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上，西南交大更是實(shí)力非凡，交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國第一，測繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國前茅。值得一說的是，茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢學(xué)科及其專業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個(gè)舉世公認(rèn)的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動(dòng)了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展：交通運(yùn)輸工程專業(yè)在全國排名第一，電氣工程及其自動(dòng)化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國排名前十，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)全國排名前15位等。

國家級(jí)特色專業(yè)：交通運(yùn)輸、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：028-66366373，66366386，66367386

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）

院校速評(píng)：中國地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，是國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué)，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國家級(jí)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和“武漢·中國光谷”，校園內(nèi)有國家4A級(jí)旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長約380米的“地大隧道”，這些都是學(xué)子們引以為傲的。

地大以地球科學(xué)為主要特色，地學(xué)類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4，擁有8個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和17個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科全國排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院，其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個(gè)個(gè)都是強(qiáng)勢專業(yè)，在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里，地學(xué)類專業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀，還有機(jī)會(huì)進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類專業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑?，比較適合男生報(bào)考，女生報(bào)考時(shí)應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報(bào)考地大的文科類專業(yè)，雖然與理工科類專業(yè)相比實(shí)力相對(duì)較弱，但有些專業(yè)還是很不錯(cuò)的，比如說珠寶鑒定專業(yè)，從近些年的珠寶行情來看，該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯(cuò)的。英語、工商管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。

國家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：027—67883304

中國藥科大學(xué)

院校速評(píng)：中國藥科大學(xué)始建于1936年，是中國歷史上第一所由國家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府，目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。

中國藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類專業(yè)的國內(nèi)權(quán)威，有“藥界清華”之稱，藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國內(nèi)堪稱一流，藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專業(yè)，每年錄取分?jǐn)?shù)都很高，就業(yè)前景不錯(cuò)。另外，為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢，該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件都相當(dāng)過硬，就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班，在全國基地班中排名靠前，兩個(gè)基地班的保研率都很高，基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會(huì)有滾動(dòng)分流選拔考試，通過選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。

需提醒同學(xué)們注意的是，藥學(xué)類專業(yè)雖優(yōu)勢明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)于視覺要求較高。如果學(xué)的是文科，那么國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語等省級(jí)特色專業(yè)是不錯(cuò)的選擇，藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報(bào)考。

國家級(jí)特色專業(yè)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：025—83271319

河海大學(xué)

院校速評(píng)：河海大學(xué)始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是實(shí)施國家“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。

河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國也有很強(qiáng)的影響力，這與其在學(xué)科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國領(lǐng)先位置，尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng)，支撐的相關(guān)學(xué)科門類較多，水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國內(nèi)一流地位。在教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，水利工程學(xué)科位居全國第一，電氣工程、環(huán)境工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。

大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院，它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的，定位是以國家重點(diǎn)學(xué)科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國招生人數(shù)僅為百余人，競爭非常激烈。

國家級(jí)特色專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動(dòng)力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：025-58099483

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

院校速評(píng)：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國家“211工程”和“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué)，也是國家教育體制改革試點(diǎn)高校，素有“中國金融人才庫”之美譽(yù)，是中國唯一有著深厚金融背景的財(cái)經(jīng)大學(xué)。

西財(cái)一直致力于金融學(xué)科群與中國金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國內(nèi)唯一以“中國”冠名的國家級(jí)金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國內(nèi)一流、國際知名”的大金融學(xué)科群，現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，西財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門類競爭力名列全國第二，三大核心主干學(xué)科（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)）均進(jìn)入全國前15位，綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國財(cái)經(jīng)院校第二。

西財(cái)?shù)奶厣珜I(yè)以財(cái)經(jīng)管理類為主，會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價(jià)等專業(yè)是該校的強(qiáng)勢專業(yè)，每年報(bào)考以上三個(gè)專業(yè)的考生很多，競爭非常激烈。2012年，西財(cái)又新增了人力資源管理專業(yè)（本科），該專業(yè)是四川省特色專業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，《人力資源管理學(xué)》是國家精品課程。

西財(cái)開辟了國際化辦學(xué)特色，與全球第五、英國第一的大保險(xiǎn)集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國際保險(xiǎn)會(huì)計(jì)碩士生，填補(bǔ)了我國保險(xiǎn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域與國際接軌的空白，為此在財(cái)經(jīng)界有了“精算在南開，保會(huì)在西財(cái)”的美譽(yù)。西財(cái)與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。

國家級(jí)特色專業(yè)：金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、法學(xué)、人力資源管理等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：028-87092355，87092898

西安電子科技大學(xué)

院校速評(píng)：西安電子科技大學(xué)建于1931年，是國家“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個(gè)國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、28個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，“信息與通信工程”學(xué)科全國排名第二，“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢，致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國第一臺(tái)氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺(tái)可編程雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。

西電開設(shè)的電子類專業(yè)都十分強(qiáng)勢，信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，這些老牌專業(yè)的實(shí)力自不用說。另外，物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在全國排名30以內(nèi)。求學(xué)于此，不僅有好的專業(yè)可學(xué)，還有3個(gè)國家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個(gè)國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，3個(gè)國家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。

國家級(jí)特色專業(yè)：電磁場與無線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：029-88202335

西南大學(xué)

院校速評(píng)：西南大學(xué)成立于2005年7月，由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國家級(jí)社會(huì)發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時(shí)間來看西南大學(xué)尚為?！澳贻p一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃，設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長提供良好平臺(tái)，亦成為國內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚，并在全國范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向，同時(shí)積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí)，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺(tái)。

西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹學(xué)5個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個(gè)省部（市）一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中，心理學(xué)在全國排名第三，水產(chǎn)在全國排名第五，教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國排名第六，畜牧學(xué)全國排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國排名第九，植物保護(hù)全國排名第十。此外，生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢明顯，教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚，依托學(xué)科優(yōu)勢，家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專業(yè)之一，在全國享有盛譽(yù)，我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué)，全國聞名，被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一，師范類專業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng)，如教育學(xué)、英語、化學(xué)等均是國家級(jí)特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級(jí)特色專業(yè)：教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué)，食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語言文學(xué)、物理學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)，音樂表演等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：023—68252513，68250942

合肥工業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

該校在工科方面見長，現(xiàn)有3個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，其中管理科學(xué)與工程為一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國排名第六位，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動(dòng)是二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國家重點(diǎn)培育學(xué)科?？偟膩碚f，合工大機(jī)械類專業(yè)都很好，車輛工程專業(yè)是代表，在國內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣，其隸屬的機(jī)械與汽車工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)也有很好的聲譽(yù)，廣受學(xué)生好評(píng)。對(duì)于合工大這樣一所工科類大學(xué)而言，文科類專業(yè)相對(duì)工科要遜色不少，目前合工大只有學(xué)院、外國語學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)招收文科生，法學(xué)、廣告學(xué)、英語等專業(yè)值得一報(bào)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開設(shè)了偏文科的專業(yè)，但只招收理科生。

國家級(jí)特色專業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動(dòng)化、測控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：0551-62901096

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢，以生命科學(xué)為特色，現(xiàn)有國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國際發(fā)展態(tài)勢分析》報(bào)告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動(dòng)物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。

農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢專業(yè)，其中生物學(xué)建有國家生物學(xué)理科基地，每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢專業(yè)，建有國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是學(xué)子們樂于競爭的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢專業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)實(shí)力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長就是園林專業(yè)畢業(yè)的，就讀該專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校長的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開設(shè)土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一，該專業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯(cuò)，測量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了，就目前的大環(huán)境來看，這個(gè)專業(yè)只要學(xué)好了，前途是光明的。

國家級(jí)特色專業(yè)：農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：027—87280707，87395964

中國傳媒大學(xué)

院校速評(píng)：中國傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是國家“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校，被譽(yù)為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。

中國傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué)，目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，傳播學(xué)國家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)學(xué)科排名全國第一，設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)學(xué)科排名前十，信息與通信工程、中國語言文學(xué)、政治學(xué)等4個(gè)學(xué)科排名前三十五位。

在專業(yè)建設(shè)上，播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢專業(yè)均達(dá)到國內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術(shù)該專業(yè)每年招生計(jì)劃60余人，而報(bào)考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)位列全國三甲，通信工程、電子信息工程2個(gè)專業(yè)是該校的優(yōu)勢與主干專業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)面向全國招生，該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因?qū)诘氖浅柈a(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級(jí)特色專業(yè)：傳播學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語種群、廣播電視新聞學(xué)、動(dòng)畫等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：010-65779370，65779256

長安大學(xué)

院校速評(píng)：長安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，被譽(yù)為中國公路交通行業(yè)的“黃埔軍?！薄?/p>

長安大學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程，有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有車輛工程、環(huán)境工程等26個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸工程排名全國第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國第八位，地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國前五十位。

長安大學(xué)始終保持著在公路交通、國土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個(gè)行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著，實(shí)力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè)，在全國首屈一指，交通工程、交通運(yùn)輸、車輛工程等優(yōu)勢專業(yè)也獨(dú)具特色，此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測試場。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專業(yè)，就讀這個(gè)專業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、自動(dòng)化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等。

學(xué)校網(wǎng)址：http：///

招辦電話：029-82334104

中國礦業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：中國礦業(yè)大學(xué)始建于1909年，位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學(xué)堂，是教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“211工程”和“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史，相較而言更加注重國際交流與合作，學(xué)校始終積極為學(xué)生開辟接受國際化教育的綠色通道，全方位加強(qiáng)與國外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同德國杜伊斯堡大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)，同時(shí)也接收國外學(xué)子來校學(xué)習(xí)，這種國際上的人才交流對(duì)開闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實(shí)行通識(shí)教育、創(chuàng)造教育以及個(gè)性教育，學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院，每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位，使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想搖籃。中國礦業(yè)大學(xué)，顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時(shí)代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。

國家級(jí)特色專業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)械工程及自動(dòng)化、土木工程、測繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝，材料科學(xué)與工程等。

大學(xué)網(wǎng)址：http：//cumt.edu.on

招辦電話：0516-83591555，83591666

北京科技大學(xué)

院校速評(píng)：北京科技大學(xué)始建于1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是首批進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢特色專業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)校配備有激光測速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識(shí)提供平臺(tái)。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科，強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器，學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測試技術(shù)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，科學(xué)研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當(dāng)選為中國科學(xué)院或中國工程院院士從事專業(yè)研究，一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長和總經(jīng)理，成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。

國家級(jí)特色專業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。

大學(xué)網(wǎng)址：http：///