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普通高中學科教學指導意見范文第1篇

一、落實“立德樹人”這一教育根本任務(wù)

1.開齊、開全國家、省規(guī)定的課程，開發(fā)校本課程，提高課程實施水平，實現(xiàn)課程育人的目標。進一步加強學科課程標準的學習和研究，努力使學科教學達到課程標準基本要求。

2.深入開展學科教學德育滲透的研究，實現(xiàn)教學中情感態(tài)度價值觀目標的達成。落實“德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程”四位一體的德育課程設(shè)計與實施指導綱要。

3.強化教師教書育人的意識。任課教師在課堂教學、課外指導、作業(yè)教學等方面關(guān)注學生的全面健康成長。學校實行全員育人導師制、“一崗雙責”制度、班教導會制度等，鼓勵教師擔任學生社團、社會實踐指導老師。

二、推進教學創(chuàng)新和質(zhì)量提升兩項行動

（一）進一步深化中小學教學創(chuàng)新行動

4.深化課程改革。開展義務(wù)學段課程優(yōu)化和整合實驗研究和試點工作。落實《關(guān)于進一步加強全市中小學校本課程建設(shè)的指導意見》，推進中小學特色校本課程建設(shè)。出臺《關(guān)于進一步加強全市中小學實踐課程建設(shè)的指導意見》，推進中小學綜合實踐活動課程實施。組織開展中小學課程實施水平評估活動。

5.開展教學規(guī)范“學習、改進、提升”行動。嚴格落實《省中小學教學基本規(guī)范》，規(guī)范學校教學活動和教師教學行為，促進教學工作的規(guī)范化、制度化和科學化，推進教學管理創(chuàng)新。

6.創(chuàng)新教學方法。深化課堂教學改革，研究基于學科核心素養(yǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式變革。推進以“先學后教、以學定教”為特征的“自主互助型課堂”的教學模式研究。加強教學設(shè)計和教學評價研究，不斷優(yōu)化教學過程。

7.落實《市區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價指導意見（試行）》，開展中小學教育質(zhì)量綜合評價改革研究和試點工作。

（二）加強普通高中教學指導，全面提升教學質(zhì)量

8.實施以檢查、指導和評價為重點的高中教學視導制度。建立以過程性評價為主、終結(jié)性評價為輔的普通高中教學工作評價辦法。落實以目標完成率為主要指標的教學質(zhì)量評價方法。召開普通高中教學工作會議。

9.指導學校的課程實施工作。依據(jù)《省普通高中課程設(shè)置調(diào)整指導意見》和高考改革方案及配套文件，制定《普通高中教學指導意見》，做好選課走班、分類教學指導工作。落實《關(guān)于加強普通高中學科建設(shè)的意見》，進一步加強學校學科建設(shè)。

10.優(yōu)化備考方式，提高備考效益。發(fā)揮骨干教師團隊優(yōu)勢，加強備考工作研究。精心組織高三模擬考試和技術(shù)性訓練及質(zhì)量分析會，落實教學質(zhì)量階段性推進要求。指導學校做好分層教學和分類推進工作，加大優(yōu)秀生培養(yǎng)力度，做好藝體備考和春季高考備考的指導工作。

三、做好新教育實驗、常規(guī)教研和教育科研三方面工作

（一）持續(xù)推進新教育實驗工作

11.擴大實驗范圍，擴展實驗領(lǐng)域。舉行新教育實驗教育敘事展評活動，組織開展新教育成果展示、專題培訓、開放周、“實驗優(yōu)秀教師”和“實驗優(yōu)秀學校”評選等活動。組織參加全國新教育研究院組織的培訓及研討活動。

（二）創(chuàng)新常規(guī)教研工作

12.以提高課程實施能力和課堂教學水平為主要內(nèi)容，通過參與式或跟進式培訓、現(xiàn)場觀摩研討、教學論壇等形式，引導和幫助廣大教師增強學科底蘊，不斷改進教學方法，提升專業(yè)水平。

13.組織開展省、市級教學示范學?，F(xiàn)場觀摩活動，發(fā)揮“課程實施優(yōu)秀學?！焙汀敖虒W示范學校”的引領(lǐng)示范作用。

14.加強普通中小學作業(yè)教學和考試研究、指導。一是落實《市中小學作業(yè)教學改革指導意見》。二是加強普通中小學考試研究與指導，提高命題質(zhì)量；三是深化初中學業(yè)考試改革研究，做好初中學業(yè)考試命題等相關(guān)工作。

15.開展“同教共研，服務(wù)基層”送教送研活動。重點加強對義務(wù)教育學段薄弱學校、學科和教師的幫扶、指導。落實《市教研員定點聯(lián)系學校制度》，深入基層學校，開展研究和服務(wù)。

16.開展第20個“中小學教學常規(guī)月”活動。開展第五批“教壇新星”評選活動。

（三）做好教育科研工作

17.研究新形勢下教育科研工作服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展問題，編制“十三五”教育科研規(guī)劃。

18.組織“十三五”教育規(guī)劃課題申報工作。召開教育科研工作會議。組織第二屆市級教學成果獎評選活動。

四、采取四項策略，不斷提高教科研服務(wù)水平

19.堅持問題導向。針對學校、教師、教學中存在的問題，開展各種研究、指導活動，增強活動的針對性、實效性，全面推進課程建設(shè)與教學創(chuàng)新，提升課程實施水平。

20.加強頂層設(shè)計。按照基礎(chǔ)教育綜合改革的要求，提出“推進課程改革、創(chuàng)新教學方法”和“區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價”落實的具體措施，完成任務(wù)目標。

普通高中學科教學指導意見范文第2篇

一、落實國家課程方案，構(gòu)建和完善學校課程體系

(一)制定和完善學校課程規(guī)劃

各級教育行政部門要按照教育部

(二)開齊開足必修課程

各級教育行政部門要督促、引導學校切實樹立素質(zhì)教育觀念，嚴格按照國家(課程方案)要求，開齊開足必修課程。對于因師資、設(shè)施等原因沒有按時開設(shè)的通用技術(shù)和生物等課程，學校要創(chuàng)造條件盡快在第二學期開設(shè)；如第二學期仍有困難的，必須在高二年級開設(shè)，要增加周課時保證在規(guī)定的時間完成必修教學模塊。學校要積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)和當?shù)氐纳鐣Y源，如采取空中課堂、網(wǎng)絡(luò)教學、播放光盤、與高等院校、職業(yè)學校、企事業(yè)單位合作等措施開展教學活動，千方百計開齊課程。省教育廳將組織條件較好的學校對部分課程的課堂教學，采取網(wǎng)上即時播放、制作教學光盤等形式推薦給需要的學校使用。對于沒有按規(guī)定開足課時的體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等課程，學校必須盡快調(diào)整教學安排，補足課時。思想政治課要按照《普通高中思想政治課程標準(實驗)》和(陜西省普通高中新課程學科教學實施指導意見的要求，每周開足兩個課時的必修模塊和一個課時的時事政策及其他專題教育。

學校要科學合理地安排教學活動，保證學生有充足的時間進行自主學習、參與社會實踐：要從制度、時間、師資、內(nèi)容(選題)、評價等方面落實好綜合實踐活動課程，保證研究性學習等活動類課程的正常開出。研究性學習的選題，要充分利用學校的各類資源，內(nèi)容要注意跨學科和綜合性。

(三)努力豐富選修課程

各級教育行政部門要指導學校盡早成立學生選課指導小組，收集、整理選課資料，編制選修課開設(shè)方案，研究選課指導和管理，選聘或安排教師學習培訓等。要充分挖掘和利用學校、社會及相關(guān)資源，最大可能地豐富學校的選修課程，為學生的自主選擇和個性化發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。

選修Ⅰ的開設(shè)應(yīng)達到《陜西省普通高中課程設(shè)置與管理指導意見》和《陜西省普通高中新課程學科教學實施指導意見》的最低要求。選修Ⅱ是地方課程和校本課程，要努力創(chuàng)造條件，保證按要求開設(shè)，不能因為困難或者為了應(yīng)試需要，將選修Ⅱ的課時用于其他課程。各學校應(yīng)至少開設(shè)一門具有地方特色或?qū)W校特色的校本課程，有條件的學校應(yīng)逐步增大校本課程在選修Ⅱ中的比例。

二、加強高中新課程的教學質(zhì)量管理

(一)進一步完善學分認定方案，規(guī)范學分認定工作

各學校必須嚴格按照省教育廳關(guān)于學分認定原則、要求、程序和紀律的有關(guān)規(guī)定，認真制訂和完善學分認定方案，并將方案轉(zhuǎn)化為體現(xiàn)不同學科特點的各學科學分認定方案。

學分認定一定要體現(xiàn)管理功能，要把學生的學習過程和學習狀態(tài)納入評價認定的范疇；應(yīng)包括學生學習過程中的情感態(tài)度、完成作業(yè)的情況、參與課堂學習活動情況、從事與修習內(nèi)容相關(guān)的實驗和實踐活動及階段性測試成績等；應(yīng)采取學生自評、學生互評小組評價和任課教師評價相結(jié)合的方式。

要防止藝術(shù)類、技術(shù)類科目和活動類課程在學分認定上放松要求或弄虛作假。

(二)切實開展模塊考試考核工作

模塊考試考核指模塊修習結(jié)束后舉行的全面、系統(tǒng)的考試考核，是學分認定的重要依據(jù)。其中語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康學習領(lǐng)域中的必修和選修I模塊的考試考核，由學校統(tǒng)一組織實施。學校應(yīng)嚴格依據(jù)課程特點和課程標準研究制訂考試考核辦法和命制試題?？荚嚳己说男问揭鄻樱w現(xiàn)學科特點，有利于全面客觀準確地評價學生的學習狀況；內(nèi)容要反映學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面目標的達成情況，要注意把握好難度，課程要求既不能隨意拔高，也不能任意降低。

綜合實踐活動學習領(lǐng)域及所有學習領(lǐng)域中選修Ⅱ的考試考核，由任課教師制定考核方案并報學校審查通過后實施。認定學分時，必須有學生參與活動的原始記錄檔案。其中，研究性學習必須有學生的課題方案、研究過程記錄和成果結(jié)題報告；社區(qū)服務(wù)必須有活動項目、時間、學生的體會和被服務(wù)者意見等；社會實踐必須有學生參與的時間、態(tài)度評定等。

(三)建立學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控保障體系

各地要建立普通高中學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控保障的組織機構(gòu)，成立由教育行政部門牽頭、教研及相關(guān)部門參加的質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導管理機構(gòu)，研究制訂規(guī)劃，建立規(guī)章制度，組織實施日常工作；成立由教研部門牽頭，相關(guān)部門參加的質(zhì)量保障服務(wù)機構(gòu)，研究分析監(jiān)控結(jié)果，指導學校業(yè)務(wù)工作，幫助學校提高教學質(zhì)量。要逐步建立教學質(zhì)量監(jiān)測制度，定期進行抽樣檢測。另外，在每個學科全部必修學分規(guī)定的模塊學習結(jié)束后，還要組織面向全體學生的學業(yè)水平測試工作。

質(zhì)量抽測是通過采樣檢測，及時反映教學中的經(jīng)驗和存在問題，以便對教學進行有效的調(diào)控。質(zhì)量抽測可以采取抽檢學校進行學分認定時考核的試題與成績、抽檢活動類課程學習記錄、紙筆測試以及非紙筆測試等形式。質(zhì)量抽測包括在一定范圍內(nèi)統(tǒng)一進行的學科模塊考試。模塊考試的組織、實施在學校，各級教育行政部門負有監(jiān)督檢查指導的責任，以保證考試的公正、客觀、準確以及正確的導向性。各級教育行政和教研部門應(yīng)該在不增加學生經(jīng)濟負擔的前提下，組織對部分科目和學校進行統(tǒng)一的模塊考試。各級進行質(zhì)量抽測應(yīng)相互銜接，避免重復，測試工作應(yīng)報上一級教育行政部門批準后實施。

學業(yè)水平測試是在學校進行了學分認定的基礎(chǔ)上，對學生修習必修模塊學業(yè)水平的檢測。各學科的學業(yè)水平測試，全體學生均要參加。測試主要采用閉卷紙筆考試方式，考試范圍是該科目的全部必修學分所規(guī)定的模塊，命題將嚴格依據(jù)課程標準和我省選用的教材版本。

三、切實組織和實施好普通高中學生綜合素質(zhì)評價

普通高中學生綜合素質(zhì)評價，是全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面而富有個性地發(fā)展，實現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)目標的重要工作，各地、各校要按照陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案(試行)》的通知(陜教德[2007]8號)精神，嚴肅對待，認真做好這項工作。

(一)成立評價組織機構(gòu)

省教育廳將設(shè)立評價項目組，負責綜合素質(zhì)評價方案的制定、實施和綜合素質(zhì)評價電子化管理系統(tǒng)的建設(shè)工作，管理各地上報的評價數(shù)據(jù)；各市要制定本市綜合素質(zhì)評價工作實施方案，指導、監(jiān)督縣(區(qū))教育部門、學校認真開展評價工作，審核、上報評價數(shù)據(jù)：各縣、校要制定工作細則和規(guī)章制度，具體組織實施；班級要成立評價小組，具體負責本班評價工作。

(二)明確評價主體和依據(jù)

各地、各校應(yīng)遵循評價主體的多元化原則，將學生自評、學生互評、教師評價等結(jié)合起來。綜合素質(zhì)評價要以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)，主要包括：班級日志等日常記錄資料，關(guān)鍵性作業(yè)、作品，各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試、考查成績，綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明，教育行政部門認可的表彰、獲獎證明，以及特長鑒定、醫(yī)學檢查等證明，關(guān)鍵性評語，自我描述等。提供的各項實證材料，要求實事求是、真實可靠，切實保證評價的真實性和可信度。各校從高一新生入學開始，就要認真做好相關(guān)材料的收集、整理工作，認真填寫《陜西省普通高中學生綜合素質(zhì)評價手冊》，及時、準確、規(guī)范地記錄學生的成長過程。

(三)切實加強綜合素質(zhì)評價的制度建設(shè)

普通高中學科教學指導意見范文第3篇

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設(shè)指導意見、高中學生綜合素質(zhì)評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。

2．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。

3．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。

4．調(diào)查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導性意見。

5．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。

6．認真做好全省51個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導。加強初中生學業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。

7．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀考風建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業(yè)水平評價方案。

8．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

9．探索基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

10．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。

11．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

12．研究高中學科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。

13．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯(lián)誼會制度。

14．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。

15．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學成果獎評選工作。

17．做好2006年省級教學研究課題立項和成果評比工作。

18．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

19．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學服務(wù)

1．做好義務(wù)教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質(zhì)量。

2．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。

3．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。

4．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導。

5．加強教學用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學用書。

6．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。

7．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。

8．進一步規(guī)范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。

9．提高各類學生學科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。

10．建設(shè)“浙江教學研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

11．編輯印發(fā)6期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室2006年年鑒》。

12．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業(yè)務(wù)指導。

13．舉辦2006年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

1．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方式、評價方式，還牽涉到教學組織形式、教學管理方式、乃至教學場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導性意見的制定任務(wù)，及時準確地為學校和教師答疑解惑，提前編好新課程學習資料和教學指導用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導向明確，操作方便?？茖W提煉各種學校教研模式和教學典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學評價研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學生基礎(chǔ)學業(yè)水平和評價學校教學質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學、幼兒園學生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

1．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學風采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學科、跨學段合作開展課題研究和教學調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學決策，有利于改變學科教研隨意、分散的狀況，擴大學科教研的影響力，提升學科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學科個性，只是改變某些學科教學游離于新課程整體之外的狀況，使學科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學科教學分會或其他學會主辦的活動，以“學會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學科培訓、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠程教育培訓會、教學用書編寫會、學業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學術(shù)研討會等。

三類活動（自收自支）：以學會的名義舉辦，如，各類學科競賽和學生參加的評比活動、省教學分會常務(wù)理事會、全國學科教學研討會、教學論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學科研究會年會等?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學會的名義，組織學科教學觀摩活動；承辦全國學科課堂教學觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學習和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學科的省級活動不超過2次；除了兩次學科培訓以外，要求大市學科教研員參加的省級活動不超過2次；原則上不單獨舉辦學科大市教研員會議和學科教學分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過3次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預算、有決算、有報道、有紀要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前2項，不能預支經(jīng)費；沒有做到后4項不能結(jié)賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學用書編寫等工作，請參照《2006年三項教學評比的若干意見》、《2006年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。版權(quán)所有

5．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔風險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責和對“下”負責的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

1．高品位的教研活動。教學專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學調(diào)研診斷、名師巡回講學等。

2．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學業(yè)考試、義務(wù)教育教學質(zhì)量監(jiān)控制度。

3．高聲譽的教學評比?；A(chǔ)教育教學成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學調(diào)研報告評比、教學論文評比、教學案例評比、課堂教學評比等。

4．高規(guī)格的學科競賽。高中數(shù)學競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學競賽、初中科學競賽、文學之星征文比賽等。

5．高層次的教研報告。教學專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學科教學改革年度報告等。

6．高質(zhì)量的教學用書。教學研究論著、國家和地方課程教科書、教學指導用書、考試標準、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復習用書等。

7．高水平的教學培訓。新課程學科培訓、校本教研培訓、教研員培訓、教學管理培訓、骨干教師培訓等。

8．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

普通高中學科教學指導意見范文第4篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課程；提升探索；成效

高中新課程改革實施已有多年，伴隨新課程的改革，美術(shù)教育也進入了一個新臺階。按照新課改課程設(shè)置方案，我省普通高中課程開設(shè)了包括藝術(shù)、綜合實踐活動等八個學習領(lǐng)域，美術(shù)課程作為高中藝術(shù)課程之一，其獨特地位不能替代。課改后的美術(shù)課程學科內(nèi)容豐富多樣，只有采取有效的方法才能將學科優(yōu)勢發(fā)揮出來，實現(xiàn)新課程理念。

一、高中美術(shù)課程教學現(xiàn)狀

1.美術(shù)課程重視程度不夠

作為一門重要的基礎(chǔ)教育學科，長期處于“豆芽課”的位置，在現(xiàn)行考試制度下，美術(shù)課程往往扮演著邊緣課程角色。因諸多因素，各群體對美術(shù)學科缺乏足夠的理性的認識，往往認為學美術(shù)的都是些文化課不好，素質(zhì)低下的。實際上，學生在書山題海中是極其渴望藝術(shù)學科的涉入，以幫助學生調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，舒緩學習壓力。這種情況下，老師應(yīng)該有效的利用有限的課堂時間開展有趣的學科教學，把美術(shù)課程陶冶情操，開闊視野，提升審美能力和綜合素質(zhì)的價值發(fā)揮出來。美術(shù)課程就像是吃膩了大魚大肉后的一盤青翠野菜，往往受人歡迎；美術(shù)課猶如一碗小面上的蔥花，給人芬芳清爽。

2.教學手段單一，方法陳舊

現(xiàn)行美術(shù)教學普遍存在堂堂多媒體，處處PPT，雖然內(nèi)容豐富，學生關(guān)注度也高，一堂課甚是熱鬧，但是還是難擺脫“一間屋子一塊板，一張開嘴說一天”的傳統(tǒng)教育方式。美育的目的在于按照美的標準和規(guī)律培養(yǎng)人的審美感受力、創(chuàng)造力以及提高審美趣味。美術(shù)課也是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中美術(shù)教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結(jié)合，能更有效的提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。新課程亦要求師生角色的轉(zhuǎn)變，如果變被動接受到主動參與，讓學生都去積極查閱網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等準備，很多枯燥的理論課程也會變得有趣生動，技能課程成效更高。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

美術(shù)新課程涉及的模塊很多，專業(yè)知識面廣，技能要求高；如果學科老師不與時俱進，提升專業(yè)知識，是很難適應(yīng)新課程的。要求美術(shù)老師加強學習，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，多渠道多方面交流提升。師范畢業(yè)的美術(shù)老師要么是涉足面廣但不專業(yè)，要么是技能專業(yè)但面又不廣，都很難在教學中發(fā)揮出較能適應(yīng)新課程要求的素養(yǎng)；而現(xiàn)行教學實際又很難實現(xiàn)校際之間師資互通、優(yōu)勢互補。作為新時代的美術(shù)老師也必該有適應(yīng)新課改的專業(yè)素養(yǎng)，錘煉專業(yè)本領(lǐng)，盡量做到知識面廣技能又專。

4.教師缺乏學科敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是教師的本質(zhì)要求，因長期學科地位比較邊緣，高中美術(shù)課程不能很好的保證實施，且美術(shù)老師在學校長期處于可有可無的配角等因素，導致相當部分美術(shù)教師工作積極性差，愛崗敬業(yè)不夠，直接影響到美術(shù)學科教學。老師的不思進取，心理價值缺失，甚至自暴自棄，使得工作消極，甚至將教學當成第二職業(yè)，自我否定了美術(shù)學科價值。

二、提升美育成效對策

1.摒棄學科差異，正視學科價值

具有人文學科特征的美術(shù)課程，是美育的重要途徑，是提高學生人文綜合素養(yǎng)的重要組成學科，是素質(zhì)教育的必然構(gòu)成?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準（實驗）》鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作的學習活動基礎(chǔ)上，進一步學習基本的美術(shù)知識和技能，體驗美術(shù)學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。要落實美育，就不能淡化素質(zhì)教育，要站在素質(zhì)教育的高度來正視美育的地位，如果只要求考試課程，美育的目標終究是不能實現(xiàn)。

2.開足課時，提供足夠的課堂學習時間

只有足夠的學習時間才能夠盡可能多的系統(tǒng)的學習和了解美術(shù)學科知識。按照目前的學校課程開設(shè)方案，高一上期開設(shè)了“美術(shù)鑒賞”模塊，每周一節(jié)美術(shù)課，下學期則根據(jù)學校學生的實際，開設(shè)了其他的一個模塊課程；高二不重復高一課程另開設(shè)其他模塊的選修課程，即“1+2”的選課模式，以保證學生能夠有機會修滿必修的3學分。學生只有修習滿足夠的課時才可以獲得相應(yīng)的學分，這樣學生就可以有54個學時學習美術(shù)知識，為學生較系統(tǒng)和全面的掌握學科知識提供了學習時間的保證。

3.通過開設(shè)校本選修課，豐富課堂學習

校本選修是豐富學校課余生活的重要手段，根據(jù)學校師資和學生興趣實際，開展美術(shù)選修課，有利于學生繼續(xù)深化和提高學科學習，體現(xiàn)自主學習樂趣。美術(shù)模塊較多，僅靠課堂課時安排學生很難全面的了解美術(shù)學科內(nèi)容，而對于學生比較感興趣的模塊，根據(jù)學習人數(shù)和師資情況可以盡可能多的從繪畫、雕塑等模塊中開設(shè)選修課程；也可以根據(jù)地域文化資源和自然資源的獨特性，開展特色的校本課程；也可以利用社會文化藝術(shù)機構(gòu)，如博物館、美術(shù)館等為學生提供活動課程和藝術(shù)欣賞的機會。只有課程多樣化，學習內(nèi)容才夠豐富，只有拓展學生個性發(fā)展空間，才能滿足學生發(fā)展需求。

4.建立美術(shù)社團，開展多種美術(shù)活動，注重學生體驗和實踐

“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，美術(shù)教學活動應(yīng)該將學生生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。學生社團作為學生自發(fā)創(chuàng)建的組織，能夠最有效的開展各種美術(shù)活動。學生往往根據(jù)興趣愛好籌建如動漫、書畫、攝影等組織，這對增強學生的實踐能力發(fā)揮著巨大作用，老師應(yīng)該鼓勵和幫助學生組織和建立美術(shù)社團，并指導其開展各種美術(shù)活動，增強學生的實踐能力，增添校園文化氛圍，對豐富學校文化也是一個重要措施。

5.教師塑造學科魅力，提升學科價值

作為美術(shù)學科教師，除了要有豐富的美育理論知識以外，還得要有相當扎實的專長技能。一名專業(yè)教師，要能拿得出優(yōu)秀作品來，才能讓學生心理感受美術(shù)學科的魅力。美術(shù)教師在平凡的崗位上應(yīng)該不斷錘煉繪畫技能，潛心研究畫理畫論，多出優(yōu)秀作品，才能信服于眾。要自我提升學科價值，認識到自身工作的價值和意義，發(fā)揮美術(shù)學科的育人功能。

總之，新課改給基礎(chǔ)教育帶來了新的活力，也給美術(shù)學科帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。美育是一種“潤物細無聲”的潤澤、濡染、陶冶，只有全體同仁銳意進取，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革創(chuàng)新，改進美育教學，采取有效的教育手段和方法，提升高中美術(shù)教育成效，提高學生審美水平和人文素養(yǎng)，才能發(fā)揮出在素質(zhì)教育中的獨特價值和作用。

參考文獻：

[1]《四川省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》；[S]；（川教[2010]28號）

[2]四川省普通高中課程美術(shù)學科教學指導意見（試行）》[S]；2010

[3]普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》[S]；2003

普通高中學科教學指導意見范文第5篇

1.準確理解《化學學科教學指導意見》和《考試說明》，把握教學內(nèi)容深廣度

《浙江省普通高中學科教學指導意見.化學》（本文簡稱《化學學科教學指導意見》）是浙江省高中化學教學、學業(yè)評價、學業(yè)水平考試的基本依據(jù)，《考試說明》是高考命題的主要依據(jù)，兩者是教師進行教學的指揮棒，教師必須準確理解和把握新高考中的考點和要求。

（1）必考題考點對《化學1》中“從鋁土礦到鋁合金”和“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”內(nèi)容不作要求；《化學2》中“電解池的概念和構(gòu)成條件、電解CuCl2溶液的原理及電極反應(yīng)式、原電池、電解池的判斷”等內(nèi)容不作要求；《化學反應(yīng)原理》只有弱電解質(zhì)的電離平衡、溶液的酸堿性和鹽類水解作必考要求。

（2）對同一考點，如出現(xiàn)學科教學指導意見和考試說明要求不一致，則應(yīng)以考試說明要求為準。如《必修2》專題3第一單元，對“根據(jù)有機物中各元素含量及相對分子質(zhì)量確定其分子式”考點，學科教學指導意見是發(fā)展要求，考試說明列為必考b級要求。在《必修2》專題2第三單元，“電解池”是作為發(fā)展要求，而考試說明對工業(yè)電解法制氯氣是必考a級要求。此外，還應(yīng)及時學習新的《考試說明》，注意變化點。如《必修1》專題2第一單元，對“氧化還原反應(yīng)中物質(zhì)氧化性、還原性強弱的判斷”考點，學科教學指導意見明確是發(fā)展要求，考試說明（2014版）作為必考b級要求，考試說明（2015版）又只為選考要求。

（3）當同一考點在《化學1》、《化學2》和《化學反應(yīng)原理》中學科教學指導意見出現(xiàn)要求不一致時，應(yīng)以《化學2》和《化學反應(yīng)原理》中的要求為準。如《必修1》專題3第一單元，對“Al（OH）3的性質(zhì)”是發(fā)展要求，而《必修2》專題1第一單元，要求能比較“NaOH、Mg（OH）2、Al（OH）3的堿性強弱”。 在《必修1》專題4第二單元，對“銨鹽的性質(zhì)與用途”是發(fā)展要求，而《化學反應(yīng)原理》專題3第三單元，對NH+4水解又是必考要求。在《必修1》專題3第三單元，對硅的晶體結(jié)構(gòu)不作要求。在《必修2》專題1第三單元，對“石英的微觀粒子的排列方式”是必考要求等。

2.深入研究新高考試題，把握教學內(nèi)容深廣度。

高考作為高校招生選拔錄取的主要依據(jù)，其試題在命制上往往能夠體現(xiàn)當下教育的要求，考查內(nèi)容也呈現(xiàn)出一定的規(guī)律和特點，因此教師應(yīng)深入細致研究新高考試題，領(lǐng)悟新高考理念和命題的要求，指導教學，提高教學的有效性。

浙江省已分別在2015年10月和2016年4月進行了兩次高校招生選考科目考試。教師應(yīng)深入細致研究這兩次考試試卷，統(tǒng)計試題各題的考點，找出試題的考點分布。從分析來看，學考側(cè)重對《必修一》的考查，其次是《必修二》，《化學反應(yīng)原理》考查較少。選擇題都是基礎(chǔ)題，學考四道非選擇大題，分工明確，考查四大塊知識點：簡單有機合成、無機推斷、化學實驗、化學計算。比較發(fā)現(xiàn)2016年4月試題中有機合成、化學計算兩題較2015年10月的難度稍有加大。學考考查的多為基礎(chǔ)知識和基本技能，多數(shù)題難度不大，少數(shù)題稍有難度，個別題有一定難度。在教學過程中，應(yīng)全面落實化學基礎(chǔ)知識、化學基本原理和基本技能的教學，注意把握教材的廣度，不要因為教學進度緊盲目去掉課本中一些自以為不重要的考點。

加試題有三個大題，涉及化學反應(yīng)原理、實驗化學、有機化學基礎(chǔ)及元素化合物。2015年10月試題將化學反應(yīng)原理融入無機推斷和化學實驗兩道題目中，2016年4月試卷則將化學反應(yīng)原理設(shè)為完整的一道題，考點涉及到模塊的全部專題，刪掉了無機推斷。有機題兩次試題的模式基本相同，內(nèi)容都是涉及有關(guān)芳香族化合物的藥物合成。題目都是利用所給的信息和已學知識進行推斷，主要考查以下幾個方面：書寫有機物的結(jié)構(gòu)簡式、書寫限定條件下的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式、有機物性質(zhì)的判斷、化學方程式的書寫和題干中所含物質(zhì)的合成路線設(shè)計?；瘜W實驗題涉及的原理是課外的，但考點是課內(nèi)的，注重化學實驗基礎(chǔ)和基本技能及研究能力的考查。在教學過程中，尤其在復習應(yīng)考時，要使教學的深度恰到好處，應(yīng)加強對考試題型的訓練，讓學生適應(yīng)新高考題型，提升高考成績。

3.細致鉆研教材，提高對教材的認識度，把握教學內(nèi)容深廣度

教材是系統(tǒng)闡述教學內(nèi)容的教學藍本，是教學內(nèi)容的具體化，也是教與學的依據(jù)。因此，要把握好教學內(nèi)容的深廣度，就必須對教材進行深入研究。

（1）準確定位教材知識在考試說明中要求學生掌握程度的層次。考試內(nèi)容掌握程度的要求分為a、b、c三個層次，分別為識記、理解、應(yīng)用。教師要明確每塊教材知識，要求學生掌握到a、b、c哪一個層面，把握好教學內(nèi)容的深度。

（2）鉆研教材，提高對教材的認識度，對教材進行有效處理。在模塊中有不同功能的教材欄目，體現(xiàn)了作者的編寫理念，教師在使用教材時，要吃透編寫者的意圖，準確把握處理好教材內(nèi)容。對教材要達到“懂”“透”“化”，“懂”是指理解教材，“透”是指對教材透徹掌握、融會貫通，“化”是指將教材的精髓和理念轉(zhuǎn)化為自己的教學觀點。抓住教材的重點、難點，挖掘教材的深廣度恰到好處。若把握不好教材的深廣度，則會出現(xiàn)該詳細講的重點內(nèi)容沒有挖深掘透，拓展不開，講不到位；考試要求不高的內(nèi)容，反而大講特講，耗費了寶貴的教學時間，事倍功半。

（3）加試題限定選修的《有機化學基礎(chǔ)》、《實驗化學》和《化學反應(yīng)原理》，有許多考點與《必修1》、《必修2》中必考的考點重復。所以，對于選考的學生，可以對這5個模塊的相關(guān)考點進行合理整合，節(jié)省教學時間，使教學科學、合理、有效。如《必修2》中“有機化合物的獲得與應(yīng)用”專題與《有機化學基礎(chǔ)》中“常見的烴”、“烴的衍生物”整合，《必修2》中“化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化”專題與《化學反應(yīng)原理》中“化學反應(yīng)與能量變化”、“化學反應(yīng)速率和化學平衡”整合，《必修1》中“化學實驗基本操作”與《實驗化學》中“物質(zhì)的分離和提純”整合等。

4.分析學情，因材施教，把握教學內(nèi)容深廣度

新高考改革下，選考化學高考可報考專業(yè)達83.5%，這樣導致較多學生選考化學，包括化學成績偏弱的學生也選考化學。從分班情況看，化學成績好的學生分在偏理的班級中，化學成績偏弱的學生分在偏文的班級中，不同班級的學生化學成績差異較大。在此背景下，不同學校間進行聯(lián)考，要求教學同一進度，同一學校集體備課更是要求不同班級教學同一進度。對于在低一點層次學校教化學成績差的班級的教師情何以堪？疲于奔命跟進度吧，會導致貪多嚼不爛，學生消化不良，收獲無幾。不跟進度吧，很可能長久下去完不成教學任務(wù)。在此情形下，把握教學內(nèi)容深廣度，就顯得特別重要。筆者以為應(yīng)立于學生實際，因材施教。對化學成績差的班級應(yīng)適當降低教學要求和教學難度，不要一味和好的班級攀比，那樣會使所教班級成績越來越差，甚至使學生失去學習化學的信心；對化學成績好的班級可適當增加教學難度 ，讓學生“吃飽喝足”，達到更高層次的教學要求。有專家認為，要70%以上的學生能真正理解和掌握教師的教學內(nèi)容，才是合理有效的。

5.分層作業(yè)，把握教學內(nèi)容深廣度

化學作業(yè)是課堂教學活動的組成部分之用（有機營養(yǎng)物的性質(zhì)和功能）找到了出口?？梢哉f將社會生活中的問題轉(zhuǎn)化為化學研究情景， 將化學知識融入到生活中去，是新課程的最大特點之一，是學生遷移應(yīng)用課堂所學知識的平臺。新課改下，不同班級學生化學成績差異較大，教師再實施過去集體備課的作業(yè)模式，同一作業(yè)，已無法兼顧不同班級學生學習的差異，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)班級學生的實際情況，把握作業(yè)的深廣度。筆者通常根據(jù)學生實際來設(shè)計作業(yè)。若班級學生基礎(chǔ)較好，接受能力強，則除設(shè)計雙基作業(yè)外，還適當增加一些難度較大點的題目，提升學生的解題能力。若班級學生基礎(chǔ)較差，則注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，刪除過于繁難的題目，降低作業(yè)要求。同一班級的學生也分出適當?shù)膶哟危龀霾煌囊?。總之，設(shè)計學生作業(yè)時，注意作業(yè)的深廣度，分層次布置作業(yè)讓后進生“吃得著”、“吃得了”，讓優(yōu)等生“吃得好”、“吃得飽”。