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音樂(lè)藝術(shù)的魅力范文第1篇

美的音樂(lè)需要美的語(yǔ)言輔佐，作為音樂(lè)教師應(yīng)重視美的教學(xué)，積極創(chuàng)造美的氛圍，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、追求美。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師不僅要重視音樂(lè)教學(xué)法的靈活運(yùn)用，同時(shí)更要探索和研究表現(xiàn)這些教法的形式——課堂語(yǔ)言，在追求音樂(lè)美和語(yǔ)言美上下功夫。

一、樹(shù)立美好的語(yǔ)音形象，采用風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師在借助有聲語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分利用音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，除了講究言詞語(yǔ)句的內(nèi)容美以外，還應(yīng)樹(shù)立美好的語(yǔ)音形象。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，唱歌時(shí)字正腔圓，這是音樂(lè)教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要手段。在音樂(lè)教學(xué)上根據(jù)兒童的年齡特征采用趣味化、游戲的方法，用講故事形式的風(fēng)趣語(yǔ)言，讓學(xué)生理解音樂(lè)形象，發(fā)揮他們的想象力。音樂(lè)教師的語(yǔ)言不但有趣生動(dòng)，而且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用溫和親切、機(jī)智靈活的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力營(yíng)造音樂(lè)美的氛圍和課堂愉快氣氛。

二、設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生盡快進(jìn)入音樂(lè)境界

在音樂(lè)課中，好的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的教學(xué)過(guò)程起到很大的鋪墊作用。音樂(lè)課的導(dǎo)語(yǔ)力求簡(jiǎn)單明快，切忌導(dǎo)語(yǔ)蒼白乏味，啰唆和千片一律。根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童心理特征，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)主要有以下幾種類型：①童話式。兒童對(duì)童話有著特殊的感情?！拔沂俏黠L(fēng)，離開(kāi)小朋友已經(jīng)一年啦！在這一年里，我有很多話要對(duì)你們說(shuō)，你們?cè)敢饴?tīng)我— 西風(fēng)的話嗎？”寥寥數(shù)語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)了童話的意境。②懸念式。使學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣?！耙?、是那么美、那么靜，我們?cè)趯庫(kù)o的夜里做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)聽(tīng)我唱《愉快的夢(mèng)》”。③背景式。在《賣(mài)報(bào)歌》這一課中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解，我們不妨在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)略地介紹一下背景。“這是一個(gè)小女孩賣(mài)報(bào)的故事，那時(shí)她是一個(gè)窮孩子，為了生活，她忍饑挨餓，在街上跑著喊著‘賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)!’一首《賣(mài)報(bào)歌》伴隨她渡過(guò)了苦難的童年。小女孩多么渴望過(guò)上幸福、溫暖的生活??！”總之，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)使學(xué)生感到親切、自然，引起他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使上課的內(nèi)容成為學(xué)生的愿望。

三、在歌曲教學(xué)中發(fā)揮課堂語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

在教唱新歌時(shí)，我發(fā)揮自己在朗誦方面的特長(zhǎng)，教學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊有感情、有節(jié)奏的朗誦歌詞。音樂(lè)是美的藝術(shù)，因此，音樂(lè)教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性就尤為重要。朗誦歌詞時(shí)，語(yǔ)調(diào)、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動(dòng)悅耳，用朗誦自然的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)為音樂(lè)課畫(huà)龍點(diǎn)睛，為塑造藝術(shù)形象，推波助瀾。

人民音樂(lè)家冼星海認(rèn)為，音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)可以陶冶人的性情。雖然它是以動(dòng)聽(tīng)的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的形象等特殊的藝術(shù)魅力，使學(xué)生受到熏陶和教育，但是音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)也要有教育性。音樂(lè)教師說(shuō)話要具有教育意義，使學(xué)生不僅在知識(shí)能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起學(xué)生在思想、感情上的共鳴，以感染學(xué)生。

四、在欣賞教學(xué)中發(fā)揮課堂語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

上音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)要精練，富有啟發(fā)性，將音樂(lè)作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象，通過(guò)教師的精確言語(yǔ)表達(dá)給學(xué)生。使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂(lè)的翅膀，展開(kāi)聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力。例如：在學(xué)生欣賞舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，我先講了這樣一段話：“同學(xué)們，讓我們想象這樣一幅畫(huà)面：靜靜的夜晚，天上星光閃爍，月亮掛在天邊，小動(dòng)物們都已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶躺在搖籃里也漸漸睡著了，只有母親坐在燭光下慢慢地?fù)u著搖籃，輕輕哼著那唱了千百年的歌曲……”。這段話使學(xué)生陷入了沉思，他們隨著奏響的樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想的翅膀，并為音樂(lè)傳遞的感情深深打動(dòng)。

在對(duì)音樂(lè)作品本身作出闡述和解釋的同時(shí)，再介紹一些與作品相關(guān)的知識(shí)。能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。我在這方面也做了一些精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：在欣賞民族樂(lè)曲時(shí)，我給學(xué)生介紹一些樂(lè)器發(fā)展史讓他們了解，我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，有著燦爛的民族音樂(lè)文化，古往今來(lái)始終在世界音樂(lè)藝術(shù)之林中占據(jù)著重要的地位。

五、運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，發(fā)揮課堂語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

音樂(lè)藝術(shù)的魅力范文第2篇

一、電影音樂(lè)中的獨(dú)特的魅力

（一）電影音樂(lè)的特征

電影音樂(lè)是一種既有音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，同時(shí)又區(qū)別于音樂(lè)藝術(shù)，形成自身特殊藝術(shù)特征的音樂(lè)形式。在電影音樂(lè)的創(chuàng)作中作曲家要根據(jù)電影中的思維、思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格、影片的人物特征及時(shí)代背景進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作，同時(shí)還要融合相應(yīng)的民族特征及地方特色等元素進(jìn)行創(chuàng)作；在創(chuàng)作的過(guò)程中采用專業(yè)的創(chuàng)作技巧及手段，為了體現(xiàn)影片中的思想感情和中心思想，在和聲、配器等作曲技巧的使用，風(fēng)格的確定及段落的安排，都必須要符合電影中藝術(shù)元素的要求，使音樂(lè)能夠融于電影藝術(shù)中，給人呈現(xiàn)出整體的銀幕形象。

音樂(lè)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那浇Y(jié)構(gòu)，在創(chuàng)作的過(guò)程中以連續(xù)不斷的時(shí)間運(yùn)動(dòng)為創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以表達(dá)作品的內(nèi)容，而電影音樂(lè)則是在連續(xù)的時(shí)間運(yùn)動(dòng)上，既要結(jié)合影片故事情節(jié)的承續(xù)性和統(tǒng)一性，同時(shí)也要將電影元素與其他的藝術(shù)元素進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)出藝術(shù)的協(xié)調(diào)性和共融性，向人們呈現(xiàn)出視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合豐富多彩、完美的電影藝術(shù)。

電影音樂(lè)作為電影中的一部分，作曲家只是針對(duì)電影的需要提供歌曲中的一部分音樂(lè)素材，為了能夠在銀幕中呈現(xiàn)出完整的銀幕形象和情感，需要對(duì)電影音樂(lè)進(jìn)行不同音響效果處理。

（二）電影音樂(lè)的作用

1.揭示人物的內(nèi)心世界，音樂(lè)在電影中的應(yīng)用，可以充分的反應(yīng)影片中的情緒情感，渲染影片中人物的思想感情，能夠使影片的故事情節(jié)更加打動(dòng)觀眾，引起觀眾對(duì)電影所表達(dá)的中心思想產(chǎn)生共鳴，所以音樂(lè)在當(dāng)代電影發(fā)展過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的作用，促進(jìn)電影藝術(shù)更好地向觀眾傳遞文化精神。

2.對(duì)人物性格、感情、情緒、精神進(jìn)行高度的概括，音樂(lè)在電影中的應(yīng)用，可以通過(guò)電影特定的情節(jié)，對(duì)電影中的人物性格、情感及精神給予高度的概括，音樂(lè)通過(guò)與電影畫(huà)面相結(jié)合，能夠很好的反應(yīng)出電影畫(huà)面特定的內(nèi)容及歷史背景，在銀幕中呈現(xiàn)出完整的人物形象，激發(fā)人們對(duì)電影故事情節(jié)的聯(lián)想。

3.體現(xiàn)并深化影片的主題思想，塑造形象，電影中的人物內(nèi)心世界變化可以透過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，在電影中人物內(nèi)心世界的情感變化與電影的思想主題是一脈相連的，電影作品的主題思想人物性格、基本情緒、矛盾沖突等常常通過(guò)音樂(lè)或歌曲表現(xiàn)出來(lái)。所以在電影中可以隨著音樂(lè)的播放，牽動(dòng)觀眾的情感，最終達(dá)到電影的目的，促進(jìn)電影音樂(lè)的更好發(fā)展。

4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，在電影中隨著音樂(lè)的播放及音樂(lè)的不斷變化，可以烘托電影中的情節(jié)，起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，使觀眾能夠感同身受，對(duì)電影中心思想產(chǎn)生共鳴。

5.音樂(lè)可以渲染氣氛，電影中的音樂(lè)能有效地體現(xiàn)作品的時(shí)代感、烘托環(huán)境、凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)、渲染恐怖、營(yíng)造夢(mèng)境或幻境氣氛。

6.音樂(lè)有助于形成特定的電影節(jié)奏，通過(guò)音樂(lè)可以對(duì)電影畫(huà)面人物動(dòng)作及鏡頭的銜接等形成電影作品的因素進(jìn)行節(jié)奏的調(diào)節(jié)，快節(jié)奏的音樂(lè)配以快節(jié)奏的畫(huà)面動(dòng)作，塑造快節(jié)奏的故事情節(jié)；反之則是體現(xiàn)出慢節(jié)奏的故事情節(jié)；然而在慢節(jié)奏的動(dòng)作配以快節(jié)奏的音樂(lè)可以使這一段落的節(jié)奏加快；快節(jié)奏的動(dòng)作配以慢節(jié)奏的音樂(lè)可以使這一段落的節(jié)奏減慢。

7.有助于觀眾在觀看電影時(shí)形成統(tǒng)一感，音樂(lè)可以利用與鏡頭的組接功能，能將畫(huà)面內(nèi)容上彼此毫無(wú)關(guān)系的一些鏡頭組接起來(lái)，從一個(gè)鏡頭自然地過(guò)渡到另一個(gè)鏡頭，音樂(lè)不僅用來(lái)連接兩個(gè)鏡頭，而且還可連接段落。通過(guò)利用音樂(lè)將段落之間銜接起來(lái)，可給觀眾一種統(tǒng)一的感覺(jué)，更有利于觀眾對(duì)電影主題思想的了解。

音樂(lè)藝術(shù)的魅力范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 《赤壁》；電影音樂(lè)；藝術(shù)

一、綜合之美——電影音樂(lè)的藝術(shù)魅力內(nèi)涵

電影能夠被稱為綜合藝術(shù)樣式，就在于不僅是藝術(shù)領(lǐng)域的綜合，還是一種宏觀意義上的綜合，即大產(chǎn)業(yè)概念，整合了藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、大眾文化以及傳媒等。而在這種綜合概念的統(tǒng)領(lǐng)下，各種藝術(shù)門(mén)類都通過(guò)電影這道集視聽(tīng)享受于一體的風(fēng)景線實(shí)現(xiàn)著各種“跨界”展示，而在這種展示中，音樂(lè)的藝術(shù)魅力展示無(wú)疑是與電影產(chǎn)業(yè)結(jié)合最為“親密”的。這兩種藝術(shù)或者產(chǎn)業(yè)類型的結(jié)合，可以說(shuō)是一種互相成全、互相捧場(chǎng)的最佳聯(lián)盟策略，從而作為一個(gè)現(xiàn)代語(yǔ)境下已經(jīng)極為獨(dú)立的藝術(shù)類型和文化符號(hào)，展現(xiàn)出了在電影藝術(shù)領(lǐng)域和大眾文化領(lǐng)域雙重的魅力內(nèi)涵。

（一）深情相擁——電影音樂(lè)的抒情魅力

情是電影的人性化根基，也是音樂(lè)的生命元素，因而是兩者結(jié)合的基礎(chǔ)支點(diǎn)。音樂(lè)在電影動(dòng)情處弱起，把電影之情徐徐鋪開(kāi)，娓娓道來(lái)，凝情于音律，著實(shí)是音樂(lè)在電影中最慣用也是最有效的存在方式。在綜合策略下，電影音樂(lè)會(huì)揭示人物的心理變化和內(nèi)心意象，強(qiáng)化人物的情感體驗(yàn)直至，強(qiáng)化人物語(yǔ)言中所表達(dá)的思想感情，還可以起到潛臺(tái)詞的作用，表明人物主觀意識(shí)等。抒情作為電影與音樂(lè)的結(jié)合根基，作為電影音樂(lè)存在的價(jià)值，在綜合策略下所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵特質(zhì)，是促動(dòng)這門(mén)藝術(shù)獨(dú)立性持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

（二）呼風(fēng)喚雨——電影音樂(lè)的渲染魅力

一部沒(méi)有音樂(lè)的電影，是無(wú)論如何都令人覺(jué)得奇怪的。這就在于電影作為一種綜合的藝術(shù)門(mén)類，總要在各方面牽動(dòng)觀眾的神經(jīng)。具有渲染魅力的電影音樂(lè)能夠營(yíng)造一種特定的背景氣氛提供給電影的特定情節(jié)和整體基調(diào)，從而對(duì)視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果產(chǎn)生深化作用，增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)感受，營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)。電影作為一種視聽(tīng)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)方面在影片情節(jié)中的音響之外，主要就是由電影音樂(lè)來(lái)滿足。而這種“弦外之音”恰恰起到了他山之石的作用。

（三）化韻為景——電影音樂(lè)的描繪魅力

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，但是能夠通過(guò)與影片情節(jié)、人物、場(chǎng)景的特定結(jié)合而進(jìn)行可視化理解，從而對(duì)這些元素進(jìn)行解釋、說(shuō)明和描繪?？梢哉f(shuō)，電影音樂(lè)為特定的故事情節(jié)、人物形象和場(chǎng)景動(dòng)態(tài)提供了一種造型和聽(tīng)覺(jué)景觀，如快速的音樂(lè)節(jié)奏能夠加強(qiáng)角色和觀眾共同的緊張情緒，或者造成心理時(shí)間與實(shí)際時(shí)間的距離錯(cuò)覺(jué)，或者對(duì)影片所表現(xiàn)的事物和情景做神似的描繪。這種描繪功能是電影音樂(lè)超越任何電影所能結(jié)合到的藝術(shù)樣式的魅力所在。

二、《赤壁》中的電影音樂(lè)的魅力構(gòu)成分析

號(hào)稱亞洲最昂貴的史詩(shī)巨制《赤壁》在2008、2009年度可謂是大獲全勝，獲得了藝術(shù)與口碑的雙料豐收，不僅橫掃所有票房排行榜，又包攬了一眾重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。而如此大片中的大片，在電影音樂(lè)方面，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的投資，還是藝術(shù)上的創(chuàng)造，無(wú)疑都是極度執(zhí)著傾力的。作為一部厚重的歷史巨制和明星云集的戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)作大片，電影音樂(lè)必然要起到更加集中、更加強(qiáng)悍的扛鼎之功。

（一）空靈童笛，引飄茫宏聲

《赤壁上》作為一部氣勢(shì)恢宏、雄渾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)題材，對(duì)應(yīng)風(fēng)格的電影音樂(lè)自然是主體，這樣就決定了空靈、飄逸的音樂(lè)部分往往更容易形成深刻的印象。最經(jīng)典的莫過(guò)于周瑜在赤壁練兵時(shí)，山上一個(gè)小男孩在吹笛。周瑜被笛聲吸引，走過(guò)去幫助小男孩修理了一下笛孔，矯正了音律，由此空靈、縹緲、綿長(zhǎng)而深情的笛聲飄散開(kāi)來(lái)。而這支笛曲四處彌散卻直沖九霄，鳥(niǎo)瞰整個(gè)東吳秀美的山川峰巒，而畫(huà)面也配合了這一鬼斧神工、壯闊雄偉的地貌景觀，還有周瑜的表情特寫(xiě)。這個(gè)畫(huà)面場(chǎng)景和電影音樂(lè)的結(jié)合，一是奠定了一個(gè)正向的、正義的主題氣氛，即聯(lián)吳抗曹的赤壁之戰(zhàn)，是一場(chǎng)保衛(wèi)家園的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。二是揭示了主人公內(nèi)心世界，即周瑜氣吞山河、志在四方的男兒熱血，為后面的浴血奮戰(zhàn)做情節(jié)和理念上的鋪墊。這個(gè)經(jīng)典場(chǎng)面之所以獨(dú)特，就在于電影音樂(lè)是來(lái)自影片情節(jié)中的真實(shí)道具童笛，這一道具不僅在這段音樂(lè)中是主角，還因?yàn)橐龑?dǎo)出了后面整個(gè)大氣磅礴的交響樂(lè)而上升為一種主題概念，成為奠定《赤壁》積極意象的聽(tīng)覺(jué)邏輯內(nèi)涵。演奏樂(lè)器從影片故事中“活生生”的提取，是一種策略和技法，能夠讓觀眾感知音樂(lè)并非是強(qiáng)加的，而是故事中真真正正走出來(lái)的聲音和樂(lè)感，也因此更是主人公內(nèi)心流淌出來(lái)的心聲。因此這一曲笛聲不僅吹響了戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角，也向我們展示了周瑜這個(gè)赤壁之戰(zhàn)的核心人物雄姿英發(fā)、深沉博大的胸襟和本色。三是有某種循環(huán)、再生的暗示功能。男性是戰(zhàn)爭(zhēng)的主角，周瑜是文武雙全的英雄，是赤壁之戰(zhàn)的中心人物，而笛童可以代表著未來(lái)的英雄，他們要保護(hù)家園和親人，要維護(hù)未來(lái)世界的秩序和正義。因此從童笛到交響樂(lè)，這個(gè)場(chǎng)景的音樂(lè)暗示了一種時(shí)間循環(huán)和青春再生的暗示功能，暗合了“江山代有才人出”的歷史語(yǔ)境。

（二）信鴿飛來(lái)，竟捷報(bào)傳神

《赤壁》的主題曲，出現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾，是以管弦樂(lè)為主旋律的交響樂(lè)，一定程度上是這部電影的標(biāo)簽式印象符號(hào)。以小提琴、中提琴為主的管弦樂(lè)營(yíng)造出了積極、熱情的情感基調(diào)，還能夠展現(xiàn)出一些風(fēng)云變化的滄桑感?？梢哉f(shuō)，這種電影音樂(lè)的風(fēng)格是接近西方化甚至是好萊塢化的旋律營(yíng)造模式，加之于中國(guó)傳統(tǒng)歷史故事而言，顯然有一些陌生化的異樣氣質(zhì)，但是在中國(guó)謀求大片攻略和全球化市場(chǎng)挖掘的戰(zhàn)略上來(lái)看，這種風(fēng)格是合理的。作為電影的主題音樂(lè)，在電影的開(kāi)頭和結(jié)尾交相呼應(yīng)是慣常使用的策略，起到了重申影片主題和視聽(tīng)印象的作用。而較為集中的經(jīng)典場(chǎng)面是《赤壁上》的結(jié)尾，當(dāng)信鴿從東吳陣地直穿營(yíng)地、戰(zhàn)壕、天塹直飛曹營(yíng)，主題曲那種清新、嘹亮而又激昂奮進(jìn)的風(fēng)格，配合迅速推進(jìn)的長(zhǎng)鏡頭，展現(xiàn)出了一種躍躍欲試、厲兵秣馬的“戰(zhàn)前緊張”，給在場(chǎng)所有觀眾一個(gè)強(qiáng)烈的暗示——一場(chǎng)曠世鏖戰(zhàn)就要開(kāi)始了，影片中的群英在運(yùn)籌帷幄、摩拳擦掌之后，將在下一部電影中大展拳腳，徹夜廝殺。這種策略當(dāng)然在商業(yè)層面上可以視作“票房培養(yǎng)”，但是從藝術(shù)上的確具有上下部整體延續(xù)的功能。因此當(dāng)《赤壁下》開(kāi)頭同樣的主題曲響起，觀看第一部的觀眾腦中都能夠輕松回憶起當(dāng)時(shí)的那個(gè)信鴿穿梭的場(chǎng)景，將大戰(zhàn)前群英薈萃、齊聚東吳共商大計(jì)的內(nèi)容重新翻動(dòng)一遍，加深印象，又反向投射到對(duì)這部電影的期待中。而在結(jié)尾處，當(dāng)周瑜和諸葛亮在經(jīng)過(guò)一番意味深長(zhǎng)的對(duì)話后走向遠(yuǎn)方，主題曲再次響起，再一次提醒觀眾，此戰(zhàn)并非休止，而是全新局面開(kāi)始的契機(jī)。

（三）雙男斗琴，炫精絕玄妙

《赤壁》縱然明星云集，但是卻仍然延續(xù)了導(dǎo)演吳宇森一貫的“雙男一號(hào)”的人物設(shè)置，再加上三國(guó)題材明顯的陽(yáng)剛之美，使得劇中的周瑜和諸葛亮是絕對(duì)的主角?？梢哉f(shuō)，整個(gè)赤壁之戰(zhàn)說(shuō)到底竟然是兩大型男智力、魅力、精力的離合、博弈和較量。兩人之間微妙而曖昧的關(guān)系也為影迷所津津樂(lè)道。而展現(xiàn)這種絕妙情緒的最精彩的無(wú)疑就是斗琴那一幕。琴瑟同童笛一樣都來(lái)自影片故事真實(shí)之中，但是起到的作用全然不同。既然赤壁之戰(zhàn)是周瑜與諸葛亮既合作又暗中較量的結(jié)果，那么讓他們之間爆發(fā)“同性火花”是商業(yè)大片所要挖掘出的某種異樣的消費(fèi)特征，再加上兩位演員難以抗拒的明星魅力和無(wú)法比擬的人氣，使得“雙男”策略必然在沉重殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)題材中攻城略地、無(wú)堅(jiān)不摧。而雙男斗琴的場(chǎng)景，快速而富于變化的琴瑟之聲，可以說(shuō)聲聲如抽絲剝繭，將兩位主角內(nèi)心的復(fù)雜情緒逐層剝離出來(lái)并加以聽(tīng)覺(jué)化，興奮、悅動(dòng)、欣賞對(duì)方、炫耀自我等絕妙的情緒元素，都通過(guò)琴瑟獨(dú)特的聲線和節(jié)奏鋪陳出來(lái)。而兩位演員在音樂(lè)之中的表演可謂精絕傳神，一顰一笑，盡顯男性異質(zhì)化的自信和美艷。琴瑟本非男性所長(zhǎng)之物，而恰恰是這種反差，讓兩位極具文人氣質(zhì)的偉大男性在折戟沉沙的大戰(zhàn)之前，通過(guò)斗琴的方式，交代了彼此對(duì)對(duì)方的復(fù)雜而真誠(chéng)的情緒，細(xì)膩而犀利、精彩而內(nèi)斂，這種情緒，恰恰需要角色在故事之內(nèi)親自演奏出的音樂(lè)才能真正疊加在一起渲染出來(lái)。

三、關(guān)于《赤壁》電影音樂(lè)的些許思考

伴隨著電影技法的不斷純熟精煉、電影產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)方式的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化和影視藝術(shù)理念的不斷拓展兼容，中國(guó)大片已經(jīng)形成了一定的規(guī)?；\(yùn)作和特色化營(yíng)銷，并開(kāi)始主宰亞洲、走向世界。而這一效應(yīng)也帶動(dòng)了電影音樂(lè)的崛起和成熟。這種傾向自然是好的。當(dāng)然，關(guān)于電影音樂(lè)的問(wèn)題說(shuō)到底也是中國(guó)大片的問(wèn)題。如果說(shuō)中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化和檔期化背景迫使中國(guó)的大片必須要灌注更多的商業(yè)理念和通俗美學(xué)來(lái)滿足市場(chǎng)需求，那么電影音樂(lè)則是這種需求不可觸及的底線。也就是說(shuō)，如果中國(guó)大片在藝術(shù)規(guī)律和商業(yè)法則的比例上可以“三七開(kāi)”，那么電影音樂(lè)絕對(duì)不可以受這種比例的任何影響。電影音樂(lè)絕對(duì)要遵循藝術(shù)規(guī)律，不能有任何回饋市場(chǎng)的意圖?？梢赃@樣說(shuō)，電影音樂(lè)只有尊重電影本身的需要、遵從音樂(lè)創(chuàng)作的規(guī)律，才能真正助力大片獲得高票房和好口碑。因此，電影音樂(lè)絕對(duì)不可嘩眾取寵，必須首先要尊重電影情節(jié)的需要。如《赤壁》作為一部三國(guó)題材的史詩(shī)電影，整體情緒基調(diào)是大氣恢弘，波瀾壯闊，因此主題音樂(lè)也應(yīng)該是同類型的音樂(lè)。而從這一點(diǎn)來(lái)看，風(fēng)格傾向于激昂慷慨的西洋交響樂(lè)顯然就是迎合了“國(guó)際化”策略，使得這種電影音樂(lè)風(fēng)格顯得不夠沉郁厚重。終究是一場(chǎng)慘烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)，即便是勝利也是伴有大量死亡和廢墟的。而且影片到了最后也拋出了一個(gè)“我們都輸了”的臺(tái)詞概念。這種情緒更需要一種滄桑、沉重的音樂(lè)風(fēng)格，因此這里更需要中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)的群體演奏。從這個(gè)角度講，中國(guó)大片中的音樂(lè)需要更多的思考，而思考的前提就是，電影音樂(lè)不能脫離電影本身。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李南.影視聲音藝術(shù)[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2002.

音樂(lè)藝術(shù)的魅力范文第4篇

早期的有聲動(dòng)畫(huà)片,音樂(lè)配音都是由配音師根據(jù)劇情需要譜成曲子,再配以動(dòng)畫(huà)片播出,由于技術(shù)條件的限制,當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)片配樂(lè)還不夠成熟,只是簡(jiǎn)單地把音樂(lè)線條勾勒出來(lái),而今天的動(dòng)畫(huà)片,音樂(lè)元素較為豐富,表現(xiàn)力也更強(qiáng)。比如,《千與千尋》中白龍讓千尋離開(kāi)那座可怕的城市時(shí),由木管樂(lè)器吹奏出的短促音型和不斷加強(qiáng)加寬的長(zhǎng)音,以及弦樂(lè)器演奏的緊張的顫音,共同把情節(jié)推到一個(gè)緊張的?！逗５卓倓?dòng)員》中小丑魚(yú)父親和羅里在海底迷路的時(shí)候,大提琴短促的撥弦以及管樂(lè)吹奏的長(zhǎng)音預(yù)示著潛伏的危機(jī),為后面鯊魚(yú)的出現(xiàn)作了鋪墊。如今的動(dòng)畫(huà)片,音樂(lè)不是陪襯而是融入了整部影片,你很難把音樂(lè)從動(dòng)畫(huà)片中抽掉,離開(kāi)音樂(lè),動(dòng)畫(huà)片就喪失了其觀賞的價(jià)值。

動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)在突出動(dòng)畫(huà)情感、加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)戲劇性、渲染動(dòng)畫(huà)氣氛方面起著特殊的作用。在表現(xiàn)形式上,動(dòng)畫(huà)音樂(lè)要與動(dòng)畫(huà)的題材、內(nèi)容、風(fēng)格樣式、人物性格、畫(huà)面的節(jié)奏、音響等條件相結(jié)合,使動(dòng)畫(huà)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)形象和畫(huà)面的視覺(jué)形象完美融合,這樣才能體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的總體構(gòu)思,大大豐富動(dòng)畫(huà)影片的表現(xiàn)力和感染力,這也是動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)的特性所在。

一、動(dòng)畫(huà)片中音樂(lè)的音樂(lè)性

動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)首先是為影片服務(wù)的,主題音樂(lè)是闡述影片中心思想的最直接體現(xiàn)。觀賞動(dòng)畫(huà)片,我們不僅僅是為動(dòng)畫(huà)片的幽默、滑稽所吸引,更為他們的音樂(lè)所深深感染,很多經(jīng)典音樂(lè)都是伴隨著影片的熱播而廣為傳唱。如《獅子王》中的《生生不息》,《寶蓮燈》中的《想你的365天》、《愛(ài)就一個(gè)字》、《天地在我心》,《料理鼠王》中的《盛宴》(Le Festin) 等。

在優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片中,音樂(lè)都占有極其重要的地位,它的片頭曲、片尾曲及主題歌令人印象深刻、易于傳唱;與動(dòng)畫(huà)劇情的起伏、畫(huà)面的轉(zhuǎn)移和場(chǎng)景的過(guò)渡相配合,以達(dá)到加深刻畫(huà)人物、強(qiáng)化劇情張力等擴(kuò)展畫(huà)面表現(xiàn)力的目的。 如動(dòng)畫(huà)片《料理鼠王》的整個(gè)旋律基調(diào)都是圍繞著《盛宴》來(lái)展開(kāi),影片以巴黎為背景,因而音樂(lè)具有濃郁的浪漫主義氣息,三拍子的節(jié)奏最適合表現(xiàn)交際舞般跳躍的主旋律,輕快靈動(dòng)的圓舞曲節(jié)奏和沁人心脾的旋律令人耳目一新,歌曲的節(jié)奏和演繹風(fēng)格都帶上了法國(guó)特有的浪漫。除此之外,作曲家在音樂(lè)的樂(lè)器編配上也是獨(dú)具匠心:從法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》開(kāi)場(chǎng),緊接一段浪漫的華爾茲舞曲 ;木管、風(fēng)笛等超過(guò)8種樂(lè)器來(lái)展現(xiàn)鼠王小米的魔法才華;手風(fēng)琴、薩克斯及通透的琴聲,點(diǎn)出故事發(fā)生地點(diǎn);小提琴及清脆的三角鐵,點(diǎn)出小米的大夢(mèng)想等等,這一系列音樂(lè)線條勾畫(huà)出憨態(tài)可掬、對(duì)廚藝鍥而不舍地追求的料理專家小老鼠。

二、動(dòng)畫(huà)片中音樂(lè)的獨(dú)特性

音樂(lè)是動(dòng)畫(huà)片整體風(fēng)格塑造的主要元素,音樂(lè)參與情節(jié)推動(dòng),成為動(dòng)畫(huà)片結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分,這是動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)的獨(dú)特之處。

就音效方面來(lái)講,動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有真人電影那種同期聲配合,所以在音效方面就比一般電影要求得苛刻。音樂(lè)可以用聽(tīng)覺(jué)形象替代直觀形象以達(dá)到交代事件、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的目的,劇中角色的各種行為舉止,都要配以音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),它所產(chǎn)生的藝術(shù)效果甚至比人聲更加完美。例如《料理鼠王》中:小老鼠雷米被水流沖走時(shí),音效給人以緊張、懸疑的感覺(jué),不僅有交響音樂(lè)的推動(dòng),還有水流聲、下水道回聲的搭配,讓人身臨其境;在廚房烹調(diào)時(shí)鍋碗瓢盆發(fā)出的聲音,不僅惟妙惟肖而且與片中人物的活動(dòng)節(jié)奏配合得恰到好處;后來(lái)雷米把他的大家族全部接到餐廳,一群老鼠在美食中狂歡雀躍,就像是人們?cè)谂e行大型的PARTY一樣生動(dòng)逼真……這些音樂(lè)效果都讓人印象深刻。

影片中最吸引人的是小老鼠雷米烹調(diào)時(shí)所搭配的音效,以十分輕快的音樂(lè)為背景,劇中人物的各種動(dòng)作則由后期音效配上,這不僅彌補(bǔ)了動(dòng)畫(huà)片在真實(shí)音效上的不足,而且更增添了片子的戲劇效果,使我們?cè)谟^看影片的同時(shí)又被它的音樂(lè)、音效所深深吸引。

三、動(dòng)畫(huà)片中音樂(lè)的喜劇性

音樂(lè)是動(dòng)畫(huà)模擬節(jié)奏和情景的重要手段,動(dòng)畫(huà)片除了畫(huà)面本身的塑造,就是音效和音樂(lè)的烘托,音樂(lè)節(jié)奏與動(dòng)作的戲劇性吻合更充滿了喜劇色彩。經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中不難發(fā)現(xiàn)音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的喜劇魅力。片中大多是音樂(lè)貫穿,很少有人員的配音:急速的鋼琴音是貓和老鼠追逐與逃跑的情形;角色笨重、滑稽時(shí)就用大號(hào)演奏;湯姆貓悄悄跟蹤杰瑞鼠,用鋼琴上的高音部分跳躍演奏;在表現(xiàn)杰瑞鼠打敗湯姆貓洋洋得意、自我陶醉地跳起舞蹈時(shí),就用小提琴演奏;鼓聲和镲聲是它們的劇烈撞擊……這一系列音樂(lè)喜劇手段的運(yùn)用,足以能調(diào)動(dòng)觀眾的情緒,使得音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合更加緊密,從而使影片產(chǎn)生了強(qiáng)烈而有趣的視聽(tīng)效果。

音樂(lè)對(duì)人情感的影響力是難以想象的,這種情感體驗(yàn)不會(huì)引起太多的思索,它本能地調(diào)動(dòng)起人的情緒,并在瞬間達(dá)到共鳴。離開(kāi)了這些音樂(lè),動(dòng)畫(huà)的效果就不會(huì)那么豐富,動(dòng)畫(huà)本身所欲表達(dá)的情感、節(jié)奏以及一些喜劇效果也就不能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)對(duì)于動(dòng)畫(huà),既可以很好地渲染片子的氣氛,增強(qiáng)感染力,也可以恰如其分地模擬節(jié)奏和情景的真實(shí)感,同時(shí)對(duì)動(dòng)畫(huà)整體風(fēng)格的塑造也有舉足輕重的作用,此外,音樂(lè)還可以拉近作品與觀眾的距離,這是整個(gè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

音樂(lè)藝術(shù)的魅力范文第5篇

關(guān)鍵詞小班幼兒 音樂(lè) 審美

幼兒園通過(guò)唱歌、律動(dòng)、舞蹈和音樂(lè)欣賞等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒以自然的聲音有感情地歌唱，在音樂(lè)伴奏下，合節(jié)拍地做各種聽(tīng)音動(dòng)作及舞蹈動(dòng)作，欣賞一些簡(jiǎn)單的歌曲，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的審美情趣以及感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而為他們身心的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒感受美、體驗(yàn)美的能力

1.激發(fā)音樂(lè)興趣

小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要教師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，保持幼兒的活動(dòng)興趣。在學(xué)歌曲《大雨和小雨》時(shí)，利用雨天來(lái)讓幼兒實(shí)地觀察下雨的情景，傾聽(tīng)雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同。有的說(shuō)：“小雨發(fā)出的聲音是淅淅瀝瀝的，輕輕的。”也有小朋友說(shuō)：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響！”優(yōu)美的歌詞很自然地從幼兒的嘴巴里說(shuō)了出來(lái)。再加上悅耳的鋼琴伴奏，幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和大自然聲音的優(yōu)美，大大提高了活動(dòng)積極性。

2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

一段生動(dòng)有趣的小故事、一場(chǎng)快樂(lè)的小游戲、幾張色彩鮮艷的卡通圖片，往往都能讓小班幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有具有情境的音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被小班幼兒理解和接受。如在音樂(lè)活動(dòng)《小寶寶睡著了》中，為了讓幼兒體會(huì)到夜晚的安靜和搖籃里小寶寶漸漸入睡的情景。教師營(yíng)造了夜晚的氛圍，一邊柔聲地說(shuō)：夜深了，天上的星星、月亮都困得閉上了眼睛，小寶寶也要好好地休息了。一邊關(guān)愛(ài)地走到孩子跟前輕輕撫摸他們的頭，深情地說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓美妙的歌聲伴隨你快快進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)?！苯o幼兒以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境。孩子們情不自禁地當(dāng)起了聽(tīng)話的小寶寶，一起隨著琴聲輕聲唱起了歌曲。教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解及情境的創(chuàng)設(shè)，使孩子的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中感受著音樂(lè)的旋律美和節(jié)奏美。

二、在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒理解美、鑒賞美的能力

1.模仿扮演

小班階段幼兒是直覺(jué)行動(dòng)思維到具體形象思維過(guò)渡的階段，樂(lè)于模仿。教師可以通過(guò)模仿性游戲，引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)。將一些輕快活潑的音樂(lè)設(shè)計(jì)成小兔、小松鼠等動(dòng)物形象的游戲;比較優(yōu)美安靜的音樂(lè)，可以設(shè)計(jì)成小貓、小雞等動(dòng)物形象的游戲;而對(duì)于一些沉重緩慢的音樂(lè)，我們可以設(shè)計(jì)成大灰狼、大狗熊等形象的游戲。如：小班音樂(lè)欣賞《兔子和狼》，為了使幼兒理解輕快活潑的A段旋律和沉重緩慢的B段旋律，教師在幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)身體的擺動(dòng)、臉上開(kāi)心的笑容、快樂(lè)的眼神等加強(qiáng)幼兒對(duì)輕快活潑音樂(lè)片段的審美感受;通過(guò)較為沉重緩慢的步伐、臉部恐懼的表情及害怕眼神，加強(qiáng)對(duì)沉重緩慢的音樂(lè)性質(zhì)的審美感知。并通過(guò)幼兒自己的角色扮演，體驗(yàn)到兩段音樂(lè)的鮮明對(duì)比，充分表現(xiàn)出各自對(duì)樂(lè)曲的感受和理解，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的審美感知。

2.激發(fā)想象

幼兒獲得對(duì)音樂(lè)美的理解和感受，離不開(kāi)想象的翅膀。在初步懂得音樂(lè)旋律美和節(jié)奏美的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們通過(guò)充分的聯(lián)想與想象，體會(huì)音樂(lè)的感情與意境，從而達(dá)到鑒賞美的能力。如在欣賞《搖籃曲》時(shí)，教師：“聽(tīng)了這段音樂(lè)，你好像看到了什么？想到了什么？”幼兒會(huì)從音調(diào)的起伏中浮想聯(lián)翩，幼兒說(shuō)：“感覺(jué)像雪碧瓶里搖著豆寶寶一樣”;“像小筐子里搖著積木寶寶”;“像大滑梯搖著小朋友一樣”……教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，深入到藝術(shù)境界中去，進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。

三、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

1.保護(hù)創(chuàng)新意識(shí)

《綱要》中指出“我們要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。

在一次小班歌唱活動(dòng)《摘蘋(píng)果》中，簡(jiǎn)單的歌詞配上簡(jiǎn)單的旋律，唱起來(lái)瑯瑯上口，孩子們一下子就順利地掌握了。在區(qū)域活動(dòng)中，我看見(jiàn)成成邊擺弄著水果玩具邊哼唱著：“樹(shù)上許多紅橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)……”我沒(méi)有及時(shí)去糾正，而是靜靜地欣賞著他那優(yōu)美的歌聲，不禁思索著：為什么不可以摘桔子、摘西瓜、摘葡萄呢？這是一次難得的萌發(fā)幼兒創(chuàng)新思維、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的好機(jī)會(huì)?。∮谑蔷蜕闪说诙n時(shí)：替換歌詞！這次嘗試大大地激發(fā)了他們的熱情和愿望，很多幼兒表示還想唱唱“黃桔子”、“紅草莓”、“黃香蕉”等等，活動(dòng)在熱烈的氣氛中順利進(jìn)行，幼兒創(chuàng)新的意識(shí)也在不斷地萌發(fā)。

2.啟發(fā)創(chuàng)造意向

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師既要啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受來(lái)表演動(dòng)作，又要引導(dǎo)、幫助幼兒用他們自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)感受，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的認(rèn)識(shí)構(gòu)思活動(dòng)和外在的表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。在情景性的音樂(lè)游戲《小白兔和大灰狼》中，教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的導(dǎo)入，并積極地引導(dǎo)幼兒去嘗試，去體驗(yàn)小白兔的動(dòng)作。教師運(yùn)用語(yǔ)言、表情等進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，于是幼兒就想象、創(chuàng)造出了千姿百態(tài)的“小白兔”。例如，跳（慢跳、快跳;貓著腰跳、跳跳停停）;吃蘿卜（在草地上吃;邊吃邊東張西望）;睡覺(jué)（雙手放在臉上側(cè)睡;手放在下巴處睡;抱頭睡）。然后教師活靈活現(xiàn)地表演“大灰狼”，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，摸摸肚子，“張牙舞爪”地跑上來(lái)。幼兒在教師的啟發(fā)下能完整地感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，并根據(jù)樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象與內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作和情節(jié)進(jìn)行表演，從而發(fā)展了創(chuàng)造力。