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【讀音】:zá luàn wú zhāng
【正音】:章;不能讀成“zāng”。
【辨形】:無;不能寫成“天”。
【雜亂無章的意思】:章:條理、章法。亂七八糟,沒有條理。
【出處】:清·沈復(fù)《浮生六記·浪游記快》:“園為洋商指施而成,極為闊大,惜點(diǎn)綴各景雜亂無章,后疊山石亦無起伏照應(yīng)。”
【近義詞】:亂七八糟、雜七雜八
【反義詞】:有條不紊、井井有條、有條有理
【用法】:聯(lián)合式;作謂語、定語、狀語;形容思想等
【雜亂無章造句】
1、他只是太久沒與我說話,一時間不知用哪個話題,雜亂無章。
2、雜亂無章的線條終將理清,沒有方向的生命終將漂浮。
3、夏日的雨雜亂無章的敲擊著落地,發(fā)出綿綿不盡的聲響。
4、經(jīng)歷事情多,易雜亂無章,情緒和記憶,影響著思想。
5、你住在雜亂無章的出租屋里的日子,也許是你一生中最干凈的日子。
6、那些雜亂無章的記憶,隨著一個問題記起,感情還沒反應(yīng),眼淚涌自心底
7、流言這個東西真的很可怕,它會讓本來井井有條的字句變得雜亂無章。
8、超人的能力是他們能夠從雜亂無章的事情中,整理出一套邏輯的構(gòu)架。
9、因?yàn)槟?,我原本有條不紊的生活變得雜亂無章,但我還是舍不得怪你。
10、我覺得自己特像路邊的一顆野草,長的雜亂無章,還渴望有朵鮮花讓自己仰望
11、我的一生確實(shí)是從我認(rèn)識你的那一天才開始的。在此之前我的生活郁郁寡歡、雜亂無章。
12、那些書雜亂無章地堆放在桌子上。
13、家里的儲物房里堆積著雜亂無章的東西。
——題記
她是一個清新可人的女孩,總是喜歡斜扎著發(fā)辮,手捧梁啟超先生的《少年國說》輕聲誦讀,開始步履輕盈地走進(jìn)楠木林里。午后的陽光總是那么愜如人意,令人感到幸福正一步步靠近。甚至連幸福踩碎枯黃的落葉時,那干脆的“嘶嘶”聲都是如此清晰悅耳!陽光穿透濃密的楠木樹葉間的空隙很不容易才進(jìn)入林間,在青石鋪成的小路上投下班駁的光影。
聽穿林打葉聲,靜吸香甜空氣,慨嘆高一生活的寧靜美好……
但就在這一刻,“啪”的一聲,那溫暖的冬日陽光卻碎裂在了女孩掌心的紋路上……就如海面上風(fēng)暴即將來臨時天空中的那一聲霹靂——石破天驚!
最近班級中總是有人在背后對她指指點(diǎn)點(diǎn),暗中竊竊私語。那種感覺好比芒刺在背,只要稍不注意,就會有一根無形的尖銳鋼針深深刺入骨中,如血髓般的疼痛!是啊,對于一個把自己的清白看得比生命還重要的女孩來說,怎么可以忍受這樣的閑語和八卦?就像那句話說的一樣——“人的思維是要晴朗的,身體是要清潔的,名聲是要清白的。”
是因?yàn)樽约涸谀猩械娜司夑P(guān)系太過于好了嗎?女孩百思不得其解。
每天一走進(jìn)教室,幾個圍在一起的女生的談話就會戛然而止,那些還未落音的話就像無家可歸的可憐“天使”在空中飄蕩,然后不經(jīng)意間就飄進(jìn)了她的耳朵里—“**男生在和她交往哦……”這些“天使”猶如晴天霹靂,著實(shí)讓她大出所料,措手不及。
是啊,清新可人的女孩怎么會受得了這樣的玷污?更何況是這樣無憑無據(jù)的緋聞!??!
她很想不明白,自己這么一個以學(xué)習(xí)為重的人怎么也會沾染上那樣的緋聞?即使是一個喜歡兵來將擋、水來土淹的人,但對于這樣的緋聞,也足以令這樣一個幽雅、沉著冷靜的人失去處理這種問題的大方向,而且手足無措。
斷?—是剪不斷,理還亂……
女孩本以為不剪也不理,就可以使這件事在她的沉默中逝去,但事實(shí)卻并非如她所愿,反而愈演愈烈,傳言說“她的沉默就是他們在交往的最好憑證!”……女孩真的是無言以對!如何是好?怎么辦?該怎么辦?究竟該怎么辦?每天在大腦里面重復(fù)的幾乎就只有這幾句簡單卻又不簡單的問句。
古木質(zhì)窗下,往日女孩銀鈴般的笑聲早已不復(fù)存在;往日女孩臉上洋溢著的幸福早已不見蹤影,往日女孩自信答問的身影早已埋沒;……而有的,卻是那雙被憂傷、悲哀所占據(jù)著的溢滿淚水的雙眼,時不時潸然淚下;有的只是那一聲聲沉重的嘆息;有的只是那哀怨的眼神、愁苦的姿容、蠟黃的面容……那個清新可人的女孩,在遭受那可惡的緋聞風(fēng)暴之后,消失不見了!只剩下一個結(jié)著愁怨的女孩……
心情因而備受打擊,整天郁郁寡歡,做事開始獨(dú)來獨(dú)往,不愿請教他人問題,成績也開始走下坡路……父母瞪著成績單上不及格的分?jǐn)?shù),如發(fā)狂的獅子一樣對她咆哮,但她也只能無能為力地蜷縮在椅子里暗自落淚。那一夜,女孩家的燈徹夜未熄。女孩的淚水,早已湮沒了自己。
本打算明天能有個嶄新的一天,從明天早上起開始做回那個清新可人的自己。女孩在盡可能地反抗!但上帝卻總是喜歡玩弄那些容易受傷的人。
第二天早上在她睜開睡眼的那一剎那,女孩就明白了:遲到已經(jīng)在等待自己了!然后老師的批評、怨吼,再一次湮沒了女孩本想要改過的決心。
是徹底失望了嗎?該是吧……
學(xué)習(xí)成績的下降,父母的冷淡,老師的厭倦,同學(xué)的嘲諷,還有那該死的罪魁禍?zhǔn)椎木p聞!??!沉重地一齊壓倒在這個脆弱、稚嫩的肩膀上,想要就此淪落下去了,想要就此放棄自己了!真的……對自己……不再抱有任何一絲希望了?。?!
在那伶仃的小木舟里,女孩就此選擇了淪落……努力地試圖淪落……但那嗆人的海水卻令她更加痛苦!再淪落,仍痛苦。越痛苦,就越深切地感受到自己骨子里還是個好學(xué)生!這淪落的環(huán)境是無論如何也無法令她適應(yīng)的,更何況是將淪落的一生?
女孩當(dāng)自強(qiáng)不息!對,女孩當(dāng)自強(qiáng)!淪落永遠(yuǎn)不會屬于一個骨子里還是美好、還懷揣著夢想的女孩!即使是緋聞、父母的冷淡,同學(xué)的嘲諷……女孩也應(yīng)該學(xué)著努力去面對困難,去處理干凈那些污點(diǎn),做回那個明澈如水的最初的自己!
楠木林里再次傳來那如叮叮泉水般悅耳的聲音:“……專心做一職業(yè)時,把許多游思、妄想杜絕了,省卻無限閑煩惱……女孩當(dāng)自強(qiáng)!”
陽光,依舊為誰明媚。女孩,依舊為夢想而明澈如水。
后記:
摘 要:用生活經(jīng)驗(yàn)的方法教學(xué),學(xué)生易接受,而科學(xué)化法,學(xué)生期待在更高層次上去系統(tǒng)知識后,才能從大腦資料庫里檢索出來。所以相對于復(fù)雜、深湛、思維式的理性教學(xué)方式,感性教學(xué)往往更直接、更淺顯、更注重感覺和經(jīng)驗(yàn),更符合兒童心理特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 感性作文 生活
一、重視生活——豐富生活、積累感受
1、擴(kuò)充生活源泉,積累生活素材
作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)"言之有序",要求學(xué)生在文章的結(jié)構(gòu)和詞語上下工夫,而不去注意學(xué)生有沒有豐富的生活。所以往往產(chǎn)生這樣一種局面:學(xué)生無話可說,卻要硬寫,硬寫不出,"啟發(fā)"實(shí)際上就是給學(xué)生"口授",是"你照著我的意思寫"。所以,學(xué)生怕寫作文,很大一個原因是沒有素材。
在作文教學(xué)中,教師廣開生活之源,深掘精神隧道,使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活,有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,把生活看成七色陽光,即便是同學(xué)中間的沖突、矛盾、誤會、爭吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花,一種生活的樂趣,這些都是自己思考寫作的好題材,而不能把它當(dāng)作是一種煩惱,一種包袱。熱愛生活,觀察生活,感受生活中表現(xiàn)自我,盡情地抒發(fā)自我情感,敘述親身經(jīng)歷,描繪內(nèi)心世界,這樣寫出來的作文才能烙上情咸個性的印記,涂上獨(dú)物心靈的色彩。所以教師應(yīng)盡量的充實(shí)學(xué)生相對單調(diào)、有限的生活,極大的擴(kuò)充生活源泉,讓學(xué)生走出校園、走出小家庭,走進(jìn)大社會,盡量的去觀察生活,體驗(yàn)生活,充實(shí)生活,積累生活。在生活中生成作文,升華學(xué)生的人格。
2、學(xué)會感想生活,豐富生活感受
我們的學(xué)生如果有了豐富的生活,而不去發(fā)掘生活的情趣,不去體驗(yàn)生活的啟示和波瀾;面對生活的多彩充耳不聞、視而不見,就不能算是真正走進(jìn)生活,不算真正有了生活素材,而應(yīng)學(xué)會作生活的有心人,學(xué)會對生活有所感想!思想是文章的眼睛和靈魂,一個思想感情貧乏的人,作文就無靈氣,而一個充滿熱情,思想豐富的人,即使不接受任何技巧訓(xùn)練,只要具有基本的表達(dá)能力,也會寫出動人的東西,哪怕是凡俗的事情,只要有了作者獨(dú)特的思想和感受就有了新意。生活中充滿了喜怒哀樂,充滿了繽紛絢麗,生活中處處有我們的感動、思考和想象!因此,需要培養(yǎng)學(xué)生一顆敏感的心和一雙雪亮的眼。"生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"只要學(xué)生用心觀察生活,學(xué)會感想生活,想象生活,一枝一葉,一草一木,一顰一笑,一言一語,一件小事,一段笑話都能令我們發(fā)掘出至善至美的地方,都會引發(fā)思考,令人感到生命的意義。
二、重視閱讀——感悟作文方法:
1、課堂精讀,以讀促寫
葉老在議論讀與寫的關(guān)系時,曾提出閱讀和寫作是彼此相聯(lián)系的兩回事,指出它們之間存在著共同的"聯(lián)系點(diǎn)"。讀和寫是可以相互遷移的。
而語文閱讀的材料都是一些極好的范文,在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都是匠心獨(dú)運(yùn),上課形式相對靈活多樣,學(xué)生感情容易投入,于是較之作文課更愛閱讀。因此可以從最根本的閱讀教學(xué)入手,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆,以讀促寫。以下這些方面證明以讀促寫是受學(xué)生歡迎、是提高學(xué)生作文水平行之有效的方法。
2、課外博覽,廣泛吸收
語文課程標(biāo)準(zhǔn)上寫的:"提倡少作題、多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書"道出了教語文學(xué)語文尤其是教作文學(xué)作文的真諦。
教師可以千方百計地解決小學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會讀、不肯讀、不能讀等問題,讓"讀書"成為兒童習(xí)慣,不但要讀,而且要大量地讀,讓讀書成為兒童的習(xí)慣。撐起"課外閱讀"這一片晴朗的天空。
3、教師下水,直接示范
在閱讀文章感悟?qū)懽魃?,筆者覺得尤其可以以教師下水文為梯子引路,以自己對生活的觀察和感悟,對生活的表達(dá)和記敘,對生活的理解和思考去啟發(fā)學(xué)生。
三、重視體驗(yàn)——感悟習(xí)作過程:
通常在作文動筆時,我們是不會去想該注意什么方法、用什么修辭等等。如果過多考慮策略,反倒會影響寫作的思路。所以在學(xué)生寫作過程中,教師不要老是以規(guī)范化的理念統(tǒng)一成批的制造同類產(chǎn)品,用太多的框架、范圍牽引,尤其要因人而異,少進(jìn)行枯燥死板的作文理性指導(dǎo),而應(yīng)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感受,放手讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、自由表達(dá),此時教師的主要任務(wù)在于鼓勵喚醒。
1、激情表達(dá)
如指導(dǎo)學(xué)生寫作《一件親身經(jīng)歷的事》,作前筆者跟同學(xué)們談話:為什么要選這件事寫?想起這件事是否給你過強(qiáng)烈的感情刺激、印象特別深刻?如你想寫一件激動過你的事,就一定要選最激動的。也許,它曾讓你熱淚盈眶;快樂得歡呼雀躍;生氣得七竅生煙;憂愁得郁郁寡歡;慚愧得后悔不已;傷心得現(xiàn)在想起來還要落淚;恨不得這件事馬上能重新來過……同學(xué)們已經(jīng)是十多歲的孩子了,親身經(jīng)歷過的事有很多很多,那么哪些事那些感情你曾經(jīng)深深體驗(yàn)過,哪些事曾經(jīng)深深撞擊了我們的心靈,甚至終身難忘呢?從而激發(fā)動筆抒發(fā)的欲望,達(dá)到非表達(dá)不可的境界。
2、欣賞語言