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郁郁寡歡造句范文第1篇

【讀音】：zá luàn wú zhāng

【正音】：章；不能讀成“zāng”。

【辨形】：無；不能寫成“天”。

【雜亂無章的意思】：章：條理、章法。亂七八糟，沒有條理。

【出處】：清·沈復(fù)《浮生六記·浪游記快》：“園為洋商指施而成，極為闊大，惜點(diǎn)綴各景雜亂無章，后疊山石亦無起伏照應(yīng)。”

【近義詞】：亂七八糟、雜七雜八

【反義詞】：有條不紊、井井有條、有條有理

【用法】：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；形容思想等

【雜亂無章造句】

1、他只是太久沒與我說話，一時間不知用哪個話題，雜亂無章。

2、雜亂無章的線條終將理清，沒有方向的生命終將漂浮。

3、夏日的雨雜亂無章的敲擊著落地，發(fā)出綿綿不盡的聲響。

4、經(jīng)歷事情多，易雜亂無章，情緒和記憶，影響著思想。

5、你住在雜亂無章的出租屋里的日子，也許是你一生中最干凈的日子。

6、那些雜亂無章的記憶，隨著一個問題記起，感情還沒反應(yīng)，眼淚涌自心底

7、流言這個東西真的很可怕，它會讓本來井井有條的字句變得雜亂無章。

8、超人的能力是他們能夠從雜亂無章的事情中，整理出一套邏輯的構(gòu)架。

9、因?yàn)槟?，我原本有條不紊的生活變得雜亂無章，但我還是舍不得怪你。

10、我覺得自己特像路邊的一顆野草，長的雜亂無章，還渴望有朵鮮花讓自己仰望

11、我的一生確實(shí)是從我認(rèn)識你的那一天才開始的。在此之前我的生活郁郁寡歡、雜亂無章。

12、那些書雜亂無章地堆放在桌子上。

13、家里的儲物房里堆積著雜亂無章的東西。

郁郁寡歡造句范文第2篇

——題記

她是一個清新可人的女孩，總是喜歡斜扎著發(fā)辮，手捧梁啟超先生的《少年國說》輕聲誦讀，開始步履輕盈地走進(jìn)楠木林里。午后的陽光總是那么愜如人意，令人感到幸福正一步步靠近。甚至連幸福踩碎枯黃的落葉時，那干脆的“嘶嘶”聲都是如此清晰悅耳！陽光穿透濃密的楠木樹葉間的空隙很不容易才進(jìn)入林間，在青石鋪成的小路上投下班駁的光影。

聽穿林打葉聲，靜吸香甜空氣，慨嘆高一生活的寧靜美好……

但就在這一刻，“啪”的一聲，那溫暖的冬日陽光卻碎裂在了女孩掌心的紋路上……就如海面上風(fēng)暴即將來臨時天空中的那一聲霹靂——石破天驚！

最近班級中總是有人在背后對她指指點(diǎn)點(diǎn)，暗中竊竊私語。那種感覺好比芒刺在背，只要稍不注意，就會有一根無形的尖銳鋼針深深刺入骨中，如血髓般的疼痛！是啊，對于一個把自己的清白看得比生命還重要的女孩來說，怎么可以忍受這樣的閑語和八卦？就像那句話說的一樣——“人的思維是要晴朗的，身體是要清潔的，名聲是要清白的。”

是因?yàn)樽约涸谀猩械娜司夑P(guān)系太過于好了嗎？女孩百思不得其解。

每天一走進(jìn)教室，幾個圍在一起的女生的談話就會戛然而止，那些還未落音的話就像無家可歸的可憐“天使”在空中飄蕩，然后不經(jīng)意間就飄進(jìn)了她的耳朵里—“＊＊男生在和她交往哦……”這些“天使”猶如晴天霹靂，著實(shí)讓她大出所料，措手不及。

是啊，清新可人的女孩怎么會受得了這樣的玷污？更何況是這樣無憑無據(jù)的緋聞！??！

她很想不明白，自己這么一個以學(xué)習(xí)為重的人怎么也會沾染上那樣的緋聞？即使是一個喜歡兵來將擋、水來土淹的人，但對于這樣的緋聞，也足以令這樣一個幽雅、沉著冷靜的人失去處理這種問題的大方向，而且手足無措。

斷？—是剪不斷，理還亂……

女孩本以為不剪也不理，就可以使這件事在她的沉默中逝去，但事實(shí)卻并非如她所愿，反而愈演愈烈，傳言說“她的沉默就是他們在交往的最好憑證！”……女孩真的是無言以對！如何是好？怎么辦？該怎么辦？究竟該怎么辦？每天在大腦里面重復(fù)的幾乎就只有這幾句簡單卻又不簡單的問句。

古木質(zhì)窗下，往日女孩銀鈴般的笑聲早已不復(fù)存在；往日女孩臉上洋溢著的幸福早已不見蹤影，往日女孩自信答問的身影早已埋沒；……而有的，卻是那雙被憂傷、悲哀所占據(jù)著的溢滿淚水的雙眼，時不時潸然淚下；有的只是那一聲聲沉重的嘆息；有的只是那哀怨的眼神、愁苦的姿容、蠟黃的面容……那個清新可人的女孩，在遭受那可惡的緋聞風(fēng)暴之后，消失不見了！只剩下一個結(jié)著愁怨的女孩……

心情因而備受打擊，整天郁郁寡歡，做事開始獨(dú)來獨(dú)往，不愿請教他人問題，成績也開始走下坡路……父母瞪著成績單上不及格的分?jǐn)?shù)，如發(fā)狂的獅子一樣對她咆哮，但她也只能無能為力地蜷縮在椅子里暗自落淚。那一夜，女孩家的燈徹夜未熄。女孩的淚水，早已湮沒了自己。

本打算明天能有個嶄新的一天，從明天早上起開始做回那個清新可人的自己。女孩在盡可能地反抗！但上帝卻總是喜歡玩弄那些容易受傷的人。

第二天早上在她睜開睡眼的那一剎那，女孩就明白了：遲到已經(jīng)在等待自己了！然后老師的批評、怨吼，再一次湮沒了女孩本想要改過的決心。

是徹底失望了嗎？該是吧……

學(xué)習(xí)成績的下降，父母的冷淡，老師的厭倦，同學(xué)的嘲諷，還有那該死的罪魁禍?zhǔn)椎木p聞！??！沉重地一齊壓倒在這個脆弱、稚嫩的肩膀上，想要就此淪落下去了，想要就此放棄自己了！真的……對自己……不再抱有任何一絲希望了?。?！

在那伶仃的小木舟里，女孩就此選擇了淪落……努力地試圖淪落……但那嗆人的海水卻令她更加痛苦！再淪落，仍痛苦。越痛苦，就越深切地感受到自己骨子里還是個好學(xué)生！這淪落的環(huán)境是無論如何也無法令她適應(yīng)的，更何況是將淪落的一生？

女孩當(dāng)自強(qiáng)不息！對，女孩當(dāng)自強(qiáng)！淪落永遠(yuǎn)不會屬于一個骨子里還是美好、還懷揣著夢想的女孩！即使是緋聞、父母的冷淡，同學(xué)的嘲諷……女孩也應(yīng)該學(xué)著努力去面對困難，去處理干凈那些污點(diǎn)，做回那個明澈如水的最初的自己！

楠木林里再次傳來那如叮叮泉水般悅耳的聲音：“……專心做一職業(yè)時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱……女孩當(dāng)自強(qiáng)！”

陽光，依舊為誰明媚。女孩，依舊為夢想而明澈如水。

后記：

郁郁寡歡造句范文第3篇

摘 要：用生活經(jīng)驗(yàn)的方法教學(xué)，學(xué)生易接受，而科學(xué)化法，學(xué)生期待在更高層次上去系統(tǒng)知識后，才能從大腦資料庫里檢索出來。所以相對于復(fù)雜、深湛、思維式的理性教學(xué)方式，感性教學(xué)往往更直接、更淺顯、更注重感覺和經(jīng)驗(yàn)，更符合兒童心理特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 感性作文 生活

一、重視生活——豐富生活、積累感受

1、擴(kuò)充生活源泉，積累生活素材

作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)"言之有序"，要求學(xué)生在文章的結(jié)構(gòu)和詞語上下工夫，而不去注意學(xué)生有沒有豐富的生活。所以往往產(chǎn)生這樣一種局面：學(xué)生無話可說，卻要硬寫，硬寫不出，"啟發(fā)"實(shí)際上就是給學(xué)生"口授"，是"你照著我的意思寫"。所以，學(xué)生怕寫作文，很大一個原因是沒有素材。

在作文教學(xué)中，教師廣開生活之源，深掘精神隧道，使學(xué)生能夠做到關(guān)注生活，有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，把生活看成七色陽光，即便是同學(xué)中間的沖突、矛盾、誤會、爭吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一種生活的樂趣，這些都是自己思考寫作的好題材，而不能把它當(dāng)作是一種煩惱，一種包袱。熱愛生活，觀察生活，感受生活中表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，這樣寫出來的作文才能烙上情咸個性的印記，涂上獨(dú)物心靈的色彩。所以教師應(yīng)盡量的充實(shí)學(xué)生相對單調(diào)、有限的生活，極大的擴(kuò)充生活源泉，讓學(xué)生走出校園、走出小家庭，走進(jìn)大社會，盡量的去觀察生活，體驗(yàn)生活，充實(shí)生活，積累生活。在生活中生成作文，升華學(xué)生的人格。

2、學(xué)會感想生活，豐富生活感受

我們的學(xué)生如果有了豐富的生活，而不去發(fā)掘生活的情趣，不去體驗(yàn)生活的啟示和波瀾；面對生活的多彩充耳不聞、視而不見，就不能算是真正走進(jìn)生活，不算真正有了生活素材，而應(yīng)學(xué)會作生活的有心人，學(xué)會對生活有所感想！思想是文章的眼睛和靈魂，一個思想感情貧乏的人，作文就無靈氣，而一個充滿熱情，思想豐富的人，即使不接受任何技巧訓(xùn)練，只要具有基本的表達(dá)能力，也會寫出動人的東西，哪怕是凡俗的事情，只要有了作者獨(dú)特的思想和感受就有了新意。生活中充滿了喜怒哀樂，充滿了繽紛絢麗，生活中處處有我們的感動、思考和想象！因此，需要培養(yǎng)學(xué)生一顆敏感的心和一雙雪亮的眼。"生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"只要學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會感想生活，想象生活，一枝一葉，一草一木，一顰一笑，一言一語，一件小事，一段笑話都能令我們發(fā)掘出至善至美的地方，都會引發(fā)思考，令人感到生命的意義。

二、重視閱讀——感悟作文方法：

1、課堂精讀，以讀促寫

葉老在議論讀與寫的關(guān)系時，曾提出閱讀和寫作是彼此相聯(lián)系的兩回事，指出它們之間存在著共同的"聯(lián)系點(diǎn)"。讀和寫是可以相互遷移的。

而語文閱讀的材料都是一些極好的范文，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都是匠心獨(dú)運(yùn)，上課形式相對靈活多樣，學(xué)生感情容易投入，于是較之作文課更愛閱讀。因此可以從最根本的閱讀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆，以讀促寫。以下這些方面證明以讀促寫是受學(xué)生歡迎、是提高學(xué)生作文水平行之有效的方法。

2、課外博覽，廣泛吸收

語文課程標(biāo)準(zhǔn)上寫的："提倡少作題、多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書"道出了教語文學(xué)語文尤其是教作文學(xué)作文的真諦。

教師可以千方百計地解決小學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會讀、不肯讀、不能讀等問題，讓"讀書"成為兒童習(xí)慣，不但要讀，而且要大量地讀，讓讀書成為兒童的習(xí)慣。撐起"課外閱讀"這一片晴朗的天空。

3、教師下水，直接示范

在閱讀文章感悟?qū)懽魃?，筆者覺得尤其可以以教師下水文為梯子引路，以自己對生活的觀察和感悟，對生活的表達(dá)和記敘，對生活的理解和思考去啟發(fā)學(xué)生。

三、重視體驗(yàn)——感悟習(xí)作過程：

通常在作文動筆時，我們是不會去想該注意什么方法、用什么修辭等等。如果過多考慮策略，反倒會影響寫作的思路。所以在學(xué)生寫作過程中，教師不要老是以規(guī)范化的理念統(tǒng)一成批的制造同類產(chǎn)品，用太多的框架、范圍牽引，尤其要因人而異，少進(jìn)行枯燥死板的作文理性指導(dǎo)，而應(yīng)注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感受，放手讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、自由表達(dá)，此時教師的主要任務(wù)在于鼓勵喚醒。

1、激情表達(dá)

如指導(dǎo)學(xué)生寫作《一件親身經(jīng)歷的事》，作前筆者跟同學(xué)們談話：為什么要選這件事寫？想起這件事是否給你過強(qiáng)烈的感情刺激、印象特別深刻？如你想寫一件激動過你的事，就一定要選最激動的。也許，它曾讓你熱淚盈眶；快樂得歡呼雀躍；生氣得七竅生煙；憂愁得郁郁寡歡；慚愧得后悔不已；傷心得現(xiàn)在想起來還要落淚；恨不得這件事馬上能重新來過……同學(xué)們已經(jīng)是十多歲的孩子了，親身經(jīng)歷過的事有很多很多，那么哪些事那些感情你曾經(jīng)深深體驗(yàn)過，哪些事曾經(jīng)深深撞擊了我們的心靈，甚至終身難忘呢？從而激發(fā)動筆抒發(fā)的欲望，達(dá)到非表達(dá)不可的境界。

2、欣賞語言