前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇山東省遠程研修范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

山東省遠程研修范文第1篇

為有效提高我校教師的學科素養(yǎng)、合理設計與有效實施新課程教學的能力，根據《2013年全省中小學教師全員遠程研修實施方案》，為切實做好我校暑期網絡遠程研修工作，結合我校教師隊！伍建設的實際，特制定研修工作實施方案。

一、研修目標

中小學教師分別圍繞Intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全省中小學教師完成不少于36學時的全員遠程研修。

二、研修項目

（一）初中教師教育技術能力全員遠程研修

研修對象包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科的專任教師。研修內容以教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教師教育技術能力培訓，以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。

（二）小學教師新課標課例研究全員遠程研修

研修對象包括小學語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術和品德與生活（社會）8個學科的專任教師。研修內容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

三、研修時間安排

1.2013年初中、小學教師遠程研修各集中研修6天，每天1個專題，共36學時。

初中教師全員遠程研修：7月15日—20日

小學教師全員遠程研修：7月23日—28日

2. 初中教師全員遠程研修地點：中學部微機教室。小學教師全員遠程研修地點：小學部微機教室。

3.培訓期間作息時間

上午： 8:30----11：30 下午： 14:30----17：30

四、組織實施

（一）成立學校研修工作領導小組

組 長：__* 副組長：__* __*

成 員：__* __* __* __* 研修組長

后勤保障： __*

技術保障：__* __* __* __*

（二）責任分工

主管領導：校長全面統(tǒng)領、管理學校的遠程研修工作。。

分管領導：召開培訓會議，組織所有參訓教師全員參加培訓，并為參訓教師提供必要的學習條件，對本校教師學習進度的跟進指導，組織本校學員的線下學習活動；嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。協調、解決教師在遠程研修中遇到的相關問題；及時向學校領導小組匯報本校學員培訓情況；密切與區(qū)域領導小組職能小組的聯系，加強校際間的交流。分散研修期間，結合校本教研活動，制定每周的研修計劃，上報上級管理部門，并嚴格監(jiān)督管理，保證分散研修落到實處，做好研修記錄。

技術負責人：協調本校校園網、多媒體教室、信息技術教師及學校的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

研修組長：負責帶領學科組成員，認真學習，按時完成學習任務。

（三）各學科成立學科研修小組

在“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式下，以學科教研組為單位組成研修組，研修組長由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。

為確保研修指導活動順暢、有序進行，各研修小組建立QQ群，參訓教師和指導教師、研修組長建立明確、穩(wěn)定、順暢的溝通聯系和指導機制。

（四）具體學習過程

1.6月30日前，各指導教師和研修組長加入區(qū)暑期研修指導教師QQ群，下載程序軟件，熟悉網絡內容。

2.7月1日至3日，指導教師和研修組長進行平臺和賬號測試，預習課程內容。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄;首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密 碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網”研修平臺，并及時修改密碼。

3. 7月4日至9日，初中指導教師和研修組長共15人集中進行“初中助學團隊遠程培訓”，學習地點在實驗樓四樓東信息教室。參訓學員在規(guī)定的時間內學習視頻課程和網上課程資源。

4. 7月15日至20日，初中教師全員遠程研修。7月23日—28日，小學教師全員遠程研修。遠程研修期間，分集中學習和分散學習進行。研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

五、學習要求及考核評價

（一）各位參訓教師要高度重視本次遠程培訓工作。為保證培訓工作順利進行，各研修組長明確自己組員，要高度重視此項工作，做好教師研修的組織、指導與測試，避免走過場、流于形式，做好研修工作的過程管理及資料積累。研修培訓期間，研修小組必須按時完成任務。

（二）學習期間，按正常工作日進行嚴格考勤?？记趯⒂嬋胂聦W期教研組考核和個人教科研得分中。同時作為優(yōu)秀教研組考評的重要依據。

（三）參訓學員要嚴格按照學員學習手冊的要求，完成省教育廳規(guī)定的學習任務，不合格學員不能登記學分。

山東省遠程研修范文第2篇

二、繼續(xù)開展了中小學教師新課程培訓其中小學四個學科，中學三個學科；安排XX年普通高中教師新課程全員培訓和高中校長、教務主任及政教主任素質教育專題培訓。

三、配合第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動，展示我縣多年來推廣普通話和素質教育的成果，組織“中小學生普通話大賽”。按照工作安排對部分教師進行了普通話測試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報縣初審選出部分中小學校參加全市的“語言文字規(guī)范化學?！?、“普通話師范學?！汀靶１臼痉秾W?！痹u選。

五、加強中小學名師和骨干隊伍建設和新課程師資培訓。

六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓，規(guī)范和加強我縣幼兒園園長培訓工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評選”活動。

八、利用遠程教育網絡研修手段，開展中小學教師學歷、學位提升教育和非學歷繼續(xù)教育培訓。

山東省遠程研修范文第3篇

一、引入視頻案例研究，創(chuàng)新校本研修模式

在2011年4月，山東省教育學會繼續(xù)教育委員會副主任孫建業(yè)關于課程視頻的案例介紹給了我們解除困惑的啟發(fā)。我校從2011年5月起開始了對“視頻案例”項目的開發(fā)和研究，并通過不斷地探索、實踐和總結，初步形成了視頻案例研究的校本研修新模式，打破了教師專業(yè)發(fā)展動力不足、提升緩慢的僵局，對于教師專業(yè)素養(yǎng)缺失和教學能力不足的校本問題的解決，起到了強有力的推動作用。

二、實施“兩課”視頻工程，完善“六環(huán)節(jié)”研究模式

在視頻案例研究過程中，我們先后走過了“常規(guī)課”視頻案例研究、“引領課”視頻研究和“六環(huán)節(jié)”案例課教學研究模式的三個形成階段。

1.“常規(guī)展示課”視頻

隨著教育技術裝備的快速發(fā)展，自2011年上半年，學校借助“教師人手一機”和“班班通”硬件配備的東風，開展了“看自己展示課教學研究”的活動。把數碼攝像機應用于課堂錄像，實現了由“聽自己課”到“看自己課”的轉變?！俺Ｒ?guī)展示課”視頻工程的實施，使“自主研修”意識悄無聲息地浸潤到了教師心中，有效地提高了教師主動研修、自我研修的積極性。

2.“名師引領課”視頻

在“看自己課”的基礎上，我們把“學校名師”評選活動和“名師課堂開放日”活動與視頻案例研究相結合，錄制“學校名課”。 “引領課”視頻工程的實施既給骨干教師提供了展示自我風采的機會，讓教師產生成就感、幸福感，挖掘了專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，也使觀課教師從不同角度、不同層面受到啟發(fā)，開拓了教學思路，積累了成功經驗，在全校范圍內營建起“比”“學”“趕”“超”的教師專業(yè)發(fā)展?jié)夂穹諊?/p>

3.“六環(huán)節(jié)”案例課教學研究新模式

我們將“案例課教學研究”與山東省遠程研修模式接軌整合，構建了以團隊合作為基礎，以視頻案例為載體，以課堂教學遇到的各種具體事件為研究對象，形成將教師的學習、工作、研究、發(fā)展融為一體的“六環(huán)節(jié)”案例課教學研究新模式：（1）確定課題，執(zhí)教人備課；（2）執(zhí)教人說課，同伴研討并改課；（3）試講，觀課并錄像；（4）評課議課（錄像），再改課；（5）第二次講課，觀課并錄像；（6）再次評課議課（錄像），整理資料，并將教學案例、案例紀實、案例資源整合成案例打包。這是一個自我反思、同伴互助、自主發(fā)展、全員提高的研究過程，教師由單純的教書匠開始向教研員的角色轉變。

三、踐行視頻案例研究，注入教師專業(yè)發(fā)展活力

“視頻案例”校本研修模式，教給了教師教學研究的方法，喚醒了教師的自我發(fā)展意識，賦予了教師研究與成功的快樂，成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，為學校發(fā)展注入了生機和活力。

1.以視頻案例研究為契機，優(yōu)化了課堂教學效果

傳統(tǒng)課堂教學的校本研修以聽聽課、看看錄像、評評課為主要形式，對實踐層面關注較多，對理論層面的思考較少，難以深層次提升研修活動的質量，視頻案例研究使這一現象得到了有效改觀。首先，通過反復觀看視頻，教師的教學行為發(fā)生了立竿見影的改變，教學基本功得到了快速夯實。其次，視頻案例可以使教師在學科專業(yè)知識和教學能力上有新的發(fā)展，通過研究專題的確立、教學設計的修改、相關理論的學習、專家及同行的剖析、案例問題的思考等，豐富了教師的教學思想，提高了教學設計和課堂教學能力，優(yōu)化了課堂教學效果，提升了學生的課堂學習興趣和質量。

2.以視頻案例研究為基點，豐富了資源庫建設

我們將“學校名師”的教學經驗分學科進行了整理，每學期都評選出優(yōu)秀視頻案例，充分利用這些資源建立并不斷完善了學校的資源庫，為教師留下專業(yè)成長的足跡，也為今后的教學提供借鑒。

3.以視頻案例研究為載體，加強了“草根課題”的研究

教師根據自身教學實際，捕捉課堂實踐中的熱點、焦點、難點問題，確立了自己的草根課題，正是這些草根課題的研究，實實在在地改變著教師的教學思想和教學行為，加速教師的專業(yè)化發(fā)展與成長。

4.以視頻案例研究為抓手，加快了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

在制作視頻案例的過程中，學校從幫助老師總結教學經驗入手，積極挖掘教師的優(yōu)秀教學成果，通過課堂教學實錄、個人教學經驗介紹和教師點評等程序，把教師的優(yōu)秀教學經驗錄制下來，作為成果在各教研組之間觀摩、交流，讓所有教師學習別人優(yōu)秀的教學方法，反思自己的教學。教師進行視頻案例研究與制作的過程，就是一個主動學習、全面提高的過程，有效加快了所有教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

我校依托“視頻案例研究”，創(chuàng)新校本研修模式，為教師專業(yè)發(fā)展注入了活力，促進了教師隊伍業(yè)務素質和教學質量的整體提高。

參考文獻：

山東省遠程研修范文第4篇

                         ——語文網絡遠程研修小結

 

                                            山東省淄博市桓臺縣田莊中學 （256402）  石兵

 

“  左手幸福，右手回憶?！边@是我參加語文網絡遠  程研修的體會。

                           初體驗

以往我們在教育工作中屢屢失誤或成效不高，很重要的一個原因，是用簡單性思維模式來處理復雜性系統(tǒng)的問題，這就難免掛一漏萬，好走極端，表面化、形式化、簡單化?；趯唵位季S形式的局限性和弊端的認識，我有幸參加了的語文網絡遠程研修的活動，來到了教育改革的前沿陣地。

遠程實踐研修指的是中小學教師通過遠程學習平臺，充分利用網絡環(huán)境和遠程管理的優(yōu)勢，實現基于網絡平臺的實踐研修和培訓管理，聚焦問題解決，豐富學習資源，提供技術支持，改善自我反思和同伴互助，到位專業(yè)引領，優(yōu)化培訓過程監(jiān)控、學習評價等管理環(huán)節(jié)。

遠程研修聚焦教育教學實踐問題解決，通過資源服務和技術服務，引導教師自我反思、同伴互助，獲取專業(yè)引領。問題解決是遠程研修的核心，其基本環(huán)節(jié)為三步：1、問題提交；2、案例呈現；3、交流研討。

 

中小學教師根據自己教育教學實際，提交有關問題，并用文本或視頻的案例形式表現問題。在學科群組（一般按學段和學科組成）管理員和助學教師的組織指導下，開展交流研討，實現自我反思與同伴互助的結合。對于難點問題，由學科群組管理員及時反饋給學習指導團隊。學習指導團隊的專業(yè)人員對學員提交的問題及時進行跟進指導，并組織安排不定期的在線答疑，重點解決難點問題。

與校本培訓相比，遠程實踐研修具有以下幾個明顯的優(yōu)勢：

 

1、學習環(huán)境多選開放、立體化。

 

首先，學校的計算機房和教師個人用機上網后，教師在學習的空間和時間上有了較多的選擇，不再局限于校內，教師有了選擇的自主權，在時空上呈現出多選開放的特點。同時，虛擬的學習場所，可以解決校本培訓對專門活動場所的需要問題。

 

其次，學習者之間的交互，不再局限于校內同事的面對面的實時交流。學習者網上使用非真實姓名，有利于學習者之間的真實、真誠的對話，較大地減少了校內同事之間交流的虛假成分。同時，在網上虛擬的學習場所，由于人數眾多，有利于實現“一與一”“一與多”“多與多”的立體化交互。

 

2、學習條件滿足學習者需要。

 

首先，地域性中小學教師遠程學習平臺為中小學教師遠程學習提供了大量的學習資源，學習者也可以上傳自己搜集整理的學習資源（如，教學設計、課件、試卷等）供大家選用，不僅具有豐富性，也具有地域適應性。在形式上，文本、圖片、視頻、音頻、動畫等網絡學習資源更加生動多彩。

 

其次，由于打破了本校的范圍，學習者的同伴發(fā)生了改變，由原來的“同事”發(fā)展為“同行”。同行中的骨干教師、特級教師等成為學習者的學習伙伴，使得同伴互助不再囿于同一水平，呈現出多層次的特點。

 

第三，學習指導團隊的助學教師的跟進指導（批閱作業(yè)、點評文章等），專業(yè)人員的答疑解惑（問題解答、在線答疑），使遠程實踐研修較校本培訓更具針對性、適應性。

 

3、學習管理自主化、科學化。

 

第一，通過管理平臺系統(tǒng)對學員學習時間和學習過程的監(jiān)控，學員通過“個人主頁”及時了解到自己的當前學習狀況，實現有引導的自我調整，突出了學員的自主性。

 

第二，在制度執(zhí)行上，由于通過管理系統(tǒng)執(zhí)行制度，極大地制約了學員的“不規(guī)范動作”，學員必須在規(guī)定的時間段完成規(guī)定的學習任務。學員“個人主頁”呈現的學習狀況，能夠被學區(qū)管理員、群組管理員和其他學員了解，有利于對學習進度的監(jiān)督和對學習動機的激發(fā)。

 

第三，在評價上以“個人主頁”的方式記錄學員的學習情況，并通過網上考核對階段性學習進行評價，使得學員必須按時完成學習任務，并取得階段性考核合格成績。否則，會因階段性成績不合格而影響全程學習取得合格成績。

                                      研修感悟

  一、對語文教育規(guī)律的再認識

《語文教育學》一書曾把語文教學原則歸結成這樣四條：文道統(tǒng)一的原則；聽說讀寫全面訓練的原則；自讀與教讀相互促進的原則和課內與課外相結合的原則。從理論的層面來看，當然是沒有什么錯誤的。但是作為一線的教師來說，我所思考的主要是這些原則給實際的教學帶來哪些有用的指導，也許這些所謂的原則充其量僅是我們在語文教學中應該注意的幾個問題罷了，也不一定要在每一堂課里得以體現，因此就不具備所謂的原則意義。而郭開平副教授用自己獨有的話語，歸結出如下的幾點，我認為對語文教學是大有裨益的。

1發(fā)面規(guī)律。即在語文積累的最佳期，背記文質兼美的詩文。他甚至斷言：若能把100首唐詩宋詞，200個成語，30來篇文章背得滾瓜爛熟的話，沒有語文水平不好的人。

2難易不序的規(guī)律。什么先學，什么后學，有怎樣的順序？對于別的學科來說，應該是比較統(tǒng)一的，但是對于語文學習來說確實有點無序，從學生習得的角度來說，郭教授認為常用的就易，不常用的就難。

3、先用后理的規(guī)律。語文課應該是發(fā)展學生言語能力的實踐課。他認為對對子是一種非常好的語言實踐活動，是學生作文的開始，通文理的捷徑。學生會對對子，但是并不一定都得知道什么動詞名詞之后才能進行這一實踐活動。因此在某些語法問題上糾纏不清并不利于學生語言實踐能力的提升。

4、八股文規(guī)律。郭教授認為，從模仿入手學習作文是一種較好的方法，而以什么作為模仿的對象，他認為八股文實為寫議論文的基本模式，有固定的對仗和結構。我對八股文知之甚少，只知道打到八股的口號，現在想來確實也是有點盲從罷了，既然能成為一種典范，也總該有其值得學習的地方，何況打到八股的提出是在一定的時代背景下的。先生也認為：八股由簡而繁，確是一種學文的方法，尤其是初學者。

二、   對教師自身的反思。

聽了這么多不同教授的講座，雖然內容各不相同，觀點甚至想左，但是有一點是很多教授都提到的，那就是：一個好的老師一定是一個有激情的老師。我們也能夠感受到他們身上所體現出來的激情。反觀自身激情好像早就耗盡在日復一日的單調生活之中，也可能耗盡在反反復復的練習分析之中，有人說年齡越大，人就越冷漠了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一個語文老師，有時需要冷靜的思考，有時也同樣需要噴薄而出的情感，雖然我不能很好做到這兩點，但是也算是我這次學習后的一點感觸吧。

                    后記

自研修以來，我漸漸體會到了研究課堂的精彩。我們開始在講課中仔細觀察，細細品味，開始把自己對一個細節(jié)的理解提升到一定的高度，開始把自己對課堂的零碎的感知梳理成有條有理的“一二三”

…… ……  ……

研修的熱情正在高漲，思考的習慣正在養(yǎng)成－—我為我自己的成長感到欣喜。

 

山東省遠程研修范文第5篇

一、中小學教師師德師風專題教育活動。為了搞好中小學教師師德師風專題教育活動工作，我縣成立了師德師風教育專項活動領導小組，召開專題領導班子會，研究、制定、下發(fā)了《沾化縣關于開展師德師風教育專項活動實施方案》，明確任務，全縣及各校分別召開了師德師風教育專項活動動員大會。開展了豐富多彩的師德教育活動。努力提高全縣中小學教師的師德水平，組織全縣中小學教師學習了一是加強教育法律和規(guī)范的學習。各中小學分別組織全體教師重新學習了《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》和總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師座談會上的講話，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力，讓紀律規(guī)范深入人心。二是組織學習了同志關于“八榮八恥”的論述以及給北京大學孟二冬同志女兒的回信。胡總書記給孟菲的深情回信中對孟教授給予了高度評價，這也是對全國全體教育工作者的鞭策和鼓勵，全體老師深受感動?！懊隙淌谝簧挥嬅?，一心撲在教學一線，嚴謹治學的工作態(tài)度”使我縣每一老師學習后心情久久不能平靜，少數教師追名逐利、欺世盜名的浮躁心情頓時平靜了許多，讓自己追求寧靜致遠的人生意境頓生。三是注意師德修養(yǎng)細節(jié)，漸進樹立“教育無小事，教師無小節(jié)”的觀念，從教師的言行舉止和個人修養(yǎng)細節(jié)入手規(guī)范教師的行為，組織教師集中觀看了于丹教授的《論語心得》、《莊子心得》，我們領略到了一種智慧，一種對自己的得失缺憾正確對待的態(tài)度，我們認為這是一種融入在現代社會中的理性道德。通過組織觀看，教師們體察到一個為人師者的愛心、耐心和信心。還組織教師們觀看了《教師禮儀》專題片，引導廣大教師規(guī)范言行。集中學習的時間是有限的，為了讓老師們有更多學習的條件，部分中小學從有限的資金中拿出一部分為教師購買了大量的書籍和光碟，如《愛心與教育》、《做一個智慧的班主任》、《好心態(tài)好命運》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等。

二、中小學教師基礎教育新課程培訓。根據全省課程師資培訓計劃，2008年普通高中教師新課程全員培訓工作7月27日在我縣拉開帷幕。同時參加農村中小學教師素質提高工程專題培訓的教師（農村中小學語文、數學、英語、體育學科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學開始參加培訓。培訓內容主要有師德教育、現代教育理論、基礎教育課程改革與課堂教學、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術與課程整合、教育科研與課題研究、學員論壇、學科知識的拓展與更新等模塊。英語培訓課程要適當開設英語口語課，培養(yǎng)英語教師的發(fā)音和聽說能力。實施沾化縣農村中小學骨干教師培訓項目，是提高全縣農村中小學教師隊伍整體素質，促進城鄉(xiāng)教育公平、協調發(fā)展的一項重要舉措，是我縣教育貫徹落實黨的十七大精神的一項重要內容。

2008年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有407名專任教師參加。

08年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設中小學語文、數學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。

為進一步推動全省農村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農村教師心里健康教育水平，主動適應新形勢下農村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。

為全面提高全縣語文、數學教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內大力實施素質教育，經與華東師范大學繼續(xù)教育學院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。

五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現出了深厚的學術功力和崇高的學術風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態(tài)投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。

三、加大農村中小學教師培養(yǎng)培訓力度，努力提高中小學教師素質。開展專項調查研究，采取有效措施鼓勵、引導師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農村學校任教服務制度。充分運用現代化遠程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農村中小學教師全員培訓質量。

四、教育創(chuàng)新人物。為激勵廣大中、小學校長和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動我縣基礎教育改革順利實施，根據市教育局《關于開展濱州市教育創(chuàng)新人物評選活動的通知》（濱教[2006]46號）精神，對全縣中小學教師、校長開展了“教育創(chuàng)新人物”評選活動。在自下而上，層層推選的基礎上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學推薦的26名校長、教師進行了認真評審，共選出6名縣級教育創(chuàng)新人物參加市級以上教育創(chuàng)新人物評選。

五、中小學校長培訓。2008年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學校長培訓規(guī)劃，落實了中小學校長持證上崗制度。對全縣中小學中層干部分期、分批展開培訓。對取得《任職資格培訓合格證書》尚未參加提高培訓的校長，以及雖取得《提高培訓合格證書》，但時間以滿5年的中小學校長（含高中校長）進行提高培訓，年內培訓中小學校長116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學校管理的帶頭人和專家型校長。

六、語言文字工作。貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推進全縣語言文字的規(guī)范化、標準化，在縣語委的領導下，在全縣范圍內繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學?！薄ⅰ靶１臼痉秾W?！焙蛣?chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學校”。

2009年教師教育科工作計劃

一、為適應新課程實驗工作形勢發(fā)展的需要，推進新課程背景下學校工作創(chuàng)新和校長發(fā)展，提升義務教育階段我縣中小學校內涵發(fā)展的質量和水平，根據年初中小學校長和教師培訓計劃，繼續(xù)開展了中小學校長高級研修培訓。

二、繼續(xù)開展了中小學教師新課程培訓其中小學四個學科，中學三個學科；安排2009年普通高中教師新課程全員培訓和高中校長、教務主任及政教主任素質教育專題培訓。

三、配合第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動，展示我縣多年來推廣普通話和素質教育的成果，組織“中小學生普通話大賽”。按照工作安排對部分教師進行了普通話測試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報縣初審選出部分中小學校參加全市的“語言文字規(guī)范化學校”、“普通話師范學校’和“校本示范學?！痹u選。

五、加強中小學名師和骨干隊伍建設和新課程師資培訓。

六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓，規(guī)范和加強我縣幼兒園園長培訓工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評選”活動。

八、利用遠程教育網絡研修手段，開展中小學教師學歷、學位提升教育和非學歷繼續(xù)教育培訓。

九、繼續(xù)組織參加教育技術能力培訓和中小學班主任培訓。