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月考分析范文第1篇

一、學(xué)情分析：

九年級(jí)第一次月考已經(jīng)結(jié)束，剛看到成績的時(shí)候，雖然我有一定的心理準(zhǔn)備，我還是吃驚不小，成績之差出乎我的意料。380以下的10人；及格率：語文34%、數(shù)學(xué)40%、英語40%、物理69%、化學(xué)71%、政治60%、歷史71%；優(yōu)秀率：語文3%、數(shù)學(xué)20%、英語20%、物理23%、化學(xué)26%、政治17%、歷史29%；平均分：語文64.8、數(shù)學(xué)63.3、英語67.3、物理67.9、化學(xué)67、政治63.9、歷史65.6；低分人數(shù)：語文22人、數(shù)學(xué)12人、英語10人、物理11人、化學(xué)10人、政治14人、歷史10人。

二、班級(jí)存在問題：

1、本班學(xué)生自我約束能力低下，自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，凡事都要老師抓才會(huì)開始學(xué)習(xí)，有的甚至老師要求也我行我素，這種情況對(duì)學(xué)習(xí)極為不利。

2、很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法單一，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差。

3、部分學(xué)生懶惰成性，有的學(xué)科作業(yè)不能按時(shí)按量完成，每次要老師催，甚至上課不做筆記。

4、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍欠佳，迎考氛圍仍然要不斷激發(fā)。

5、上課效率低下，上課分神，上課講話比較嚴(yán)重。

6、學(xué)生不能主動(dòng)問問題和回答問題。

三、解決方法：

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想動(dòng)員工作，找學(xué)生談心，分析學(xué)情和現(xiàn)狀，定好目標(biāo)。

2、加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，形成有效的教育合力。

3、加強(qiáng)與科任老師的溝通，針對(duì)后進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行逐個(gè)分析，制定輔導(dǎo)措施。

4、加強(qiáng)課堂巡查，進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理，整改班風(fēng)學(xué)風(fēng)，做到對(duì)學(xué)生“五勤”：眼勤---多觀察、嘴勤---多提醒、手勤---多指導(dǎo)、腿勤---多深入學(xué)生之間、腦勤—多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略。

月考分析范文第2篇

本次月考是對(duì)近期教學(xué)的一次檢驗(yàn)，現(xiàn)將試卷及學(xué)生的答題情況分析反思如下：

一、試卷分析

首先，就題型、分值而言與中考基本一致，第Ⅰ卷選擇題10題20分，第Ⅱ卷非選擇題，填空與簡答17分，實(shí)驗(yàn)與探究17分，計(jì)算題6分。

第二，從內(nèi)容看，選擇題部分兼顧了知識(shí)點(diǎn)全面性的考核和聯(lián)系，難易程度由淺入深，第10題考核了物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，綜合性較強(qiáng)，是選擇題部分的一道難題，與近幾年的淮安中考題設(shè)置相一致，選擇題6、8、10設(shè)置為難題。填空題與簡答題關(guān)注了化學(xué)用語，常見物質(zhì)的用途，社會(huì)熱點(diǎn)問題及元素化合物的相關(guān)知識(shí)。與中考題的設(shè)置基本一致。實(shí)驗(yàn)與探究題從氣體的制備，書本中實(shí)驗(yàn)操作及定量分析，實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)探究和運(yùn)用。關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能，及科學(xué)探究的綜合能力的考核。計(jì)算題與中考分值一致。

第三，難易度來看：難度系數(shù)約為7:2:1，這種難度系數(shù)有利于學(xué)生新課學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)的鞏固及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一方面對(duì)特優(yōu)生有一定的思維空間，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，另一方面有利于中等生的進(jìn)一步提高，對(duì)后期的提優(yōu)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、學(xué)生答題情況分析

選擇題部分學(xué)生的答題基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，A班得分率均在90%以上，B班的得分率也在80%左右，學(xué)生在第8、10題的錯(cuò)誤率較高，第8題考核了學(xué)生對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的理解和應(yīng)用，而第10題考核了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。其它個(gè)別錯(cuò)誤主要是學(xué)生的審題不清，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)模糊不清所致。

填空與簡答題，主要錯(cuò)誤仍然是學(xué)生的審題及答題不規(guī)范。

實(shí)驗(yàn)探究題，學(xué)生基本上能把握探究的一般思路，但在本次考試中對(duì)16題的實(shí)驗(yàn)的定量探究結(jié)論的分析錯(cuò)誤率較高，而本題結(jié)論的得出來自于物質(zhì)間的反應(yīng)分析，及轉(zhuǎn)化關(guān)系的把握。

通過對(duì)試卷分析，我認(rèn)為本次試卷所透露的中考信息是：元素化合物是中考命題的重點(diǎn)，而物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及變化規(guī)律可能成為今年中考命題中的難點(diǎn)，定量研究和認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)仍是今年中考中的控分點(diǎn)。

而從學(xué)生答題情況來看，物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律是考試中的主要失分點(diǎn)。針對(duì)以上情況，在期末考試前的一個(gè)月中，我們化學(xué)組將努力做好以下幾個(gè)方面：

第一、加強(qiáng)研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)情再認(rèn)識(shí)，力求時(shí)間運(yùn)用更有效，知識(shí)方面把握更準(zhǔn)確。

第二、強(qiáng)化專題訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)及中考熱點(diǎn)問題，學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力求做到有的放矢，事倍功半。

月考分析范文第3篇

一、環(huán)境

小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很易深入理解小說的主題思想。

常見的命題方式：1、結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境（或社會(huì)環(huán)境）描寫在文中的作用;2、簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情;3、小說幾次寫到“某某景物”，有什么作用？

解題思路：

1、自然環(huán)境，要善于從時(shí)間、地點(diǎn)、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對(duì)主題的烘托作用。

2、社會(huì)環(huán)境要善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時(shí)代根源。

3、環(huán)境描寫的作用（有一些套話）：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染某種氣氛;⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

二、情節(jié)

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。

常式題型

（1）全篇情節(jié)分為哪幾部分，試簡要概括。如安徽卷《茶垢》第8題：“這篇小小說的情節(jié)可分為哪幾個(gè)部分？請(qǐng)簡要?dú)w納?！?/p>

解題思路：

①抓住小說里的人、事、物及其他們相互之間的關(guān)系。

②理清情節(jié)發(fā)展線索，從開端、發(fā)展、、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容。

（2）分析小說的部分內(nèi)容在全文所起的作用。如08年浙江卷《烏米》：“文中反復(fù)寫她的歌聲有何作用？”

解題思路：

情節(jié)是為刻畫人物性格、推進(jìn)小說矛盾沖突、表現(xiàn)小說主題服務(wù)的，所以，我們要把這三點(diǎn)交織起來考慮，才能更好的把握情節(jié)。

情節(jié)的作用一般為四點(diǎn)：首先是在結(jié)構(gòu)上的作用：一就開頭部分來說有為下文作鋪墊的作用;二就全文來說前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密、完整的作用;三就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白，引起讀者思考和回味的作用;四是線索作用。其次是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，再次是對(duì)塑造人物形象的作用。

三、人物

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。

題型：①概括指出人物的性格特征、品質(zhì);②指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法;③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括人物的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、社會(huì)意義）。

解題思路：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫的正面描寫和側(cè)面烘托，特別是那些“以小見大”的細(xì)節(jié)，揭示人物的思想感情和性格特征。第三，要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。第四，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

四、主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。

常見的命題方式：1、找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。2、這篇小說反映了一個(gè)怎樣的主題？3、有人說這篇小說反映了這樣一個(gè)主題，又有人說這篇小說反映了一個(gè)那樣的主題，你怎么看？4、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）？5、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。

解題思路：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手;二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的;三是從情節(jié)與環(huán)境追問人物性格命運(yùn)形成的原因。

五、品味語言特色

1、解答這類題的方法：①注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。②鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。

2、語言描寫的作用：有表現(xiàn)力、感染力，凸現(xiàn)人物性格，突出主題。①人物語言個(gè)性化，即顯示性格。②作品和作者的語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

六、鑒賞寫作技巧

月考分析范文第4篇

在進(jìn)行閱讀時(shí)，有些人很少從文章的整體上對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行細(xì)膩地分析。有時(shí)只是走馬觀花式地就文章內(nèi)容進(jìn)行膚淺的理解，很少從文章的深層含義上去領(lǐng)悟、去剖析，只知“其然”，而不知“其所以然”。其實(shí)高考英語的許多閱讀文章常常是通過不同題材的形式給人以思想上的啟迪，讓學(xué)生在閱讀中體味到潛移默化的教育。但許多學(xué)生在閱讀時(shí)常常浮于文章的表層結(jié)構(gòu)上，不能順著文章作者的思路去領(lǐng)悟其是怎樣運(yùn)用文中的話語對(duì)某事物或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論、闡釋或概括其觀點(diǎn)的。如果只從文章中的只言片語去解析，勢(shì)必會(huì)造成片面的理解。而閱讀的關(guān)鍵則應(yīng)該是深入到文章的內(nèi)涵中去，剖析作者是利用何種手段來闡述文章深刻含義的。那么在閱讀中如何才能達(dá)到從表層到深層這樣的境界呢？現(xiàn)結(jié)合2012年一些高考閱讀題，對(duì)此加以簡單的評(píng)析，望能對(duì)學(xué)生在閱讀上有所啟發(fā)。

一、評(píng)價(jià)的取向——層層揭示

在一些文章中作者常常運(yùn)用一些評(píng)價(jià)性的詞語或話語來對(duì)某事物或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述。通過這些評(píng)價(jià)性詞語的使用，可以通曉作者對(duì)某事物的態(tài)度、立場(chǎng)和觀點(diǎn)。因此在閱讀文章時(shí)，學(xué)生必須透過文中字里行間中富有表達(dá)情感的詞匯或話語來推測(cè)作者欲表達(dá)的內(nèi)涵。如閱讀下面的短文，看作者是如何表達(dá)的。

Two friends have an argument that breaks up their friendship forever， even though neither one can remember how the whole thing got started. Such sad events happen over and over in high schools across the country. In fact， according to an official report on youth violence， “In our country today， the greatest threat to the lives of children and adolescents is not disaster or starvation or abandonment， but the terrible reality of violence”. Given that this is the case， why aren’t students taught to manage conflict the way they are taught to solve math problems， drives， or stay physically fit？

First of all， students need to realize that conflict is unavoidable. A report on violence among middle school and high school students indicates that most violent incidents between students begin with a relatively minor insult. Foe example， a fight could start over the fact that one student eats a peanut butter sandwich each lunchtime. Laughter over the sandwich can lead to insults， which in turn can lead to violence. The problem isn’t in the sandwich， but in the way students deal with the conflict.

月考分析范文第5篇

本次月考試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次檢測(cè)參考人數(shù)42人，平均分為79.5分，及格人數(shù)39人，優(yōu)秀人數(shù)14人，成績不太理想。

二、試卷總體分析

本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識(shí)點(diǎn)如下：

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

三、學(xué)生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意，再加上對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。句子練習(xí)有三種形式，第一種寫兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有訂正。填空題，所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。課內(nèi)閱讀內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學(xué)的失分主要是錯(cuò)別字。 課外閱讀學(xué)生得分率不高，尤其是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做全對(duì)的只有一小部分學(xué)生。對(duì)于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學(xué)題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的內(nèi)容，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。作文要求先把題目補(bǔ)充完整，按一定順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實(shí)感。

四、存在問題

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

五、改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2.對(duì)個(gè)別學(xué)生要加以輔導(dǎo)。特別是要提高課堂教學(xué)效率。