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趵突泉的資料范文第1篇

在濟(jì)南市最有名的七十二泉中，最著名的要屬趵突泉了。它晝夜不停地翻滾著，又為泉城帶來了勃勃生機(jī)。趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，它是以泉水為主的文化公園。小編分享趵突泉旅游感想資料，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

感想一

大家知道國慶節(jié)放假我去哪玩了嗎?泰山?北京還是新疆?都不對，我去了素有“泉城”之稱的山東省會山東濟(jì)南。下面，我就來介紹一下我精彩的山東濟(jì)南之旅吧!

十月一日早上雖然下起了蒙蒙細(xì)雨，但沒有阻止我們前進(jìn)的腳步。當(dāng)我們看見高樓臨立、縱橫交錯的立交橋時，我們就到過了山東濟(jì)南。老天爺也好像特別照顧我們，雨停了，天空顯得特別的藍(lán)。哇，山東濟(jì)南實在太繁華了，車水馬龍的十字街頭，設(shè)計精良的宏偉建筑，跟河口比起來，真是氣勢雄偉呀!

我們放下行李，忘了路程的勞累，步行到就近的趵突泉。在途中，路過泉城廣場，廣場上紅旗飄揚(yáng)、鮮花盛開、人來人往，還有一個大噴泉，噴泉隨著音樂起伏，猶如一群美女在扭動著細(xì)腰。我不禁想走近一些觀看噴泉，沒想到，泉水又像個調(diào)皮的孩子，突然改變了方向，朝岸邊的人撲來，雖然我快速的向后退，但還是被淋了一身水。

之后，我們就走到趵突泉了。趵突泉被譽(yù)為“天下第一泉”，也是泉城山東濟(jì)南的象征與標(biāo)志，位列72名泉之首。我們?nèi)r，泉水噴得正歡，大大小小的泉眼都突突的往外冒水，有的象一串串的小珍珠，有的象媽媽做飯時煮沸的開水，泉眼噴出的水組成小溪、水塘，都是清徹見底，景色太美了!

在瀏覽完趵突泉之后，我們還去參觀了山東濟(jì)南野生動物園、山東濟(jì)南紅葉谷、千佛山這些地方。給我印象最深的還屬野生動物園，動物園里放養(yǎng)著駝鳥、羚羊等動物，它們就在我們的身邊奔跑、嬉戲，真的感覺我們就是和諧的一家人!我們還拿著生肉去喂老虎和獅子，心情是又害怕又興奮。

你們說，我的山東濟(jì)南之旅夠精彩吧?是不是也想去玩玩了!

感想二

在濟(jì)南市最有名的七十二泉中，最著名的要屬趵突泉了。它晝夜不停地翻滾著，又為泉城帶來了勃勃生機(jī)。趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，它是以泉水為主的文化公園。趵突泉是七十二泉之冠，是泉城濟(jì)南的標(biāo)志，它素有“游濟(jì)南不游趵突泉不成游”之說。趵突泉與附近的金線泉、漱玉泉、柳絮泉等二十多處名泉組成了趵突泉群，它是濟(jì)南四大泉群之首。趵突泉名勝古跡眾多，文化底蘊(yùn)深厚。它以其悠久的文化歷史，贏得了古今中處無數(shù)游客的`稱贊。在趵突泉公園內(nèi)像李清照紀(jì)念堂、易安舊居、萬竹園、娥英祠等眾多名泉碑刻，都是濟(jì)南文化的重要發(fā)源地。

今日的趵突泉由于人為地開采地下水已不比往日那么輝煌，但由于各級政府的關(guān)注，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，嚴(yán)厲打擊開采地下水的不法行為，泉城人民也行動起來，珍惜每一滴水，使?jié)细魈幍娜謴?fù)活了。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”只要一聽到這句詩，人們便會想起那美麗的大明湖。美麗的大明湖位于濟(jì)南市中心，舊城區(qū)北部。在濟(jì)南著名的八景中，大明湖就有三景，那便是：“明湖泛舟、歷下秋風(fēng)、匯波晚照”了。大明湖是由眾泉匯流而成的天然湖泊。泉水由南岸游入湖內(nèi)，當(dāng)泉水滿了的時候，泉水便會從宋代修建于北岸的北水門流出。大明湖的湖底是由不透水的火成巖構(gòu)成的，因而大明湖的湖水“恒而不漲，久旱不涸”，能保持固定的水位。大明湖公園的面積有86公頃，其中它的湖面就占有46公頃。湖上有著歷下亭、匯泉堂、湖心島等許多大小島嶼六處，公園的自然景觀優(yōu)美宜人。湖面上的湖水波光粼粼，鳶飛魚躍，游船穿行。大明湖自古遍生荷蓮，湖畔上垂柳依依，花木扶疏。大明湖公園的人文景觀也十分豐富，歷下亭、鐵公祠、南豐祠等十三余處名勝古跡掩映在這美麗的綠樹繁花之中，向前來的游客們展現(xiàn)出了它們悠久的歷史文化。

濟(jì)南三大名勝之一的千佛山最能體現(xiàn)出濟(jì)南的名勝古跡眾多，文化底蘊(yùn)深厚。千佛山公園，位于濟(jì)南市區(qū)南鄰。在千佛山上，東西都橫列著許多千姿百態(tài)的佛像，奇?zhèn)ド钚?。站在遠(yuǎn)處望去，千佛山猶如一架巨大的錦屏。在千佛山的山腰處建有“興國禪寺”、“歷山院”。除此之外，在它們的周圍還到處散落著“唐槐亭”、“齊煙九點”以及“云徑禪關(guān)”等許多寺廟。在近幾年來，千佛山又建成了桃花園、萬佛洞、彌勒勝苑、佛山書苑等等。至此，千佛山這將要成為一個融山林、名勝古跡為一體的游覽勝地。

在這短短的幾年中，濟(jì)南有著巨大的變化，它向游客們傾訴了今日的泉城人民群眾熱愛泉城，勇于創(chuàng)新的精神，它向我們歌頌了濟(jì)南悠久的歷史文化，美麗的濟(jì)南，我為你自豪!

感想三

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處。于是，在熱鬧非凡的寒假，我就來到了聞名于世山東山東濟(jì)南大明湖。

哇!大明湖景色真是優(yōu)美秀麗。湖上畫舫穿行，岸邊人山人海，猶如一幅巨大的彩色畫卷。

聽導(dǎo)游說，大明湖里有“四怪”——青蛙不鳴，蛇蹤難尋，久旱不落，久雨不漲。這些困擾著古人們的四大謎已經(jīng)有三個被我們解開了謎底。所謂的“蛇不現(xiàn)”是因為大明湖內(nèi)的水鳥眾多，使得蛇類很難在其中生存下去;而“恒雨不漲”，則是因為大明湖的出水口眾多，當(dāng)水漲時候，自然而然的就流了出去;至于“久旱不涸”，則是因為大明湖的湖底為質(zhì)地細(xì)密的火成巖，致使源源不斷流注湖中的泉水不能下泄。但是對于所謂的大明湖里“蛙不鳴”之謎，時至今日仍無人能找到一個合理的答案。

我們來到了小滄浪，是滄浪亭的縮小版園林。它匯聚著蘇州園林的精巧和山東園林的創(chuàng)新。無論是荷池還是小滄浪亭，都匯聚著這樣的風(fēng)格。最主要的是，小滄浪國門兩旁，鐫有清朝劉鳳誥描繪山東濟(jì)南風(fēng)光的著名對聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”

望著浩浩蕩蕩的湖面，隱隱約約看到了一座小島，于是我便好奇地隨著導(dǎo)游來到了小島上最有名的亭閣——歷下亭。。它四面臨水，柳樹環(huán)繞，它挺拔端莊，古樸典雅，紅柱青瓦，八角重檐，朱梁畫棟，是一座軒昂古雅的木結(jié)構(gòu)建筑。歷下亭年代久遠(yuǎn)，幾多變遷。唐天寶四年(公元745年)，著名詩人杜甫曾與北海太守李邕飲宴于歷下亭，并寫下《陪李北海宴歷下亭》詩。詩中“海右此亭古，山東濟(jì)南名士多”一句被人廣為傳誦，歷下亭也因此名揚(yáng)天下。

大明湖的一山一水處處是秀麗奇美，讓人無不贊嘆這秀美的景色。如此之湖，怎可不是天下第一湖!

感想四

星期三晚上，我老爸說明天因為工作要去趟山東濟(jì)南，是要去找一位劉大爺，并且說可以帶我去玩玩。我一聽正合我意，二話不說就同意了。

星期四早上，草草的.吃完了早飯后，便踏上了去山東濟(jì)南的旅途。路上還以為能睡上一覺，結(jié)果還沒犯困呢，就先到了。

我們通過與劉大爺?shù)碾娫挼弥谏綎|濟(jì)南的“兩岸咖啡廳”，在那里吃飯加談事，最后到了三點多才談完。老爸辦完事情以后，我們先去找旅館，因為只準(zhǔn)備住一晚上，所以我們打算住個稍好一點的——錦江之星，一晚上七百多，但卻是兩個人的錢。

旅館安排好后，我們就打算去逛逛了，但我們在路過大明湖時停住了腳步，直接進(jìn)去了，之間大明湖好為壯觀，岸邊落有針葉無數(shù)，水面清澈而不見底，波光粼粼;再往里走，忽見一雄偉樓臺，走近，見匾上三大字——超然樓。因為進(jìn)去需門票，所以我只露頭看了一眼，卻只一眼，許久不忘，因有一壁畫，高約三層樓(整棟建筑高約五層樓)，精美細(xì)膩，金光閃閃，故許久不忘。再走便有游船，買票后我們上了船，這才見識了大明湖的巨大;上岸來，大雨傾盆，我們只得奔回車上。

第二天一大清早，我們又來了趵突泉。進(jìn)去沒兩步，先遇一泉，我們踏著過去后，涌泉水洗了洗臉，頓時精神百倍，往前走，大小泉無數(shù)，有井型，也有池型，不管怎樣，其中泉水皆可飲用。此地建筑與泉水交相輝映，所以有些古建筑也可進(jìn)入。在出了一棟建筑后，見前方人山人海，將以巨大的方形東西圍住，圍得里三層外三層。我便好奇，擠過去一看，是一個大方水池，中間有三股泉水涌出，再向斜對面一望，見有一石塊，上寫三個大字——趵突泉，我立刻呆了，水深一米五，清澈見底，清澈的讓人認(rèn)為是一米不到的水深，而且泉水能從一米五的水下涌出，說明這泉水涌出的力量大的驚人啊!在水面上看見的水的躍起確實在太壯觀了，而且巧的是三股泉水并成一排，一起涌，實在神奇呀!

這次旅行，讓我對泉城的歷史悠久與宏偉壯觀有了新的認(rèn)識啊。

感想五

這周五，我們?nèi)乙黄鹑チ松綎|濟(jì)南，在山東濟(jì)南游玩了一天半。雖然在這之前我去過好幾次山東濟(jì)南，但那已經(jīng)是好幾年前的事情了，我早就忘記當(dāng)時的情景了，而且這是我第一次在正月出去游玩。

周五早上，我們一切就緒后就打車去了淄川長途汽車站。找了一會兒，我們終于找到了那輛從淄川開往山東濟(jì)南的公交車。然后我們在售票處買了四張車票上了車。這時車上除了我們外還沒有人。兩個多小時后，我們抵達(dá)了山東濟(jì)南長途汽車站總站。

在長途汽車站，我們遇到了一個出租車司機(jī)。他得知我們要去山東濟(jì)南動物園后，說30元錢他帶我們?nèi)?，而且還給我們免去一張動物園的門票。聽他這樣說，確實很誘人。但是肯定不會有這么好的事，有點不靠譜。最后我們還是選擇了坐公交車，坐公交車比打的還要便宜。經(jīng)過了一段時間，我們就到了山東濟(jì)南動物園附近。我們步行到了動物園的門口，買好票后進(jìn)了動物園。剛進(jìn)動物園，我們就看到一只巨大的銅牛，估計這只牛有兩三噸重。之所以有這只牛，是因為山東濟(jì)南動物園原名是金牛公園。這個動物園很大，我們逛到了下午一點多才差不多逛完。這段時間我們看到的動物數(shù)不勝數(shù)。有長頸鹿、河馬、斑馬、猴子、獅子、老虎、豹子、海洋生物等，其中有許多國家保護(hù)動物。可惜的是這次我們沒有看到大熊貓，聽說山東濟(jì)南動物園的大熊貓已經(jīng)都死了。

從動物園出來并吃完午飯后，我們訂好了賓館，把用不到的東西放在了賓館里。然后又坐公交車去了大明湖，此時正是明湖廟會，附近都掛滿了燈籠。大明湖中十分熱鬧，賣各種東西的都有。我們參觀了許多名勝古跡，吃了很多好吃的東西，看了很多好玩的玩意兒。在大明湖中我們還坐船到了一個島上，不過這個島上沒什么好玩的。我們在這兒吃到了打糕、麻糖、天津麻花等。這里好玩東西有毛筆書法紙，是可以反復(fù)使用的，還有魔法電影書等。

第二天上午，我們還去了千佛山，千佛山此時也在舉行廟會。我們在千佛山拜了很多佛。中午我們在金得利吃了飯后，就又做公共汽車回去了。

趵突泉的資料范文第2篇

在經(jīng)四路這條“金街”上，大觀園東片區(qū)無疑是核心區(qū)。這片由經(jīng)四路、經(jīng)六路，緯二路、林祥南街合圍的區(qū)域，規(guī)劃占地近90萬平方米。其中，大觀園東片區(qū)金融核心區(qū)的開發(fā)建設(shè)，將新增金融商務(wù)設(shè)施10余萬平方米，與現(xiàn)有的銀座晶都國際大廈、齊魯銀行大廈、恒昌大廈等樓宇一起，在千米范圍內(nèi)形成高層建筑和高端產(chǎn)業(yè)聚集的“財富大道”。

而嚴(yán)格意義上講，過了順河街，就是“共青團(tuán)路”了。“共青團(tuán)路”是一個現(xiàn)代化的名稱。它此前有一個時間更為悠久，并且散發(fā)著市井和文化氣息的名字：估衣市街。

據(jù)說，“估衣”是指把當(dāng)鋪中形成死當(dāng)?shù)呐f衣服或加工粗糙的衣服賤賣給窮人。著名教授嚴(yán)薇青著書提到，當(dāng)年那些估衣店賣的雖是舊衣服，卻都疊得整整齊齊。到上世紀(jì)20年代只剩下一兩家估衣店，早已不成為“市”，但百姓習(xí)慣上仍稱其為估衣市街。

估衣市街是連接濟(jì)南老城與商埠的交通要道。1927年，估衣市街?jǐn)U展為17米寬的柏油馬路，是濟(jì)南市的第一條柏油馬路，當(dāng)時在山東只有青島的中山路能與之媲美。上世紀(jì)30年代開始，估衣市街就成為濟(jì)南市主要的商業(yè)街巷，道路上商鋪林立、車水馬龍。

濟(jì)南開埠后，商戶店鋪西遷，大大小小的店面如雨后春筍般在這里出現(xiàn)，匯集了眾多頗有名氣的店鋪，如經(jīng)文布店、北厚記醬園、匯泉飯莊、盛錫福帽店、永盛東帽店、廣順和百貨店、仲三元雜貨鋪、老茂生糖果店、植靈茶莊，泉祥茶莊、玉美齋點心鋪、萬和堂藥店等等。到了20世紀(jì)30年代，估衣市街成為濟(jì)南市商業(yè)街巷的代表。

共青團(tuán)路上有趵突泉公園、五龍?zhí)豆珗@等濟(jì)南最著名的景點。趵突泉位于以泉為特色的趵突泉公園內(nèi)，有文字記載的歷史可上溯至商代，迄今長達(dá)3500多年。趵突泉是古濼水之源，古時稱“濼”，宋代曾鞏為其定名“趵突泉”?！磅劳弧敝馐翘S奔突，說明其三股進(jìn)發(fā)，噴涌不息的特點。

著名作家老舍在濟(jì)南居住過四年半，其故居南新街58號也在趵突泉旁邊。出南門沿南新街直行，百多米便是。他的大女兒舒濟(jì)就出生在這里。老舍經(jīng)常去觀泉，對濟(jì)南的泉、柳，荷花、老城墻飽含深情，在這里寫下《貓城記》，《離婚》、《牛天賜傳》等重要作品。他將濟(jì)南譽(yù)為第二故鄉(xiāng)，曾深情地說：“無論我到何處去，那里總有人惦記著我。”

共青團(tuán)路東口，便是秦瓊故里五龍?zhí)?。五龍的來歷起于元代，當(dāng)時常鬧水災(zāi)，人們修建了一座“五方龍王廟”，以祈禱風(fēng)調(diào)雨順，故而有“五龍?zhí)丁敝f。多年來，民間有“秦瓊故宅在五龍?zhí)兜住敝f，稱唐開國大將秦瓊祖籍濟(jì)南，唐太宗李世民封秦瓊為唐左武衛(wèi)大將軍，并敕命其在濟(jì)南修建府第。秦瓊過世后，后人居此。因無法施展抱負(fù)，后人約知己借酒澆愁，吐些怨言，被奸人密報朝廷。皇上大怒，下旨查抄秦瓊府。就在朝廷人馬即將到達(dá)濟(jì)南時，突然雷雨交加，秦府轟然塌陷，塌陷處形成滲坑，秦府神秘消失，被一池潭取代，形成現(xiàn)今五龍?zhí)?。另傳，有水性好的青年曾扎入水底，果然見到一座豪華府第，門上書“秦瓊府”三字。1987年修造五龍?zhí)豆珗@，在潭邊挖出一年代不詳石碑，碑上刻有“唐左武衛(wèi)大將軍胡國公秦叔寶之故宅”。石碑的出土，似乎增加了民間傳說的真實性。

五龍?zhí)豆珗@前的蜜脂泉關(guān)帝廟，如今成了一個“新景點”。關(guān)公塑像翻修一新，廟內(nèi)還匯集了全國乃至世界各地的關(guān)公文化資料，包括各種關(guān)帝廟、關(guān)帝像等，讓參觀者大開眼界。

據(jù)一些老濟(jì)南介紹，舊時濟(jì)南曾有30多座關(guān)帝廟，而位于五龍?zhí)豆珗@的這座關(guān)帝廟因蜜脂泉和丁寶楨智殺安德海的傳說而著名。

共青團(tuán)路的小吃也讓人羨煞不已。比如草包包子。草包包子鋪始創(chuàng)于20世紀(jì)30年代，因創(chuàng)始人張文漢先生憨厚淳樸的綽號“草包”而得名，精致皮薄味美。再比如燒烤條街。喝扎啤、吃燒烤已經(jīng)成為濟(jì)南的一道亮麗風(fēng)景，來濟(jì)南出差、旅游的外地人往往要來感受一番。

如今，共青團(tuán)路正在進(jìn)行拓寬改造，除了建設(shè)雙向6車道的馬路外，還計劃通過對兩側(cè)沿街商鋪的拆遷改造，結(jié)合節(jié)點綠化和園林小品的建設(shè)，對該路段兩側(cè)環(huán)境進(jìn)行整體提升，打造與將來濟(jì)南第一高樓相吻合城市環(huán)境，也讓該區(qū)域成為濟(jì)南市中心城區(qū)的新標(biāo)志性區(qū)域。

再往東，就是泉城路了。泉城路在歷史上包括從濼源橋至青龍橋之間，首尾相連的西門月城街、西門大街、院西大街、院東大街、府西大街、府東大街6條東西街道，還包括位于兩側(cè)的5條南北街巷。這里所謂的“院”指的是“撫院”，也就是清朝的巡撫衙門。

古色古香的老城里，一條青石板路上，可謂人流如織、店鋪林立、商賈云集。這就是百年前的泉城路。泉城路不但是濟(jì)南的商業(yè)中心，自古至今都是濟(jì)南的政治和文化中心，在濟(jì)南人的心目中，有著無法替代的情結(jié)。

金街泉城路，不僅僅是這一條街，更鏈接濟(jì)南老城東西南北，條條輔街一直貫通到老城北部的大明湖。這其中有很多著名的商業(yè)街，紅樓青瓦、雕梁畫棟的芙蓉街，就是最著名的一條。這里曾是濟(jì)南府最繁華之地，商賈聚居，如今以小吃聞名。

泉城路是濟(jì)南的另一條“金街”，恒隆廣場、秦府廣場的建造將為泉城路商圈再添魅力。恒隆廣場由香港恒隆地產(chǎn)有限公司投資建造，預(yù)計今年建成，集百貨店，超市、專賣店，電影院、書店、商務(wù)辦公、餐飲等為一體，是濟(jì)南為數(shù)不多的“摩爾”式購物中心。秦府廣場位于省府前街和泉城路交叉口的東北角，定位為“時尚休閑購物中心”，是“濟(jì)南特色標(biāo)志區(qū)”及“泉城路商業(yè)金街”的重要組成部分，將進(jìn)一步豐富泉城路文化內(nèi)涵，升級泉城路商業(yè)街配套功能。

而大觀園以西，也將立足老商埠區(qū)的歷史遺存、建筑風(fēng)情、商業(yè)文化，規(guī)劃打造“老商埠、新天地”。老商埠區(qū)將立足開埠歷史、建筑風(fēng)情、商業(yè)文化和老建筑、老字號等歷史文化資源，堅持傳統(tǒng)風(fēng)貌與現(xiàn)代氣息相統(tǒng)一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與形象提升相結(jié)合，大力發(fā)展商貿(mào)、旅游、休閑、創(chuàng)意等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，打造代表濟(jì)南開放城市新形象的中央文化地標(biāo)。

經(jīng)四路是一條什么路?

這是濟(jì)南不會改變的商業(yè)大動脈

郭連海

振華商廈董事長、總經(jīng)理

“經(jīng)四路是貫穿濟(jì)南最中心的大動脈。從南到北，從經(jīng)一路到經(jīng)十路，經(jīng)四路在中間；從東到西，緯一路是濟(jì)南的分界線。因此，自古以來，經(jīng)四路就是濟(jì)南最主要的商業(yè)帶，雖然經(jīng)四路的延長線有解放路、泉城路，共青團(tuán)路等其他的名稱。在古代，濟(jì)南的城市規(guī)模沒有那么大，商業(yè)中心只能是泉城路。什么叫城市?城市的一半就是市，就是商業(yè)。經(jīng)四路具備了發(fā)展商業(yè)的一切客觀條件――交

通、人口、金融、商店、賣場、市場等等。濟(jì)南的商業(yè)中心從來沒有偏離過經(jīng)四路，今后也將是這樣。”

經(jīng)四路是一條什么路?

這是一條文化底蘊(yùn)深厚的路

王玉琴

歐亞大觀園董事長、總經(jīng)理

“應(yīng)該說先有大觀園，后有經(jīng)四路。大觀園在人們心中有著不可取代的地位。當(dāng)年，外地人來濟(jì)南，不到大觀園就等于沒來濟(jì)南。歷史上，大觀園就是集文化，娛樂、餐飲，旅游等一體的綜合體，只是后來由于交通和機(jī)制的原因衰落了。事實證明，文化是大觀園不可缺乏的部分。今后的大觀園要深挖文化底蘊(yùn)，總體上來說要撤出百貨朝著旅游、文化的方向發(fā)展。經(jīng)四路是金融中心、商務(wù)中心，就像上海的南京路、北京的王府井。我們代表著經(jīng)四路的文化，經(jīng)四路的其他地方都沒有這么深厚的文化底蘊(yùn)。”

經(jīng)四路是一條什么路?

這是濟(jì)南最有人氣的一條路

王老板

經(jīng)四路人防商城某床上用品店老板

“12年前的1999年，經(jīng)四路人防商城開業(yè)，我是第一批業(yè)主。當(dāng)時，很少有人愿意到這里來，來了的人們有很多反悔了又退出去。但很快，人們發(fā)現(xiàn)，這里是做生意的一片風(fēng)水寶地。濟(jì)南人的購物有個特點，就是愿意去批發(fā)市場而不愿意去大商場。這里顯然是他們理想的選擇地。并且，這里的東西又不乏時尚。所以，這里的人氣越來越高，我感覺已經(jīng)超過泉城路了。濟(jì)南沒有其他的地方可以和這里的人氣相比?！?/p>

經(jīng)四路是一條什么路?

這是濟(jì)南的一條老商業(yè)街

李強(qiáng)

漱玉平民大藥房總經(jīng)理助理、市場總監(jiān)

“大家都知道，這里是交通要塞，有人流，也有密集的小區(qū)。有人，就有需要，所以這里是藥店行業(yè)的必爭之地。經(jīng)四緯二的方圓幾百米內(nèi)，集中了十幾家藥店。這是濟(jì)南的一個顯著特點。我們對這里當(dāng)然也投入了大量精力，僅在經(jīng)四路商圈就設(shè)了6家店?？傮w上來說，這些店的生意是不錯的。經(jīng)四路、順河街是老商業(yè)區(qū)，原來的商業(yè)地標(biāo)就是大觀園和人民商場，但現(xiàn)在感覺他們都挺老了。當(dāng)然現(xiàn)在有萬達(dá)的開業(yè)，但如果沒有萬達(dá)呢?并且萬達(dá)的人氣帶動作用還需要時間來證明?？傊?，不好具體地評價這里，這里就是濟(jì)南的一條老商業(yè)街吧?！?/p>

經(jīng)四路是一條什么路?

這是一條囊括泉城特色的路

侯永新

山東省東方圖書公司總經(jīng)理

“我認(rèn)為經(jīng)四路是條囊括泉城特色的路。你看吧，經(jīng)四路向東，是泉城路、共青團(tuán)路。它們也可以看做經(jīng)四路的一部分。一路延伸過來的有趵突泉，五龍?zhí)?，關(guān)帝廟，蜜脂泉等旅游，文化景點，可以說是泉城特色旅游一條街：這條線上有省文物店、新華書店等文化單位，是泉城文化一條街，還有萬達(dá)廣場等時尚的購物、生活區(qū)域，生活所需要的在這條街上又都有了。綜合來說，這是一條能代表泉城特色的街?！?/p>

經(jīng)四路是一條什么路?

這里是濟(jì)南的曼哈頓

郭慶勇

趵突泉的資料范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；遣詞造句；閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）要求語文課程要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛，幫助學(xué)生逐步積累豐富的詞語，并能學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的文字功底，為日后語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。蘇教版小學(xué)語文教材遴選了很多文質(zhì)兼美的好文章，其中在遣詞造句上可謂獨樹一幟，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和準(zhǔn)則?；诖耍易寣W(xué)生基于語境誦讀，結(jié)合語境感悟，體會并掌握詞語的豐富內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上想象說話和拓展寫作，將學(xué)生真正帶進(jìn)絢爛的語文世界中。

一、深入語境，體會內(nèi)涵

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們通過詞句來理解文章的主旨，反過來，也通過特定的情境來感知詞句的內(nèi)涵。因此理解詞句的內(nèi)涵時，不能脫離語境，否則學(xué)生學(xué)到的只是冷冰冰的詞語，只是一些文字符號而已，無法用心感悟，更不能將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥星楦械恼Z段。在閱讀教學(xué)中，我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，并讓學(xué)生深入語境，將詞語連綴成一幅生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中。

在《滴水穿石的啟示》一課的教學(xué)中，學(xué)生們新學(xué)了“鍥而不舍、微不足道、持之以恒、孜孜不倦、爐火純青、滴水穿石、半途而廢”等成語，收獲頗豐。為了讓學(xué)生真正掌握，我對這些詞語進(jìn)行了歸類，并讓他們結(jié)合語境誦讀。第一組：鍥而不舍、持之以恒、孜孜不倦、堅持不懈、滴水穿石；第二組：三心二意、半途而廢；第三組：爐火純青。我請學(xué)生認(rèn)讀第一組，并在原文中勾畫出來，再結(jié)合語境誦讀并說出自己對詞語的感悟。讀完之后，第一小組的學(xué)生說，我們認(rèn)為這組詞說的都是做事情要堅持，要付出，這樣才能取得成功。理解得非常到位，我趁機(jī)讓大家用@些詞語來造句。有的說，曹雪芹先生鍥而不舍，終于完成了不朽傳奇作品《紅樓夢》；有的說，滴水穿石，只要專心，我一定會在繪畫領(lǐng)域有所成就；還有的說，做事情就要持之以恒，絕不能半途而廢……就這樣，學(xué)生在文本語境中巧解詞語，并仿照原句，創(chuàng)造自己的句子。我希望他們遣詞造句的技能達(dá)到“爐火純青”的地步！

詞離不開句子，句子離不開語境。在反復(fù)誦讀或是比較品評中，學(xué)生對詞語的內(nèi)涵有了更加準(zhǔn)確地把握，也體會到詞語的豐富性和復(fù)雜性，從而更好地把握文本，提升自身語文素養(yǎng)。

二、想象說話，品悟情韻

之前，我們會讓學(xué)生通過工具書來查找某些詞語的含義；現(xiàn)在，我讓學(xué)生深入文本，展開想象，說出詞語的含義，說出句子蘊(yùn)含的情感和韻味。我會讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，設(shè)身處地地體會文本中人物的思想和情感，與文本展開直接對話，進(jìn)而領(lǐng)會某些詞語在文中的獨特作用，認(rèn)清其不可取代的地位，領(lǐng)會作者的匠心獨運，消除隔膜和障礙。

在《輪椅上的霍金》一課的教學(xué)中，學(xué)生們認(rèn)識了“宇宙之王”史蒂芬.霍金，對這位精神巨人佩服得五體投地，到了“頂禮膜拜”的地步。為此，我給學(xué)生出示了文本中的詞語――“癱瘓、長期禁錮、齜牙咧嘴、身患絕癥、神秘莫測、躋身、傳奇色彩、廣袤、生活強(qiáng)者”等，讓學(xué)生選擇使用說一說霍金的所思所想。有的說道：命運不公平，讓我身體癱瘓，長期禁錮在方寸大的輪椅上，失去自由。但我的思想還是自由的，我的手指還在動，大腦還在運轉(zhuǎn)，我不會被命運打?。∮械膭t說：我將目光瞄準(zhǔn)廣袤的宇宙，那里神秘莫測卻又令人著迷，我將打開“黑洞”之門，躋身物理大師之林，做生活的強(qiáng)者！還有的學(xué)生這樣說道：如果可以，我想向你們一樣奔跑，去擁抱陽光；如果可以，我想將自己的足跡遍布世界。但是，我身患絕癥，行動不能自由。于是，我想用我的思想綻放傳奇色彩，成就傳奇人生。

當(dāng)某些詞句與小學(xué)生的認(rèn)知有距離時，想象說話的方式產(chǎn)生了驚喜的效果。學(xué)生將生活經(jīng)驗與文本情境完美結(jié)合、靈活對接，不但理解了詞句的真諦，也找到了解讀文本的鑰匙，可謂一箭雙雕。

三、拓展寫作，活學(xué)活用

“巧婦難為無米之炊”，沒有詞語的積累，就不可能寫出精彩的文字。有了閱讀文本作為基礎(chǔ)，遣詞造句訓(xùn)練開展得格外順暢，語法、句式運用得更為得心應(yīng)手。以前，小學(xué)生組的詞、造的句，單一呆板且笑話百出，讓我哭笑不得?，F(xiàn)在，學(xué)生解讀文本后有感而發(fā)，寫出的句子更加生動、自然且感情充沛，更有表達(dá)力度和生命力度。

在《泉城》第二課時的教學(xué)中，學(xué)生們化身小導(dǎo)游，參加在“泉城”舉行的導(dǎo)游比賽，為大家介紹泉城的美麗風(fēng)光和各個泉水特色。學(xué)生們根據(jù)自己課下搜集的資料，寫出了各具特色的導(dǎo)游詞。有一個學(xué)生這樣寫道：歡迎大家來到泉城，今天我們一起來參觀一下趵突泉。趵突泉，是濟(jì)南城的三大名勝之一。一年四季，晝夜不停，永遠(yuǎn)那么純潔，那么新鮮。有時候冒出了小泡泡，如大魚吐水一般；有時候冒出來一串珍珠，卻撈不上來。到了冬天，泉水上面還會泛起熱氣，白而輕柔，讓人遐思不斷。聚四海之友，迎八方來客。泉城，在這里等你！在介紹中，這個學(xué)生聲情并茂，獲得了大家的認(rèn)可，成為最佳導(dǎo)游員。這篇導(dǎo)游詞，抓住了趵突泉的特點，且模仿了原文中第一段中的比喻句，生動而形象，體現(xiàn)了很高的語文素養(yǎng)。我給她的評語是：富有動感的語言，讓你的介紹打動每一個聽者的心，加油！

維果斯基說過：“詞語只有在獲得了感性的個人涵義而不是單純作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細(xì)胞?！惫膭顚W(xué)生模仿特定的句式，使用特定的詞語寫出自己對文本的感悟，補(bǔ)白文本的留白之處，促進(jìn)學(xué)生語言思維的發(fā)展。

總之，遣詞造句，從閱讀開始，引導(dǎo)學(xué)生品析、鑒賞、模仿那些典型的富有特色的句子，在語境中理解詞語豐富的內(nèi)涵和言外之意，學(xué)習(xí)遣詞造句、表情達(dá)意的方法，并學(xué)以致用，促使學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的表達(dá)能力，為語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

趵突泉的資料范文第4篇

俗語說“入芝蘭之室，久而自芳?！边@美麗芬芳的“芝蘭之室”從何而來，需要教師點點滴滴裝扮出來．用心營造創(chuàng)設(shè)出來每一位教師都喜歡把教室布置得美美的．因為好的環(huán)境才會有好的心境．對于學(xué)生來說．身處在一個漂亮的教室里那種感覺自然是不言而喻的．為了給孩子們一個美妙的世界，每次布置教室時．我總是和同學(xué)們一起查找各種資料．找尋靈感為同學(xué)們跑前跑購置材料，然后大家一起忙忙碌碌．很快教室面貌煥然一新我們的得意之作就是教室后墻那一對展翅欲飛的翅膀。寓意學(xué)生能展翅高飛每天都有進(jìn)步．這塊地方也是同學(xué)們展示美的空間，貼的都是孩子們的作品．定期更換主題。每次換下來的作品就收進(jìn)成長記錄袋。到了期末．每個孩子都收獲頗豐．特別有紀(jì)念意義中間的紅心里是全班的合影及班級獎狀，希望全班能團(tuán)結(jié)一心．把美傳遞給每一個人，也希望孩子們展開翅膀．帶著越飛越高．實現(xiàn)美好的夢想．教室后還有美麗的圖書展架．這小小的展架培養(yǎng)出了一批癡迷讀書的小書蟲．大家在浩瀚的書海里發(fā)現(xiàn)美，追尋美。另外，學(xué)校的音樂教室，美術(shù)教室也營造出良好的、濃郁的藝術(shù)教育氛圍。為了使學(xué)生在耳濡目染中感受美、體驗美．學(xué)校充分利用每一種形式．每一個空間．營造出優(yōu)雅的校園氛圍．走進(jìn)我們的校園，不但可以看見茵茵綠草．成蔭大樹，漂亮的宣傳櫥窗．還可見走廊上懸掛著催人奮進(jìn)的國學(xué)名言，。這樣濃厚的“美”的氛圍．使學(xué)生能在潛移默化中得到美的感染、熏陶和創(chuàng)造的激情在人際關(guān)系處理上，我努力用心營造、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的班級氛圍，使學(xué)生在老師熱愛、尊重的期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望．從而自我約束。班級生活中我一改以往同學(xué)間的橫向比較為學(xué)生自我的縱向比較．鼓勵他們每天都力求有新的進(jìn)步和提高．幫助他們確立有進(jìn)步就是成功的價值觀念。針對學(xué)生水平上的差異．我提出的要求有難有易．分不同的層次，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能嘗到成功的快樂．而水平較高的同學(xué)的表現(xiàn)則會對其他同學(xué)有所啟發(fā)。使每一個學(xué)生都有展示美的機(jī)會，讓每一個學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)營造的美感受到人際關(guān)系之美．從而構(gòu)筑起美麗的校園生態(tài)環(huán)境。

2學(xué)生在教師不拘一格的精心設(shè)計中品味美

2．1多學(xué)科有效融合

教育家先生說：“各學(xué)科無不于智育中．含有美育之元素?！币哉Z文教學(xué)為例．語文美育是教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、理解美的實踐活動過程語文課本的內(nèi)容極為豐富，它集自然美、藝術(shù)美、社會美于一爐．使大自然和人類社會多姿多彩的風(fēng)貌十分和諧地融匯在語言文字之中。在語文教學(xué)中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解、鑒賞、表達(dá)美的文章、美的社會、美的自然、美的人生。另外，還有音樂的節(jié)奏美，美術(shù)的造型美，體育的健康美、動作美等等有時根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點把各學(xué)科有效的融合在一起．往往能使學(xué)生品味到多種形式的美。如閱讀補(bǔ)充課文《趵突泉》時，學(xué)生讀文后畫出各種水泡向上冒的樣子，讀文后打出泉眼冒水泡的節(jié)奏這樣多種感官的共同參與．把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為了有聲有色．有情有景的1：3頭語言．學(xué)生沉醉于趵突泉那唯美的詩情畫意中。

2．2多形式精彩呈現(xiàn)

針對學(xué)生年齡特點．一年級時．我在班內(nèi)開展了“紅花少年”的評比．同學(xué)們時時刻刻嚴(yán)格要求自己．使班內(nèi)形成了“你追我趕爭紅花”的局面。隨著識字量的增加．我發(fā)現(xiàn)格言警句對同學(xué)們起到了很大的激勵作用我就在班內(nèi)組織了“我最喜愛的格言”主題班會．每個同學(xué)介紹自己所喜愛的格言，并把它們抄寫在鉛筆盒內(nèi)。黑板報上還開辟了專欄，每天更換一條新格言，時時激勵同學(xué)們前進(jìn)。升人四年級后，我逐步放手。在選用干部．組建班委時采用同學(xué)自薦、大家評議選舉的方法，給每個同學(xué)積極參與的機(jī)會。在組織“愛綠護(hù)綠，美化泉城”、“小巧手．大比武”、“爭做志愿小標(biāo)兵”等主題班隊會時，由班干部、同學(xué)們制定活動方案、計劃，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，我這個班主任只做場外指導(dǎo)從而徹底改變了“老師說了算，班委跟著干．同學(xué)們邊上看”的狀況，班級活動搞得有聲有包、生龍活虎。同學(xué)們沉浸在自己組織的活動中，，各個美洋洋。

趵突泉的資料范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 提問方式 提問尺度 設(shè)置障礙

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中生動活潑地得到發(fā)展。課堂提問是師生互動的學(xué)習(xí)方式，是師生思想交流的重要手段。提問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。思維就是為了某一目的而進(jìn)行有意識的探究，而教師的提問會使學(xué)生的頭腦中不斷涌現(xiàn)出問題鏈的一種最佳影響源，這些外部動因會轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維活動的內(nèi)驅(qū)力。

一、采取不同的提問方式，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)密的思維

如果教師提問的方式比較靈活，就能發(fā)散學(xué)生的思維，其功能在于訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性、想象的豐富性。例如：在教學(xué)《趵突泉》一文時，其中有“不知疲倦”：“趵突泉水“不知疲倦”說明了什么？”通過理解其人，再來理解泉，這樣拐了一個彎，由易到難，學(xué)生就容易理解多了。在教學(xué)《》時，通過多媒體播放有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解到戰(zhàn)士在的英明領(lǐng)導(dǎo)下，采取了靈活機(jī)動的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，巧渡金沙江，跳出敵人的重重包圍，取得了具有歷史意義的偉大勝利。然后提出問題：你們看了這段歷史資料后會怎么想？剛才你們聽到什么聲音？從畫面上看到了什么？接著繼續(xù)提問：你們有沒有想到：“金沙水拍云崖暖”是什么意思？如果能體會巧渡金沙江，取得了決定性的勝利，再理解“云崖暖”，就容易多了。

也可以通過類比來提問，如在教學(xué)《海底世界》時，先比較讀：（1）處在海底的動物常常會發(fā)出各種各樣的聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕；（2）海底的動物在竊竊私語，有的像蜜蜂一樣嗡嗡地叫，有的像小鳴一樣啾啾地鳴，有的像小狗一樣汪汪地喊，還有的好像在打鼾。

通過類比，學(xué)生比較容易理解問題，從而實現(xiàn)教師提問的目標(biāo)。

二、在關(guān)鍵時提出問題，突出教學(xué)的重難點

首先要緊扣教學(xué)中的重點問題進(jìn)行提問。以緊扣教學(xué)重點為基點精選關(guān)鍵處提問，可以改變課堂教學(xué)重點不突出的現(xiàn)象；可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變以講為主為以讀為主；可以克服滿堂問的缺點，但要注意，緊扣教學(xué)重點提問，提出的問題要少而精，切中問題的要害；其次，提出的問題要能促進(jìn)學(xué)生去思考，對文本中作者要表達(dá)的意思進(jìn)行深入的理解。例如：在教學(xué)《荷花》一課時，就設(shè)計了這樣的問題：你們看過荷花沒有？荷花是什么樣子？作者是如何看荷花的呢？你從哪些地方體會到這一點的？作者又是如何描寫荷花的呢？用你自己喜歡的方式閱讀課文并體會其中的情感。這樣，問題不多卻能圍繞教學(xué)的重點來設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷層層推進(jìn)、不斷深入文本的過程，在這個過程中，抓住重點與難點，問在關(guān)鍵的地方，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其次，提問要把握時機(jī)。例如：在教學(xué)《軍神》時，講到課文中人物細(xì)節(jié)描寫時，就提問：“沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒為什么會有如此的變化？”在學(xué)生對課文內(nèi)容深入理解后，提出這樣的問題，就能加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，對軍神的敬佩。

三、把握好提問的尺度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

美國教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，個體的認(rèn)知領(lǐng)域可分為識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、創(chuàng)造等幾個層次。所以，教師提問應(yīng)遵循這一規(guī)律，控制問題難易“度”。例如：在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，就設(shè)計了三組問題。1.狐貍見到烏鴉嘴里叼著一塊肉后，對烏鴉講了些什么話？烏鴉如何回答？這是一組記憶型的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，整體感知課文；2.狐貍憑借什么騙到了烏鴉嘴里的肉？你覺得狐貍怎么樣？這是一組理解型問題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解和分析問題的能力；3.當(dāng)烏鴉發(fā)現(xiàn)被狐貍騙后，會怎么想？怎么做？這一組問題是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出的，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。這三組問題緊密聯(lián)系，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，促使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高。教師在課堂提問中，要把握住兩個時間的“度”，要留給學(xué)生足夠的時間去思考，不要馬上指定學(xué)生回答，因為學(xué)生回答問題需要一個較為復(fù)雜的思維過程才能完成。

四、故意設(shè)置一些障礙，激起學(xué)生思維的波瀾

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在提問時不妨故意設(shè)置一些障礙。例如：在教學(xué)《晏子使楚》時，在第一輪學(xué)生眾口一詞評價晏子口才無懈可擊的基礎(chǔ)上，我出示了一位外交官的評價：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也得不到真正的尊重?！弊寣W(xué)生針對這位外交官的評價發(fā)表自己的見解，使學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，引發(fā)碰撞。教師以思辨去播種，用頭腦去碰撞頭腦。學(xué)生明明都集中到參考書相似的觀點上了，應(yīng)該大功告成了吧？但老師卻竭力摒棄單一順向的封閉式思維方式，推出足以激起千層浪的“一石”——與眾不同的觀點，讓學(xué)生去判斷、去發(fā)現(xiàn)、去構(gòu)想、去表達(dá)，從而打破思想的，拓展思維的空間，使學(xué)生的思想活躍起來，從而萌發(fā)出智慧之花。更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了獨立的人格、堅定的價值立場，而不再是人云亦云的復(fù)制品，這樣就一定會成為自主、開放的思想者。這樣地巧設(shè)障礙，為學(xué)生開拓了一個自由、廣闊的思維空間，使課堂成了創(chuàng)新思維的搖籃。

參考文獻(xiàn)：