前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇夢幻校園范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

夢幻校園范文第1篇

走在校園中幽靜的石路上,時(shí)而有三三兩兩嬉戲的孩子和讀書的人們.上課鈴響了,我們都走進(jìn)了教室.今天教室里的氣氛怪怪的,一向熱鬧的課堂變的鴉雀無聲,靜得讓人毛骨悚然.我們面面相覷……

老師走進(jìn)了教室,對我們說:"今天我們要去春游"?,這不是好事嗎,要是以前,教室里早就人聲鼎沸了,今天是怎么了啊.其實(shí),并沒有什么事,只是那些淘氣包怕老師嫌他們紀(jì)律不好取消這次春游,所以……真是一群小精靈.

走出了教室,呼吸到了學(xué)校里的清新空氣,校門開了,我們蹦跳著走出了學(xué)校.在公園里,石橋邊上,有一座夢幻水晶堡,讓人忍不住它的誘惑,一步步走近了它.不知不覺,我看到了這座水晶堡中的校園.比我的校園可愛的多,也漂亮的多.它的墻是粉色的,窗是粉色的,連桌椅也都是粉色的,粉色是我的最愛.對于這座夢幻校園來說,它更是我的最愛.

夢幻校園范文第2篇

和你一起踏上 　 這歡樂的旅途　 　 到處是你　 　 歡樂的笑聲　 　 到處是你　 　 快樂的影子　 　 到處是你的朋友　 　 ——我　 　 在和你談心

小鳥在自由　 　 飛翔　 　 白云在輕輕　 　 飄蕩　 　 你說你向往藍(lán)天　 　 你說你向往自由　 　 因?yàn)樽杂赡茏屇愀鞓贰?　 　 因?yàn)槟阆胱鲆恢恍▲B！

煙囪的煙徐徐飄著　 　 小溪旁的落葉飛著　 　 這充滿鄉(xiāng)村味道的村子　 　 你難道不向往著嗎？　 　 　 天上的星星閃爍著　 　 月亮媽媽照顧著它們　 　 我知道你就是星星　 　 一顆最亮的星星　 　 而我就在你身旁　 　 在你身旁陪伴著你　 　 因?yàn)樽盍恋男切恰?總讓人覺得自信、快樂

也許時(shí)光過得很快　 　 也許我們始終要分開　 　 但我知道你一定不會哭　 　 因?yàn)槟闶菆?jiān)強(qiáng)的　 　 因?yàn)槟闶强鞓返摹?　 你一定會默默想念著　 　 默默記住你的朋友　 　 我也同時(shí)祝福你　 　 希望你繼續(xù)閃耀下去　 　 做一顆最亮的星星?。　?　 記住，你要做一顆最亮的星星　 　 一顆永遠(yuǎn)不會忘記我的星星　 　 我也會一直在你身邊……

“夢幻之翼”是我的同學(xué)，她剛來小荷不久，所以希望大家多多指教！

夢幻校園范文第3篇

【關(guān)鍵詞】語言遷移 三語習(xí)得 英語學(xué)習(xí)障礙 蒙古族學(xué)生 醫(yī)學(xué)生

我國是多民族統(tǒng)一的國家，不同語言的差異使得少數(shù)民族學(xué)生大部分都經(jīng)歷了母語，漢語到英語的三語學(xué)習(xí)過程。在蒙古族學(xué)生的三語習(xí)得過程中，一語、二語與三語相互影響。本文以包頭醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科班為例，用文獻(xiàn)研讀、問卷調(diào)查等方式，分析“蒙-漢-英”三語環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙，并針對性提出解決方法。這將有利于克服學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

一、Z言遷移與三語習(xí)得

1.語言遷移對語言學(xué)習(xí)的影響。在外語學(xué)習(xí)過程中，母語普遍會對學(xué)習(xí)者所學(xué)外語產(chǎn)生一定影響。若學(xué)習(xí)者同時(shí)進(jìn)行兩門外語學(xué)習(xí)，則會發(fā)生多語際遷移現(xiàn)象。Odlin，T（1989）曾給語言遷移定義：“遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或沒有完全習(xí)得的）語言之間的共性和差異所造成的影響”。該影響分為兩種情況：當(dāng)一種語言對另一種語言的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)推動作用時(shí)，則稱之為語言學(xué)習(xí)的正遷移；反之則為負(fù)遷移。蒙古族學(xué)生的母語蒙語屬于阿爾泰語系，第二語言漢語屬于漢藏語系，第三語言英語屬于印歐語系。

2.三語習(xí)得對語言學(xué)習(xí)的影響。三語習(xí)得是指除了語言學(xué)習(xí)者的母語和已經(jīng)掌握的第二語言之外，目前正在學(xué)習(xí)的一種或者多種語言。1987年，Rinbom在其關(guān)于三語習(xí)得的專著中指出雙語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)三語優(yōu)于單語學(xué)習(xí)者。Leung（2005）通過研究證實(shí)如果二語在語言類型上接近三語，則會對三語學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此外國大多三語習(xí)得研究成果更偏向于第二語言有利于第三語言的學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生正遷移作用。

但與國外研究結(jié)論恰恰相反，國內(nèi)語言研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)第二語言（漢語）在三語習(xí)得過程中并沒有起到“拐杖”的作用。有別于漢族學(xué)生的漢-英思維，我國特殊的少數(shù)民族多語言學(xué)習(xí)者要在三語中進(jìn)行概念選擇和認(rèn)知加工，并沒有具備多語言認(rèn)知優(yōu)勢，反而已得第二語言給第三語言的學(xué)習(xí)造成了不小的障礙。

二、三語環(huán)境下醫(yī)學(xué)院校蒙古族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙（以包頭醫(yī)學(xué)院為例）

1.醫(yī)學(xué)院校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)障礙。因醫(yī)療事業(yè)的迅猛發(fā)展，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了醫(yī)學(xué)英語課程。然而醫(yī)學(xué)院校語言學(xué)習(xí)環(huán)境特殊，有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，醫(yī)學(xué)生專注于專業(yè)課知識，只能將少部分的時(shí)間用于英語學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)英語詞匯大多來源于拉丁語，更是給醫(yī)學(xué)生帶來了極大的挑戰(zhàn)。此外，國內(nèi)市場上現(xiàn)有醫(yī)學(xué)英語教材大多以國外原版教材為藍(lán)本，經(jīng)過粗略的修改或截取而成，并沒有考慮到國內(nèi)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀。

2.蒙古族學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)障礙。我們對包頭醫(yī)學(xué)院的蒙族預(yù)科生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查：只有25.4%達(dá)到英語四級水平，漢語水平只是一般，并不能在學(xué)習(xí)過程發(fā)揮良好的中介語作用。所以英語學(xué)習(xí)受到蒙語語言遷移影響較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加。

障礙分析如下：

（1）蒙授英語教材缺乏。蒙古族學(xué)生使用的是全國統(tǒng)一英語教材，并未考慮到三語環(huán)境中蒙古族學(xué)生能否熟練運(yùn)用漢語為中介語學(xué)習(xí)英語。（2）教師資源匱乏。教師多數(shù)為漢語授課，學(xué)生需要在三語間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，跟不上教師的進(jìn)度。且漢授教師在給蒙古族學(xué)生授課時(shí)，由于學(xué)生的漢語表達(dá)欠缺，可能會出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。（3）文化及心理因素。蒙語、漢語及英語都有各自的文化差異，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中不僅受到語言不通的阻礙，也會受到文化影響。當(dāng)蒙古族大學(xué)生長期學(xué)習(xí)英語卻不見成效時(shí)，就會出現(xiàn)消極、低沉的負(fù)面情緒。

三、解決方案與應(yīng)對策略

1.結(jié)合環(huán)境特點(diǎn)，研發(fā)特殊教材?，F(xiàn)階段所使用的教材均為英漢教材，如果設(shè)置“蒙-英”或者“蒙-漢-英”教材，或者在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上增加蒙語注釋，能在很大程度上引發(fā)學(xué)生共鳴。

2.轉(zhuǎn)變授課觀念，活躍課堂氣氛。 英語教師在課堂中應(yīng)多與學(xué)生溝通，幫助他們克服對英語的恐懼與抗拒心理；并對學(xué)生因材施教，分層訓(xùn)練。

3.轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，改善學(xué)習(xí)策略。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，蒙古族學(xué)生應(yīng)認(rèn)識只有打破固有的思維模式及語言習(xí)慣，才能建立“蒙-漢-英”快速反應(yīng)的思維模式。

4.調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，建立學(xué)習(xí)興趣。思維模式的轉(zhuǎn)變需要較長的過程，學(xué)習(xí)中的障礙難免消磨學(xué)生的自信與耐心。這就需要學(xué)生自我鼓勵，建立強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

對于接受蒙漢雙語教育的蒙古族大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語是三種不同語言系統(tǒng)和不同社會文化間相互交織影響的過程。而醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的醫(yī)學(xué)英語的特殊性又給這種學(xué)習(xí)過程增加了阻礙。了解蒙古族學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題所在將有助于教師研發(fā)具有針對性的教學(xué)策略，有利于學(xué)生更好地端正學(xué)習(xí)心態(tài)，建立學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，改善學(xué)習(xí)策略。最終使這些學(xué)生成為“蒙漢英”兼通的語言能力者，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

夢幻校園范文第4篇

寒冬過去，又迎來又一個(gè)春天，嫩芽初長，吹來溫暖的春風(fēng)。諾大的操場上站在許多的學(xué)生，他們筆直地站立著，分別身穿著清一色的禮服，在操場上形成了一道亮麗的風(fēng)景。主席臺上耀眼的紅旗也隨著春風(fēng)的吹動也略顯生動，站在操場上的我們又迎來了新一屆的開學(xué)晨會。國旗下的講話對于我們來說是那樣的熟悉，主持人悅耳的聲音、旗手們整齊的步伐、與號鼓員有力的鼓聲都無時(shí)無刻的提醒著我們。我們是學(xué)生，我們正在學(xué)校里，學(xué)習(xí)著做人的道理和知識。在這個(gè)充滿知識氣氛的地方，正是我們的書香校園。

炎炎夏日，正在操場上努力向前奔跑的我們，堅(jiān)持完成目標(biāo)。在紅白交錯的賽道上揮灑著我們辛勤的汗水，憧憬著屬于我們的未來。自由活動時(shí)，我們來到我們校園奇麗的一角‘養(yǎng)正園’，放眼望去，刻畫著養(yǎng)正園的石碑上再陽光下顯得徐徐生輝。給人一種神圣而不可侵犯的感覺。我們繞開惡毒的太陽躲在周圍的綠蔭下，有人嬉戲，有人休息。學(xué)習(xí)緊張的我們此時(shí)也只能在這僅有的自由活動中任意開懷，時(shí)不時(shí)傳來同學(xué)們開懷的嬉笑聲仿佛就像是夏天的解暑茶，令周圍焦躁不安的分子也變得安分起來，給寂靜的校園內(nèi)增添了別樣的氛圍。在這個(gè)充滿生機(jī)的地方，正是我們的趣味校園。

轉(zhuǎn)眼間，秋天將至，秋風(fēng)吹過，不帶走一片云彩，卻留下片片秋葉。校園小路上兩邊的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅高飛，還有的像舞蹈演員那樣輕盈旋轉(zhuǎn)著，飄飄而下，好不美麗。給往常干凈有條的小道上仿佛鋪上了一層層夢幻的鍍金。夕陽西下，放學(xué)回家的同學(xué)們看到這夢幻的景色也忍不住贊嘆，更有詩意的同學(xué)也會不自覺的吟起兩句小詩然后笑著離去。在這個(gè)充滿詩意的地方，正是我們的美麗校園。

夢幻校園范文第5篇

金色年華的青春

校園里的一切，都是那么的五彩斑斕，沒一個(gè)人的感情都是校園的各種奇特而誕生。

友情，是校園的色彩之一，它的存在，說明校園夢幻般的猜想，凈如藍(lán)天，純?nèi)绨自疲厝缣┥?，輕如鴻毛的友誼，是青春人生的第一句話。

她，活潑開朗，爽朗大方，善良，是她的資本。我的同桌，也是我最好的朋友。八年，到現(xiàn)在，我們一起走過了八年的時(shí)光，在這八年里，他不僅作為同桌，好友，還作為一個(gè)親如姐妹的知音，和我一起渡過快樂、克服困難的艱辛，她和我，我們的喜怒哀樂，總是相互分擔(dān)、分享。

因?yàn)榍啻?，因?yàn)檫@夢幻般猜想的校園，形成一條金色年華的虹光，給予我和她相逢的機(jī)會，讓我們認(rèn)識；帶給我們深知幸運(yùn)，讓我們彼此依賴信任！

如葉般的回憶

葉，輕輕地在搖擺，然后隨風(fēng)而飄而落，仿佛過去的記憶依然是那么的清晰。了、綠葉是夏日里的一陣清風(fēng)，那么冰涼，清清爽爽；也是春天里，飄著如牛毛的絲絲細(xì)雨，親吻著臉，那般熱乎，那般舒服。就如那一天，也似這綠葉一般……

在我的印象中，一頭彎曲的短發(fā)，盤在腦后，盡管歲月的摩擦，讓她溫慈的臉上布滿皺紋，但她的嘴角總是浮起那絲溫暖、清新自然的笑。

我小時(shí)候，總是愛犯錯，上課懶懶散散，毫無精神，也不愛做作業(yè)，總是偷懶?？伤瑓s一直都沒有放棄，總是在臉上掛著那淡卻蘊(yùn)意而深的笑容教著我。犯錯，她會給我一些勞動的小懲罰，之后，由告訴我怎樣去識量事物的輕重，什么該做，什么不該做，從她的口中脫出，總讓我深有感觸；課時(shí)無力，課后無業(yè)，她也總是那般的唯美，溫柔地給予我、進(jìn)行輔導(dǎo)。有時(shí)，我就想，難道她就不會生氣嗎？但有一天，我的一個(gè)小錯誤，卻讓她第一次對我大發(fā)脾氣。那天，我不過撒了個(gè)小謊，那是我第一次對她撒謊，她信任我，我卻騙她，她很生氣，她第一次大聲罵我，也給我一個(gè)耳光，我在她面前第一次流淚，第一次向她道歉。她低下膝，蹲著，伸出手擁著我，我不知她哭了沒，大概哭了吧！因?yàn)槲衣犓f話的聲音有些顫。后來，她原諒我了，我也不再撒謊，成績也隨她的輔助，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高……

她，就是這樣，一個(gè)無聲無息愛我的女老師，也是一片綠葉！

在這兒，在這校園里，萌發(fā)了我的情感，我的青春，我喜、我悲，都是它，在這園里笑、哭、憂、喜。