肢體語(yǔ)言
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肢體語(yǔ)言范文第1篇
一、歌唱表演中肢體語(yǔ)言的類型
肢體語(yǔ)言作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言，在歌唱中十分重要，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，會(huì)使演唱者在舞臺(tái)上的形象更加完美。步入舞臺(tái)的演唱者在臺(tái)上的一個(gè)轉(zhuǎn)身、一個(gè)回眸都會(huì)引起觀眾的注意，肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用既可以使演唱者與觀眾達(dá)到情感交流的目的，也可以讓歌曲中歌詞所涵蓋的情感和意境得以有效地詮釋，從而讓演出達(dá)到預(yù)期效果。要想做一個(gè)成功的歌唱表演者，在進(jìn)行聲樂(lè)技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還必須在肢體語(yǔ)言方面多下功夫，提高自己在舞臺(tái)上的綜合表現(xiàn)能力。歌唱中的肢體語(yǔ)言盡管表現(xiàn)在諸多方面，但可以總結(jié)成如下三個(gè)方面：
（一）身體形態(tài)
聲樂(lè)表演是一個(gè)表現(xiàn)美的過(guò)程，可以帶給人們美的享受。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，演唱者需要達(dá)到的目標(biāo)就是對(duì)美的二度創(chuàng)作。想要表現(xiàn)這種美，首先要具備美的形態(tài)：這不只包括嬌美的臉龐和玲瓏的軀體，而且還包含高雅的氣質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)、自信、靈氣十足的身體狀態(tài)。其中身體狀態(tài)是一切形態(tài)美的載體，不但對(duì)于演唱本身有所幫助，也是表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、打造演員形象、展現(xiàn)自己臺(tái)風(fēng)的主要方面。身體要隨著演唱內(nèi)容的改變呈現(xiàn)不同的形態(tài)，要通過(guò)不一樣的身體形態(tài)展現(xiàn)不同人物的個(gè)性特征：端莊大方、小家碧玉等①。同時(shí)，不一樣的唱法需要展現(xiàn)的身體形態(tài)也不一樣：美聲要端莊穩(wěn)重，民族要和民族特點(diǎn)和戲曲技巧相結(jié)合，通俗側(cè)重的是在演唱的時(shí)候伴隨更多的動(dòng)作。這里需要注意的是，不管是什么形式的演唱，只要是在舞臺(tái)上，就要表現(xiàn)出那種優(yōu)雅和端莊，就算是痛苦也要有一種痛苦美，這樣才能引起觀眾的共鳴。
（二）面部表情
人的面部表情是最細(xì)膩的表現(xiàn)人物情感的方式。在演唱過(guò)程中，演唱者可以通過(guò)表情的變化來(lái)表現(xiàn)歌舞內(nèi)容的喜怒哀樂(lè)，可以收到比其他任何形式都直接的表現(xiàn)效果。從演唱技巧的角度來(lái)說(shuō)，如微笑的表情可以讓人笑肌提起、上口蓋打開(kāi)，不僅讓人看著心情舒暢，同時(shí)還可以幫助演唱者把聲音位置保持在高位，讓演唱者處于一種積極向上的歌唱狀態(tài)。面部表情中最靈動(dòng)的是人的眼神。俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，人物內(nèi)心的情感最容易從眼神中流露出來(lái)，演唱者要通過(guò)自己眼神的變換表現(xiàn)不同的演唱內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與觀眾的交流。因此，在訓(xùn)練演唱基本功的時(shí)候，演唱者要注重對(duì)自己面部表情的鍛煉。
人的面部表情是多樣化的，演唱者可以通過(guò)對(duì)面部表情的調(diào)整來(lái)表現(xiàn)不同的作品情感。演唱者要注意在訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各種表情的鍛煉，表情要和歌曲情感程度相得益彰，過(guò)猶不及，不到位或者過(guò)火對(duì)于表達(dá)感情都不好。比方說(shuō)照著鏡子練習(xí)喜怒哀樂(lè)各種表情，這樣才能在舞臺(tái)上表現(xiàn)出更豐富多彩的表情。
（三）手勢(shì)動(dòng)作
手勢(shì)，對(duì)演唱者的影響也是非常大的。在演唱的過(guò)程中，演唱者可以配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，這樣可以收到意想不到的效果。手勢(shì)，是表現(xiàn)人物性格和氣質(zhì)的重要方式，可以讓人物情感展現(xiàn)得更加具體，手勢(shì)可以說(shuō)是一種無(wú)聲的情感表達(dá)方式。恰到好處的手勢(shì)動(dòng)作，可以讓演唱者的演唱更加流暢，表演更加精準(zhǔn)。
不同的手勢(shì)動(dòng)作，可以表現(xiàn)不同的內(nèi)容。比方說(shuō)指示性手勢(shì)，表現(xiàn)的是一種意圖；情緒性手勢(shì)，表現(xiàn)的是一種感情等。在歌曲演唱的過(guò)程中，手勢(shì)可以幫助演唱者表現(xiàn)聲音表達(dá)不出來(lái)的情感和意識(shí)，例如感情的強(qiáng)烈程度，情緒的各種細(xì)膩?zhàn)兓@些內(nèi)容有時(shí)候單獨(dú)依靠演唱是表達(dá)不出來(lái)的，配之以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，就可以讓這些情感表達(dá)得更加貼切。因此，在進(jìn)行演唱訓(xùn)練時(shí)，就要注意對(duì)這些手勢(shì)動(dòng)作的安排，同時(shí)也要把握好手勢(shì)動(dòng)作的度，不能放太多的精力在手勢(shì)表現(xiàn)上，從而忽略了演唱本身。
二、歌唱表演中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的必要性
恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言是聲樂(lè)演唱中藝術(shù)表現(xiàn)的必要條件，聲樂(lè)表演是演唱和表演融為一體的表現(xiàn)方式，既可以從聽(tīng)覺(jué)上，也可以從視覺(jué)方面給聽(tīng)眾帶來(lái)美的享受。在這個(gè)過(guò)程中，演唱者可以通過(guò)肢體語(yǔ)言激活音樂(lè)作品中的內(nèi)容，讓聽(tīng)眾可以直接領(lǐng)略到聲樂(lè)作品的感人之處。尤其在現(xiàn)代的聲樂(lè)演唱中，演唱者的肢體語(yǔ)言在聲樂(lè)表演中所起的作用越來(lái)越大，觀眾在進(jìn)行聲樂(lè)欣賞的時(shí)候，越來(lái)越追求“視聽(tīng)共享”的效果。聲音和肢體語(yǔ)言的完美結(jié)合，能讓觀眾不僅享受到聽(tīng)覺(jué)盛宴，同時(shí)享受到視覺(jué)的沖擊，相對(duì)于僅僅用聲音語(yǔ)言的交流，肢體語(yǔ)言的交流更傾向于內(nèi)心感情的流動(dòng)，更接近于內(nèi)心的交流。因此，在演唱的過(guò)程中加以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，會(huì)使聲樂(lè)演唱更加傳神，歌曲內(nèi)容也得以更加具體地詮釋。
我國(guó)傳承了幾千年的戲曲，在歷史的進(jìn)程中，盡管有過(guò)許多的變動(dòng)，但仍然經(jīng)久不衰，這是因?yàn)樗粌H僅包含博大精深的中國(guó)文化，而且在表演者的肢體語(yǔ)言上，充滿了正直、堅(jiān)強(qiáng)、挺拔的精神氣節(jié)。他們的肢體語(yǔ)言主要是：唱、念、做、打，他們每天都要堅(jiān)持這些基本功的練習(xí)。因此，對(duì)于現(xiàn)代的聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，聲音和肢體語(yǔ)言的訓(xùn)練也是必不可少的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)歌唱演員踏上舞臺(tái)的那一刻，臺(tái)下所有觀眾都將關(guān)注著演唱者的一舉一動(dòng)。不管是剛踏上舞臺(tái)，還是到演唱落下帷幕，整個(gè)演唱期間演唱者的一顰一笑、一舉一動(dòng)都將成為觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)，都將決定演出的成功與否。因此，演唱者跨上舞臺(tái)前，就應(yīng)該做好準(zhǔn)備，從上臺(tái)亮相的那一刻起就應(yīng)該進(jìn)入到表演角色中去。對(duì)于聲樂(lè)演唱者而言，其呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的任何一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，均需在臺(tái)下作恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和有效的訓(xùn)練。
三、歌唱表演過(guò)程中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用
聲樂(lè)演唱者在臺(tái)上的所有肢體語(yǔ)言，一般可分為兩大部分。一是演唱者在上下臺(tái)時(shí)，與觀眾交流互動(dòng)的肢體語(yǔ)言，這類肢體語(yǔ)言在歌唱表演過(guò)程中是不可缺失的，它對(duì)舞臺(tái)表演效果起著重要的作用。從演員踏上舞臺(tái)的那一瞬間開(kāi)始，觀眾就會(huì)對(duì)演員有一個(gè)初步的印象，并且從他的一舉一動(dòng)中對(duì)其精神狀態(tài)、性格等基本信息和演唱水平作初步的判斷和評(píng)估，從而在自己心里對(duì)演唱者將要進(jìn)行的演唱效果作出不同的內(nèi)心期盼。這與戲曲表演中常提及的“先看一i走，再看一張口”的判斷秘訣具有異曲同工之處，上述的“一步走”充分展現(xiàn)了演唱者的表演狀態(tài)以及表演功底。因此，開(kāi)始與結(jié)束時(shí)的肢體語(yǔ)言練得如何，能否恰到好處地發(fā)揮出來(lái)，對(duì)演唱的成功與否，以及能否給觀眾留下美好的印象，起著決定性作用。
第二，在演唱歌曲的過(guò)程中，為了表現(xiàn)出特定音樂(lè)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的肢體語(yǔ)言。這類肢體語(yǔ)言，一般會(huì)受歌曲的內(nèi)容和曲目中所要表現(xiàn)的人物氣質(zhì)所限，這與演唱者在上下臺(tái)時(shí)，與觀眾交流互動(dòng)的肢體動(dòng)作是相互聯(lián)系、相互影響、共同作用的。不同的演唱者，在演唱的過(guò)程中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用也不盡相同，如同樣是在舞臺(tái)上扮演“白毛女”這一角色，盡管每位演員都深諳“白毛女”這一角色的肢體語(yǔ)言和表演程式，但是真正在舞臺(tái)上展現(xiàn)時(shí)，撇開(kāi)演唱不說(shuō)，僅就肢體語(yǔ)言來(lái)看，還是能夠識(shí)別出演唱者各自的水平高下。演唱過(guò)程中，演唱者所做的肢體語(yǔ)言，既要符合歌曲中歌詞所涵蓋的情感和意境，也要體現(xiàn)演唱者對(duì)該曲目在演唱時(shí)所進(jìn)行的二度創(chuàng)作意圖。
四、結(jié)語(yǔ)
肢體語(yǔ)言是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，既包括肢體形態(tài)、面部表情，也包括臺(tái)位轉(zhuǎn)換等形體因素。演唱者肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，不僅可以對(duì)歌曲演唱起到一定的幫助作用，更重要的是可以推動(dòng)歌曲和表演的統(tǒng)一。因此，演唱者要想取得更好的舞臺(tái)表演效果，就一定要練好這些肢體語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)表演者形體、表情等各方面的完美結(jié)合。歌唱是人體機(jī)能的一種活動(dòng)，它既是一項(xiàng)體力活動(dòng)，也是一項(xiàng)腦力活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，既有利于歌唱活動(dòng)本身的發(fā)揮，也有助于藝術(shù)的表現(xiàn)，因此歌唱中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言是很有必要的。
注釋：
①王小菲：《談現(xiàn)代話劇表演中的表現(xiàn)性思維》，南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2009年。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅叢笑.論聲樂(lè)表演中的形體表演[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（04）.
[2]梁珊.論形體語(yǔ)言在歌唱表演中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2008，（06）.
肢體語(yǔ)言范文第2篇
0 ～ 1 歲寶寶的肢體語(yǔ)言
1 歲前的寶寶，肢體動(dòng)作最為豐富，也最難讓人理解。據(jù)專家介紹，2 － 3 個(gè)月的寶寶，所作的動(dòng)作社會(huì)含義并不明顯，大部分的反應(yīng)只是生理反應(yīng)。也許他看到人會(huì)笑，因?yàn)樵谒麄兊难壑?，每個(gè)人并無(wú)差別，他的微笑并不表達(dá)喜歡某個(gè)人，那只是單純的微笑。而這時(shí)的哭自然也是生理需要。而4 － 5 個(gè)月的寶寶則開(kāi)始辨別周圍的一切，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了媽媽，對(duì)于不熟悉的人表示抗拒，而媽媽的離開(kāi)更會(huì)增加寶寶的焦慮。6 － 7 個(gè)月的寶寶已經(jīng)擁有了很多表情，如果他覺(jué)得不滿意就會(huì)“哼哼”。
有關(guān)專家分析了嬰兒的面部表情語(yǔ)言，大致歸納了一下一歲左右的嬰兒通常表現(xiàn)的體態(tài)語(yǔ)：
6個(gè)月以前嬰兒通常表現(xiàn)的體態(tài)語(yǔ)
表情：懶洋洋 表示我吃飽了媽媽最怕寶寶餓著，但過(guò)量喂食顯然也不是好事。如何判斷寶寶已經(jīng)吃飽了呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單。當(dāng)寶寶把或奶瓶推開(kāi)，將頭轉(zhuǎn)一邊，并且一副四肢松弛的模樣，多半就已經(jīng)吃飽了。
表情：癟嘴。表示提出要求
嬰兒癟起小嘴，好像受到委屈，也是啼哭的先兆，而實(shí)際上是對(duì)成人有所要求。比如肚子餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂(lè)，厭煩了要大人抱起來(lái)?yè)Q個(gè)環(huán)境或改變一種姿勢(shì)，遇到生人表示抗拒。這時(shí)父母要細(xì)心觀察嬰兒的要求，適時(shí)地滿足他的需要。
表情撅嘴、咧嘴。表示小便的信號(hào)
據(jù)研究，通常男嬰以撅嘴來(lái)表示小便，女嬰多以咧嘴或唇緊含下唇來(lái)表示小便。父母若能及時(shí)觀察到嬰兒的嘴形變化，了解要小便時(shí)的表情，就能摸清嬰兒小便的規(guī)律，從而加以引導(dǎo)，有利于逐步培養(yǎng)嬰兒的自控能力和良好的習(xí)慣。
紅臉橫眉，表示大便的信號(hào)：
嬰兒往往先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，而且目光發(fā)呆，有明顯的“內(nèi)急”反應(yīng)。這是大便的信號(hào)，這時(shí)父母應(yīng)立即讓嬰兒坐便盆，以解決“便盆”之需。
眼神無(wú)光，提醒父母要警惕
健康嬰兒的眼睛總是明亮有神，轉(zhuǎn)動(dòng)自如。若發(fā)現(xiàn)嬰兒眼神黯然無(wú)光，呆滯少神，很可能是嬰兒身體不適，有疾病的先兆。這時(shí)，父母要特別細(xì)心地注意嬰兒的身體情況，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)及去醫(yī)院檢查，及早采取保健措施。玩弄舌頭、嘴唇吐氣泡，表示自己會(huì)玩：大多數(shù)嬰兒在吃飽、換干凈尿布，而且還沒(méi)有睡意時(shí)，自得其樂(lè)地玩弄自己的嘴唇、舌頭、吐氣泡、吮手指等。這時(shí)，他喜歡獨(dú)自長(zhǎng)時(shí)間的玩，成人不要去干擾他。
6個(gè)月以后嬰兒通常表現(xiàn)的體態(tài)語(yǔ)
6 個(gè)月以后的嬰兒，由于感知能力和動(dòng)作能力的發(fā)展與增強(qiáng)，除了用面部表情代替語(yǔ)言來(lái)表示自己的意愿之外，還伴以各種動(dòng)作的體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。隨著月齡的增長(zhǎng)而有不同的表現(xiàn)。
6 個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)張開(kāi)雙臂，身體撲向親人，要求摟抱，親熱，若陌生人想要抱他，則轉(zhuǎn)頭將臉避開(kāi)，表示不愿與陌生人交往。
7-8 個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)以“拍手”和笑臉表示高興，在父母教導(dǎo)下會(huì)以“點(diǎn)頭”表示謝謝，對(duì)不愛(ài)吃的食物避開(kāi)，并以“搖頭”表示拒絕。
9-10 個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)用小手指向去那里，或用小手拍拍頭，表示要戴帽子帶他出去。
11-12 個(gè)月時(shí)，嬰兒除了以面部表情和動(dòng)作來(lái)表示意圖外，還會(huì)伴以各種聲音，比如嘟嘟聲（表示汽車），嘎嘎聲（表示小鴨），以及用簡(jiǎn)單的單詞音來(lái)表示自己的意愿。
1～2 歲寶寶的肢體語(yǔ)言
一歲后的小寶寶已經(jīng)成為一個(gè)“小人兒”了，咿咿學(xué)語(yǔ)和蹣跚學(xué)步讓他們的世界變得更加開(kāi)闊。這個(gè)階段的寶寶很容易向父母表達(dá)自己的愛(ài)意，比如回到媽媽的懷抱，主動(dòng)親吻父母，同樣，他們也懂得了通過(guò)生氣來(lái)表達(dá)自己憤怒的情緒。
扔?xùn)|西
從8 － 9 個(gè)月開(kāi)始，寶寶就開(kāi)始喜歡往地上扔?xùn)|西，不要以為這是寶寶對(duì)玩具表示厭惡，這種行為只是表示他們想把這件物品放在其他地方，或者東西撞擊地面的聲音讓他們覺(jué)得好玩，因此才不斷地重復(fù)。
專家建議：也許揀東西的工作令人氣惱，但是這是練習(xí)所需技能的一部分。家長(zhǎng)們需要做的只是撿起物品，如果孩子扔掉易碎物品，要和藹的告訴他有些東西是不能隨便扔的，并且重復(fù)多次，讓孩子記住。
翻抽屜
在保證安全的情況下，不要阻止寶貝們觸摸東西的想法。因?yàn)橹挥胁粩嘤|摸，才能更好的了解周遭事物。1 到2 歲的孩子，動(dòng)作能力增強(qiáng)了，探索的欲望也特別強(qiáng)烈，沒(méi)有他不想摸、不想碰的東西。翻抽屜是這個(gè)歲數(shù)寶寶們的最愛(ài)。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子隨便爬進(jìn)角落非常危險(xiǎn)，而且隱藏在角落里的插頭，孩子的手很容易就捅進(jìn)去。因此會(huì)制止孩子的探究行動(dòng)，這種行為是錯(cuò)誤的。
專家建議：寶寶的頭腦中沒(méi)有“危險(xiǎn)”的概念，因此將他們放到一個(gè)安全的地方，讓寶寶遠(yuǎn)離插頭的危險(xiǎn)是家長(zhǎng)的責(zé)任?；蛘吒纱鄬⒌桶牟孱^封住，讓孩子無(wú)法觸摸。
看見(jiàn)什么吃什么
弗洛伊德曾經(jīng)將人類的發(fā)育歸為口欲期、肛欲期和潛伏期等。一歲左右的孩子正處在口欲期，他們了解事物的方式就是通過(guò)嘴巴咬的感覺(jué)。但是這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)們往往會(huì)強(qiáng)迫寶寶不要將東西放進(jìn)嘴里。專家建議：市場(chǎng)中已經(jīng)銷售一種名為嬰兒磨牙器的物品，其中還有一種是含有水的。這種磨牙器咬起來(lái)不會(huì)咯到寶寶稚嫩的牙床，同時(shí)也滿足了寶寶咬東西的欲望，更寶寶緩解了出牙時(shí)牙齦脹痛的焦慮。對(duì)著電話玩具說(shuō)“喂”
當(dāng)寶寶開(kāi)始仔細(xì)觀察事物的時(shí)候，他們會(huì)慢慢了解事物都是有用處的，而且會(huì)模仿大人的動(dòng)作。你可能會(huì)看到孩子拿起玩具電話聽(tīng)一聽(tīng)，然后放下，甚至對(duì)著電話說(shuō)“喂”并且等待，似乎等著對(duì)方有個(gè)回應(yīng)。當(dāng)你將真電話放在孩子耳邊，讓他聽(tīng)到話筒那頭某個(gè)人的說(shuō)話時(shí)，一切對(duì)于孩子未知且神秘的世界已經(jīng)開(kāi)啟。
專家建議：一歲左右的孩子只能通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)小鳥(niǎo)飛過(guò)，小狗跑來(lái)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)這是“小鳥(niǎo)飛飛”，這是“小狗汪汪”，那么孩子很容易就在話語(yǔ)與實(shí)物間建立聯(lián)系，下次看到小鳥(niǎo)時(shí)他可能就會(huì)發(fā)出“飛飛”的聲音，看到小狗則會(huì)發(fā)出“汪汪”的聲音。家長(zhǎng)應(yīng)將抽象的事情與具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，比如吃飯時(shí)讓他坐在固定的位置，使用同一套餐具。這樣當(dāng)孩子再次看到這些餐具或者坐在這個(gè)位置的時(shí)候，他就明白要吃飯了。
2～3 歲寶寶的肢體語(yǔ)言
這個(gè)年齡段的孩子很容易喜怒無(wú)常，剛剛還興高采烈，轉(zhuǎn)眼間就大發(fā)脾氣、哭鬧不止，尤其在他的愿望得不到滿足時(shí)。他還不能完全了解自己的各種感覺(jué)和情緒，不知道如何表達(dá)自己的需要，并通過(guò)怎樣的努力達(dá)到目的。他們開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)別他人的感受了，經(jīng)常會(huì)有一些你意想不到的嘗試，借此試探你的反應(yīng)。
打人
家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子被打往往覺(jué)得非常氣氛：“那個(gè)小孩怎么那么沒(méi)有教養(yǎng)！”其實(shí)在孩子的世界中，并不知道要如何與另一個(gè)人建立
聯(lián)系。而有些小孩認(rèn)為打人并沒(méi)有什么不對(duì)，而是與別人建立聯(lián)系的方式。家長(zhǎng)要如何應(yīng)對(duì)呢？
專家建議：并不是2 － 3 歲的孩子才開(kāi)始出現(xiàn)打人的情況，回憶一下，在孩子1 歲以前，他們已經(jīng)開(kāi)始拍打父母的臉，并且非常用力。這種用力的拍打往往伴隨孩子高興的笑聲。在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴孩子，拍打不是喜歡別人的表現(xiàn)方式。具體做法：表情嚴(yán)肅，輕輕抓住孩子的手，告訴他打人是不對(duì)的，如果喜歡媽媽可以親親媽媽或者抱抱媽媽。這個(gè)時(shí)候不要沖孩子微笑，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)講，微笑就表示鼓勵(lì)。
自言自語(yǔ)
細(xì)心的母親可能不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)期的寶寶有時(shí)會(huì)對(duì)著自己喃喃自語(yǔ)，還說(shuō)得津津有味。他在跟誰(shuí)說(shuō)話？怎么這么奇怪？示要戴帽子帶他出去。
專家建議：其實(shí)，這正是寶寶的語(yǔ)言能力正在迅猛增長(zhǎng)，快要達(dá)到質(zhì)的飛躍的階段！一般寶寶從1 歲開(kāi)始真正開(kāi)始發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)話，到3 歲左右，他們的外部語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)有了較好的發(fā)展，和周圍人的語(yǔ)言交流溝通已經(jīng)不成問(wèn)題了。這時(shí)候，他們的語(yǔ)言能力將要有一個(gè)巨大的進(jìn)步――形成內(nèi)部語(yǔ)言，也就是象成人那樣，思考問(wèn)題的時(shí)候在心里思考完成，而不用把事情的整個(gè)過(guò)程都一五一十地說(shuō)出來(lái)。
而寶寶的自言自語(yǔ)就是從外部語(yǔ)言向內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)渡階段，在這一階段，寶寶還必須把自己心里想的內(nèi)容用外部語(yǔ)言的方式講出來(lái)。
如果寶寶其他一切正常，年輕父母大可不用為寶寶的自言自語(yǔ)現(xiàn)象而擔(dān)憂。同時(shí)，也要對(duì)寶寶進(jìn)行多方面的正確引導(dǎo)。如果你的寶寶在給自己“講故事”的時(shí)候語(yǔ)言有暴力傾向要傷害小動(dòng)物什么的，你可要注意了，寶寶平時(shí)是不是接觸暴力或帶有攻擊性的故事太多了。
肢體語(yǔ)言也要學(xué)
肢體語(yǔ)言所表達(dá)出一個(gè)人內(nèi)心的意思，有時(shí)比說(shuō)話還更為真實(shí)。幼兒由于口語(yǔ)表達(dá)的能力不夠成熟，所以最擅長(zhǎng)運(yùn)用其肢體語(yǔ)言，如高興時(shí)手舞足蹈，生氣時(shí)捶拳踢腿，難過(guò)時(shí)嚎啕大哭等，都很明顯而容易被了解。因此，肢體語(yǔ)言成為幼兒在能夠以字匯表達(dá)以前的一種與他人溝通之工具。
肢體語(yǔ)言有天生的，有后天學(xué)習(xí)的。前者常見(jiàn)的有：噘嘴表示不愉快；笑代表高興：打哈欠表示想睡或感到無(wú)聊等。后者常見(jiàn)的有：點(diǎn)頭表示要或好；搖頭代表不要或不好⋯⋯不勝枚舉。從很大程度上講，肢體語(yǔ)言還是需要經(jīng)過(guò)“培訓(xùn)”才能使用的。針對(duì)較大一點(diǎn)的寶寶，家長(zhǎng)可以訓(xùn)練寶寶使用一些肢體語(yǔ)言表達(dá)意思。
以示范的方式，直觀地把你的要求呈現(xiàn)給孩子，這有助于他明白哪些做法是正確的，哪些是不可取的。這樣做的時(shí)候，父母的態(tài)度要嚴(yán)肅、語(yǔ)氣要堅(jiān)決，讓他能從你的面部表情中感覺(jué)到這些話是要聽(tīng)的。
哭鬧是孩子慣用的殺手锏，對(duì)此，你可以選擇安慰或轉(zhuǎn)移孩子注意力的方法使他轉(zhuǎn)悲為喜，而不是妥協(xié)。
此外，營(yíng)造一個(gè)溫馨安全的環(huán)境：孩子在一個(gè)溫暖安全的環(huán)境中，會(huì)樂(lè)于表達(dá)自己。
當(dāng)發(fā)生狀況時(shí)，尋找事情的原因。對(duì)于孩子咬人、丟東西等行為，要先了解原因，體察他的情緒，再教導(dǎo)他不會(huì)傷害到的表達(dá)方式。為孩子的想象力提供條件。你可以給孩子看一些人不同表情、姿勢(shì)的圖片或照片，讓他想像這些人為何這樣?；蚺c孩子一起看電視，討論劇中人物的表情、心意。這有助于孩子學(xué)習(xí)到察言觀色的能力與學(xué)習(xí)合適的肢體語(yǔ)言表達(dá)。
告訴他們注意肢體語(yǔ)言的禮貌。
肢體語(yǔ)言范文第3篇
一、面部表情的運(yùn)用
面部表情主要包括一個(gè)人的喜、怒、哀、樂(lè)、愁等，這些都可以從面部表情反映出來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，就可以充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言。比如，學(xué)生答對(duì)了，做得很棒的時(shí)候，老師就表現(xiàn)為極其高興，對(duì)學(xué)生的肯定和贊許。學(xué)生答錯(cuò)了，老師做個(gè)遺憾的表情，同時(shí)也不忘記給個(gè)鼓勵(lì)，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生更加努力。
二、眼神語(yǔ)言的運(yùn)用
眼睛是心靈的窗戶。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上準(zhǔn)確地運(yùn)用好眼神，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師在講課時(shí)，不時(shí)地用眼睛環(huán)顧整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在注意他們，調(diào)動(dòng)他們的參與感，提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。同時(shí)從學(xué)生的眼神中，也能讀出他們的心理。比如，課堂上學(xué)生眼神專注，迸發(fā)著歡樂(lè)的光，這說(shuō)明他們正認(rèn)真聽(tīng)講，而且聽(tīng)懂了。但是如果學(xué)生時(shí)不時(shí)地盯著天花板或窗外，那表明他們心不在焉，已經(jīng)走神了。這時(shí)，老師走到他身邊，做個(gè)提醒，輕而易舉地把他們的心思收回到課堂。
三、手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用
肢體語(yǔ)言范文第4篇
一、肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
教師的肢體語(yǔ)言能拉近師生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們更需要直觀、形象的實(shí)物來(lái)幫助他們理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生很喜歡也很擅長(zhǎng)模仿我的一些動(dòng)作。學(xué)生喜歡一個(gè)老師，跟這個(gè)老師的距離近了，那么他自然就比較有興趣學(xué)好這一門課，教師的一舉一動(dòng)都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。
二、肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
1.運(yùn)用豐富的面部表情，感染學(xué)生
教師在學(xué)生的心目中是神圣的，教師的一言一行、一顰一笑，都對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力，使緊張的氣氛得到緩解，使學(xué)生輕松自如，信心十足。在學(xué)習(xí)句型“This is my friend.”時(shí)，一位學(xué)生指著我說(shuō)：“This is my friend.”這時(shí)，全班同學(xué)都驚訝地望著他，指責(zé)他不該把老師介紹為朋友，并為他對(duì)老師的冒犯擔(dān)憂。但我卻微微一笑，摸摸他的頭說(shuō)：“Yes， we're friends.”這時(shí)全班同學(xué)都松了一口氣，重新恢復(fù)原來(lái)的氣氛，更對(duì)老師產(chǎn)生了親切感。教師的一個(gè)贊許的眼神，能讓學(xué)生課上積極回答，思維活躍的學(xué)生得到創(chuàng)新動(dòng)力，積極踴躍地表現(xiàn)自己；一個(gè)期待鼓勵(lì)的眼神，可以使那些成績(jī)一般、膽小的同學(xué)得到自信，變得輕松、大膽，并積極地回答老師的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，課堂上，教師應(yīng)該始終保持神采奕奕，精力充沛，以自身的表現(xiàn)感染學(xué)生，使英語(yǔ)課堂生動(dòng)、活潑，收到事半功倍的效果。
2.運(yùn)用各種手勢(shì)、動(dòng)作，替代母語(yǔ)解釋
教師在課前應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，如PPT、游戲、唱歌、視頻等多種教學(xué)方式結(jié)合。但在課堂中更應(yīng)該利用自身取之不盡的資源，運(yùn)用各種手勢(shì)、動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)各種情景，代替單調(diào)的母語(yǔ)解釋，吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如手心向外，左右輕輕擺擺表示“Hello”“Hi”，手心向下表示“down”，放在胸前介紹自己：I'm......這些內(nèi)容可以用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示。但更多內(nèi)容既要靠教師的動(dòng)作，還要設(shè)置情景，學(xué)生才能理解。如教授“May I come in？”時(shí)，我走到門口敲了幾下門，然后一邊用手指向教室里面，一邊說(shuō)：“May I come in？”80%的學(xué)生猜到了這句話的意思是‘我可以進(jìn)來(lái)嗎？’由此可見(jiàn)，只需老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種手勢(shì)、動(dòng)作，照樣能把英語(yǔ)課堂搞活。
3.通過(guò)生動(dòng)表演，發(fā)展學(xué)生的思維
3.1、字母教學(xué)添趣味
一個(gè)好的教師，也應(yīng)該是一個(gè)好的演員。演得生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力，那就等于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間。在英語(yǔ)字母教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采取多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)擺脫枯燥訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，使小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)真正做到教得輕松、學(xué)得愉快。如開(kāi)展“英語(yǔ)字母模仿秀”活動(dòng)效果不錯(cuò)。請(qǐng)學(xué)生們邊說(shuō)邊用自己的身體擺出各種造型和動(dòng)作并唱出歌謠，“字母A，真雄偉，身體像個(gè)金字塔”；“（A）一頭尖尖兩頭寬，中間游過(guò)小木船”； “黃月亮，彎彎笑，字母C，空中吊”；有的站直身子，張開(kāi)手臂（T）；有的兩手交叉在胸前（X）；有的學(xué)生伸出右手的食指和中指（V）等。
3.2、單詞教學(xué)加活力
教師在臺(tái)上表演動(dòng)作，如：swim、walk、run等，然后讓學(xué)生自由地猜。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教book時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；教tall時(shí)，可用手做出很高的樣子；在教old時(shí)，可以用手做出抓胡子的動(dòng)作，表示很老的樣子，等在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如教到car時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教rabbit時(shí)可做兔子跳的動(dòng)作；教bike時(shí)，可做騎自行車的動(dòng)作。
3.3、句子教學(xué)助理解
在教學(xué)中將句子設(shè)計(jì)在情境之中，并編以動(dòng)作，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟句子的含義，又能將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，可謂一舉兩得。我做出洗衣的動(dòng)作說(shuō)：I can wash the clothes.學(xué)生也跟著學(xué)了，邊說(shuō)邊做。我還做出放風(fēng)箏的動(dòng)作說(shuō)：I’m flying a kite.我抱著身子，做出因寒冷而發(fā)抖的樣子，咳嗽著說(shuō)：It’s cold today. 在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啞劇表演。讓學(xué)生到講臺(tái)表演動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)其表演進(jìn)行問(wèn)答猜測(cè)其表演的內(nèi)容。這樣不僅能夠復(fù)習(xí)單詞、句型，也豐富了學(xué)生的想象力。
3.4、運(yùn)用形象語(yǔ)言，活躍課堂氣氛
如果一種語(yǔ)言不加任何修飾，那學(xué)起來(lái)就干巴、無(wú)味。特別是對(duì)于喜歡多變的小學(xué)生，如果看多了，聽(tīng)多了，說(shuō)多了，就也有一種想動(dòng)一動(dòng)的欲望。所以教師應(yīng)用形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生也參與老師的手勢(shì)活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)每單元的chant時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生跟著韻律舉手拍一拍，把頭搖一搖，這樣，學(xué)生的興致都特別高，教學(xué)效果也特別好。記得在教授每單元時(shí)我都會(huì)教唱一些英文歌曲，如《Hello！》，《How are you？》，《Numbers》，《Mummy Finger》，《Happy New Year》等。因?yàn)檫@樣的課堂才是童年生活的再現(xiàn)。小手甩一甩，小腿扭一扭，小嘴動(dòng)一動(dòng)，學(xué)生動(dòng)而思之，提高了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。更重要的是，師生的共同活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂，良好的氛圍。
肢體語(yǔ)言范文第5篇
他看你時(shí)歪著頭
解讀:當(dāng)男人看著你,頭微微側(cè)向一邊時(shí),表明潛意識(shí)里他對(duì)你有興趣、有好感,想吸引你。這種男人個(gè)性較為溫和、內(nèi)向、矜持,碰到心儀的異性時(shí)通常就會(huì)是這種姿勢(shì),希望對(duì)方能給自己一些更明確的信息,或干脆采取主動(dòng)。他不由自主地表露出內(nèi)心脆弱、敏感的一面,期待與你的關(guān)系能更進(jìn)一步。
你若發(fā)現(xiàn)他歪著頭看你,你就應(yīng)該明白,他其實(shí)希望你主動(dòng)上前與他搭訕。如果第一次與你約會(huì)的男士送你回家時(shí),歪著腦袋站在你家門口遲遲不愿離去,若是你對(duì)他感覺(jué)不錯(cuò),那就賞他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑吧!
他的雙腳呈內(nèi)八字?jǐn)[放
面對(duì)你坐著時(shí),他腳尖靠攏、腳跟朝外呈內(nèi)八字形。
解讀:你或許讓他覺(jué)得有點(diǎn)兒緊張,不過(guò)他不是怕你,而是喜歡你。這個(gè)姿勢(shì)所隱含的意思,是源自他對(duì)于自己某種想法的不確定感。譬如,酒吧里有位男士坐在高腳椅上,雙腳擺成內(nèi)八,還不時(shí)往你這兒瞧。這代表他對(duì)你相當(dāng)有好感,卻不確定是否只是自己一廂情愿。假使你認(rèn)為對(duì)方給你的感覺(jué)還不錯(cuò),不妨稍稍降低你的姿態(tài),換上親切可人的笑臉,他的緊張不安自然會(huì)隨之消失。倘若這種情況出現(xiàn)在你的伴侶身上,表示他有件大事想跟你討論,可又不知該如何啟齒。你不妨想辦法讓他放輕松,看看他到底想說(shuō)些什么。
他的雙肩低垂
他雙眼注視著你,肘部擱在膝蓋上,肩膀向前傾。
解讀:你八成做了件俏皮可愛(ài)的事,觸發(fā)了他內(nèi)心的溫情和保護(hù)欲。當(dāng)一個(gè)女子的言行舉止令男性覺(jué)得甜美迷人的時(shí)候,他會(huì)心生一股想去擁抱對(duì)方的沖動(dòng)。于是,他的肩膀便會(huì)不由自主地向前傾,好像隨時(shí)要伸出手臂,把你擁入懷里似的。
如果你們才認(rèn)識(shí)沒(méi)多久,這種肢體語(yǔ)言表示他開(kāi)始喜歡你了!
他以手背朝向你
他說(shuō)話時(shí)的手勢(shì)或疊放在桌面的雙手,手背始終朝向你。
解讀:手掌不外露,代表他想獲得某種程度的主控權(quán)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他的手背一直對(duì)著你時(shí),或許是因?yàn)樗啡币稽c(diǎn)安全感,同時(shí)想證實(shí)自己在這段感情中是否擁有主導(dǎo)的資格。事實(shí)上,這多半是暫時(shí)性的,只要他在你倆的關(guān)系中取得一個(gè)平衡點(diǎn),這種情形便會(huì)改變。譬如,由他決定今天晚上去哪兒吃飯、看什么電影――讓他過(guò)一把當(dāng)“男主人”的癮。不過(guò),你若是在一個(gè)剛交往沒(méi)多久的男人身上發(fā)現(xiàn)這種狀況,極有可能是他想劃清楚你倆之間的界線;也就是說(shuō),他傾向于視你為普通朋友,而非情人。
他用手梳弄頭發(fā)
和你在一起時(shí),他老是用手指撥弄、整理頭發(fā)。
解讀:他在你面前搔首弄姿,潛意識(shí)里是企圖讓自己看起來(lái)更帥。女人有成百上千的花招可以讓自己的外表更具媚惑力,但對(duì)男人來(lái)說(shuō),只有頭發(fā)變得出花樣了。他們總不能涂唇膏、描眉毛、露肚臍吧?
以后,若你瞥見(jiàn)周圍有男人一邊望著你、一邊用手梳弄頭發(fā)時(shí),你就應(yīng)該明白,他的“求偶儀式”正在展開(kāi)。如果你對(duì)他也有興趣的話,不妨以稱贊他的外表作為開(kāi)場(chǎng)白,然后,你自己也可嫵媚地甩甩頭發(fā),或用手指卷弄發(fā)梢,“回敬”他剛才的“賣力演出”。
他別過(guò)頭去
你和他說(shuō)話時(shí),他突然看著別的地方,用左側(cè)或右側(cè)臉頰對(duì)著你。
解讀:抱歉,當(dāng)他出現(xiàn)這種反應(yīng)的時(shí)候,表示他沒(méi)什么心情跟你談天說(shuō)地。雖然,他偶爾轉(zhuǎn)移目光或隨意四處看看是正常現(xiàn)象,不過(guò),你若發(fā)現(xiàn)自己大部分時(shí)間都是對(duì)著他的側(cè)臉說(shuō)話,那就意味著你們的關(guān)系八成出了大問(wèn)題,你要找出真正的原因。
一般而言,一個(gè)人對(duì)一段進(jìn)行中的對(duì)話感到不耐煩的時(shí)候,多半會(huì)把頭轉(zhuǎn)開(kāi),這是一種想要逃避的自然反應(yīng)。他別過(guò)頭去,有可能是你的話題讓他感覺(jué)不愉快甚至惱火,也有可能是他已經(jīng)煩你了――你的話題或你的態(tài)度甚至你的一舉一動(dòng)。你可以試試換個(gè)輕松點(diǎn)的話題,緩和一下氣氛。如果他還是那樣,那就是你本人的問(wèn)題了。
他的胸膛始終對(duì)著你
即便他的目光不在你身上,但他的胸膛和肩膀依然對(duì)著你。
解讀:你可以自己先試試看,如果你正對(duì)著一個(gè)你迷戀的男人,此時(shí)無(wú)論哪個(gè)方向有人叫你,你轉(zhuǎn)頭去看是誰(shuí)或者發(fā)生什么事時(shí),你身體的正面,一定還對(duì)著這位讓你著迷的男人。同理,無(wú)論他的目光看向哪里,是不遠(yuǎn)處他的朋友還是那邊的某個(gè)辣妹,只要他的胸膛始終對(duì)著你,你便可放心啦!在有限的空間里,他上半身面對(duì)時(shí)間最長(zhǎng)的人,往往就是他心目中最重要的人。
動(dòng)物通常把胸部對(duì)著眼前最重要的事物(食物或敵人),以便頭部轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有死角,這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)做出最迅速的反應(yīng)。這完全是一種本能。一旦你的大腦接收到任何重要信息,你的上身便會(huì)不由自主地朝那個(gè)方向轉(zhuǎn)去。所以,今后和同性朋友一起參加聚會(huì)時(shí),就不用再為某個(gè)帥哥到底看上你們之中的哪一個(gè)而心里犯嘀咕了。只要掌握了這個(gè)肢體語(yǔ)言的含義,答案馬上呼之欲出。但如果,你和心上人說(shuō)話的時(shí)候,他的上半身老是朝著別人,你最好趕緊搞清楚他的心飛到哪兒去了!
提個(gè)醒:令男人卻步的肢體語(yǔ)言
注意啦,下面3種肢體語(yǔ)言會(huì)令男人覺(jué)得不自在,使他們對(duì)你望而卻步。
1.目光四處游移
如果你和男人說(shuō)話的時(shí)候,眼睛一會(huì)兒看看這里、一會(huì)兒望望那里,他會(huì)認(rèn)為你心不在焉,對(duì)他不感冒,自尊心因而受創(chuàng)。他對(duì)你再怎么流水有情,但看你好像落花無(wú)意,他也只好讓感情自生自滅了。
2.身體往后仰
