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蝸牛與黃鸝鳥范文第1篇

我家門前有一顆粗壯的葡萄樹,長著長長的彎曲的枝.剛剛發(fā)芽又嫩又綠的.有一只蝸牛一直有一個心愿就是爬上這個葡萄樹吃甜甜的葡萄用來解饞的,這時飛來了兩只黃鸝鳥,一只帶著嘲笑的語氣說:你干嘛這么早爬上來?現(xiàn)在離葡萄成熟還早呢!另一只黃鸝鳥也說:"是呀,是呀.為什么這么早爬上來呢?

蝸牛說:不要吵,等我爬,它就成熟了.

這件事讓我明白了不知道事情真像的不能嘲笑別人.

蝸牛與黃鸝鳥范文第2篇

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調式，/24拍，曲調結構為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。音樂形象天真純樸富有生活氣息。詞曲結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

二、教學目標

1． 通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用明亮、輕巧的聲音，不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2． 引導學生根據(jù)葡萄成熟前的《蝸牛與黃鸝鳥》的音調，創(chuàng)編葡萄成熟后的《蝸牛與黃鸝鳥》。

3． 指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。

三、設計理念

在整個教學設計中，以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學生來體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美；積極引導學生參與各項唱、奏、演等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽進行音樂創(chuàng)造；讓學生選擇自己喜歡的角色進行演唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，并將音樂與舞蹈、戲劇等姊妹藝術學科及藝術之外的地理、歷史等其他學科有機結合，讓學生全面了解臺灣的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。

四、教學過程

（一）導入新課

1． 學生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進入音樂教室。

教師：同學們，你知道剛才欣賞的歌曲歌名是什么？它是哪里的民歌？

2． 學生談自己所知道的臺灣方面的知識。

3． 用多媒體映示臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介臺灣。

4． 師生欣賞臺灣民間歌舞《杵舞》。（多媒體映示）

（師生總結臺灣民間歌舞具有熱情奔放、活潑風趣等風格特點。）

5．體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。

（抽一位剛才表現(xiàn)積極的學生點放一首自己喜歡的臺灣校園歌曲與大家一起欣賞。）

多媒體映示：點歌臺

童年

鄉(xiāng)間的小路

外婆的澎湖灣

蘭花草

……

[說明：通過讓學生欣賞臺灣民歌《阿里山的姑娘》、多媒體映示臺灣的地理位置與風土人情、觀賞臺灣的民間歌舞、點放臺灣的校園歌曲等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感受臺灣音樂的風格特點，了解臺灣的相關文化，開拓學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。]

（二）自主感受與體驗

1． 學生初步欣賞臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》。

教師：臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風趣、天真純樸，大家想聽嗎？

學生邊聽邊思考：歌曲講述了一件怎樣的事情？它是用怎樣的情緒演唱的？

2．學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。

3． 引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。

4．用自然純美的聲音演唱歌曲，唱出歌曲活潑風趣的風格。

5．欣賞VCD中用稍快速度演唱的歌曲范唱，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

6． 用稍快的速度、活潑風趣的情緒隨VCD伴奏演唱歌曲。

7． 學生隨琴視唱歌曲旋律。

8． 用口琴吹奏歌曲。

9． 學生用明亮、輕巧的聲音有感情地演唱歌曲。

[說明：這是本課的重點所在。通過讓學生帶著問題聆聽、邊聽邊用體態(tài)表現(xiàn)歌曲情感、邊聽邊輕聲學唱等對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內涵的整體把握，并在聽、唱、奏等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。]

（三）合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1． 同桌學生相互交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色在演唱時音色和語氣上有什么區(qū)別？

2． 學生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。

3． 分組討論，創(chuàng)編歌詞。

教師：葡萄成熟以前，黃鸝鳥嘲笑蝸牛。葡萄成熟以后，大家想像一下，黃鸝鳥又會怎樣呢？請同學分組討論創(chuàng)編歌詞。

有一小組編為：（?。╅T（?。┣耙豢闷咸褬?，（?。┙Y（?。┙Y滿了紫葡萄，蝸牛脫下那重重的殼呀，開開心心地吃葡萄。（?。洌ò。┥蟽芍稽S鸝鳥，（啊）翹（?。┢鹉粗冈诳渌骸捌咸殉墒炷阏膳郎?，你呀做事有恒心！”“（?。S（啊）黃鸝兒不要夸，快來和我一起吃葡萄！”

4． 交流并演唱學生自己創(chuàng)編的歌曲。

5． 合作創(chuàng)編音樂劇。

教師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱、吹的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式表現(xiàn)歌曲，好嗎？

多媒體映示：音樂?。?蝸牛與黃鸝鳥

第一幕 葡萄成熟前

背景音樂：春天在哪里

蝸牛與黃鸝鳥

鋤禾

第二幕 葡萄成熟后

背景音樂：秋蟲音樂會

蝸牛與黃鸝鳥（學生創(chuàng)編）

6．學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練。

7． 學生分兩幕表演音樂劇。

8．引導學生談談受到的啟發(fā)：像蝸牛一樣具有堅持不懈，努力前進的進取精神。……

[說明：這是本課的難點。通過創(chuàng)設生動有趣的音樂劇的形式和情景，讓學生選擇自己喜歡的一幕合作進行創(chuàng)編與表演，旨在張揚學生的個性，發(fā)展學生的想像力，增強學生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造能力和音樂實踐能力，讓每個學生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。]

（四）師生評價與反思

1． 師生參與，評價表演中的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

2． 師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束教學。

音樂?。何伵Ｅc黃鸝鳥

第一幕： 葡萄成熟前

旁白：冬爺爺走了，春姑娘來了，小動物們唱呀、跳呀，尋找著美麗的春天。你們看?。ǚ拧洞禾煸谀睦铩繁尘耙魳?，扮演春天里的各種小動物的同學戴上相關的頭飾出場表演。小草、小花、柳樹、太陽、剛發(fā)芽的葡萄樹等背景先造好型。）

一小動物：找到啦！春天找到啦！小伙伴們，大家快來看，門前的葡萄樹發(fā)芽啦！

旁白：這時，來了一只蝸牛和兩只黃鸝鳥。它們之間會發(fā)生一個怎樣的故事呢？請聽（分敘述者、黃鸝鳥、蝸牛三個角色演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。表演完了后面的背景換夏天的荷花、荷葉等。）

旁白：蝸牛毫不介意兩只黃鸝鳥的嘲笑，仍然背著那重重的殼，一步一步地往上爬呀爬。忽然，它聽見頭頂上有誰在喊著：

一知了：熱死啦！熱死啦！

蝸牛：呀，時間過得真快，已經是夏天了。我才爬了一半，我得趕快往上爬呢。

黃鸝鳥：蝸牛大哥，葡萄成熟還早得很那，天氣又這么熱，你停下來歇歇吧！

蝸牛：謝謝你，黃鸝鳥，我爬得慢，就不休息了。

旁白：炎熱的夏天，真讓人熱得受不了，你們看，許多小動物都出來乘涼了?？墒牵伵＿€是一步一步地往上爬呀爬，因為它明白：甜美的果實需要付出艱辛的勞動才能獲得。（放《鋤禾》背景音樂，夏天的小動物上場表演。表演完了，后面的葡萄樹換成秋天掛滿紫葡萄的葡萄樹。）

第二幕： 葡萄成熟后

旁白：夏去秋來，蝸牛終于爬到了葡萄樹上。這時，秋蟲們都來祝賀蝸牛，為它開起了快樂的秋蟲音樂會。（放《秋蟲音樂會》背景音樂，各種秋蟲上場表演。）

蝸牛與黃鸝鳥范文第3篇

一、讓學生融入音樂情景

音樂本身便富有很強的感染力和表現(xiàn)力，它來源于生活，尤其是小學音樂大多都是一些童話故事和生活中簡單場景的一種表現(xiàn)。因此，讓學生融入音樂情景，可以對音樂內容有著更加深刻的理解，同時也能對音樂想要傳遞給我們的情感有著更深程度的把握。例如，在《黃鸝鳥與蝸牛》的音樂課堂中，教師可以把學生分成兩組，一組學生扮演黃鸝鳥，一組學生扮演蝸牛，分角色演唱，讓學生充分感受到黃鸝鳥和蝸牛的對話情景。從情境中，學生可以充分體會到黃鸝鳥的傲慢，以及蝸牛那種樸實并且自強不息的精神，教導學生要向蝸牛一樣，不怕困難和嘲笑，踏踏實實地走好每一步。學生體會到了音樂的中心情感，也就掌握了音樂課堂的主題，課堂應有的效果也就達到了。

二、在音樂課堂中推行游戲教學

在小學學習中，音樂課堂相對于其他科目來說是相對輕松的。小學生正處于對游戲充滿熱情的一個年紀，教師可以對癥下藥，充分把握學生的這一特點，在音樂課堂中加入游戲教學。教師可以根據(jù)教學情況，設計一些激發(fā)學生興趣的小游戲，讓學生對學生課堂更加投入。

三、讓學生在課堂上充分展現(xiàn)自我

學生都有一種想要展現(xiàn)自我的心理，這種心理在小學生中尤為顯著，因此要給予小學生在講臺上展現(xiàn)自我的機會。教師可以通過學號輪流的方式，在課堂剛剛開始的前部分時間讓學生進行對學習收獲進行展示。一來可以是對學生課堂效果的一種考查，二來也可以鍛煉學生的自我表述能力，讓學生更加有自信。學生在上臺進行表演時，教師應當要以鼓勵學生為主，在指出學生的不足之處時也要注意語言表達藝術，不要讓學生背負上心理壓力。學生敢于在課堂上展現(xiàn)自己，這也是音樂課程開設的重要意義之一。

音樂是一門藝術課程，教師要對自己教學方法進行優(yōu)化，讓學生感受藝術給他們帶來的魅力，這是學好音樂最重要的一步。

蝸牛與黃鸝鳥范文第4篇

中午，在綠油油的葡萄架下，我坐在藤椅上，看著《荷馬史詩》。一杯綠茶在桌上散發(fā)著陣陣清香，幾只蝴蝶在月季花叢中翩翩起舞。一陣清風吹來，葡萄的葉子嘩嘩地響著，露出一串串綠珍珠般的小葡萄，又如一串串晶瑩的翠色水滴，顯得格外可愛。忽然，我發(fā)現(xiàn)葡萄藤的底部有一只蝸牛在努力地向上爬著。這時，我的腦海里響起一首中國臺灣校園歌曲，“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……”是啊，就是這首《蝸牛與黃鸝鳥》！這只蝸牛不也爬行在長長的葡萄藤上嗎？正是這情景，使這首歌曲顯得分外鮮活起來。也許是奶奶剛剛澆完水的緣故，藤的根部比較潮濕，在開始爬時它還顯得不那么吃力，盡管爬得緩慢，但畢竟還沒有歌中所唱得那么艱難，所以時間不長，也就對我失去了吸引力。

在溫暖陽光的下，我很快就有些昏昏欲睡了。大約睡了兩三個小時，我被飄滿花香的暖風輕輕喚醒，我一邊打開書繼續(xù)品讀著英雄的偉績，一邊端起杯中清茶輕啜著。此時，一聲鳥兒的鳴唱又讓我想起了《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲中的有趣畫面，仔細尋找后發(fā)現(xiàn)蝸牛還在努力地向上攀爬。不過，由于暖暖陽光的照射和輕風的，葡萄藤變得干燥起來，蝸牛爬起來愈顯艱難，在身后留下一條晶瑩閃亮的白帶。這是從它身體里分泌出來的黏液干燥后留下的痕跡。以后幾天，我經常去看它的進展情況。終于在我返回城里的那天，它爬到了一片綠葉上，可以盡情地享受大餐了。

在替蝸牛欣喜之余，我的心也被它震撼了。其實，人生也如蝸牛爬藤一樣，會遇到這樣或那樣的困難，可是很少有人能像蝸牛那樣執(zhí)著，也許有人會說這是因為蝸牛的頭腦簡單，心中只有食物，只有向上。但也就是心中這種簡單的目的和不懈的努力，才使得它無往而不勝，才使得它完成了在我們人類看來不可能完成的任務。

在我們身邊也有這樣一群人，他們并非有超人的智力，而是憑著這樣一份簡單的執(zhí)著，才獲得了驚人的成就?？上У氖牵廊嗽谘瞿剿麄兊某删蜁r，卻很少有人明白其中的道理，更沒有幾人能堅守這一份簡單的執(zhí)著。

蝸牛與黃鸝鳥范文第5篇

沒有花香沒

有樹高,我是一棵無人知道,從不寂寞從不煩惱,你我的伙伴遍及天涯海角,春風啊春風你把我吹綠

,陽光啊陽光你把我照耀,河流啊山川你哺育了我,大地啊母親把我緊緊擁抱。最凄慘的,也最堅強的歌,配合"種子的力量"那一課上.

這首歌曲曾經在上世紀八十年代流行神州大地。

經典傳唱指數(shù)：

《泥娃娃》

沒有花香沒

有樹高,我是一棵無人知道,從不寂寞從不煩惱,你我的伙伴遍及天涯海角,春風啊春風你把我吹綠

,陽光啊陽光你把我照耀,河流啊山川你哺育了我,大地啊母親把我緊緊擁抱。最凄慘的,也最堅強的歌,配合"種子的力量"那一課上.

這首歌曲曾經在上世紀八十年代流行神州大地。

經典傳唱指數(shù)：

《蝸牛與黃鸝鳥》

蝸牛背著那重重地殼呀，一步一步地往上爬。樹上兩只黃鸝鳥嘻嘻哈哈在笑他，葡萄成熟還早地很現(xiàn)在你上來干什么，黃鸝鳥不要笑等我爬上他就成熟了。在這首歌中我們明白了"笨鳥"也是可以先飛的嘛。

簡單勵志的一首歌曲,很適合放給小孩聽!

經典傳唱指數(shù)：

《春天在哪里?》

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友們的眼睛里。這里有紅花啊這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝，......

這首歌相信每年的兒童節(jié)都會聽到，美麗的春天到來了，小朋友又可以去草原上，樹林里尋找屬于他們的春天。

經典傳唱指數(shù)：

《丟手絹》