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新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒(méi)有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫(xiě)法

⑵、數(shù)的改寫(xiě)、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法

⑹、四則混合運(yùn)算

⒉代數(shù)的初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡(jiǎn)易方程

⑶、比和比例

⒊解決問(wèn)題

這節(jié)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

⑴、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題

⑶、列方程解決問(wèn)題題

⑷、用比例知識(shí)解決問(wèn)題

⒋、量的計(jì)量

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀(guān)念上。

⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位

⑵、名數(shù)的改寫(xiě)

⒌、幾何初步知識(shí)

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)

⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積

⑶、立體圖形的認(rèn)識(shí)

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計(jì)表

⑶、統(tǒng)計(jì)圖

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。

⒊各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。

第三階段—&md

ash;根據(jù)具體情況而定。

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要以信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和教材為依據(jù)開(kāi)展。信息技術(shù)課程是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)必工具課程，教學(xué)應(yīng)始終把如何提升初中學(xué)生的信息素養(yǎng)作為根本性的教學(xué)原則，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，信息技術(shù)課程教師的教學(xué)應(yīng)在此基礎(chǔ)上，完成上級(jí)有關(guān)部門(mén)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)要求。

二、學(xué)生基本情況分析

初二級(jí)學(xué)生學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，通過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，該問(wèn)題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個(gè)班近60人，每個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房不足60臺(tái)電腦，為避免有學(xué)生無(wú)計(jì)算機(jī)可用，每節(jié)課課前教師都要檢查調(diào)試好每臺(tái)計(jì)算機(jī)，增加了上課難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3、根據(jù)新課標(biāo)精神，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信[源自]息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力。

4、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感。

四、教學(xué)具體措施

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)操作教師要精講到位，讓學(xué)生適當(dāng)訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)這一新興科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，拓寬其在計(jì)算機(jī)世界和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的視野，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

3、以學(xué)生實(shí)際操作為主線(xiàn)，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡(jiǎn)單思路、生實(shí)踐、知識(shí)總結(jié)，每次總結(jié)可以放在課前，總結(jié)上一次課的知識(shí)，每次講課的時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間。

4、靈活運(yùn)用教材，對(duì)于教材上的內(nèi)容，如果完全按照其進(jìn)程來(lái)實(shí)施教學(xué)，知識(shí)反而不能更好地連貫，而且在課時(shí)不多的客觀(guān)條件上要對(duì)其有一定的篩選，選擇實(shí)際應(yīng)用比較多的知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)教。

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、教學(xué)要求

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的文件操作，能夠認(rèn)識(shí)wordXX，會(huì)使用wordXX輸入文字，對(duì)輸入有錯(cuò)誤的文件內(nèi)容進(jìn)行修改，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，會(huì)插入圖片、藝術(shù)字，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落調(diào)整，學(xué)習(xí)使用文本框，初步探索inter網(wǎng)絡(luò)世界，會(huì)簡(jiǎn)單地把網(wǎng)上的圖片及文字保存在自己的文檔中，并使用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小報(bào)制作。

二、教材分析

教學(xué)內(nèi)容是：window98、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。

其中第一課是window98基礎(chǔ)知識(shí)；第二課至第十課是wordXX的簡(jiǎn)單操作（包括中文輸入、修改錯(cuò)誤、美化文本、簡(jiǎn)單排版、插入藝術(shù)字和圖片）；第十一課至第十四課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)的功能及簡(jiǎn)單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識(shí)，也已經(jīng)學(xué)會(huì)用window98的簡(jiǎn)單操作，最重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程興趣濃厚，對(duì)于進(jìn)一步的教學(xué)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施 

1．適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物，文明上網(wǎng)的習(xí)慣。 

2．教學(xué)要切合小學(xué)生實(shí)際，充分考慮小學(xué)生年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生敢用、想用、會(huì)用、善用電腦。 

3．教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成操作任務(wù)的不同方法，觸類(lèi)旁通相關(guān)軟件的使用。 

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息化 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué) 啟蒙

隨著新課改不斷深入，教育信息化為孩子通往更加聰明的道路上插上了騰飛的翅膀。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。利用現(xiàn)代化技術(shù)可以有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)地順利完成。

一、信息化

信息化就是將信息當(dāng)作構(gòu)成相信系統(tǒng)或領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)系統(tǒng)與領(lǐng)域中的信息進(jìn)行生成、分析、處理等操作的活動(dòng)總稱(chēng)。而信息化具有兩層含義，第一，對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)信息化進(jìn)行有效分析，是落實(shí)信息化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。系統(tǒng)信息分析是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)是將信息當(dāng)作實(shí)施教學(xué)的重要因素，并在教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)，以促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的良好發(fā)展。信息化教學(xué)的目的是為了對(duì)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，落實(shí)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。信息化教學(xué)以新的教學(xué)理念與思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才的相應(yīng)需求為依據(jù)，充分利用信息技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果，顯著促進(jìn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、信息化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.集中學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，活潑好動(dòng)，持久性差，通常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成相應(yīng)影響。而信息化教學(xué)可以運(yùn)用圖片、文字、聲音、色彩、圖像對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。例如：對(duì)《發(fā)新書(shū)》進(jìn)行練習(xí)講解時(shí)，可以創(chuàng)建去數(shù)學(xué)宮的故事情境。故事情境中包括三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，聽(tīng)著音樂(lè)走在去數(shù)學(xué)宮的路上，但是遇到了三顆生病的星星，只有治好了星星，才能夠順利到達(dá)數(shù)學(xué)宮，學(xué)生們積極的迎接挑戰(zhàn)，為星星治病。學(xué)生集中精力尋找算式中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行修改，通過(guò)小組的交流討論后進(jìn)行匯報(bào)；第二，進(jìn)入數(shù)學(xué)宮需要通過(guò)智慧門(mén)，運(yùn)用電腦將兔媽媽、兔哥哥與兔妹妹采蘑菇的對(duì)話(huà)進(jìn)行播放，讓學(xué)生依據(jù)對(duì)話(huà)的內(nèi)容與問(wèn)題列出算式；第三，小熊的商店里有多種生活用品，小朋友想買(mǎi)哪兩種，總共多少錢(qián)？利用生動(dòng)形象的故事情境，吸引學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)故事中的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)概念、知識(shí)聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律等進(jìn)行清晰展現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行良好觀(guān)察、理解與掌握。化抽象為具體，化難為易，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：對(duì)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》進(jìn)行講解時(shí)，對(duì)時(shí)間進(jìn)率的學(xué)習(xí)是本節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)?？梢赃\(yùn)用龜兔賽跑的故事，將龜、兔請(qǐng)到鐘面上，對(duì)龜、兔在鐘面上的賽跑進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)小動(dòng)物跑的路程進(jìn)行觀(guān)察。先演示秒針與分針的賽跑，再演示分針與時(shí)針的賽跑，讓W(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，使學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)針與分針進(jìn)行賽跑時(shí)，時(shí)針走了一個(gè)大格，分針走了一圈。從而得出1小時(shí)=60分鐘的結(jié)論。通過(guò)課件演示可以賦予教學(xué)內(nèi)容新的內(nèi)涵，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，有效提升學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平。

3.吸引學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要接受新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索來(lái)獲得新的知識(shí)。例如：對(duì)《認(rèn)識(shí)方向――東南西北》進(jìn)行講解時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)地圖中東、南、西、北四個(gè)方向進(jìn)行認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生在動(dòng)物園的平面圖上尋找一條自己要行走的路線(xiàn)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，以對(duì)地圖上的方向進(jìn)行更為深入的認(rèn)識(shí)。這樣不僅可以為學(xué)生提供自主探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又如：對(duì)《比多少》進(jìn)行講解時(shí)，課件中展示了一籃橙子與一籃蘋(píng)果，蘋(píng)果說(shuō)比橙子多，橙子說(shuō)比蘋(píng)果多。怎樣對(duì)橙子與蘋(píng)果的多少進(jìn)行比較，這就引出了比多少的問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)行探索與分析，最后得出兩種方法。第一種方法，先數(shù)出蘋(píng)果與橙子的個(gè)數(shù)，然后對(duì)兩者的多少進(jìn)行比較。第二種方法，分別將蘋(píng)果與橙子擺放好，然后進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，就可以對(duì)蘋(píng)果與橙子的多少比較出來(lái)。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與思考，對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行探索，而且可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的掌握能力。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)信息技術(shù)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉斌. 如何在信息化環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（10）.

新學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃

科 目 信息技術(shù)

年 級(jí)

五實(shí)

教 師 翁

諸暨市暨陽(yáng)街道浣紗小學(xué)

2004年 9 月

2004 學(xué)年度第 1 學(xué)期小學(xué) 信息技術(shù) 第 五 冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2004年 9 月

一、班

級(jí)

學(xué)

生

情

況

分

析

班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，興趣濃厚，可以注重知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和綜合練習(xí)。在課程整合等方面可以實(shí)踐性操作。同時(shí)也要注意班級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作水平也有不少的差距，要針對(duì)性地培養(yǎng)動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

二、

教

材

分

析

教材主要側(cè)重于以下幾方面的內(nèi)容：

電子郵件使用、制作網(wǎng)頁(yè)、學(xué)科整合內(nèi)容

電子郵件使用可以考慮構(gòu)建校園Email服務(wù)器，便于使用和維護(hù)；

制作網(wǎng)頁(yè)也可把學(xué)生制作的內(nèi)容到校內(nèi)的服務(wù)器上，“所見(jiàn)即所得”，激發(fā)學(xué)生的積極性和成功感。

學(xué)科整合內(nèi)容，有個(gè)別例子不適合教學(xué)實(shí)際，可以參考改進(jìn)，使用適合本校實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

三、

教

學(xué)

目

標(biāo)

一、學(xué)會(huì)申請(qǐng)和使用電子郵件，發(fā)送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件—outlook express的使用。

二、初步學(xué)會(huì)使用FrontPage2000-2002來(lái)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)和個(gè)人網(wǎng)站。

三、初步掌握“計(jì)算機(jī)工具論”，利用電腦來(lái)解決平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，把計(jì)算機(jī)看作是一種工具，形成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。

四、

教

學(xué)

措

施

1、主要以教師示范操作，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、教師評(píng)析的方法參與教學(xué)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用。

4、采用新穎的課程整合思維參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、注重利用機(jī)會(huì)，開(kāi)展學(xué)生的道德教育，關(guān)注學(xué)生人文思想的發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起訖

日期 單元及總課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

2

9.1-9.7

1

發(fā)送電子賀卡

2

3

9.8-9.14

上機(jī)：發(fā)送電子賀卡

2

4

9.15-9.21

2

制作電子賀卡