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清明節(jié)簡(jiǎn)單的畫范文第1篇

秋冬印年畫，春天扎風(fēng)箏

“紙花如雪滿天飛，嬌女秋干打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸?！边@是鄭板橋在《懷濰縣》一詩中描述的風(fēng)箏放飛情景。當(dāng)時(shí)的濰縣，就是現(xiàn)在的山東省濰坊市寒亭區(qū)。相傳夏代寒浞在此立國(guó)，史稱古寒國(guó)。漢王莽改古國(guó)為亭，寒亭因此得名。清代“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋在濰縣做過縣令，時(shí)期以“濰縣戰(zhàn)役”聞名全國(guó)。楊家埠是濰坊市寒亭區(qū)的一個(gè)行政村。它東依浞河，南靠206國(guó)道，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，是濰坊風(fēng)箏和楊家埠木版年畫的發(fā)祥地。

據(jù)史料記載，楊家埠風(fēng)箏和木版年畫起源于明代，發(fā)展繁榮于清代，距今已有600多年的歷史。在千姿百態(tài)的風(fēng)箏世界中，濰坊風(fēng)箏具有濃郁的地方生活氣息和生動(dòng)的氣韻。早在明代末年，楊家埠藝人就把年畫藝術(shù)巧妙地糅合在風(fēng)箏的制作上，尤其是在風(fēng)箏的造型結(jié)構(gòu)和繪畫色彩上，借用了木版年畫的工藝和國(guó)畫的傳統(tǒng)技法，形成了造型優(yōu)美、扎工精細(xì)、色彩艷麗的特點(diǎn)，使楊家埠風(fēng)箏具有了“掛在墻上是年畫，飛在天上是風(fēng)箏”的風(fēng)格。與京式風(fēng)箏、津式風(fēng)箏交相輝映，鼎足而立，成為中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏三大流派。2006年，楊家埠年畫、濰坊風(fēng)箏，雙雙被國(guó)務(wù)院列入首批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

風(fēng)箏，是我國(guó)的國(guó)粹之一，幾根竹條，一張毛邊紙，飛上天空的不僅是心情，還有人們童年的回憶。在上千年的歷史中，風(fēng)箏開始只是人們自產(chǎn)自用的表達(dá)心愿的工具和娛樂嬉戲的玩具。后來，雖然出現(xiàn)了一些風(fēng)箏的工匠，并將風(fēng)箏上市，但也只是人們空余時(shí)間的一種消遣?！按旱胶沉铡?，這時(shí)氣溫升高，風(fēng)和日麗，陽春三月開始。寒食后的清明節(jié)，又俗為“踏青節(jié)”，山東濰坊一帶，每逢清明節(jié)，家家戶戶煮雞蛋分發(fā)青少年男女，作為踏青游春的食糧。讀書的由老師領(lǐng)隊(duì)，村童們由長(zhǎng)輩帶領(lǐng)，游冶于村郊、河旁、園林、山岑，踏青，觀光，這時(shí)以風(fēng)箏助興，自然給人極大的樂趣。楊家埠年畫藝人，在長(zhǎng)期的木版年畫生產(chǎn)中，早已學(xué)會(huì)按照人們的心理要求，迎合民俗、節(jié)日活動(dòng)需要，設(shè)計(jì)制作暢銷對(duì)路的民間工藝品的本領(lǐng)。他們?cè)频娘L(fēng)箏問世后，隨著清明節(jié)踏青游春活動(dòng)的盛行，很快就從自我欣賞、饋送親朋、炫耀技藝方面轉(zhuǎn)化為商品生產(chǎn)，并把楊家埠風(fēng)箏集散地設(shè)于濰縣縣城，批發(fā)零售多數(shù)在那里成交。到了清代，楊家埠風(fēng)箏和年畫、扇子一樣，成為楊家埠農(nóng)民家庭中三項(xiàng)主要的副業(yè)生產(chǎn)之一。他們秋冬印年畫，春天扎風(fēng)箏，夏天糊扇子，一年四季都不得閑。為了生產(chǎn)、運(yùn)輸和銷售的方便，風(fēng)箏骨架全部改為竹制，產(chǎn)品多以硬翅人物為主。在近千年的歷史歲月中，匠心獨(dú)運(yùn)的風(fēng)箏藝人，在厚重的歷史積淀基礎(chǔ)上，用銀線串起了歷史與現(xiàn)代，不斷創(chuàng)造新的文化，打開了新的民間藝術(shù)世界。

家家會(huì)點(diǎn)染，個(gè)個(gè)擅扎鳶

初冬時(shí)節(jié)，我們走進(jìn)楊家埠，作槿國(guó)首批傳統(tǒng)村落，楊家埠不僅保存著明清時(shí)期的古街和古建筑，最為出彩的無疑是“家家會(huì)點(diǎn)染、戶戶善丹青、個(gè)個(gè)擅扎鳶”的文化范兒。在古老的村莊里游走，風(fēng)箏博物館、風(fēng)箏扎制車間、年畫印制作坊、古店鋪一條街、明清四合院濃厚的民間風(fēng)味、鄉(xiāng)土氣息撲面而來，隨處可見的年畫、剪紙、布老虎，將整個(gè)村落烘托出一種節(jié)日的氛圍。我們驚嘆于各式巧奪天工的風(fēng)箏。風(fēng)箏題材廣泛，種類繁多，既有象征吉祥如意的魚蟲鳥獸，也有很多民間故事和歷史傳說。風(fēng)箏店里工人們一邊招攬生意，一邊扎制點(diǎn)染。他們介紹說，風(fēng)箏按工藝分為硬式、軟式、板式、串式、立體和特技六大類型，六十多個(gè)品種。從設(shè)計(jì)、選材、下料、扎制、裱糊、繪畫直至最后放飛工藝繁多，制作一個(gè)完整的風(fēng)箏則需要經(jīng)過22道關(guān)卡、61道工序。楊家埠風(fēng)箏以做工考究、繪制精細(xì)、起飛高穩(wěn)而聞名，形成了“硬翅風(fēng)箏為主，長(zhǎng)串蜈蚣為最，軟翅魚蟲為巧，筒子風(fēng)箏為奇”的風(fēng)箏體系。幾代風(fēng)箏藝人除了相傳已久的幾種風(fēng)格，還設(shè)計(jì)制作了許多獨(dú)出心裁、形式新穎的風(fēng)箏，如“仙鶴童子”、“雷震子背文王”及“鷹人”、“燕”、“魚”、“蝴蝶”等軟翅風(fēng)箏。

在村前的民俗大觀園里，一年四季都有風(fēng)箏放飛表演。提線放飛是一種特別快樂的體驗(yàn)，各色風(fēng)箏輕盈飛天，翅膀、尾巴隨風(fēng)飄動(dòng)，猶如鶴翔藍(lán)天，魚游大海，蝴蝶爭(zhēng)春，別具一種飄然如真的風(fēng)采。特別是老鷹形狀的風(fēng)箏，形似真的老鷹，有的時(shí)候，還會(huì)引來雄鷹共舞，堪稱一奇?！氨P鷹凌空多嬌姿，雄鷹共舞顯神奇。引得游人多醉客，放飛天上第一奇。”從古到今，這放飛的樂趣從來沒有變過！

自古傳法，薄如懸絲

口傳心授是民俗文化特有的傳承方式。它是建立在血緣、地緣的宗親基礎(chǔ)之上的。風(fēng)箏和其他民間工藝品一樣，以前傳承主要通過血緣和地緣代代相傳。過去人們拿技術(shù)當(dāng)飯碗，技術(shù)上留后手，輕易不肯示外人，這就使得民間工藝品世代傳承，形成了許多世家。我們找到了著名的風(fēng)箏世家出生的楊紅衛(wèi)，她是楊家埠風(fēng)箏的代表性傳承人。楊紅衛(wèi)的爺爺楊同科是中國(guó)風(fēng)箏王，關(guān)于他的傳說很多很多。他繼承和發(fā)展了濰坊楊家埠風(fēng)箏的創(chuàng)作方法，潛心研究風(fēng)箏起飛難的問題，改進(jìn)了雙翅的比例和尺寸，減輕了骨槊重量，使楊家埠風(fēng)箏能夠一級(jí)風(fēng)起，五級(jí)風(fēng)不折；他一生制作精品風(fēng)箏10萬余只，有300多米長(zhǎng)的龍頭蜈蚣，也有火柴盒大小的蝴蝶。1986年3月，他與兒孫共同創(chuàng)作了一條350米的龍頭大蜈蚣風(fēng)箏，扎制靈巧，圖繪精致，被譽(yù)為世界之最。放飛時(shí)一輛載重八噸的東風(fēng)牌汽車?yán)拍芊棚w，立身擺尾直插霄漢，宛如巨龍凌空，撥云驅(qū)霧，逶迤翻滾，場(chǎng)面極為壯觀，震撼國(guó)內(nèi)外，成為第三屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)場(chǎng)上的特大新聞。

如今老藝人雖已作古，但孫女卻把這項(xiàng)技藝傳承發(fā)揚(yáng)。我們眼中的楊紅衛(wèi)清麗質(zhì)樸而不失時(shí)尚，有著山東人特有的熱情好客。別看楊紅衛(wèi)是個(gè)弱女子，她卻從小就跟隨著爺爺楊同科學(xué)習(xí)扎制風(fēng)箏，耳濡目染，再加上自己的愛好，很快便掌握了扎制風(fēng)箏的絕技。她以女性對(duì)風(fēng)箏的獨(dú)到理解，在繪畫和設(shè)計(jì)上不斷進(jìn)行嘗試，制作出的風(fēng)箏不僅個(gè)個(gè)精美絕倫，而且保證每―個(gè)都能飛上藍(lán)天。如今，楊紅衛(wèi)已是山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目濰坊風(fēng)箏代表性傳承人。

巧手扎出歲月惰

楊紅衛(wèi)的工作室里，琳瑯滿目，墻上掛的，桌上擺的，各色精品讓人大開眼界。想不到―個(gè)小小的風(fēng)箏也能如此精致，以至于我都不相信這只是風(fēng)箏。一把雕刻刀、一支上色筆，一盞酒精燈，厚薄適度的真絲緞面，剛?cè)嵯酀?jì)的竹骨架與絲質(zhì)布料，紛繁復(fù)雜的幾十道工序，楊紅衛(wèi)一邊娓娓道來，―邊靈巧地演示。風(fēng)箏的制作主要是扎、糊、繪、放四個(gè)步驟，過程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是非常難的。―個(gè)風(fēng)箏工人至少要實(shí)際操作三年以上才能達(dá)到熟練，才能扎出合格的風(fēng)箏。從選竹料、打彎、劈條到扎制、蒙紙、繪圖、上色等60多道工序，一絲一毫都需要細(xì)致。比如第一步破竹材，粗壯的竹子至少需要半年至一年的時(shí)間陰干才可以用，然后根據(jù)所需寬度、長(zhǎng)短劈成織毛衣針粗細(xì)的竹篾，又臟又累的不僅僅是這一步，反反復(fù)復(fù)地削竹材工作，同樣是在重復(fù)和枯燥中的堅(jiān)持，只有這樣才能把竹條修成合適的粗細(xì)，并保證均勻，其中的繁重對(duì)于任何一女性都是考驗(yàn)。接下來需要一手拿工鉗，一手捏―根竹絲，將削細(xì)的竹條在酒精燈上反復(fù)烘烤，在火焰中細(xì)竹很聽話地彎曲成型，就像變戲法一樣，這叫彎竹材，這就看出了靈巧。楊紅衛(wèi)告訴我們，其實(shí)竹料打彎也是有要求的，必須向竹青―側(cè)彎曲，這樣彎曲后的竹料不容易回彈。缺點(diǎn)是容易拗?jǐn)?，浪費(fèi)竹材，很多作坊也已經(jīng)不這樣做了。

打好彎的竹料就可以扎制成各種形狀的風(fēng)箏了。細(xì)線纏繞固定，簡(jiǎn)潔的骨架周周正正、左右對(duì)應(yīng)、上下對(duì)稱，再?gòu)?fù)雜的造型也一目了然。在這里風(fēng)箏幾乎人人會(huì)扎，但出于降低制作成本，提高制作效率等因素的考慮，很多人逐漸忽略了傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。能遵循古法的人越來越少，很多必要的細(xì)節(jié)，因?yàn)樘爆嵄皇÷缘?。比如這最簡(jiǎn)單的扎線，很多作坊嫌麻煩，不再使用線繩，而改用膠粘，這樣表面上看風(fēng)箏是一樣的，其實(shí)很容易造成脫膠。而楊紅衛(wèi)制作的骨架精益求精的態(tài)度幾十年如一日。我看出來了，這細(xì)細(xì)的線繩里也傾注著藝人對(duì)風(fēng)箏的熱愛。

接下來刷糨糊、裁紙、貼糊、拉伸、微調(diào)、撫平，每一步依然是純手工打造。楊紅衛(wèi)說她每天都是這樣繁瑣中的重復(fù)，但也只有這樣才能在每個(gè)細(xì)微之處彰顯出藝術(shù)的非凡品質(zhì)，也就是說她為每―件風(fēng)箏賦予了靈魂。在楊家埠，風(fēng)箏由機(jī)器加工的越來越多，經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)明顯，尤其是很多廠家紛紛采用印制風(fēng)箏面，把高科技引入了風(fēng)箏制作，成本和工藝降低，產(chǎn)量提高了，但高效率的流水線卻很難讓工藝透出精致。楊紅衛(wèi)依然堅(jiān)持每一個(gè)風(fēng)箏都用絹絲手工繪制，她的風(fēng)箏有骨有肉，更有神。她的繪畫藝術(shù)是另―種絕技，我們見證她用流暢的線條、鮮艷的色彩、對(duì)比性強(qiáng)的風(fēng)格為每個(gè)風(fēng)箏賦予了獨(dú)特的生命。我們也贊嘆這傳統(tǒng)手工藝的魅力。最讓人稱贊的是《百子呈龍》，它屬于長(zhǎng)串風(fēng)箏。每一節(jié)畫面都不一樣，每一幅都是她精心選取的民間故事，每一件都是蘊(yùn)含頗多國(guó)學(xué)文化的藝術(shù)品。構(gòu)圖和色彩中帶著濰坊木版年畫的影子，喜慶而又生動(dòng)，而那龍頭，更是精品中的精品，色澤鮮艷，栩栩如生，好似即將騰云駕霧從她的手中飛出來的感覺。這樣的風(fēng)箏飛上天，真是不折不扣的“飛上天的年畫”。

清明節(jié)簡(jiǎn)單的畫范文第2篇

節(jié)日文化中的學(xué)生傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容是教師和學(xué)生通過討論共同選擇的。節(jié)日活動(dòng)的開展也是學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行探索性的文化根源探索實(shí)踐活動(dòng)，在探究過程中，民主和諧的師生關(guān)系，輕松快樂的小組合作，不斷變化的時(shí)間空間，以及可以根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己的學(xué)習(xí)能力選擇適合自己探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主形式，都深深地牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生興趣盎然地投入到活動(dòng)之中，帶給他們課堂教育中所無法得到的樂趣。

如今的美術(shù)教材中，相關(guān)的傳統(tǒng)文化節(jié)日的宣傳也有不少，如《看花燈》《賀卡》《年畫》等等，教師在備好這些課的同時(shí)，可以將它滲透到家庭生活中，讓節(jié)日文化更好地傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、讓節(jié)日文化走進(jìn)墻面宣傳

近年來，很多學(xué)校都在大力提倡傳統(tǒng)特色的文化教育，為此掀起了轟轟烈烈的節(jié)日文化的研究活動(dòng)，如：地方戲劇課程、傳統(tǒng)手工藝制作，包括書法特色項(xiàng)目的引入，讓學(xué)校辦學(xué)特色越發(fā)風(fēng)采。學(xué)校在教學(xué)樓間的通道和樓梯間等墻面上張貼了相關(guān)傳統(tǒng)特色的宣傳畫貼，這些圖文并茂的宣傳畫很好地創(chuàng)設(shè)了我們學(xué)校環(huán)境文化研究的氛圍。在教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)特色宣傳，如，在教學(xué)《看花燈》一課時(shí)，我剛好把正月十五元宵節(jié)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生課前收集相關(guān)的春節(jié)、元宵節(jié)的相關(guān)知識(shí)，如，元宵節(jié)要吃元宵、猜燈謎，有條件的學(xué)生還可以跟家長(zhǎng)一起親手制作彩燈，親身感受節(jié)日的文化氛圍。教學(xué)時(shí)，我將教室墻面上張貼燈籠等相關(guān)的元宵節(jié)內(nèi)容，增添節(jié)日的氛圍，讓學(xué)生自己制作燈謎現(xiàn)場(chǎng)猜一猜，感受節(jié)日的喜悅，再啟發(fā)學(xué)生回憶元宵節(jié)那天的情景，學(xué)生一下子在喜悅中體會(huì)到了元宵節(jié)看花燈、猜燈謎的興奮、熱鬧的情景，有感而發(fā)，作業(yè)自然也是精彩紛呈，對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)就更深入人心了。

二、節(jié)日文化活動(dòng)滲透家庭

五年級(jí)有一課專門表現(xiàn)招貼畫的內(nèi)容，為此，我結(jié)合“三八國(guó)際婦女節(jié)”的主題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受體會(huì)媽媽的艱辛，從而用招貼畫的形式倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的愛意。課伊始我播放一則“洗腳”的廣告，問學(xué)生：這則公益廣告說明了什么？讓學(xué)生暢談自己的感受，我跟學(xué)生們討論在家跟媽媽的相處，體會(huì)母愛的偉大，讓學(xué)生知道媽媽是我們最親最愛的人，每當(dāng)想起媽媽，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)跟媽媽在一起的每一個(gè)溫馨的場(chǎng)景。再過兩天就是三八婦女節(jié)了，有沒有想過要為媽媽做些什么？如果讓你用簡(jiǎn)單的話語來表達(dá)你對(duì)媽媽的這份愛，你會(huì)說什么呢？一連串的話語讓學(xué)生與媽媽的心緊密結(jié)合在一起，盡情在畫面中流淌。

課后，我讓學(xué)生將制作的招貼畫貼于學(xué)校的走廊，宣傳讓更多的學(xué)生去感受媽媽的付出，平凡的母愛，怎樣去感恩媽媽的行動(dòng)?？此菩⌒〉囊粋€(gè)節(jié)日，看似簡(jiǎn)單的一堂課，我們用心布置課堂，用愛澆灌課堂，用情延伸課堂，讓更多的家庭了解節(jié)日文化的喜悅，讓更多的學(xué)生感受節(jié)日文化的內(nèi)涵。

三、讓節(jié)日文化成為生活的時(shí)尚

清明節(jié)簡(jiǎn)單的畫范文第3篇

端午節(jié)是我們相當(dāng)熟悉的節(jié)日了，在我國(guó)的歷史中已經(jīng)存在了上千年，不過大家最關(guān)心的應(yīng)該還是今年的端午節(jié)是哪一天，下面小編給大家分享一些2021端午節(jié)是幾月幾號(hào)_2021端午節(jié)是哪一天，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

2021端午節(jié)是幾月幾號(hào)2021年端午節(jié)是2021年06月14日，星期一，農(nóng)歷五月初五。

端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)民間的四大傳統(tǒng)節(jié)日。

端午節(jié)是什么意思含義一

端午亦稱端五，是我國(guó)最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一。“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”;端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時(shí)為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。

含義二

端午節(jié)，每年的農(nóng)歷五月初五本名端五節(jié)，又叫端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、天長(zhǎng)節(jié)。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，五月初五就叫做端午。

其他含義

1、五月是毒月，五日是毒日，五日的中午又是毒時(shí)，居三毒之端，所端午節(jié)又叫“五月端”。

2、因唐太宗的生日是八月初五日，為了避諱，改五為午，從此，端午之稱更加普遍。

又因其月日數(shù)相同，人們又稱端午節(jié)為“重五節(jié)”或“重午節(jié)”。

端午節(jié)有什么寓意端午亦稱端五，“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”;端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時(shí)為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。關(guān)于端午節(jié)的來源，時(shí)至今日至少有四、五種說法，諸如：紀(jì)念屈原說;吳越民族圖騰祭說;起于三代夏至節(jié)說;惡月惡日驅(qū)避說，等等。迄今為止，影響最廣的端午起源的觀點(diǎn)是紀(jì)念屈原說。在民俗文化領(lǐng)域，我國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子都與屈原聯(lián)系起來。傳說屈原投江以后，當(dāng)?shù)厝嗣駛渌?，便駕舟奮力營(yíng)救，因有競(jìng)渡風(fēng)俗;又說人們常放食品到水中致祭屈原，但多為蛟龍所食，后因屈原的提示才用楝樹葉包飯，外纏彩絲，做成后來的粽子樣。

端午節(jié)是一個(gè)被我們逐漸遺忘的節(jié)日。實(shí)際上，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日日漸淡化是近年來的一個(gè)趨勢(shì)。這已經(jīng)不僅僅是端午節(jié)所要面臨的嚴(yán)峻局面。春節(jié)這么重要的節(jié)日不照樣有人抱怨“年味不濃”了嗎?比起圣誕節(jié)和情人節(jié)，傳統(tǒng)節(jié)日普遍面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對(duì)于端午節(jié)，在大城市的生活中，人們僅僅被簡(jiǎn)化為去超市買幾只速凍的粽子，很多人除了知道它和紀(jì)念一位名叫屈原的詩人有關(guān)外，對(duì)它所蘊(yùn)含的其他文化意義知之甚少。2005年，韓國(guó)江陵端午祭申報(bào)“人類口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”成功，引發(fā)的一場(chǎng)“端午節(jié)保衛(wèi)戰(zhàn)”，總算讓人們高度關(guān)注了一下這個(gè)節(jié)日，但“**”過后，我們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視，仍然沒有明顯的改觀，通過節(jié)日復(fù)興傳統(tǒng)文化的想法，仍然需要我們進(jìn)一步反思。我們太過于強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化內(nèi)涵，忽視了人們參與其中的行動(dòng)培養(yǎng)。就像端午節(jié)，如果僅僅是吃個(gè)粽子，那對(duì)生活在城市的人來說，就是簡(jiǎn)單地測(cè)量了一下，大超市到自己家的那一段距離有多遠(yuǎn)而已。

中國(guó)的端午節(jié)使人們必須保持肅穆心態(tài)的節(jié)日。在這一天，要給孩子身上掛荷包，以雄黃在小兒額頭畫“王”驅(qū)毒鎮(zhèn)邪，帶孩子制作弓箭等等，因此端午節(jié)也被稱為“孩子節(jié)”、“娃娃節(jié)”，讓孩子感受到節(jié)日的歡樂氣氛，是傳承文化最最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于多方面的原因，人們對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日，也往往采取快速消費(fèi)的敷衍態(tài)度，顯然不利于傳承其文化涵義。

清明節(jié)簡(jiǎn)單的畫范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒；傳統(tǒng)節(jié)日；開展

一、緊抓傳統(tǒng)節(jié)日文化之教育

1.擇適合幼兒之年齡

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日很豐富，但是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合大家嗎？相信老師們的回答都應(yīng)該是一致的――不是所有的活動(dòng)都能夠同時(shí)對(duì)大、中、小班的孩子開展。陶行知先生說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！币虼?，我們要根據(jù)各年齡幼兒的發(fā)展水平的不同來選擇不同的教育內(nèi)容。如同樣在開展關(guān)于春節(jié)的主題活動(dòng)中，小班的孩子就適合美術(shù)繪畫活動(dòng)“大紅燈籠高高掛”，音樂游戲“新年好”等等，使孩子在簡(jiǎn)單的繪畫燈籠、唱唱“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好……”的過程中感知過年的快樂之情；但對(duì)于中班的孩子來說，這樣的活動(dòng)過于簡(jiǎn)單了，所以可以通過手工活動(dòng)“做鞭炮”、語言活動(dòng)“十二生肖”來讓大家動(dòng)起手來，剪一剪、卷一卷、貼一貼，再在兒歌《十二生肖》的學(xué)習(xí)中感知十二生肖的先后順序；大班幼兒的能力相對(duì)于比較高，所以我們可以通過剪紙活動(dòng)“剪窗花”、美術(shù)欣賞活動(dòng)“年畫”等教育活動(dòng)來使幼兒動(dòng)起手來，欣賞年畫也需要孩子通過欣賞了解古代年畫的構(gòu)圖及其所要表現(xiàn)的含義，并從顏色的搭配中進(jìn)一步感悟過年的氣氛和繪畫的技巧。其他節(jié)日也不例外，在蘊(yùn)含豐富教育的資源下，根據(jù)幼兒的年齡段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，精選促進(jìn)幼兒發(fā)展，易于幼兒理解、接受的內(nèi)容，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

2.擇形式多樣之教法

同一個(gè)節(jié)日的教育活動(dòng)可以用創(chuàng)新的方法來讓幼兒學(xué)習(xí)、理解和操作，也就是說，同一個(gè)教育題材，可以通過豐富多彩的方法來呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在不同的呈現(xiàn)方法中得到不同的感受和理解，從而產(chǎn)生的效果也是不一樣的。如在元宵節(jié)的教育活動(dòng)中，常常會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)于燈籠的內(nèi)容，所以我們可以讓孩子畫燈籠、設(shè)計(jì)花燈、制作燈籠、猜燈謎……這樣不僅使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中得到了發(fā)展，同時(shí)也使大家對(duì)元宵節(jié)的象征物“燈籠”有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。

二、注重傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境之創(chuàng)造

1.積極創(chuàng)造節(jié)日之活動(dòng)環(huán)境

在生活中要使孩子學(xué)習(xí)、感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化，就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一定的節(jié)日環(huán)境，更充分地發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的教育和熏陶作用。每到節(jié)日的到來，孩子們所在的教室就成為了大家布置的一個(gè)重要場(chǎng)所。以往我們老師都會(huì)包辦教室的布置，孩子們只需要在布置好的環(huán)境里美美地過節(jié)日。但作為一名教師，應(yīng)和孩子一起來想布置的方案、一起來做布置的東西，老師要在做上教，讓孩子在做中學(xué)，這樣才能讓幼兒在做的過程中充分感受布置節(jié)日環(huán)境的快樂之情。如在主題活動(dòng)“春節(jié)”中，我們可以讓孩子分享交流自己布置教室的想法，然后把大家的想法匯總起來，最終就形成了這樣的方案：剪好窗花貼在窗戶上，把完成的拉花、彩條、燈籠掛起來，用氣球布滿教室，每一名小朋友在爸爸媽媽的幫助下帶一些小零食到幼兒園，請(qǐng)阿姨幫忙做好餃子……這樣不僅使教室的環(huán)境得到了美化，也使教室里充滿了濃濃的過節(jié)氣氛，更使孩子們?cè)趧?dòng)手合作的過程中體驗(yàn)到了過節(jié)的樂趣和了解了我們中國(guó)人是如何聚在一起過新年的。

2.感知傳統(tǒng)節(jié)日之社區(qū)環(huán)境

在我們生活的環(huán)境中，社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境的縮影，是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的重要紐帶。隨著生活條件的日益發(fā)展，社區(qū)的資源能量也不斷提升，在傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)中，他們常常會(huì)舉辦許多豐富精彩的活動(dòng)，這時(shí)我們幼兒園就能在社區(qū)的幫助下，為孩子提供過節(jié)的環(huán)境。如在端午節(jié)中，社區(qū)可組織幼兒觀看賽龍舟比賽、晚會(huì)，幼兒園也需要配合著為社區(qū)的晚會(huì)準(zhǔn)備相應(yīng)的節(jié)目，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^程中體驗(yàn)節(jié)日帶來的樂趣。另外我們也可以利用社區(qū)力量，請(qǐng)孩子和家人共同參與“包粽子”比賽，看看誰家的粽子包得既好看又好吃。相信在這幾個(gè)活動(dòng)中，一定能夠使幼兒更深層次地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和過節(jié)方式，也讓幼兒在充滿關(guān)愛的環(huán)境中樹立民族意識(shí)，感受傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我們生活的重要影響。

三、重視家園合作之聯(lián)系

我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗都不同，要使幼兒都能夠體驗(yàn)，僅靠老師是無法實(shí)現(xiàn)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。如，在開展節(jié)日主題環(huán)境的活動(dòng)中，需要家長(zhǎng)和孩子一起尋找材料（元宵節(jié)的花燈、中秋節(jié)的月餅等），需要家長(zhǎng)完成相應(yīng)的調(diào)查表（端午節(jié)之調(diào)查表“端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣”、春節(jié)之調(diào)查表“我們準(zhǔn)備的年貨”等），鼓勵(lì)幼兒共同探索，需要家長(zhǎng)在孩子的配合下提供關(guān)于節(jié)日的生活照片等。再如大年夜的晚上，孩子們都是在家與家人一起度過的，在這個(gè)特殊的日子里，也只有爸爸媽媽能夠全身心地陪伴在孩子的身邊吃年夜飯、拿紅包、看煙火、守歲……，再如清明節(jié)時(shí)，只有家人才能帶著孩子去踏青、掃墓，紀(jì)念自己的親人。因此需要依靠家庭力量，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，豐富孩子對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。

如果要讓幼兒組織開展傳統(tǒng)節(jié)日，要使中華民族傳統(tǒng)節(jié)日代代傳承，就要摒棄形式化的說教，以“教學(xué)做”合一為實(shí)質(zhì)，并讓傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代化社會(huì)相融合，隨時(shí)代而賦予新的生命，讓民族文化世代延續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

清明節(jié)簡(jiǎn)單的畫范文第5篇

 

 一、 教材分析

 新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

 本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

 二、 教材的主要特點(diǎn)

 本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

 1、專題組元的角度更加靈活多樣。

 2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

 四、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫180個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

 2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

 3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

 4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

 6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；能感受語言的幽默風(fēng)趣。

 五、教學(xué)措施：

 1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。

 2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面， 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法， 鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達(dá)能力。

 4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

 5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

 六、教學(xué)要求：

 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

 （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

 （2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

 （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 （5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

 （6）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

 （7）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

 （8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

 （9）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

 （10）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

 2、漢語拼音

 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

 3、識(shí)字寫字

 （1）能夠按筆順正確默寫生字80個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

 （2）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

 4、口語交際

 （1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

 （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

 （4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。

 （5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

 5、閱讀

 （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

 （2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

 （5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

 （6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

 （7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

 6、習(xí)作

 （1）能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

 （2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

 （3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

 （4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

 （5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

 七、教學(xué)進(jìn)度安排表：

周 次

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時(shí)

時(shí)間

第1周

開學(xué)第一課 安全教育

6

3、1--3、5

第2周

第1課—第2課

6

3、8--3、12

第3周

第3課—第4課口語交際·習(xí)作

6

3、15--3、19

第4周

語文園地 第5課

5

3、22--3、26

第5周

第6課—第8課 口語交際

5

3、29--4、2

第6周

習(xí)作 語文園地 快樂讀書吧

6

4、5--4、9（清明節(jié)）

第7周

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

5

4、12--4、16

第8周

第9課--第11課

6

4、19--4、23

第9周

第12課 習(xí)作·語文園地

5

4、26--4、30

第10周

第13課--第14課 習(xí)作例文

5

5、3--5、7（五一）

第11周

習(xí)作 第15課

3

5、10--5、14

第12周

第16課--第17課 習(xí)作

5

5、17--5、21

第13周

語文園地 第18課

5

5、24--5、28

第14周

第19課--第20課 口語交際

4

5、31--6、4

第15周

習(xí)作·語文園地

5

6、7--6、11

第16周

第21課--第23課

6

6、14--6、18（端午節(jié)）

第17周

口語交際 習(xí)作·語文園地

4

6、21--6、25

第18周

綜合復(fù)習(xí)

6

6、28--7、2

第19周

期末檢測(cè)

4