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金色花范文第1篇

文/嚴(yán)忠貴

依戀

讀了泰戈?duì)柕纳⑽脑姟?a href="http://bjhyfc.net/haowen/160385.html" target="_blank">金色花》，你會沉浸在金色花彌漫的花香中，感覺美不勝收，心靈沐浴著愛的光輝，被洗滌得圣潔崇高。文中的“我”天真活波，機(jī)靈“詭譎”，天生善良，媽媽呢？沉靜虔誠，善良慈愛。我們真切的感受到母子情深，那么一種親昵，那么一種親熱。我們會意識到為什么孩子那么快樂？那么天真？那么活潑？那么可愛？因?yàn)樗惺苤笎郏蚕胫趺椿貓?bào)母愛。金色花又譯作“瞻波伽”或“占波”，是印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。泰戈?duì)栍盟鼇肀扔骱⒆?，贊美了孩子的可愛，那金黃的色彩折射著愛的光輝，想象何等的新奇美妙。孩子看著媽媽工作，讓媽媽嗅到花香，投影到媽媽讀書讀到的地方，卻一而再再而三地不讓媽媽知道。因?yàn)楹⒆佣媚笎鄣姆瞰I(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活更加溫馨?！拔摇笔й櫫艘惶?，卻始終與媽媽在一起，細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對媽媽的依戀。

頌神

然而，泰戈?duì)杽?chuàng)設(shè)詩意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈?duì)柫?。泰戈?duì)柛哂谄胀ㄔ娙酥?，正在于他能在普通詩人的感覺和思路止步的地方還向前、向深處更進(jìn)一步，進(jìn)入妙悟的境界，進(jìn)入“入神”的境界。（劉真福語）詩人吟詠的是印度圣樹開的金色花，不是含有對神的虔敬嗎？文中的媽媽“沐浴后，濕頭發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院?！边€有媽媽吃過午飯，坐在窗前讀寫羅摩與妻子悉多悲歡離合故事的敘事詩《羅摩衍那》。媽媽沉靜、安詳，是一個(gè)虔誠的宗教徒，不也給詩作帶來了些許宗教氛圍？尤其是“我”，能上高枝，開放花瓣，在新葉上跳舞，散發(fā)花香，意念一動，又化人形，擁有無限的自由，展露了人格化的神靈的行跡與心理，絕非人間肉身凡胎可以比擬。不光有神的能耐，更有神的品性——善和愛，分明是來自天國的小精靈。原來泰戈?duì)枺粋€(gè)生活在以佛教為國教的印度，由東方文化培養(yǎng)出來的詩人，分明在頌神，在宣揚(yáng)富有宗教意義的大愛。作如此觀，散文詩《金色花》的意義不是變得更博大深宏了嗎？

金色花范文第2篇

假如我是一片金色花，只是為了好玩，到時(shí)，媽媽，你會找不到我，焦急地說：“孩子，你在哪里呀？”其實(shí)，我就在你身后，悄悄的笑，可您卻一點(diǎn)也不知道。

當(dāng)您在臺燈下靜靜地工作時(shí)，我要輕輕跳舞到你的工作臺上，讓臺燈映照我細(xì)小的影子，我再跑到你的書上，用黑影擋住書上的字，你想用手撲走影子，卻撲不走，我笑了起來。哎呦，媽媽，你怎么壓住了我的腳。

媽媽當(dāng)你沐浴時(shí)，我會悄無聲息地飛到你的肩上，抱著你的頭發(fā)往上爬，再釋放出怡人的香氣，你可能正在享受這個(gè)布滿香氣的“世界",我趁機(jī)把你的衣服拿走，然后把衣服拖到你的頭上，任您怎么抓也抓不到。我可在放聲地笑，不知道你是否聽出我的聲音。

金色花范文第3篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課:一是說教材;二是說學(xué)生;三是說教學(xué)目標(biāo);四是說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);五是說教學(xué)方法;六是說教學(xué)步驟。

一、說教材

《金色花》是人教版七年級上冊第二單元中的第三課，詩中所表達(dá)的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。

二、說學(xué)生

初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母親。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

五、說教學(xué)方法

朗讀感知法:利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。

感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。

合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。

六、說教學(xué)步驟

(一)、導(dǎo)入新課

課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入:“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛;有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，去感受那份純潔的永恒的母愛?”

依據(jù):以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。

媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(二)、朗讀詩歌，整體感知

1、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品

依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。

媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。

2、學(xué)生聽讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面)

依據(jù):語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。

3、學(xué)生自由朗讀

讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。

依據(jù):新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感。

4、概括詩歌主要內(nèi)容

依據(jù):新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。

5、(投影:當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......)

提問:孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......”說一說。

依據(jù):朗讀應(yīng)有層次性，對文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。

6、感知人物

(投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)

回答:孩子

(活潑

可愛

機(jī)靈

頑皮等等)

媽媽

(慈愛

溫柔

美麗

勤勞等等)

依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

7、一名學(xué)生配樂朗讀(教師可以作指導(dǎo))

通過反復(fù)朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。

媒體設(shè)計(jì)思路:朗讀配樂可以加深對文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。

(三)、合作探究，釋疑解難

(用幻燈片出示討論的問題)

A、“我”為什么想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?

B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽?

C、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”?

媒體設(shè)計(jì)思路:以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。

1、學(xué)生討論(六人一組)

依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2、學(xué)生談朗讀體會

依據(jù):新課標(biāo)指出，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3、教師小結(jié):母子情深

4、一名學(xué)生配樂朗讀(教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升)

在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。

媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。

(四)、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵

1、“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星

春水》就是一部對母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星

春水》，感受冰心對母愛的情思?！?/p>

(出示幻燈片，展示部分詩句，師生共享)

A、母親阿!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著:“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?/p>

C、母親阿!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。

D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛--然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊!你是那春光么?

依據(jù):新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)了他們的語感。

媒體設(shè)計(jì)思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

(五)、交流感悟，想象創(chuàng)作

1、真情傾訴

找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。

(投影:我與媽媽_______

的時(shí)刻)

(教師播放背景音樂)

依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。

媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。

2、想象創(chuàng)作

《金色花》這首詩借助一種具體的形象--金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛。(投影:假如我變成了……)

依據(jù):新課標(biāo)指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。

媒體設(shè)計(jì)思路:用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動聽的音樂感染每一個(gè)學(xué)生，使他們流暢表達(dá)，真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。

(六)、課堂小結(jié)

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來努力回報(bào)我們的母親。

(播放歌曲《懂你》)

媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在動情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗(yàn)，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無窮，意猶未盡。

(投影:回報(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!)

教學(xué)反思:

本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)流程圖:

導(dǎo)入新課

朗讀詩歌，整體感知

(文學(xué)常識

聽讀詩歌

自讀詩歌

整體感知

深層把握

感知人物

配樂朗讀)

合作探究，釋疑解難

(合作交流

小組展示

談朗讀體會

教師小結(jié)

配樂朗讀)

相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵

交流感悟，想象創(chuàng)作

(真情傾訴

金色花范文第4篇

素什錦色拉原料：土豆6個(gè)雞蛋兩只黃瓜兩根玉米粒3兩西芹一棵青豆2兩紅腸一根蘋果一個(gè)半個(gè)看著辦做蔬菜色拉，各式材料配搭得恰到好處是關(guān)鍵的，這又是很難量化處理的，多半要依仗感覺。所以這條菜譜有如征婚啟事，雖然條件羅列得清清楚楚，是否投緣還得面議。尤其是蘋果的加入，和蘋果大小、品種、產(chǎn)地、脆硬以及司廚者當(dāng)天的味蕾都有密切關(guān)系。模糊概念大概是生物人制勝機(jī)器人的最后一招，因?yàn)闄C(jī)器只能聽懂清楚明白的指令。記得我剛出嫁時(shí)，下廚初始羹湯，最起碼的米飯也不會煮，就是因?yàn)樗兔椎亩嗌儆肋h(yuǎn)是一個(gè)模糊概念。每次不得已由我煮飯，打開高壓鍋以前，我拒絕預(yù)告今天吃干飯還是稀飯。開鍋以后，見干飯煮稀了我便說煮的原本就是稀飯，反之類推。那時(shí)我十分迫切地想學(xué)到怎么熬出一鍋薄而不清的粥來，驚訝地注意到了大米與水的比例。在第一本家政記中記下了這么一條：“放入大米以后，盡管往鍋里添水，添到不可思議的多了，再給它一瓢，即可。”本來輪不上配料工序成為色拉的關(guān)鍵，做這道菜既見精神又見水平的點(diǎn)睛之筆，在于色拉醬的制作環(huán)節(jié)。那是將一兩只雞蛋(黃)放入碗內(nèi)，攪得它天昏地暗，完全改變了自己原有的分子結(jié)構(gòu)方式，在其間還得幾乎是一滴一滴地加入色拉油。所以，過去一道理想的什錦色拉一般需要三個(gè)人的完美組合：一個(gè)調(diào)度得法的女人配料，一個(gè)揮霍力氣的男人賣塊兒，再加下一個(gè)惜財(cái)如命的管家專司注油。這般陣容使色拉的制作帶有儀式感和集體狂歡性質(zhì)。但現(xiàn)在事情簡單了，色拉醬各家超市都在促銷，瓶裝罐裝還有牙膏式的，做色拉已進(jìn)化為最方便的事情。我們買回了簡單和效益，出讓了儀式感和狂歡感。

我衷心歡迎成品色拉醬，我一點(diǎn)兒也不反對進(jìn)化。我只不過想起了一個(gè)教授的故事。該教授專攻效益學(xué)，他不明白為什么每天早上妻子做早餐要花20分鐘，為什么她不一次性地把雞蛋、麥片、牛奶從冰箱取出，再一齊拿上灶臺，而是一樣一樣地搬個(gè)不?！麤Q定給妻子講講效益學(xué)。通過精確計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，他認(rèn)為8分鐘時(shí)間足矣，于是有一天他就說了并示范給妻子看：“親愛的……”結(jié)果令人興奮，早餐果然只花了8分鐘，只是從此早餐他得自己做。教授有些后悔。但如果他的后悔僅僅停留在不能偷懶吃現(xiàn)成的層面上，這樣的反省還不夠到位。教授如果能在那寂寞的8分鐘內(nèi)懷想起以前的清晨妻子在廚房忙來忙去的親切的身影，醒悟到或許她不是不懂效益而只是要營造一種氛圍，她做早餐需要20分鐘還是想與他在美好的清晨多呆上一會―――該教授的感覺就比較接近常人了。他總算知道效益并非唯一重要了。

我們決不反對進(jìn)化，只是反對為進(jìn)化而進(jìn)化。再說超市里的色拉醬進(jìn)化得還不夠呢，品種過于單一。

金色花范文第5篇

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作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日,重陽節(jié)已有2000多年的歷史。過節(jié)時(shí),人們除了登高、插茱萸,還要開展各種敬老活動,所以重陽節(jié)也被稱為“敬老節(jié)”、“老人節(jié)”。不過,敬老、愛老的傳統(tǒng)并不是中國獨(dú)有。世界上很多國家都有其獨(dú)具特色的“老人節(jié)”。

加拿大:6月21日為老人節(jié)。

美國:9月勞動節(jié)后的第一個(gè)星期天為老人節(jié)。

日本:每年9月的第三個(gè)星期一為老人節(jié)。

韓國:每年5月8日為“敬老節(jié)”。除此之外,10月2日又是韓國法定的“老人節(jié)”,當(dāng)天也會舉辦敬老活動。

智利:每年10月15日為全國“老人節(jié)”,每年10月中旬(包括15日)的這一周為“老人周”。

伊朗:每年1月7日為老人節(jié)。

新加坡:2月2日為老人節(jié)。

英國:3月5日為老人節(jié)。

埃及:3月的最后一個(gè)星期日為老人節(jié)。

印度:4月7日為老人節(jié)。

泰國:5月5日為老人節(jié)。

越南:8月8日為老人節(jié)。

法國:10月的最后一個(gè)星期日為老人節(jié)。

比利時(shí):11月9日至16日為老人節(jié)。

匈牙利:11月11日為老人節(jié)。

俄羅斯:12月7日為老人節(jié)。

1990年12月14日,第45屆聯(lián)合國大會一致通過了“國際老齡行動計(jì)劃實(shí)施和有關(guān)活動的第106號決議”,確定每年的10月1日為“國際老人節(jié)”。各國的“老人節(jié)”雖然形式、名稱各異,但其實(shí)質(zhì)都是一樣的,即培養(yǎng)人們的“敬老”、“尊老”意識。過節(jié)只是一種形式,讓人們真正從心底里去“敬老”、“尊老”才是最終目的。

游漓江山水

作者/王光弟

百里紆回靠捷足,沙洲偶露睹。

山水映照芳香族,江上行舟輕飄一楫孤。

游興正濃降霖霖,海鷗掠水舞。

清風(fēng)徐來山歌入,忙得相機(jī)幕幕藏秀圖。

登高

作者/何錫麟

莫戀金杯伴菊閑,登高覽勝上佘山。凝眸大港連天際,遠(yuǎn)眺明珠照世寰。軌枕聯(lián)綿通雪域,潛流瀟灑過鄉(xiāng)關(guān)。神州到處呈佳景,海市名園醉玉顏。

夜幕降臨下的世博園

作者/陸明

夜幕降臨了,世博園籠罩在一片璀璨的光影之中,這又是一道瑰麗的風(fēng)景線。

告別了白天的喧鬧,換上了夜晚光與影的外衣,真是越看越精彩。夜色中的園區(qū),使我興致大增,我時(shí)而近看,時(shí)而遠(yuǎn)望,這些爭奇斗艷、流光溢彩的展館在燈光下顯得精彩紛呈。歐洲區(qū)、美洲區(qū)的展館的造型和燈光配置更顯現(xiàn)了他們的浪漫風(fēng)格,如“藤條籃子”的西班牙館,有“空中宮殿”之稱的法國館,又如“飄落楓葉”的加拿大館,和“飛流瀑布”的美國館,美不勝收。在彩燈的點(diǎn)綴下,將各具特色的展館外型裝扮得更為富麗堂皇,更加突出展館主題思想的深刻內(nèi)涵,這些展館在夜幕下都大放異彩。

英國館“種子殿堂”白天在館內(nèi)觀看時(shí),只看見一粒粒晶瑩透明的“種子”,感覺并不怎樣,但夜晚“種子殿堂”外部伸展著6萬多個(gè)觸須的“毛茸茸”的外衣,像個(gè)大刺毛團(tuán),每個(gè)觸須頂端有一個(gè)細(xì)小的彩色光源在閃閃發(fā)光,好似無數(shù)的“螢火蟲”在閃亮,而且這些觸須會隨風(fēng)輕輕搖動,使展館表面形成了各種可變幻的光澤和色彩,成了歐洲區(qū)一道獨(dú)特的景觀。

離開園區(qū)后,我意猶未盡,仍置身于高新科技中暢想未來,在各個(gè)精彩展館間徜徉,在披上璀璨外衣的世博園區(qū)內(nèi)流連忘返。

夜晚燈光下的展館,真讓我看不夠,一個(gè)迷人的園區(qū)之夜,讓我回味無窮!

“心閑”是一種境界

作者/袁浩

現(xiàn)代人渴望著能“閑”下來,卻很少有人知道,何謂真正的“閑”。“閑”有真假之分。“真閑”是心閑,“假閑”則是百無聊賴之閑,游手好閑之閑,好逸惡勞之閑。