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有關橋的俗語范文第1篇

關鍵詞：路橋施工;瀝青路面;施工技術;影響因素

0 前言

在瀝青混凝土路面的施工中由于各環(huán)節(jié)和各方面因素的影響，產(chǎn)生了早期破損和使用問題的隱患，不但給瀝青路面施工帶來技術上的問題，而且給整個路橋建設造成制約，是瀝青路面施工中的關鍵性問題。本文根據(jù)瀝青路面建設的總體經(jīng)驗和具體實際，在分析影響瀝青路面施工質量主要因素的前提下，對瀝青路面施工中管理和技術環(huán)節(jié)展開了探討，提出了實際瀝青路面施工中應該注意的問題，以技術的角度防范瀝青路面問題。

1 影響瀝青路面質量的因素

（1）施工環(huán)境造成的影響。瀝青路面施工中，由于施工環(huán)境的現(xiàn)實，在路面的轉彎處和邊角處容易造成坡度過大和路面狹窄，形成了施工機械行走不便，機械性能發(fā)揮不良，進而影響施工的質量，容易造成路面起伏，產(chǎn)生坑洼和毛邊。

（2）施工技術執(zhí)行不力。攤鋪施工技術是瀝青路面施工的關鍵環(huán)節(jié)，攤鋪機械行走的速度、碾壓的次數(shù)、震動的頻率和幅度等技術環(huán)節(jié)容易受到現(xiàn)實施工條件的制約，進而產(chǎn)生工藝不到位的問題，出現(xiàn)了因技術執(zhí)行不力而造成瀝青路面質量問題。

（3）路基問題。路基是瀝青路面施工的關鍵環(huán)節(jié)和部位，因一些單位抱有僥幸和急功近利攤鋪的事項，沒有對路基施工予以重視，使路基整體強度和性能不足，產(chǎn)生反射裂縫，降低了瀝青路面施工質量。

2 瀝青路面施工中技術和管理的要點

（1）瀝青路面試驗的要點

首先，做好施工前的試驗工作，在瀝青混凝土攤鋪層開工之前，用每一種瀝青混合料攤鋪出長度不少于200米的一段試驗路，檢驗瀝青路面施工技術、施工材料和施工設備。其次，對瀝青路面施工應用混合料和機械設備的性能和缺陷進行調查和了解，確保瀝青路面施工的關鍵物質環(huán)節(jié)不出現(xiàn)問題。最后，做試鋪要認真取樣分析，把好質量關。

（2）確保原材料質量

原材料的質量是鋪好路面的基本條件，首先應從材料進場的檢驗、加工、結構抓起，照制度，狠落實，從顆粒形狀、尺寸、松軟質和黏附性等指標進行逐一檢察，保證集料質量合格。

（3）加強施工工藝的管理

規(guī)范施工工藝是瀝青路面施工中必須嚴格執(zhí)行的關鍵，首先，建立健全高效的項目組織機構，使每個人的工作行為融合到整個施工中。第二熟悉國家現(xiàn)行的規(guī)范及公路施工工藝標準，弄懂各分項工程施工的方法。

（4）路面攤鋪技術

瀝青路面攤鋪環(huán)節(jié)中攤鋪機是關鍵，建議全套攤鋪設備盡量用相同品牌，同一型號;現(xiàn)場技術人員要懂得攤鋪機的主要性能，能準確操作和及時調整相應的程序。熱接縫施工時將已鋪混合料部分留下10～20cm寬暫不碾壓，作為后攤鋪部分的高程基準面，再最后作跨縫碾壓以消除縫跡。半幅施工時，應將縫邊緣清掃干凈，并涂灑少量粘層瀝青。碾壓時先在已壓實路面上行走，碾壓新鋪層10～15cm，然后壓實新鋪部分，再伸過已壓實路下封層施工。

3 瀝青路面施工應注意的問題

（1）瀝青路面基層的準備。瀝青路面基層施工前，應檢查確認下層的質量，當下層質量不符合要求，不得鋪筑瀝青面層。同時做好基礎的高程控制，確?；鶎拥暮穸群蛷姸?。

（2）瀝青路面的放養(yǎng)測量。沿路面中心線和四分之一路面寬度處設置樣樁，標出混合料松鋪厚度。當采用自動調平攤鋪機時，應放出引導攤鋪機運行走向和標高的控制基準線。

（3）瀝青路面接縫的施工。施工縫施工時采用梯隊作業(yè)的熱接縫方法，施工時應將先鋪的已鋪混合料留下10～20cm寬度暫時時不碾壓，作為后攤鋪部分的高程基準面。接縫施工中要精心操作，做好補壓夯至密實，達到密實、整齊地完成瀝青路面的接縫施工。

4 結語

路橋施工中瀝青路面質量的形成是一個復雜的過程和技術性工作，要從系統(tǒng)的觀點和出發(fā)，在認識到路橋施工中瀝青路面質量控制長期性、復雜性和艱巨性的基礎上，牢固樹立路橋施工中瀝青路面施工的技術觀和質量控制觀，時刻將技術環(huán)節(jié)放在首位，在加強路橋施工中瀝青路面建設管理的前提下，使整個路橋施工中瀝青路工程中的各重要環(huán)節(jié)，處于技術可控的范圍內(nèi)，通過瀝青路面施工的總結經(jīng)驗，不斷探索出瀝青路面施工方法和技巧，更好地實現(xiàn)為瀝青路面施工服務，為路橋施工質量的全面提高提供有效的保障，開辟出瀝青路面施工的新捷徑。瀝青路面施工技術是一個手段，是確保路橋施工質量的主要方式，我們應該站在更高的層次和角度上看待瀝青路面施工問題，形成一套以技術為核心，結合管理、激勵等措施和方法，整體提升路橋施工的水平，確保工程各項任務和目標的有效達成。

參考文獻：

有關橋的俗語范文第2篇

關鍵詞：新課；導入；興趣

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0290-01

今天，生物學已經(jīng)成為21世紀帶頭學科之一，生物工程已成為21世紀龍頭產(chǎn)業(yè)，生物科技已成為衡量一個國家科技水平和核心競爭力的重要依據(jù)。生物科學具有如此重要的地位，而作為基礎教育階段的生物，應如何上好每一節(jié)新課更是每個教師重點考慮的命題。"良好的開始是成功的一半"，教學亦是如此。新課導入是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是一個重要的環(huán)節(jié)，它之于課堂教學的意義是不言自明的。如果新課引入的好，則能先聲奪人，使學生一開始就有明確的探索目標和思維方向，，就會使學生的學習興趣、學生的求知欲望激發(fā)起來，使課堂氣氛活躍，讓學生一開始就有明確的思維方向和探索目標，為上好一節(jié)課打下成功的基礎。導入新課方法多種多樣，情況因人而異。本文將平時用的幾種方法進行歸納和總結：

1.創(chuàng)設情景導入新課

生物和生活息息相關，可以讓學生從直接的生活經(jīng)驗與背景中，親身體驗情境中問題，不僅有利于學生理解情境中的生物問題，而且有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。如在《傳染病及其預防》一節(jié)中，教師在導入新課時也可創(chuàng)設如下情景：2008年5月12日在四川汶川發(fā)生了8.0級特大地震，頃刻之間舉國哀痛，世界震驚。從北國林海到南疆漁村，從天山牧場到江南水鄉(xiāng)，遼闊的中華大地，沉浸在無比悲痛之中。世界衛(wèi)生組織駐華代表韓卓生博士強調，在地震發(fā)生后的兩到三天內(nèi)，最緊迫的事情是搜尋幸存者和救治傷員，在隨后的幾天或幾周內(nèi)，應重點做好防止傳染病爆發(fā)的工作，特別是防止腹瀉和呼吸系統(tǒng)感染之類的傳染病流行。歷史上也素有"大震之后必有大災"的說法。那么，什么是傳染病？傳染病的防治為什么如此急迫？應該如何做好傳染病的預防呢？教師結合時事，激發(fā)學生的學習欲望和探究興趣，導入新課。

2.復習舊知識導入新課

心理學研究表明：知覺的產(chǎn)生有賴于已有的經(jīng)驗和知識。人們在感知事物時，與該事物有關的知識經(jīng)驗越豐富，感知就越迅速，越全面。教學法把講授新課之前的復習解釋為對上一節(jié)課或新近所學知識和技能的檢查和復習。認知心理學的同化理論也認為：學生原有認知結構中起固定作用的觀念，教者可以把它當成連接新舊知識的紐帶和橋梁。如在《基因在親子代間的傳遞》一節(jié)中，教師可引導學生回憶前面學習的知識：生物體的各種性狀都是有什么控制的？性狀的遺傳實質上是親代通過生殖過程把什么傳遞給子代的過程？學生明確：基因控制生物的性狀，性狀實質上是基因的遺傳。教師進一步引導學生：在有性生殖過程中和細胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁。那么，成千上萬的基因是如何通過這座小橋的呢？啟發(fā)學生從基因、DNA、染色體等方面分析，自然地導入新課。又如在《人的性別遺傳》一節(jié)中也可用復習舊知識的方法導入新課：教師先展示問題：（1）說出基因與相對性狀之間的關系。（2）說出控制豌豆高莖和矮莖這一對相對性狀的一對基因的傳遞特點。（3）說出近親結婚的危害。學生思考問題，交流答案：生物的性狀是由基因控制的，后代從親代獲得了一定的基因后，就表現(xiàn)出相應的性狀；近親結婚會使后代患遺傳病的機會大大增加。教師利用學生的答案，引導學生：人的性狀也是由基因控制的。那么人的性別是不是一種性狀的表現(xiàn)？是不是由基因控制的呢？學生展開討論，作出猜測。由此導入新課。利用復習舊知識導入新課，教師應努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結點。通過有針對性的復習為學習新知識作好鋪墊，并巧妙設疑，創(chuàng)造傳授新知識的契機，激發(fā)學生的求知欲。

3.從日常生活中的現(xiàn)象導入

生物來源于生活，服務于生活，把生物問題生活化，可讓學生體會到生物在生活中是無處不在的，是隨時都能派上用場的，而不是可有可無的一門學科，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣。教師平時要認真觀察、思考，從生活中發(fā)現(xiàn)生物知識及其應用，多收集生活中典型的與生物有關的現(xiàn)象，在引入新課時能發(fā)揮很好的作用。如在《用藥和急救》一節(jié)中，在第二課時學習"急救"知識時，教師可如此導入：在日常生活中有時會發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時，發(fā)現(xiàn)有人溺水，你該怎么辦？當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血，應該如何處理？當你發(fā)現(xiàn)有人因為煤氣中毒而昏迷不醒時，你將采取哪些急救措施？學生小組內(nèi)討論，教師及時調控課堂，引入到"急救"知識的學習中來。

4.從學生的生活經(jīng)驗入手導入新課

教學法也十分強調在課堂教學中利用學生已有的知識和經(jīng)驗。在教學中，我除了運用傳統(tǒng)的導入方法以外，還注意從學生感興趣的話題，利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗作為課堂的切入點。 如在《生物的變異》一節(jié)中可從學生的經(jīng)驗入手導入新課：有一對夫婦，他們有兩個孩子。爸爸、媽媽的耳垂性狀是有耳垂，兩個孩子中，一個孩子有耳垂，另一個孩子無耳垂。質疑：這說明了什么？學生思考：有耳垂的孩子繼承了父母雙親的性狀，這種現(xiàn)象叫做遺傳。另一個孩子的耳垂與雙親不同，是發(fā)生了變異。進一步引導：生物的變異是不是普遍存在的？人類研究變異對人類的活動有什么影響？學生思考、猜測，教師利用學生的疑問導入新課。從學生的生活經(jīng)驗入手導入新課學生自主產(chǎn)生疑問，會提高學生的探究欲望，激發(fā)學習的興趣，由此導入新課，會使學習效率大大提高。

5.從分析資料導入新課

如在《生物的遺傳和變異》一節(jié)中教師先展示資料：結球甘藍（圓白菜）的葉球大小是一種生物性狀，是受基因控制的。同一品種的結球甘藍，在北京栽培，長成的葉球月重1-3千克；引種到后，最大的竟達6.5千克。學生分析資料中的現(xiàn)象，了解生物的遺傳和變異現(xiàn)象的存在，明確什么是生物的遺傳，什么是生物的變異。進一步引導學生了解生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。

6.從生活俗語入手導入新課

生活俗語是由勞動人民創(chuàng)造出來的，寓意深刻，常常蘊含著許多生物知識。在課堂中恰到好處地運用俗語導入新課，一是深入淺出，使教學內(nèi)容和生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密。二是增強教學內(nèi)容的趣味性，使課堂氣氛和諧，寓教于樂，吸引學生的注意力，調動學生的積極性。如同樣上《生物的遺傳和變異》一課，教師還可從俗語入手導入新課：教師展示生活俗語："種瓜得瓜，種豆得豆""一豬生九子，連母十個樣""龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞"，引導學生分析這些俗語中包含的生物學知識，了解遺傳和變異的概念。

7.利用風俗民情導入新課

在課堂上以風俗民情導入新課，既能讓課堂不枯燥無味，又能讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神和創(chuàng)新精神。如講述《兩棲動物的生殖和發(fā)育》時，教師先用多媒體展示：壯族慶祝"螞拐節(jié)"的錄像。配以文字解釋：螞拐為壯語，即青蛙，壯族是稻作民族，視青蛙為雷神保護神，是到人間來管理雨水的。引導學生思考：壯族人民為什么把青蛙視為雷神保護神？青蛙在他們的生活中發(fā)揮了什么作用？既提高了學生對民俗文化的認識，又激發(fā)了學生了解青蛙、認識青蛙的探究興趣。

8.利用古詩詞導入新課

古代的詩詞、成語中也包涵一些生物知識，用來引入新課也能發(fā)揮很好的作用。如學習《鳥的生殖和發(fā)育》，教師播放配樂配畫詩《錢塘湖春行》："……幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥……"。質疑：這首詩描寫了鳥的哪些繁殖行為呢？學生分析并交流詩句中有關鳥類的繁殖行為。教師及時肯定豐富的知識儲備，帶著同學們提出的問題，再一次走進鳥的世界，一起去探討鳥的生殖和發(fā)育問題。如此，學生欣賞古詩詞，在古樸典雅的樂聲中，品味自然的美麗，領略生命的精彩。又對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學習自然科學的同時，也培養(yǎng)了學生的人文素質，一舉數(shù)得，何樂而不為呢？

導入新課的方法還有如：介紹醫(yī)學科學技術的發(fā)展導入新課、利用科學家的故事導入新課、利用小品導入新課、通過實驗導入新課等等。在此，我就不一一列舉了。每節(jié)課還可設計幾種不同的導入方式，不同的教學條件，面對不同的學生，可采取不同的相應的導入方式?？傊?，教無定法，新課的導入是一門學問，是一門藝術，理應見仁見智，適時調整，靈活多變。以達到事半功倍的效果，使課堂教學趨于完美。

有關橋的俗語范文第3篇

一、綜合性學習的分類

初中語文綜合性學習在不同版本的教材中要求不盡相同，就《義務教育課程標準實驗教科書——語文》（語文版七—九年級）的教材編排來看，六冊書每冊安排了三次綜合性學習共18次。內(nèi)容包括：

（一）體驗感受型：《學會利用圖書館》、《獻給教師節(jié)的一份特殊禮物》、《我和親人的故事》。

（二）調查采風型：《調查社會用字的情況》、《為本地人物立傳》、《文學采風》、《旅游資源調查》、《老年人生活狀況及調查》。

（三）主題探究型：《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》、《橋》、《環(huán)保小課題研究》、《從古詩看古代交通》、《神話》、《婦女解放》。

（四）實踐創(chuàng)作型：《編一份手抄報》、《編演短劇》、《舉辦中外戲劇知識大賽》、《自己給自己“出”一本書》。

二、開展綜合性學習的方法

（一）體驗感受型

體驗感受型的綜合性學習要求學生深入生活，在生活中掌握學習語文的技巧和方法。注重體驗生活，在生活中獲得認知和情感體驗。常用的學習方法有觀察法、調查法。例如，《學會利用圖書館》目的是讓學生突破語文學習的小課堂，置身于社會的大課堂，去尋求教育資源。要能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料?；顒又凶寣W生了解圖書館的設施和服務項目，了解有關借閱規(guī)則；了解圖書目錄知識，學習檢索書目的方法；能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。此次活動，提高了同學們的閱讀熱情、擴大了閱讀面、培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。

（二）調查采風型

這種研究性學習的目的非常明確，它要求研究者先通過調查了解相關的事實材料，然后進行整理，形成調查報告或相應的研究成果。學習過程中常用到調查法、訪問法、觀察法、文獻法等。例如，《調查社會用字的情況》首先要用調查法搜集資料。搜集了解國家有關社會用字的相關法律法規(guī)，主要有《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關于社會用字管理工作的意見》等，明確國家有關社會用字的規(guī)定要求；學生自查作業(yè)中的錯別字、不規(guī)范用字，記錄到調查表中；在報紙雜志上找錯別字、不規(guī)范用字，記錄到調查表上；帶上字典在街道、鄉(xiāng)村找錯別字、不規(guī)范用字并記錄到調查表上；搜集一些有關錯別字的笑話或故事。其次用歸納法整理資料。小組對搜集的錯別字、不規(guī)范用字進行整理分析，歸納錯別字、不規(guī)范用字形成的原因，總結預防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。對于《文學采風》這種語文活動，學生就需要深入到民間開展調查訪問，向自己的親人、當?shù)乇容^有名望的老人、民間文學工作者等搜集民歌、山歌、民間故事、民間傳說的相關資料；也可以親自到各種民間藝術表演的現(xiàn)場進行采集；查找相關的文獻資料。材料搜集完成后則需要對材料進行歸納整理，編訂成有本地特色的《民間故事集》、《民歌、山歌集》、《諺語、俗語、歇后語集》等等，組織學生開展“民間故事展演”、“諺語、俗語、歇后語大比拼”等活動。總之，調查采風類的課題，貼近生活，可操作性強。在調查中，要注意與被調查對象的溝通，讓其提供盡可能多的準確信息。同時，還要對調查的信息進行篩選加工、總結歸納，從而得出比較準確的結論。調查采風型的研究性學習，可以培養(yǎng)學生關注社會、關注生活的品質，從而培養(yǎng)他們的社會責任感。

有關橋的俗語范文第4篇

【關鍵詞】識字 教學 趣味 方法

識字是閱讀和寫作的基礎。學生認識了字，并能牢固掌握，才能順利的進行閱讀，才能運用所學的字敘事說明、表情達意。要想讓學生有效地識字，必須把課堂還給學生，讓課堂充滿生機和活力，引導學生進行趣味閱讀、趣味分析、趣味游戲，在識字的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

下面談一談自己在教學中引導學生進行趣味識字的一些方法。

1.游戲法。利用順口溜、猜謎語、唱兒歌等方式幫助學生識字。如：教“甜”字的兒歌是“要問甘蔗甜不甜，先用舌頭舔一舔”。再如教“秋”用字謎幫助記憶“一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊喜風”。

2.歌訣俗語法。如：雨田“雷”、白水“泉”、人王“全”、舌甘“甜”、日月“明”、小土“塵”、田力“男”等。

3.圖畫猜字法。如：出示圖片“人靠樹休息”，猜（休）。圖片“兩棵樹”，猜（林），“三棵樹”樹多了就是森林（森）。

圖片“一人在前，一人在后跟隨”（從），在圖上再加一人（眾）。

4.部首法。把同部首的字進行歸納幫學生識字。（1）身體的一部分，一般用“月”部。如：腦、膀、胸、腿、腰等。（2）用手和臂完成的用“扌”部。如：打、把、推、拉等。（3）跟腳有關的一般用“足”。如：跟、跑、跳、踢等

5.比較法。重視形近字的比較進行識字。（1）音不同的形近字。如：“幸”與“辛”、“喝”與“渴”、“外”與“處”、“千”與“干”等。（2）形狀相同，結構單位多少不同的字。如：“床”與“麻”、“今”與“令”等。（3）筆畫相同，位置不同的字。如：“土”與“士”，“田”、“由”、“甲”等。（4）音同的形近字。如：“辯”與“辨”、“狠”與“很”等。（5）音近形近的字。如：“晴”、“清”、“蜻”、“請”、“情”等。（6）音異形近的字。如：“貪”與“貧”等。

6.字義法。根據(jù)字的本義組詞識記。如：聞：聞聽、見聞 游：游戲、游泳 看：看見、觀看等。

7.拆字法。如：“呢” 口字旁，右邊與“尺”比較，把捺去掉，換成“北”的右半邊；“美” 上下結構，上面是“羊”沒有尾巴，下面是“大”。

8.加減法。如：勾+钅=鉤，辱+衤=褥，哪―口=那，梅―木=每。

9.組詞法。如：輪：車輪，橋：木橋，旱：干旱等。

10.圈畫法。學習每課找兩個最難的字畫上圈引起學生注意。如：威、蒙、溪等。

11.字理法。根據(jù)字的由來識記。如：炙：炙熱，用火烤肉，炙烤。鳴：鳥叫為鳴，鳴叫、雞鳴等。

12.象形法。利用象形字特征。如：山、石、田、土、方、日、月、水、火、土等。

13.會意法。如：一人大，不正歪，三日晶，小土塵，日月明等。

14.指示法。用象征符號表意。如：刃、本、未等。

15.形意法。利用形聲字形旁表意聲旁表音的特點。如：“青”有蟲是“蜻”，有目是“睛”，有日是“晴”，有心是“情”。

16.直觀法。如：“看” 用手遮太陽，一般手都會斜舉在眼角上面，所以，“看”字上面是斜手，下面是“目”。

17.故事法。如：揠：《揠苗助長》的故事，株：《守株待兔》的故事等。

有關橋的俗語范文第5篇

關鍵詞：信息技術課；課程整合；信息技術

中圖分類號：G434　文獻標識碼：A　文章編號：1673－8454(2012)06－0056－03

許多信息技術教師反映，在倡導信息技術與學科整合中，信息技術學科沒有出頭之日，許多信息技術學科教師甚至產(chǎn)生轉行念頭。實際上，信息技術與其他學科整合，是把信息技術作為促進自主學習的認知工具和情感激勵工具，調動學生學習主動性、積極性，使學生創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉與提高，實現(xiàn)信息技術與課程整合的最高目標。我們必須加強信息技術課研究性學習，主動與其他學科進行整合。首先，在教學過程中，必須創(chuàng)設學生可以參與的教學環(huán)境，引起學生的濃厚興趣。其次，在教學方法上，通過設置不同層次任務，引導學生在完成任務中學習相應信息技術知識和方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。再次，教學內(nèi)容上，密切結合學生學習和生活經(jīng)驗，安排一些探究性問題，引導學生利用已有知識和經(jīng)驗，進行主動探索。還有，教學內(nèi)容要有延伸性，可以與社會、自然、語文、美術等學科整合，提高學生綜合實踐的能力。

下面，筆者就以“說不盡的橋――橋之美”網(wǎng)頁制作綜合實踐為例，來談談信息技術課如何與其他學科進行有機、有效整合。

一、教學內(nèi)容分析

《初中信息技術》(山東教育出版社1第四冊網(wǎng)頁制作綜合實踐部分，內(nèi)容是對以前所學網(wǎng)絡知識及網(wǎng)頁制作的綜合運用及延伸。通過學習，學生已經(jīng)掌握網(wǎng)上信息的收集、處理和FrontPage 2003網(wǎng)站制作方法、技巧，但內(nèi)容、方法還是比較零散的，沒有形成一個整體的使用和實用意識。因此。以知識整合來強化知識系統(tǒng)性很有必要。筆者決定將這部分內(nèi)容和《初中語文》第三冊《說不盡的橋》做一次嘗試整合。

二、教學對象分析

學生在學完制作一個簡單網(wǎng)頁、文本、圖片、表格、多媒體信息加工、鏈接后，已初步掌握了加工素材的方法和能力。網(wǎng)站制作側重培養(yǎng)學生信息集成能力：網(wǎng)站設計也給學生提供了展示個性的機會：網(wǎng)站自評、小組互評使學生領會網(wǎng)站的編排原則、頁面布局方法、色彩搭配形式，提高他們審美能力。以語文中主題單元為內(nèi)容制作網(wǎng)站，學生感覺新鮮，有新意，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教學重點與難點

1.建立起系統(tǒng)分析問題的概念，站在全局角度規(guī)劃信息、集成作品。

2.完整經(jīng)歷網(wǎng)站布局的設計、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站調試、網(wǎng)站評價的過程。

3.對《說不盡的橋》的素材進行集成、篩選、加工、處理。

4.網(wǎng)站制作中各種技巧的綜合運用。

四、教與學策略設計

1.教學策略

(1)以徐志摩的《再別康橋》詩歌引入，展示濟南正在建設的小清河上的橋的圖片，引領大家通過制作網(wǎng)站來完整介紹橋的有關知識。問題引領促進學生積極思考，問題調查培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)及思考的能力。

(2)以任務為驅動，制定總課題《說不盡的橋――橋之美》，把橋梁的知識、橋的歷史、形形的橋、濟南橋的調查作為必選主題，其他小課題自選，用文字、圖片、音頻、視頻、動畫表現(xiàn)形式來體現(xiàn)主題思想，將教學重點、難點逐個攻破，開發(fā)學生潛能、發(fā)展個性，全面提高學生的信息素養(yǎng)。

2.學法指導

(1)指導學生采用實踐調查、網(wǎng)絡搜索、課堂討論的方式，充分發(fā)揮他們的主體能動性，進行自我探究。

(2)指導學生分組合作，通過實地調研找到解決問題的辦法，提高學生動手能力、協(xié)作能力及運用知識解決實際問題的能力。

五、先期準備工作

設計和制作網(wǎng)站，不僅是讓學生對以前所學知識、多媒體信息進行加工，更重要的是提高學生網(wǎng)站設計能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、價值觀以及溝通能力，提升學生信息素養(yǎng)。因此，在主題選擇定位上，筆者進行了如下設置：

介紹橋相關知識：①介紹橋的作用、特點、分類。②從古到今、從結構到造型，介紹形形的橋。③介紹橋之最。④介紹黃河大橋、燕山立交橋等等濟南特色橋。

介紹橋文化藝術：①橋與山水。②橋與園林。③橋與文藝，有關橋的古詩、對聯(lián)、俗語、諺語、成語、橋的傳說、關于影視和繪畫中的橋。

描繪心目中的橋：①人們用橋造出的新詞，橋在其中的含義。②設計我心中的橋――我是橋梁設計師來設想未來的橋。

開展實踐活動：①為“濟南燕山立交橋”寫一份“司機指南”。②目前，過街天橋形同虛設，原因在哪里?做調查尋找解決問題的辦法。

建議訪問的素材網(wǎng)站：

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六、教學過程設計

一是創(chuàng)設情境、引入主題

以徐志摩的《再別康橋》朗誦作為背景音樂，展示中國最高的石拱橋――趙州橋，目前濟南正在建設的立交橋、小清河上漂亮的橋的圖片等引入主題。發(fā)問：如果你是一位網(wǎng)站制作人。用怎樣的圖片、視頻、聲音來展示“橋之美”?用怎樣的文字來介紹渲染“橋之美”?用怎樣的網(wǎng)絡布局來體現(xiàn)“橋之美”?

二是小組協(xié)作、主動探討

針對城市中立交橋、過街天橋現(xiàn)狀，組織一次社會實踐調查。