前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以親情為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以親情為話題的作文范文第1篇

請看以下幾種擬題的方法:

一、巧妙化用,妙趣橫生

把影視劇片名、歌曲名、詩詞名句、俗語、諺語、歇后語、廣告語、歌詞等適當(dāng)改動,進行套裝借用作為文章的題目,不僅是考場作文快速擬題的高明之舉,而且常能使文章熠熠生輝,妙趣橫生。如以“學(xué)習(xí)”為話題的題目《他山之石,可以攻玉》《都是考試惹的禍》《將學(xué)習(xí)進行到底》;以“環(huán)?！睘樵掝}的文題《我想有個家――一個小鳥的心聲》;以“寬容”為話題的文題《風(fēng)中有朵雨做的云》;以“理解”為話題的文題《對面的老師看過來》、《媽媽,其實你不懂我的心》;以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來》、《最近比較煩》、《怎一個“愁”字了得》;以“讀書”為話題的文題《愛你沒商量》;以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個約會》、《我與磨難面對面》等。以上幾例通過引用或化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語書名、影視劇名、廣告詞等作為文題,使得文章標(biāo)題顯得新穎別致,妙趣橫生,產(chǎn)生了獨特的魅力,閱卷老師看了之后,一定會一見鐘情。

二、善用修辭,形象生動

這種方法,是指根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容,靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題,可以增強文題的美感,使題目生動,鮮明,美妙,貼切。使文章錦上添花。如:以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》;以創(chuàng)新為話題的題目《創(chuàng)新永不下崗》;以“關(guān)愛” 為話題的題目《母愛是一首歌》《老師是一把遮陽的傘》;以“生態(tài)” 為話題的題目《一只小鳥的自述》;以“故鄉(xiāng)” 為話題的題目《故鄉(xiāng),我永遠(yuǎn)的天空》《千年月色萬年情》;以“環(huán)?！?為話題的題目《還我家園――鳥類的呼聲》等。這些題目,由于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o,所以像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光;又像一塊塊磁石,吸引讀者的心。

三、精彩組合,風(fēng)趣幽默

此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標(biāo)題。這種標(biāo)題,具有幽默色彩。往往會給人帶來一種閱讀的輕松感。如:以“學(xué)習(xí)”為話題的文題《知識改變命運Let’s go》;以“科技” 為話題的文題《How are you, E-mail》;以“電腦”為話題的文題《因特網(wǎng),my love》;以“幸福”為話題的文題《Come on,給我感覺》;以“親情”為話題的文題――《Modern,老媽》;以“校園”為話題的文題《女孩,Sorry》。

四、適當(dāng)增補,以小見大

在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語進行增補,對寫作范圍加以限制,能使話題由大變小,由虛變實,由抽象變具體,這是最簡捷方便的擬題方法。如以“感受”為話題,可擬《感受幸?！贰陡惺苌睢贰陡惺苣笎邸贰陡惺芪膶W(xué)》等;如以“傾聽”為話題,可擬《傾聽月色》《聽雨》《傾聽成長的聲音》《聽簫》《夜闌聽風(fēng)》等,文題從各個角度縮小了寫作范圍,選材范圍更明確集中,極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開,避免出現(xiàn)“下筆千言、離題萬里”的現(xiàn)象。

五、逆向思維,巧設(shè)懸念

在擬題時,我們可以克服思維定勢,逆向思考,追求陌生效果,擬出讓閱卷老師怦然心動的好標(biāo)題?？梢赃`反常情,如《苦難也是一筆財富》《差生也美麗》等;也可展開想象,如《有夢才會有遠(yuǎn)方》《帶上快樂上路》《當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ伦詈笠坏嗡贰段蚁朐倩钗灏倌辍贰蹲詈笠恢焕匣ⅰ返冗@些文題就擬得很有穿透力,閱卷老師自然會“一見傾心”。設(shè)懸念就是制造疑團,在以往的評書中常常用到,其效果就是讓人虛驚一場。讓文題一反常規(guī),從反差上制造懸念,如《愚公不愚》;可以以怪生懸,如《100分,我恨你》;可以借用數(shù)字設(shè)懸,如以《1、3、5》抒寫音樂情懷;還可以添加標(biāo)點符號或采用標(biāo)點符號、數(shù)字?jǐn)M題來設(shè)置懸念,如《我最需要……》《?――!》《1+1≠2》等。

在擬題時要注意,不管采用哪種方法擬題,都應(yīng)做到文題精練、醒目、新奇、生動且在話題之中,還要與所寫文章文體一致。我們不能單純?yōu)榱藬M題而擬題,在擬題的同時還要考慮,在這個文題下能不能寫出文章來,不要一味地標(biāo)新立異,結(jié)果卻給自己出了難題。

以親情為話題的作文范文第2篇

2012江蘇省徐州六縣一市小學(xué)六年級測試卷作文試題：當(dāng)我們來到這個世界，就時時刻刻地沐浴著一份“親情”：那一個鼓勵的眼神，那一個熟悉的動作，那一句淡淡的叮嚀，那一份濃濃的牽掛……今天，請你以“親情”為話題，認(rèn)認(rèn)真真地體驗親情，感悟親情，抒寫親情，讓這份人間真情變得更加美麗，更加動人。

要求：語句通順，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感，不少于400字；題目自定。

每天早上媽媽都起得很早，她要到奶站去拿牛奶，回來后給訂奶的人家送去，因此，我每天的早餐里也就有奶喝了。

今天早上吃飯時，我有些生氣，為啥？沒有喝到牛奶。心里抱怨到：媽媽怎么還不回來？喝不到牛奶了。我進屋背起書包就氣呼呼地上學(xué)去了。

晚上放學(xué)回家，在書房里寫作業(yè)。廚房里媽媽在忙碌著。忽然，媽媽“啊”地叫了一聲。我探頭看了一下，媽媽正在對著手哈氣，不時地用力搓一搓，我本想問一聲，可話到嘴邊又咽下去了。

不一會兒，媽媽從廚房里端來一杯熱氣騰騰的牛奶，對我說：“波波，牛奶熱好了，快喝吧！暖暖手再寫，你早上沒有喝到，現(xiàn)在補上?！蔽彝鴭寢屇谴植诙至验_了好幾個口子的雙手，忍不住問：“媽媽，你手怎么啦？”“凍的，沒關(guān)系?！眿寢屢贿叴曛郑贿呡p描淡寫地說。

吃罷晚飯，我看了一會兒書，便上床睡覺了。媽媽在客廳里做手工活，我剛一合眼，就聽爸爸回來了，他在客廳里驚奇地問媽媽：“你的手怎么了？”

“小點聲！”媽媽輕聲說?！斑@些天，天太冷了，風(fēng)特別尖，送奶時手凍得發(fā)麻，在家里做飯冷一把熱一把的……”。

“要不明天和訂奶的人家說說，等過了這幾天咱再送?！?/p>

“那哪成，人家會說我做事半途而廢的。你一個人在外也不容易，我多少也能掙些，夠買油鹽小菜的。波波現(xiàn)在正在長身體，需要營養(yǎng)，何況我每天也可以給他帶回來新鮮的牛奶喝。今天早上到奶站又等了近半小時，回來晚了，兒子沒有喝到牛奶，學(xué)習(xí)精神不好，我很難過?！?/p>

聽著媽媽幾句暖心的話，我心頭一熱，鼻子一酸，兩眼濕潤了，眼淚像斷了線的珠子涌了出來。我起床走到爸媽的身邊，說：“爸媽，你們在外那么的辛苦，兒子不懂事，從明天起我不再喝牛奶了，媽媽你的手都裂了，讓我端水給你泡泡吧?！眿寢屢话寻盐覔г趹牙?，用她那愛的雙手撫摸著我的頭說：“好孩子，別哭，你只要好好學(xué)習(xí)，別辜負(fù)了爸媽對你的期望，這就是對爸媽的最好的報答！哪怕爸媽再辛苦，為了你那也值得！”

（指導(dǎo)教師： 伏二崗）

以親情為話題的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：作文；寫作興趣；賞識教育

一、話題開放激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣的作文教學(xué)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生交流和寫作的欲望，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開啟學(xué)生的想象力，使他們說真話、抒真情，崇尚真善美，摒棄假丑惡。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼哉Z文教師的作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，產(chǎn)生寫作激情。

話題開放要貼近學(xué)生生活實際入手，允許學(xué)生不用寫教師規(guī)定的題目。也不局限于寫一日一事，可以將昨日的事和今日的事連在一起寫，甚至還可以想象遙遠(yuǎn)的古代。作文不單單要記事，還可以抒情、寫景。如寫家人間的濃濃親情，同學(xué)之間的深厚友情，寫大自然的美景等。初中孩子開始接觸社會、網(wǎng)絡(luò)，自然會對種種社會現(xiàn)象有了自己的看法，筆觸雖稚嫩，但涉及社會各個領(lǐng)域。如周寧同學(xué)寫在超市看到一個母親帶著孩子偷東西，引起了她的思考：這樣的行為對孩子的身心帶來怎樣的影響？并由此聯(lián)系到由于家庭教育的缺失引發(fā)的一些社會問題。這篇文章選材新穎，再巧用修辭，語言誠懇，觀點可圈可點。

二、用賞識教育激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

可當(dāng)前也有部分學(xué)生，語言貧乏、枯燥，一到作文課就無話可說，怎一個“憋”字了得。給學(xué)生營造一個開放的寫作氛圍能開啟學(xué)生的想象力，拓展他們的思維。如何做到這一點呢？重要的一點是要學(xué)會賞識學(xué)生。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。“士為知己者死，女為悅己者容”這也是說賞識教育的獨特魅力。特別是作文水平一般的學(xué)生，老師精心設(shè)計的一兩次別開生面的欣賞，不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，無形中將會激發(fā)他們的寫作潛能，讓學(xué)生在充滿鼓勵與期待的土壤中成長，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)有價值地賞識激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生一改過去怕寫作文竟變得盼寫作文、愛寫作文了，我想是因為在作文課上同學(xué)們收獲的是喜悅、自信、成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的開放

在教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生作文在思想內(nèi)容思維形式上富于創(chuàng)新和開放，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。教師教給學(xué)生開放的思維的方法，在話題作文的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。

我們的學(xué)生長期以來思維僵化，作文常依賴《中考滿分作文》，上網(wǎng)查資料等拐杖，仿寫范文，步人后塵。我在話題作文訓(xùn)練過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，敢于反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。一學(xué)生在以“春”為話題，運用逆向思維擬題《丑陋的春天》，在其他同學(xué)都寫春天美景，象征希望，他卻客觀寫到每到春天，各種蟲子出來，細(xì)菌開始搗亂，危害人類社會，果然立意不凡，效果驚人。有一女生在以“草”為話題的作文《自信的小草》中講到，許多小草都把參天大樹作為自己的目標(biāo)，拼命地生長，而這棵小草依然自在地?fù)u擺著。它說：“大樹是很偉岸，可我也有我的風(fēng)采啊?！边@樣的立意新穎，獨到，高人一籌。在古代被稱為“反彈琵琶”，指與通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度去思考和探索問題的思維方式，看似荒唐，實際上是一種很好地打破常規(guī)非常奇特的思維方式。

三、作文批改的開放性

葉圣陶曾對學(xué)生每學(xué)期寫七、八篇作文這樣評價過：“就學(xué)生作文能力的鍛煉說，實在太少了；就教師改作業(yè)的辛勞來說，實在太重了。”傳統(tǒng)的作文教學(xué)把修改當(dāng)成教師的事，很難調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

新課程理念下的話題作文的批改方法，著重培養(yǎng)學(xué)生自改和互改的能力，使學(xué)生變被動為主動，成為整個作文教學(xué)的主人。例如：以“保持”為話題，學(xué)生寫好后，先自改，后互改，有位同學(xué)根據(jù)內(nèi)容給同桌的文章“動了個大手術(shù)”，換了一個題目：《常喝心靈雞湯》，這樣的修改費了一番心思，令人刮目相看，贏得了全班同學(xué)的好評。學(xué)生的內(nèi)在潛能遠(yuǎn)非我們所想象的，學(xué)生的獨到見解有時我們是難以預(yù)測的。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生作文素養(yǎng)，無論在立意、結(jié)構(gòu)或者語言，甚至某個詞語的恰當(dāng)運用，讓學(xué)生看到自己的進步。

以親情為話題的作文范文第4篇

一、 注意抓住細(xì)節(jié)描寫

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，同學(xué)們對細(xì)節(jié)一定不陌生，一個不易察覺的小動作、一個看似不經(jīng)意的小眼神、嘴角的輕輕一撇、一句淡淡的話語……都流露了人物內(nèi)心世界的真實。對文學(xué)作品中精彩的細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們一定記憶猶新，例如朱自清《冬天》中對“嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣”豆腐的描寫，父親“微微地仰著臉，覷著眼睛”從氤氳的熱氣里夾豆腐的情景。列夫托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情，以目傳神”的藝術(shù)境界。我們應(yīng)從感受最真切處選材。細(xì)細(xì)回想，看似平凡的生活中有很多人和事感染著我們、感動著我們，柳樹枝頭綻出的第一葉新綠讓我們興奮，中秋的那輪金黃的圓月讓我們浮想聯(lián)翩，突然發(fā)現(xiàn)奶奶臉上如盛開的皺紋是那么親切……這些作為文章的材料是多么切實而又感人呀，有些同學(xué)寫文章總是寫不長，只好寫一些空洞的語句湊字?jǐn)?shù)，其實只要學(xué)會寫細(xì)節(jié)，文章只愁寫不短，而不愁寫不長。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)決定高度，細(xì)節(jié)決定深度。

在高一入學(xué)時的寫作課上我指導(dǎo)同學(xué)在軍訓(xùn)日記中如何抓細(xì)節(jié)：例如曬傷后用清涼的黃瓜為室友敷臉寫友情；行李包里掉出的媽媽偷偷放進的餅干寫親情 ；狗尾草在陽光下快樂地與女孩子嬉戲，女生不理會草的騷擾，她們揪下這草穗，編結(jié)成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸的耳朵和尾巴，她們把一大把狗尾草編成的小兔子悄悄放到黑臉教官的牙缸里，用它替代了鮮花，溫馨而又神圣，因為這世上實在沒有一種東西來替代草了。班上同學(xué)以前寫親情總是不感人，空洞，經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，同學(xué)們開始像藝術(shù)家一樣觀察生活，捕捉生活或文學(xué)作品中精彩細(xì)節(jié)，大多數(shù)同學(xué)作文中能成功運用細(xì)節(jié)描寫，不僅充實了文章內(nèi)容，而且真切，細(xì)致，生動。

二、 增加作文的文化底蘊

就是指學(xué)生在文章中透過一般的敘事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、地區(qū)、行業(yè)等的某種歷史文化傳統(tǒng)、氛圍、特征、風(fēng)格，顯示學(xué)生的文化積淀、學(xué)識素養(yǎng)等等。不少文章之所以得分很低，除了立意之外，大多是因為缺少文化的成分，犯了文化缺失或文化幼稚病，給人一種蒼白無力，胡編亂造的感覺。而優(yōu)秀作文則打上了鮮明的文化烙印。打開《高考滿分考試作文》，李白，杜甫，坡，陸游，文天祥，項羽，屈原，范仲淹，伯牙，子期，李世民，，但丁，歌德，尼采，叔本華，康德，黑格爾，費爾巴哈，牛頓，比爾蓋茨，馬雅可夫斯基，魯迅，錢鐘書……《赤壁賦》，《前赤壁賦》，《西游記》，《三國演義》，《紅樓夢》，《史記》，《韓非子》，《孟子》，《論語》，《生命論》，《亂世佳人》，《巴黎圣母院》……我們好像在好像在文化的河流中遨游，眼里看的，心中想的，口中讀的，全是文化，有中有外，兼顧文史，包羅古今，并蓄科藝。高中學(xué)子，十年寒窗，對中國乃至世界的文化應(yīng)該有一定的了解。在寫作中，我們應(yīng)該全方位地展示我們的學(xué)識和素養(yǎng)。當(dāng)然，這需要我們讀萬卷書，行萬里路，活學(xué)活用，學(xué)以致用。胸有萬匯憑吞吐，腹有詩書語自華。

為此我在教學(xué)中非常注重同學(xué)文化知識的拓展，例如給高一同學(xué)介紹藝術(shù)文化方面的目錄；在作文主題活動中加一點文化味精等。由于有了一定的文化底蘊，以前寫文章比較幼稚的同學(xué)也能文采飛揚了。

三、 思維要放開

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。教師應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性、創(chuàng)造性，教給思維方法，激發(fā)學(xué)生靈感?！罢Z言和思維密切相關(guān)，語言說得好在于思路的正確”（葉圣陶語）。所以，我們在進行指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練時，應(yīng)讓每一個學(xué)生都處于積極的思維狀態(tài)之中，注重學(xué)生的聯(lián)想、想象、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維能力的綜合培養(yǎng)和提高。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的意思來，那么怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

要注重加強學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，一是思維獨立性的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習(xí)慣。二是思維深刻性的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生作文審題、立意、選材中透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。三是思維廣闊性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點認(rèn)識問題、分析問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細(xì)節(jié)。四是靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣，形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。

看到每一個作文話題我都會用接龍式回答在班上“逼”學(xué)生從不同角度進行思考。例如以“欣賞”為話題可建立多層鏈接點：以欣賞的對象分――欣賞自然，欣賞藝術(shù)，欣賞生活，欣賞自己；（實虛）從實立意：欣賞山水風(fēng)物，欣賞樓臺亭榭，欣賞詩詞歌賦，欣賞漁歌村笛；從虛立意：欣賞激情，欣賞閑適，欣賞過去，欣賞未來，欣賞創(chuàng)造。如以“欣賞”為話題可有以下觀點：

1 美學(xué)家朱光潛先生曾指出：藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，藝術(shù)的生活也就是情趣豐富的生活。情趣愈豐富，生活也愈美滿?！坝X得有趣味”就是欣賞。你是否懂得生活，就看你對許多事物能否欣賞。欣賞，也就是“無所為而為的玩耍”。在欣賞時，人和神仙一樣自由，一樣有福。

2 科技的進步和技術(shù)的發(fā)展改變了我們的生活，也沖擊著人們的精神生活。面對現(xiàn)代傳媒帶給人們的聲色之娛和潮水般的信息，人們的欣賞能力似乎萎縮了，人們已無暇或無心去獨自地慢慢欣賞。

3 在欣賞的盡頭，便是聯(lián)想或感悟，而這種理性之光是由內(nèi)而外地散發(fā)出來的，不僅有一種“理趣”，還使人感到親切自然并易于接受，與那些純粹由概念邏輯、演繹推理生成的所謂“道理”大異其趣。

以親情為話題的作文范文第5篇

針對這種現(xiàn)狀，要提高學(xué)生的作文水平，必須在強化積累的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多看、多借鑒、多寫作，同時教師應(yīng)加強必要的技法指導(dǎo)。具體適用教學(xué)策略如下：

一、“以小見大”，突破瓶頸

初一學(xué)生的作文題材多以親情、友情、師生情，同學(xué)交往、童年趣事等為主，學(xué)生以現(xiàn)在的經(jīng)歷只有寫這些，因此只能教會學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化，從而化腐朽為神奇。

具體做法有：結(jié)合課文及片段材料，先讓學(xué)生理解什么是“以小見大”；啟發(fā)學(xué)生結(jié)合材料反思自己有沒有類似的經(jīng)歷，思考可否如法炮制；鉆研中心句、主旨句，尤其是學(xué)習(xí)結(jié)尾段如何畫龍點睛，提升立意高度的寫法；教給學(xué)生必要的方法，如從展現(xiàn)同學(xué)、玩伴友誼的事中加入“理解、尊重、信任”等關(guān)鍵詞；從童年趣事、難忘經(jīng)歷事件中加入“教訓(xùn)、收獲、體驗、啟發(fā)、財富、珍惜”等關(guān)鍵詞；從理想愿望題材中加入“實干、勤勉、做人”等關(guān)鍵詞；從親情、師愛等題材中加入“感恩、銘記”等關(guān)鍵詞并予以突破等。

二、反彈琵琶，出奇制勝

多數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)積累不夠，對語言的駕馭能力不足，用慣用思維寫作很難實現(xiàn)質(zhì)的突破，因此，教給這些學(xué)生用逆向思維來作文的方法可以使學(xué)生在立意上先人一招，以立意的新奇來掩飾自己在謀篇布局、遣詞造句等方面的不足。如寫“行”這類作文，可讓學(xué)生嘗試寫作“感謝對手”、“感謝我還年輕”、“感謝挫折”等；對以“保護環(huán)境”為話題的作文，可以讓學(xué)生嘗試寫“1+1=綠色”、“眼淚——最后的一滴水”等；當(dāng)然，這樣的構(gòu)思和擬題往往不是一般學(xué)生能做到的，教師需要點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生怎樣構(gòu)思行文，最好是幫助學(xué)生修正好寫作提綱，這樣才能確保學(xué)生不至于跑題、偏題。長久堅持下去，學(xué)生定能不斷進步。

三、改變形式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

1.學(xué)寫“總分”式寫法。

文章采用“總分”、“分總”或“總分總”式，在構(gòu)思時先擬好本文主體部分的幾個基本點，然后在寫作時將每個基本點以中心句的方式放在段首，這樣可以做到思路清晰，一目了然。當(dāng)然還應(yīng)注意課文首尾的呼應(yīng)和行文中的過渡。

2.嘗試寫“題記”“后記”式作文。

首先讓學(xué)生認(rèn)識題記語和后記語的特點：題記語或是全文“引子”，或是總領(lǐng)全文，文句優(yōu)美，蘊含哲理，多引用名句；而后記往往總結(jié)全文，深化主旨，呼應(yīng)文首或設(shè)置懸念。這其實就是常規(guī)作文結(jié)尾的寫法，不過是語句更精煉、優(yōu)美而已。

其次教給他們具體的方法:（1）堅持獨立寫題記和后記。學(xué)生剛開始寫時會有“畫虎不成反類犬”的尷尬，但必須要邁出這一步。因此，平時可以多讓學(xué)生練習(xí)仿寫，多寫暗喻句、排比句、排比段，不斷錘煉自己的語言。（2）學(xué)會“借”和“引”。當(dāng)獨立寫很難讓自己滿意或很難出彩時，建議學(xué)生恰當(dāng)引用自己平時積累的名言、格言、警句、詩詞、歌曲等素材。如何才能引得準(zhǔn)，用得當(dāng)？這就要啟發(fā)學(xué)生揚長避短，做到因人而異。如滿腹詩書的可多引用古詩詞及名篇名句；愛唱歌的可以恰當(dāng)引用歌詞；愛看小說、故事書的可以讓其學(xué)會套用故事、創(chuàng)設(shè)情境、或是借鑒小說設(shè)懸念的方法等。

3.嘗試寫“小標(biāo)題”式作文。

初一學(xué)生寫作重敘事，往往會出現(xiàn)這樣兩種情況:一是全文寫幾件事，但過于平均用墨，詳略不當(dāng)；二是只寫一件事，故事講完就結(jié)尾，犯了“以偏概全”“以點帶面”的毛病。小標(biāo)題式作文恰好可以解決這些問題：敘事能力差的可以通過多寫一兩件事來解決，敘事單一的同學(xué)也可以通過增設(shè)小標(biāo)題式來增加“點”，做到“多點開花”。但教師應(yīng)把握好兩個關(guān)鍵：一是教會學(xué)生處理好概寫和詳寫的關(guān)系；二是教學(xué)生擬好小標(biāo)題，并處理好各小標(biāo)題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

四、凸顯亮點，揚長避短