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竹炭花生范文第1篇

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 談話

一個(gè)班主任，面對(duì)班上幾十名學(xué)生，怎么才能解決好學(xué)生的思想問(wèn)題，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。談話對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見(jiàn)、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。

一、談話前做好準(zhǔn)備工作

找學(xué)生談話，不能心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準(zhǔn)備。要確實(shí)談話的對(duì)象，要真正了解談話對(duì)象，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

1.是關(guān)注他們每次考試的成績(jī)。成績(jī)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，從成績(jī)中可看出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否盡力，偏科現(xiàn)象是否嚴(yán)重，或是哪些科目需要加把勁的。所以每次考完試后，我都認(rèn)真歸納總結(jié)學(xué)生的成績(jī)，找出原因，個(gè)別分析。

2.是注意學(xué)生紀(jì)律方面的表現(xiàn)。紀(jì)律方面主要體現(xiàn)在這幾點(diǎn)：上課的表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、宿舍管理、各項(xiàng)文體活動(dòng)或勞動(dòng)等。例如學(xué)生經(jīng)常在課堂睡覺(jué)，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，就要深入地問(wèn)清楚學(xué)生因何睡覺(jué)，或是因身體問(wèn)題，或是因晚上睡覺(jué)比較晚，或是其他的原因等。又如學(xué)生經(jīng)常遲到、宿舍老是扣分等問(wèn)題，都要具體問(wèn)題具體分析。

二、把握談話的時(shí)機(jī)，選擇好談話的時(shí)間、地點(diǎn)

拿捏好談話時(shí)機(jī)，把握好談話火候，那么談話就能收到事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生知道自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解；當(dāng)心中充滿郁悶，需要排遣時(shí)；當(dāng)取得成績(jī)，滿心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)；當(dāng)處于迷茫狀態(tài)，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。而這些情況都是屬于學(xué)生的“私隱”，所以，時(shí)間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)，不然學(xué)生“火”，老師也“火”，兩者硬碰硬，收到的反而是負(fù)面的效果。因此，時(shí)機(jī)選擇方面要當(dāng)學(xué)生心平氣和，情緒穩(wěn)定的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。另外，場(chǎng)合方面也比較講究，不要在人多的地方找學(xué)生談話，因?yàn)槟鞘菍儆趯W(xué)生的“私隱”，他們一般不愿被別人知道。我們要選擇一些比較清凈易于安心，不受外來(lái)干擾的場(chǎng)所，應(yīng)盡量避開(kāi)人多的場(chǎng)合，使學(xué)生感到親切、自在，那樣就能使兩者暢所欲言。

三、談話時(shí)要注意方式，講究藝術(shù)

“談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問(wèn)題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式”。這是一位老班主任多年從事學(xué)生思想工作的體會(huì)。因此，跟學(xué)生談話時(shí)，要盡量避免使用一些過(guò)激的方式，如挖苦式談話、比較式談話、輕蔑式談話、命令式談話等，這些談話的方式只能是拉開(kāi)了老師與學(xué)生的距離。我主要是從這幾個(gè)方面來(lái)入手的：

1.循循善誘。交談中可采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，或敘經(jīng)歷、談感受、或樹(shù)觀點(diǎn)、辯是非，或動(dòng)之以情，總之，要使學(xué)生心悅誠(chéng)服。這種循循善誘還要求班主任站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。其實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身上的很多問(wèn)題，都需要老師的理解，所以我們要在理解的基礎(chǔ)上來(lái)慢慢地誘導(dǎo)他們講出心聲。例如在我班的學(xué)生李世梅，她學(xué)習(xí)非常勤奮，但成績(jī)老是上不去，我找她談話的時(shí)候也是不大出聲，我就慢慢地跟她講我讀高中時(shí)的奮斗歷程，再舉現(xiàn)在高考有成績(jī)的例子，讓她感受到各人的成功感。

2.欣賞性談話。在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說(shuō)的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育則取決于談話的方式。學(xué)生做錯(cuò)事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著改進(jìn)的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從“長(zhǎng)”計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果。學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，要讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。

3.理解性談話。對(duì)遭受挫折、打擊，或非主觀原因成績(jī)驟然下降的學(xué)生，一方面要體貼安慰，表示理解，幫助撫平其心靈的創(chuàng)傷，另一方面要幫助其分析原因，使其盡快走出低谷。

4.擊中要害式的談話。對(duì)某些問(wèn)題嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生，談話時(shí)不要回避矛盾，含糊其詞，要單刀直入，擊中要害，講明政策，分析利害，理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)。

5.有節(jié)有度，話語(yǔ)要注意分寸，適可而止，批評(píng)不可把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，弄得他們垂頭喪氣，毫無(wú)自信。表?yè)P(yáng)不可把學(xué)生說(shuō)得完美無(wú)缺，吹得他們頭腦發(fā)昏，得意忘形。同時(shí)，話語(yǔ)要做到散而不亂、活而有度、張弛相間、進(jìn)退有序。

班主任談話是一種藝術(shù)，它可以比作是演員在臺(tái)上表演，只有對(duì)此投入，講究技巧，抓住觀眾的口味，所演的戲才會(huì)感人，談話才會(huì)產(chǎn)生效果。這種投入集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛(ài)，真正做到“學(xué)生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任談話的藝術(shù)，掌握這一藝術(shù)，才可能在班主任舞臺(tái)上演出一臺(tái)臺(tái)精彩的“戲”來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張悅.高校班主任（導(dǎo)師）隊(duì)伍現(xiàn)狀及原因分析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011，07：213.

[2]馮建軍.班主任專(zhuān)業(yè)化初論[J].教師之友，2005，08：5-8.

竹炭花生范文第2篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑；建筑施工生態(tài)化；可持續(xù)發(fā)展；建筑設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

Abstract: in recent years, due to human activities and natural environment clashes in the natural environment, living the deterioration of the environment, forcing people to re-examine the person and nature, architecture, and the relationship between the natural environment. With the concept of sustainable development is put forward, make architects began thinking about how to solve building from the source for energy and the environment, ecological architecture and the emergence of the ecological building based on this background.

Keywords: ecological architecture; Ecological building construction; Sustainable development; Architectural design

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，由于對(duì)環(huán)境問(wèn)題的忽視造成嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，使中國(guó)的生態(tài)環(huán)境處于十分脆弱的狀態(tài)，至今生態(tài)環(huán)境的惡化仍在繼續(xù)。中國(guó)建筑業(yè)對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。當(dāng)我們重新審視建筑業(yè)在建造和使用過(guò)程中的消費(fèi)方式和其生態(tài)意義時(shí)，必須拋棄那種高能耗、高污染的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式。把具有節(jié)約資源，降低能耗，減少污染，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量等性能的生態(tài)建筑作為新世紀(jì)建筑設(shè)計(jì)的方向。中國(guó)建筑業(yè)目前正處在由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變的重要時(shí)刻，建設(shè)生態(tài)建筑是建筑品質(zhì)提高的重要標(biāo)志，也是中國(guó)建筑業(yè)轉(zhuǎn)向可繼續(xù)發(fā)展的綠色道路的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

1 生態(tài)建筑的概念

所謂生態(tài)建筑就是將建筑看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，本質(zhì)就是能將數(shù)量巨大的人口整合居住在一個(gè)超級(jí)建筑中，通過(guò)組織（設(shè)計(jì)）建筑內(nèi)外空間中的各種物態(tài)因素，使物質(zhì)、能源在建筑生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部有秩序地循環(huán)轉(zhuǎn)換，獲得一種高效、低耗、無(wú)廢、無(wú)污、生態(tài)平衡的建筑環(huán)境基于生態(tài)學(xué)原理規(guī)劃、建設(shè)和管理的群體和單體建筑及其周邊的環(huán)境體系。其設(shè)計(jì)、建造、維護(hù)與管理必須以強(qiáng)化內(nèi)外生態(tài)服務(wù)功能為宗旨，達(dá)到經(jīng)濟(jì)、自然和人文三大生態(tài)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)健康的凈化、綠化、美化、活化、文化五化需求。真正意義的生態(tài)住宅，應(yīng)該是從設(shè)計(jì)、建設(shè)、使用，到廢棄整個(gè)過(guò)程都做到無(wú)害化；要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，至少要做到四點(diǎn)：一是在建筑工業(yè)中實(shí)現(xiàn)高效、節(jié)能。具體到建材產(chǎn)品，使用再生、不產(chǎn)生副作用的建材產(chǎn)品。二是建材的研發(fā)應(yīng)更多地致力于可再生的建筑材料，并盡快擴(kuò)大這種材料的使用范圍。三是注重工程建設(shè)中的能源節(jié)約。盡量使用節(jié)能降耗、能夠再生的天然材料。四是建材原料從使用到回收是否影響環(huán)境的污染，也是劃定生態(tài)建筑的重要標(biāo)準(zhǔn)。最關(guān)鍵的是，把這種綠色理念貫穿到人居環(huán)境中去離不開(kāi)科技的發(fā)展，只有使人、建筑與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個(gè)良性的系統(tǒng)，才能真正實(shí)現(xiàn)建筑的生態(tài)化。生態(tài)建筑不僅巧妙地利用了自然資源，而且給我們的居住環(huán)境帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命，給我們一個(gè)“居住新概念”

2 建筑生態(tài)化

生態(tài)建筑從早期僅停留于對(duì)氣候、生物反應(yīng)的關(guān)注到今天運(yùn)用替代能源， 注重建筑生態(tài)高技術(shù)的研究，人們對(duì)建筑有了更新的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，提出了建筑生態(tài)化問(wèn)題。它是將建筑融入大的生態(tài)循環(huán)圈，從整體的角度考慮能源和資源流動(dòng)，將建筑建造、建筑設(shè)計(jì)、建筑使用過(guò)程中的消耗、產(chǎn)生納入整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)考慮，從而改變資源與能源單向流動(dòng)的方式，趨向良性循環(huán)的模式。清華大學(xué)吳良鏞先生提出的“建立人居環(huán)境循環(huán)體系”，將人居環(huán)境納入動(dòng)態(tài)的生生不息的循環(huán)體系即是對(duì)這一思想的提倡。它對(duì)建筑的要求不僅僅是建筑的使用過(guò)程， 而是建筑的整個(gè)生命周期。建筑的生態(tài)化，一般應(yīng)具備如下的基本特征：第一，能為人類(lèi)提供“宜人”的室內(nèi)空間環(huán)境。它包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開(kāi)敞的空間。第二，在對(duì)自然資源的利用上，對(duì)環(huán)境的索取要小。主要指節(jié)約土地，在能源與材料的選擇上貫徹減少使用、重復(fù)使用、循環(huán)使用以及用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對(duì)環(huán)境的影響要最小，主要指減少排放和妥善處理有害廢棄物以及減少光污染、聲污染。

3 發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)條件

雖然生態(tài)建筑在我國(guó)才剛剛起步，但它的發(fā)展有著深厚的社會(huì)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)思想基礎(chǔ)。從“以人為本”到“以環(huán)境為中心”的社會(huì)思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)思想基礎(chǔ)。人本主義是西方實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的主導(dǎo)思想之一，始于文藝復(fù)興時(shí)期。自18 世紀(jì)以來(lái)的整個(gè)現(xiàn)代化過(guò)程中，以人為本的思想構(gòu)成了社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的哲學(xué)基礎(chǔ)。人本主義觀念明確確立了人的意志自由及其對(duì)自然界的優(yōu)越地位，地球有限的自然資源被視為“取之不盡，用之不竭”而遭到濫用和破壞，對(duì)環(huán)境的污染也大大超過(guò)了自然界所容納的限度，特別是二次世界大戰(zhàn)以來(lái)的幾十年，實(shí)際各國(guó)無(wú)一例外的遵循西方模式，才使得70 年代的石油危機(jī)將資源與環(huán)境問(wèn)題突出地暴露出來(lái)成為世界問(wèn)題。共同的社會(huì)生活理想是世界各國(guó)發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)道德基礎(chǔ)。這就是將即時(shí)利益和整個(gè)人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，公正合理的與他人分享我們這個(gè)地球的有限資源。

4 生態(tài)建筑設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

一般來(lái)講，生態(tài)是指人與自然的關(guān)系，那么生態(tài)建筑就應(yīng)該處理好人、建筑和自然三者之間的關(guān)系，它既要為人創(chuàng)造一個(gè)舒適的空間小環(huán)境（即健康宜人的溫度、濕度、清潔的空氣、好的光環(huán)境、聲環(huán)境及具有長(zhǎng)效多適的靈活開(kāi)敞的空間等）；同時(shí)又要保護(hù)好周?chē)拇蟓h(huán)境――自然環(huán)境 （即對(duì)自然界的索取要少、且對(duì)自然環(huán)境的負(fù)面影響要小）。這其中，前者主要指對(duì)自然資源的少費(fèi)多用，包括節(jié)約土地，在能源和材料的選擇上，貫徹減少使用、重復(fù)使用、循環(huán)使用以及用可再生資源替代不可生資源等原則。后者主要是減少排放和妥善處理有害廢棄物（包括固體垃圾、污水、有害氣體） 以及減少光污染、聲污染等等。對(duì)小環(huán)境的保護(hù)則體現(xiàn)在從建筑物的建造、使用，直至壽命終結(jié)后的全過(guò)程。以建筑設(shè)計(jì)為著眼點(diǎn)，生態(tài)建筑主要表現(xiàn)為：利用太陽(yáng)能等可再生能源，注重自然通風(fēng)，自然采光與遮陰，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強(qiáng)空間適應(yīng)性采用大跨度輕型結(jié)構(gòu)，水的循環(huán)利用，垃圾分類(lèi)、處理以及充分利用建筑廢棄物等。僅以上幾個(gè)方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合，需要結(jié)構(gòu)、設(shè)備、園林等工種，建筑物理、建筑材料等學(xué)科的通力協(xié)作才能得以實(shí)現(xiàn)。這其中建筑師起著統(tǒng)領(lǐng)作用，建筑師必須以生態(tài)的觀念、整合的觀念，從整體上進(jìn)行構(gòu)思。建筑師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須要在關(guān)注人類(lèi)社會(huì)自身發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注并尊重自然規(guī)律，絕不能以犧牲地區(qū)環(huán)境品質(zhì)和未來(lái)發(fā)展所需的生態(tài)資源為代價(jià)，用“向后代借資源”的方式求取局部的利益和發(fā)展?，F(xiàn)代意義上的生態(tài)建筑，是指根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)的原理，采用現(xiàn)代科學(xué)手段，合理地安排并組織建筑與其它領(lǐng)域相關(guān)因素之間的關(guān)系，使其與環(huán)境之間成為一個(gè)有機(jī)組合體的構(gòu)筑物。

竹炭花生范文第3篇

一、復(fù)習(xí)引入，自然過(guò)渡

首先以已有的氧氣實(shí)驗(yàn)室制法為基礎(chǔ)，加上巧妙的提問(wèn)，很自然地引入新課。這樣的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力、分析、比較等多種能力，充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，感受探究的樂(lè)趣。

1.復(fù)習(xí)舊知，完成表格

完成氧氣實(shí)驗(yàn)室制法復(fù)習(xí)表格主要從反應(yīng)原理、反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的密度、氣體的溶解性以及發(fā)生裝置和收集裝置的選擇為主要內(nèi)容，并提供要選擇的有關(guān)裝置圖（為了增加新課的教學(xué)時(shí)間，該教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排課前預(yù)習(xí)）。

2.歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)入新授

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的復(fù)習(xí)，你獲得了哪些認(rèn)識(shí)？

（1）①如果反應(yīng)物的狀態(tài)是 ，反應(yīng)條件 ，選用發(fā)生裝置（填序號(hào)，同上） ；具體儀器： 。

②如果反應(yīng)物的狀態(tài)是 ，反應(yīng)條件 ，選用發(fā)生裝置（填序號(hào)，同上） ；具體儀器： 。

所以，選擇發(fā)生裝置的選擇依據(jù)： 。

（2）收集裝置的選擇依據(jù)：主要是氣體的物理性質(zhì)等，包括氣體的密度和溶解性。

①排水法：適用于收集 ；②向上排空氣法：適用于收集 ；③向下排空氣法：適用于收集 。

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，學(xué)生很自然地就得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，即根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)的條件來(lái)選擇發(fā)生裝置，根據(jù)生成氣體的密度和溶解性來(lái)選擇收集裝置。

二、實(shí)驗(yàn)探究，收效顯著

1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料的探究

在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)中，教師不是直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的理想原料是大理石和稀鹽酸，而是給出①Na2CO3粉末和稀HCl；②石灰石和稀鹽酸；③石灰石和稀硫酸幾組藥品，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要求填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），并且引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)和新的信息中多方向、多角度思考問(wèn)題，從能否產(chǎn)生二氧化碳和反應(yīng)的快慢兩方面作比較，找出理想的原料。學(xué)生通過(guò)積極的討論，歸納，從而得出結(jié)論：制備二氧化碳的藥品宜用大理石和稀鹽酸。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)參與探究，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，看到的現(xiàn)象也更加清晰，有利于學(xué)生加深印象，增強(qiáng)記憶，提高識(shí)記的效果。

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的探究

二氧化碳制取裝置設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以采用教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師演示、媒體輔助等多種教學(xué)手段有機(jī)整合。具體流程如下：

（1）自主設(shè)計(jì)裝置：利用實(shí)驗(yàn)桌上提供的某些儀器，根據(jù)二氧化碳制取的反應(yīng)原理以及二氧化碳的性質(zhì)，小組合作設(shè)計(jì)一套合理的制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行組裝。比一比哪一組學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置既多又快又好，這樣的設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

（2）小組作品展示：學(xué)生代表到前面介紹裝置的設(shè)計(jì)意圖及使用方法，展示過(guò)程中盡可能將不一樣的裝置全部展示到前面。這樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題情境，有利于鼓勵(lì)小組合作探究，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷創(chuàng)新的熱情。通過(guò)表達(dá)交流，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和比較歸納能力。當(dāng)許多裝置展示在學(xué)生眼前時(shí)，讓成功的學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，使思維較慢的學(xué)生大開(kāi)眼界，并激起思維的火花，提高思維的發(fā)散性。

（3）比較歸納總結(jié)：在交流展示的同時(shí)把學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行比較，找出不同裝置在設(shè)計(jì)上的異同之處，反思自己設(shè)計(jì)裝置的優(yōu)點(diǎn)和不足，并從中找出一套最佳的制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。教師采取設(shè)計(jì)裝置，再展示交流、評(píng)價(jià)改進(jìn)、補(bǔ)充完善的探究模式，有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。并感受到只要根據(jù)氣體的反應(yīng)原理、制備氣體的多少以及氣體的性質(zhì)，如，氣體的密度和溶解性，來(lái)選擇合適的反應(yīng)容器、添加液體的儀器，就能設(shè)計(jì)出多種多樣的氣體制取裝置，從中感受到實(shí)驗(yàn)裝置不是單一的，而是多種多樣的。

竹炭花生范文第4篇

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；談話；技巧

與學(xué)生談話，做思想教育，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，是一種快餐式的“家常飯”。而這種快餐式的談話，更需要運(yùn)用談話的技巧。

作為談話主體的一方，班主任不是作為學(xué)生對(duì)立面出現(xiàn)，而是與學(xué)生面對(duì)面，朝同一個(gè)方向努力；在談話中，應(yīng)充分運(yùn)用談話的技巧，不僅傳遞語(yǔ)言信號(hào)，而且傳遞非語(yǔ)言信號(hào)，如態(tài)度、情感、理智等；另一方面，須察學(xué)生之言，觀學(xué)生之色，適時(shí)調(diào)整談話的內(nèi)容和方式，力求春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

一、有意識(shí)地保持緘默

俗話說(shuō)：“言多必失。”過(guò)多的言辭易透露較多隱匿的信息，如班主任個(gè)性中并不為自身所熟知的缺陷，如情緒易沖動(dòng)等，這可能會(huì)帶來(lái)較多負(fù)面效應(yīng)，不利于工作的開(kāi)展；另外，說(shuō)得多，有時(shí)是說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)，班主任的威信無(wú)形中會(huì)有所折損，話語(yǔ)權(quán)漸漸地喪失，反過(guò)來(lái)影響了自身的工作情緒，與學(xué)生產(chǎn)生了心理上的距離，這種距離越遠(yuǎn)，工作也就越不好做。

所以談話時(shí)，班主任應(yīng)注意掩飾自己的情緒反應(yīng)，盡可能讓學(xué)生從緘默中獲取態(tài)度信息，而這種信息的獲取具有不確定性和隨意性，但信息量卻非常豐富，在學(xué)生內(nèi)心引起的自省就更為全面、深刻。在這種緊張與期待中，學(xué)生的心理往往會(huì)出現(xiàn)微妙的變化，為接受外在的正確判斷和意見(jiàn)做好了心理的前期準(zhǔn)備。

如若班主任口若懸河，把好話都說(shuō)遍了，以為學(xué)生理所當(dāng)然地都聽(tīng)進(jìn)去了，必然會(huì)痛改前非，那只能是班主任的一廂情愿。事實(shí)上，班主任常感嘆自己好話說(shuō)了千遍，可學(xué)生“依然如故”。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用生氣的表情

不管真生氣還是假生氣，在與學(xué)生談話時(shí)，班主任要的僅是一個(gè)生氣的形式――將內(nèi)在情緒顯現(xiàn)為外在的表情，并讓學(xué)生意識(shí)到班主任的情緒反應(yīng)皆因他們而起。就正常情況而言，多數(shù)學(xué)生對(duì)于班主任的生氣，往往易引起內(nèi)心的愧疚或敬畏，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)心情感的反應(yīng)，即使這種反應(yīng)很細(xì)微，也說(shuō)明談話產(chǎn)生了作用，學(xué)生對(duì)自己態(tài)度的合理性產(chǎn)生了懷疑，從而更易接受他人的意見(jiàn)。

當(dāng)然，并不是班主任一生氣就都能收到效果，應(yīng)視情形而定。若氣勢(shì)洶洶，大發(fā)雷霆，將怨氣一股腦兒地拋向?qū)W生，然后拂袖而去，讓學(xué)生來(lái)承受不良情緒，這只會(huì)刺激學(xué)生產(chǎn)生同等或者更大的生氣反應(yīng)，加強(qiáng)了學(xué)生的抵觸欲望，結(jié)果適得其反。

三、試著向?qū)W生開(kāi)“高價(jià)”

對(duì)商品來(lái)說(shuō)，一個(gè)較高的價(jià)格易給人物有所值、值得信賴的印象。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一位學(xué)生心中都有自己所預(yù)設(shè)的一個(gè)期望值，班主任對(duì)每一位學(xué)生也有預(yù)定的期望值，一般來(lái)說(shuō)，后者要高于前者。在談話時(shí)，當(dāng)學(xué)生的期望值低于班主任對(duì)他的期望值時(shí)，班主任可以首先開(kāi)“價(jià)”，開(kāi)“高價(jià)”，提出一個(gè)比學(xué)生自我期望值稍高的一個(gè)期望值。學(xué)生可能認(rèn)為“我只做到這樣”或者“我已表現(xiàn)得夠好了”，這話或許并非真心話，而可能是一種搪塞。因?yàn)閷W(xué)生在并沒(méi)有盡到努力的情況下，會(huì)嘗試尋找一個(gè)較可靠的借口，以使自身在班主任或同學(xué)面前能夠維持良好的形象。此時(shí)，作為班主任，在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作肯定的同時(shí)，可以提出更進(jìn)一步的要求，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果能挖掘自己的潛能，你可以走得更遠(yuǎn)”“你能比老師想象的還要好”，傳達(dá)給學(xué)生這樣一個(gè)信息：不是做不到，而是沒(méi)打算去做。從心理學(xué)角度來(lái)講，鼓勵(lì)有時(shí)來(lái)得比批評(píng)更有成效。

四、給學(xué)生制造對(duì)手

給自己的班級(jí)或某位學(xué)生制造一位對(duì)手，不是為打敗對(duì)手，而是比對(duì)手做得更好，超過(guò)對(duì)手；制造對(duì)手，并不僅僅為了發(fā)現(xiàn)自身缺陷，而是為了提升自己。

既然制造對(duì)手，就應(yīng)當(dāng)全面地分析對(duì)手，既分析優(yōu)點(diǎn)，也分析缺點(diǎn)。這就需要思考，需要運(yùn)用自己的情感、閱歷、思想、能力，需要作出分析與判斷。其實(shí)學(xué)生在分析對(duì)手時(shí)，也就是在分析自己，這是一種自覺(jué)而又不自覺(jué)的分析，借助內(nèi)心的自省，來(lái)提高自己的修為?！耙?jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。當(dāng)然，這種分析不是妄加揣測(cè)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，有一說(shuō)一，也可適時(shí)地贊許對(duì)手。贊許對(duì)手，某種意義上也是對(duì)自己的肯定與贊許。

五、尋找恰當(dāng)?shù)耐修o

班主任在教育學(xué)生時(shí)，如遇到很棘手的問(wèn)題，且在短時(shí)間找不到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，這時(shí)不妨運(yùn)用這一技巧。一方面，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，給問(wèn)題的解決預(yù)留了一段恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，以便在認(rèn)真推敲之后，鄭重地解決問(wèn)題；另一方面，對(duì)學(xué)生而言，也有了充裕的反思時(shí)間，當(dāng)頭腦冷靜下來(lái)之后，問(wèn)題往往能迎刃而解。而胡攪蠻纏只會(huì)把問(wèn)題拖入尷尬的境地，既無(wú)法解決，又不能不解決，因而陷入僵局。

尋找托辭，可往學(xué)生的父母方向?qū)ふ遥部梢酝嗉?jí)學(xué)生方向?qū)ふ?，更可以往學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這一方向?qū)ふ摇Ｍ修o，必須妥當(dāng)、得體，易于讓人接受，不能有破綻；不能顯示出班主任在解決問(wèn)題時(shí)缺乏主見(jiàn)或者技巧的拙劣。

六、不妨與學(xué)生攤牌

生活中常見(jiàn)這樣一個(gè)場(chǎng)景，通常狗打架總是以一只狗滾倒在地上，四腳朝天，向自己的對(duì)手表示投降，而勝利者則是站在一旁，俯視對(duì)手，卻不再攻擊。同樣的，當(dāng)班主任認(rèn)定從學(xué)生那兒獲得一個(gè)微小的努力機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)，或者班主任所運(yùn)用的技巧沒(méi)有奏效的情況下，把問(wèn)題的最后解決交由學(xué)生來(lái)處置，也是一個(gè)可行的方法。班主任相信大多數(shù)學(xué)生并不總是抱著“魚(yú)死網(wǎng)破”的態(tài)度來(lái)進(jìn)行挑釁，而不肯聽(tīng)從。

運(yùn)用這一技巧，須掌握時(shí)機(jī)。如果在采取了相當(dāng)多的技巧后，或者學(xué)生采取了雷打不動(dòng)的態(tài)度時(shí)，再想這樣做，為時(shí)可能稍晚了些。所以班主任在談話開(kāi)始不久后就可以考慮采取這一方法。即使攤牌，也須維持談話的底線，同時(shí)還要讓學(xué)生明白，讓他們來(lái)權(quán)衡得失，是對(duì)他們的信任。

總之，一個(gè)令人滿意的談話，必須運(yùn)用好談話的技巧，在一個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而完美地解決問(wèn)題，既教育了學(xué)生，又引領(lǐng)了學(xué)生，提高了班主任工作的成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］林正．哈佛辯護(hù)．改革出版社，1999．

［2］董登榮，唐昭君.淺談班主任與學(xué)生的談話藝術(shù).濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.

［3］曾蓉．運(yùn)用心理咨詢技巧提高班主任談話實(shí)效性.廣東教育，2007（12）.

竹炭花生范文第5篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑；建筑設(shè)計(jì)；生態(tài)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言：人類(lèi)通過(guò)對(duì)自然資源的利用，同時(shí)應(yīng)用智慧及科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出能夠滿足人類(lèi)各種活動(dòng)的建筑，建筑設(shè)計(jì)就需要從技術(shù)、性能、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等方面考慮，盡量滿足人們需求，建筑設(shè)計(jì)是集工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、資源和文化于一體的工程。而建筑施工過(guò)程會(huì)消耗巨大的資源，此時(shí)就對(duì)建筑設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)合理性提出了更高的要求。建筑設(shè)計(jì)要從性能、整體布局、技術(shù)選擇和空間組建等方面考慮，不斷對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改善，力爭(zhēng)以優(yōu)先資源條件達(dá)到滿足設(shè)計(jì)要求的最大化，以有限的經(jīng)濟(jì)水平創(chuàng)造價(jià)值的最大化，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就在于生態(tài)建筑設(shè)計(jì)及建筑設(shè)計(jì)的生態(tài)化發(fā)展。

1.生態(tài)建筑的涵義

1.1生態(tài)建筑涵義 生態(tài)建筑屬于一門(mén)綜合性很強(qiáng)的工程，涉及多個(gè)學(xué)科和工種間的交叉合作，更需要社會(huì)的參與、重視及監(jiān)督。從根本上來(lái)說(shuō)，生態(tài)建筑是利用生態(tài)學(xué)理論對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，讓建筑不僅具有生命力，還能與自然生態(tài)系統(tǒng)和諧共生，是生態(tài)意識(shí)及可持續(xù)思想在建筑設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)。生態(tài)建筑設(shè)計(jì)要以社會(huì)與自然平衡互動(dòng)并發(fā)展為基本設(shè)計(jì)理念，對(duì)人在自然界中的位置進(jìn)行重新定位，對(duì)人類(lèi)本身及其追求的和諧自然發(fā)展重新思考。實(shí)現(xiàn)生態(tài)建筑不是短時(shí)期內(nèi)能夠完成的，更不是僅依靠生態(tài)建筑設(shè)計(jì)師就能實(shí)現(xiàn)，生態(tài)建筑設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，需要設(shè)計(jì)師及所有人類(lèi)的共同努力。同時(shí)生態(tài)建筑能夠?qū)⑷祟?lèi)、自然和建筑鏈接起來(lái)，不僅保護(hù)自然環(huán)境，還能為人類(lèi)提供更舒適的生活居住環(huán)境。從設(shè)計(jì)角度來(lái)講，生態(tài)建筑具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：利用多種綠化形式改善小氣候，對(duì)自然采光和遮陰更加重視，充分利用可再生能源；保證空間適應(yīng)性的前提下，利用大跨度輕型結(jié)構(gòu)；對(duì)于垃圾分類(lèi)及處理、水資源循環(huán)利用等都要表現(xiàn)出人性化觀念。 1.2生態(tài)建筑特點(diǎn) 通常情況下生態(tài)建筑都具有以下特點(diǎn)：第一，選擇原理污染源的地點(diǎn)作為生態(tài)建筑基地，同時(shí)對(duì)空氣和水源質(zhì)量進(jìn)行考慮；第二，建立適當(dāng)?shù)姆牢廴敬胧?，充分利用?jié)能技術(shù)來(lái)降低能源浪費(fèi)；第三，在設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)生態(tài)建筑是綜合多學(xué)科的工程項(xiàng)目；第四，生態(tài)建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文性，要具有文化和藝術(shù)內(nèi)涵；第五，對(duì)建筑外部及內(nèi)部的關(guān)系要充分思考，保證通風(fēng)設(shè)計(jì)更加自然；第六，根據(jù)周?chē)h(huán)境因地制宜；第七，能源盡可能使用天然能源和可再生資源；第八，生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念要以人和自然的和諧發(fā)展為前提；第九，建筑材料盡可能使用天然材料，這樣能夠展現(xiàn)自然特性。

2.生態(tài)建筑設(shè)計(jì)遵守的原則 2.1節(jié)約能源 在建筑設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中都要節(jié)約能源，同時(shí)選擇的材料需要耗能低，在建筑運(yùn)營(yíng)過(guò)程中節(jié)約能耗的潛力是很大的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就需要利用再生能源來(lái)實(shí)現(xiàn)。依靠建筑設(shè)計(jì)及構(gòu)造等方法實(shí)現(xiàn)自然采光、通風(fēng)、遮陽(yáng)等目的，利用太陽(yáng)能降低能源消耗，這是最為實(shí)用且有效的方案。典型的節(jié)能建筑就包括太陽(yáng)能建筑，多采用被動(dòng)式為主。日本設(shè)計(jì)師加藤義夫設(shè)計(jì)的大島及明野外村住宅都采取坡屋頂蓄熱。由于光電板價(jià)格高，因此使用次數(shù)很少，但是很多發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用較多，主要是從節(jié)能效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮。而我國(guó)從2005年開(kāi)始開(kāi)始利用光導(dǎo)管將陽(yáng)光引入室內(nèi)實(shí)現(xiàn)照明。資源循環(huán)利用是節(jié)能的有效方式之一，例如老舊建筑再利用、建筑物拆除后的資源再利用。 建筑設(shè)計(jì)中要盡可能多的使用太陽(yáng)能、熱能及風(fēng)能等能源，屋頂可以利用大塊玻璃制作，能夠更好的對(duì)太陽(yáng)能熱量進(jìn)行回收，經(jīng)過(guò)處理之后可以轉(zhuǎn)化為其他能源，不僅能夠提供熱源供應(yīng)，還可以照明。同時(shí)利用環(huán)保節(jié)能技術(shù)對(duì)建筑設(shè)計(jì)生態(tài)化的節(jié)能環(huán)保得以實(shí)現(xiàn)，降低能源使用量的基礎(chǔ)上提高利用率，所以對(duì)于資源能源再生轉(zhuǎn)化技術(shù)要不斷探索。 2.2建筑材料應(yīng)用 材料應(yīng)用方面保證更新、改造和再利用，對(duì)建筑設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)生態(tài)化有很大幫助，對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源充分使用能夠很大程度降低建筑施工成本。并且材料選用要符合生態(tài)性原則，以此保證材料的生產(chǎn)、使用、廢棄和再循環(huán)過(guò)程與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)共存，保證以能源消耗、環(huán)境污染程度最低的情況下，實(shí)現(xiàn)最高的材料使用率。 2.3自我調(diào)控 生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的自我調(diào)控有兩種，即被動(dòng)式和主動(dòng)式。被動(dòng)式調(diào)控是根據(jù)建筑物本身構(gòu)件和結(jié)構(gòu)，對(duì)陽(yáng)臺(tái)和門(mén)窗的遮陽(yáng)處適當(dāng)處理以營(yíng)造舒適的環(huán)境，被動(dòng)式調(diào)控主要是針對(duì)傳統(tǒng)建筑，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑環(huán)境和設(shè)計(jì)理念的關(guān)注及理解。當(dāng)前，國(guó)外的建筑設(shè)計(jì)師根據(jù)玻璃取暖和適當(dāng)?shù)臉?gòu)造方式，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)建筑隔熱和保溫的目的。主動(dòng)式調(diào)控可以說(shuō)是生態(tài)化建筑設(shè)計(jì)取得的最大成就，在設(shè)計(jì)中充分應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與設(shè)計(jì)理念結(jié)合的目的，使生態(tài)化建筑設(shè)計(jì)有了技術(shù)性的飛躍。同時(shí)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)師可以利用主動(dòng)式調(diào)控進(jìn)一步對(duì)建筑設(shè)計(jì)精確化、細(xì)化和嚴(yán)謹(jǐn)化，最終實(shí)現(xiàn)生態(tài)化建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效結(jié)合。

3.建筑設(shè)計(jì)生態(tài)化發(fā)展趨勢(shì) 我國(guó)目前的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重，人和自然和諧相處、共同發(fā)展這一問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)峻。生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)和建筑師對(duì)于人與自然問(wèn)題方面已經(jīng)達(dá)到共識(shí)，人類(lèi)應(yīng)該共同倡導(dǎo)并宣傳生態(tài)建筑設(shè)計(jì)。如今建筑設(shè)計(jì)生態(tài)化應(yīng)該主要從以下兩個(gè)方向進(jìn)行發(fā)展。

3.1原生生態(tài)建筑的研究 當(dāng)代的生態(tài)建筑發(fā)展應(yīng)該從建筑形成方式開(kāi)始探索，主要包括人類(lèi)活動(dòng)的本質(zhì)、人與自然環(huán)境之間的關(guān)系、人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展的相互作用等，要從這些方面出發(fā)，充分表現(xiàn)生態(tài)建筑的的生態(tài)化內(nèi)涵。在海德格爾存在意義的哲學(xué)體系中表示：定居是很重要的概念。定居重要的是場(chǎng)所而非空間，居住場(chǎng)所包括人和場(chǎng)所的關(guān)系、場(chǎng)所和空間的關(guān)系。人定居的原因主要是體會(huì)到居住場(chǎng)所給人帶來(lái)的人與自然和諧相處及穩(wěn)定的精神，我們可以稱(chēng)之為場(chǎng)所給人類(lèi)帶來(lái)的生態(tài)精神，因此這種建筑就被稱(chēng)作原生的生態(tài)建筑。 3.2加強(qiáng)生態(tài)技術(shù)的探索和應(yīng)用 想要更好的實(shí)現(xiàn)建筑生態(tài)化發(fā)展，就需要不斷探索、宣傳和應(yīng)用新型生態(tài)技術(shù)，這是加快建筑生態(tài)化發(fā)展的關(guān)鍵之處，目前已經(jīng)從生物進(jìn)化向自覺(jué)性的科學(xué)技術(shù)進(jìn)化的階段發(fā)展。薩克森發(fā)表的生態(tài)哲學(xué)中表示，地球進(jìn)化可以分成三個(gè)部分：第一部分，無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，此階段原子、分子之間的物理作用是進(jìn)化的主要原因；第二部分，低級(jí)生物轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒?jí)生物，在這個(gè)部分自然選擇及遺傳基因是關(guān)鍵作用因素；第三部分，就是人類(lèi)對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索和鉆研的進(jìn)化過(guò)程。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更是對(duì)人類(lèi)生活水平、經(jīng)濟(jì)水平的提高起到了十分重要的作用，同時(shí)給自然環(huán)境造成了很大破壞，自此生態(tài)技術(shù)就自然而然的產(chǎn)生了。

4.結(jié)論

只有保證生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)發(fā)展，維持生態(tài)系統(tǒng)平衡，那么人類(lèi)才能延續(xù)，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。人類(lèi)在滿足社會(huì)需求、提高生活水平的同時(shí)，要考慮生態(tài)環(huán)境的承載能力，建筑行業(yè)屬于高耗能行業(yè)，所以生態(tài)建筑設(shè)計(jì)就十分重要，要在保證生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展的前提下發(fā)展，人類(lèi)更應(yīng)該對(duì)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)生態(tài)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段國(guó)志 試論生態(tài)建筑設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)生態(tài)化趨勢(shì) 《黑龍江科技信息》2013年 第09期