聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音
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聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第1篇
帶來(lái)了初始的氣息
蒼茫中滿(mǎn)是生機(jī)
花開(kāi)的季節(jié)
黯了雪花的顏色
取一抹潔白
裝扮山間一朵幽蘭
居于鬧市
笑對(duì)人來(lái)人往
任陽(yáng)光傾灑
獨(dú)自安然
抬頭看天
淺綠淡藍(lán)
一抹溫馨的芬芳
隨風(fēng)飄揚(yáng)
然后閉上眼
靜靜
公路的咆哮
汽車(chē)的奔鳴
人群的歡笑
還有
那個(gè)誰(shuí)的心跳
唔
啪
那是
蘭花綻放的聲音
用心獨(dú)舞的表演
平淡里的驚艷
太過(guò)震撼
那是生命的呼喚
訴說(shuō)著剎那永遠(yuǎn)
聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第2篇
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；積累；體驗(yàn)教育
在眾多學(xué)生中，能夠讓老師最先認(rèn)識(shí)的要么是最優(yōu)秀的學(xué)生，要么是行為習(xí)慣急需養(yǎng)成和提高的學(xué)生，15班的小偉同學(xué)（化名）就屬于后一種情況。他高高的個(gè)子，健碩的體魄，平時(shí)他的言行不規(guī)范，有時(shí)候還有臟話(huà)脫口而出，作為他的老師我很頭疼；聽(tīng)到他說(shuō)臟話(huà)，我就厲聲呵斥；看到他不右側(cè)通行、與他人瘋鬧，我就大聲責(zé)備，扣分，告訴班主任，慢慢的我們的關(guān)系越來(lái)越僵化。我開(kāi)始反思工作方法，教育的最佳效果是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)和所有的同齡孩子一樣，特別希望得到老師的肯定，還有一個(gè)愛(ài)好就是打籃球。
一天中午，食堂就餐時(shí)間已結(jié)束，看管最后一批學(xué)生下樓時(shí)，竟看到他與兩個(gè)學(xué)生晃晃蕩蕩上樓，滿(mǎn)頭大汗，說(shuō)說(shuō)笑笑，有了前面的了解，見(jiàn)此情景，我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，等他走到我面前的時(shí)候，我拍拍他的肩膀，笑著問(wèn)他：“孩子，貪玩了吧，都12點(diǎn)了，食堂的菜已涼，吃了對(duì)胃不好，尤其是你們現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，來(lái)，紀(jì)老師幫你去問(wèn)問(wèn)食堂的阿姨還有沒(méi)有熱的了，你們先去洗手，一會(huì)兒到打飯的窗口找我，他的眼神中有驚訝、有喜悅、有愧疚?！罢媸且粋€(gè)好的開(kāi)始”，我默默地想。當(dāng)他們洗手回來(lái)時(shí)，我已經(jīng)把熱乎乎的飯菜端到餐桌上了，“你們慢慢吃，老師先走了！”這一刻，我知道說(shuō)什么都是多余的。下午第六節(jié)下課回來(lái)，辦公桌上竟然放著一瓶礦泉水，下面是一張小紙條，“紀(jì)老師，謝謝你。――經(jīng)常惹您生氣的小偉?！陛p輕打開(kāi)這瓶水，品一口，真甜。我知道，一顆種子已經(jīng)種在了他心中，我需要靜靜地等待。
聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第3篇
從教30余載，王歡從一名普通的語(yǔ)文教師成長(zhǎng)為北京市特級(jí)教師、名校校長(zhǎng)，現(xiàn)在是北京市特級(jí)教師、市政協(xié)委員、區(qū)人大代表、北京市“名校長(zhǎng)工作室”成員。在眾多頭銜中，她最看重的仍然是“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
1978年，王歡以第一志愿考取了北京第一師范學(xué)校，3年后，作為“”后首屆師范畢業(yè)生，她被分配到北池子小學(xué)教語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)了做小學(xué)教師的夢(mèng)想。當(dāng)時(shí)，“小教”這一職業(yè)并不被人們看好，“孩子王”似乎是沒(méi)有太大前途的一份營(yíng)生，但王歡并不這么認(rèn)為，用她自己的話(huà)說(shuō)，就是“從小就覺(jué)得當(dāng)老師特別威風(fēng)”。她從心眼兒里熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)小學(xué)教育，熱愛(ài)學(xué)生。她每天早早趕到學(xué)校，研究教材，編寫(xiě)教案，樂(lè)此不疲。為了上好一節(jié)課，她幾遍甚至幾十遍地備課;為能準(zhǔn)確描述課文里有關(guān)滿(mǎn)地落葉的細(xì)節(jié)，她特意找一塊草甸踩一踩，尋找感覺(jué)。年輕的王歡全身心地投入到教學(xué)工作中，由于她虛心好學(xué)，積極鉆研，工作不久就榮獲了“東城區(qū)優(yōu)秀班主任”“東城區(qū)園丁獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。而這一切，都源于她對(duì)教育、對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。
蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童。”王歡一直把這句話(huà)當(dāng)作自己的座右銘，并身體力行地實(shí)踐著。熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育是一名教育工作者最基本的職業(yè)素養(yǎng)。在王歡看來(lái)，愛(ài)不僅僅是一種情感，更是一種能力，一種責(zé)任。王歡在史家小學(xué)做校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校里有一個(gè)患自閉癥的男孩，在上六年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)男孩的問(wèn)題愈加嚴(yán)重，以至于不敢上學(xué)，甚至一到校門(mén)口就嘔吐。家長(zhǎng)、老師都很著急，但又都束手無(wú)策。王歡了解情況后，親自登門(mén)做這個(gè)孩子的思想工作。她和孩子手拉著手，促膝談心，希望解開(kāi)孩子心中的結(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的溝通，孩子漸漸對(duì)她敞開(kāi)了心扉，向她傾訴了心中的顧慮和擔(dān)憂(yōu)，后來(lái)竟然同意跟她回學(xué)校。王歡立刻牽著孩子的手奔向?qū)W校，20多分鐘的路程，快五十歲的王歡奔跑起來(lái)有些吃力，但她還是盡可能地一邊跑一邊與孩子溝通、交流，以免孩子半路又改變主意。終于，兩個(gè)人到了學(xué)校，王歡目送著男孩走進(jìn)教室，并不住地點(diǎn)頭、微笑，鼓勵(lì)他，班主任老師也趁熱打鐵做了許多工作，組織全班同學(xué)給他制心卡并匯集成冊(cè)。在師愛(ài)和友情的感召下，孩子終于順利回到了學(xué)校，畢業(yè)時(shí)如愿以?xún)數(shù)厣肓怂硐氲闹袑W(xué)。后來(lái)，男孩的家長(zhǎng)找到王歡，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝您！您挽救了孩子，也挽救了我們整個(gè)家庭！”
30多年的職業(yè)生涯，王歡換過(guò)6個(gè)單位，但始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)東城區(qū)，她把東城區(qū)看作自己的“娘家”。在東城區(qū)，王歡有兩位“名正言順”的師傅――語(yǔ)文教學(xué)方面的師傅盧曉玲和“校長(zhǎng)師傅”孫衍慧。之所以說(shuō)“名正言順”，是因?yàn)樗麄兊膸熗疥P(guān)系是由東城區(qū)教委指定、認(rèn)可并以紅頭文件的形式確認(rèn)的。說(shuō)起來(lái)，這種師承關(guān)系還有比較深厚的淵源。王歡的師傅是特級(jí)教師盧曉玲，而盧曉玲老師的師傅是史家小學(xué)特級(jí)教師張效梅。在王歡還沒(méi)有成為盧曉玲老師的徒弟之前，就曾經(jīng)和張效梅老師有過(guò)幾面之緣。1985年，王歡調(diào)到和平里四小任教，在一次青年教師基本功大賽的表彰大會(huì)上，還是普通教師的王歡被選中與特級(jí)教師張效梅參與一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。十幾位年齡段不同的教師，在臺(tái)上圍成一個(gè)圓圈，張效梅老師和王歡共同手握一支紅燭，其他青年教師也手捧紅燭圍成一個(gè)心形。張老師將手中點(diǎn)燃的紅燭遞給身邊的老師，然后依次傳遞下去。組織者希望通過(guò)這種形式表達(dá)一種師承關(guān)系和教育傳統(tǒng)的延續(xù)。這一刻，王歡的心底油然升起了一種對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同，有了渴望成為像張效梅一樣的名師的沖動(dòng)。說(shuō)到自己的成長(zhǎng)，王歡說(shuō)她要特別感謝師傅們?cè)趯?zhuān)業(yè)上對(duì)她的指導(dǎo)和幫助、領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們對(duì)她的支持和引領(lǐng)，以及前任校長(zhǎng)和同行們對(duì)她的啟迪和鼓勵(lì)，這些“貴人”在她的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要、不可替代的作用。
聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第4篇
一、創(chuàng)新管理，收獲感恩之花
創(chuàng)新是行知教育觀的靈魂，他的創(chuàng)新教育思想，為我們今天的創(chuàng)新教育實(shí)踐，提供了十分寶貴的借鑒價(jià)值。花兒的開(kāi)放，需要雨露和陽(yáng)光，需要遵循自然生長(zhǎng)的規(guī)律，也與園丁的管理方式密不可分。一成不變的管理方式只會(huì)讓孩子們覺(jué)得倦怠，創(chuàng)新的管理方式能激發(fā)幼兒對(duì)生活和集體的熱愛(ài)。因此老師要推陳出新，創(chuàng)新班級(jí)管理，讓花兒開(kāi)得更美更艷。
（1）生日書(shū)屋顯真情。孩子們喜歡到園過(guò)集體生日，在同伴的祝福聲中一起分享蛋糕。但孩子們似乎把重點(diǎn)放在今天能吃到些什么，集體生日變得更物質(zhì)了。如何過(guò)得更有意義呢？我們?cè)诎嗉?jí)“筑”起“愛(ài)心書(shū)屋”，制作了“愛(ài)心書(shū)屋——啟迪智慧的鑰匙”板塊，板塊上繪畫(huà)了漂亮的奶油蛋糕，將過(guò)生日孩子的照片貼上，設(shè)有“老師的祝?！薄靶』锇榈淖８！睈?ài)心賀卡專(zhuān)欄，把祝福寫(xiě)在愛(ài)心卡片上，在生日的時(shí)候讀給孩子聽(tīng)。我們建議家長(zhǎng)用購(gòu)買(mǎi)蛋糕的錢(qián)幫孩子們購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍，書(shū)籍上寫(xiě)上“XX贈(zèng)”，這樣孩子就能分享到更多書(shū)籍。我們還舉行“愛(ài)心書(shū)屋分享會(huì)”，即定時(shí)讓孩子們?cè)诩w前面進(jìn)行圖書(shū)講述。這個(gè)班級(jí)管理新舉措深受大家歡迎，孩子們新書(shū)源源不斷，愛(ài)心書(shū)屋日趨豐滿(mǎn)，生日會(huì)實(shí)現(xiàn)了從物質(zhì)到精神層面的飛躍。孩子們從中懂得了相互關(guān)愛(ài)，感恩同伴為班級(jí)的付出，家長(zhǎng)的教育理念也得到了更新。很多家長(zhǎng)在孩子過(guò)生日前會(huì)來(lái)問(wèn)：“老師，你們班級(jí)最近需要哪些物品？”他們真正把班級(jí)當(dāng)作了自己的家。此刻我聆聽(tīng)了愛(ài)心之花開(kāi)放的聲音，體驗(yàn)了真情。
（2）沐浴國(guó)學(xué)釋感恩。感恩是江蘇省張家港市花園浜幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）的特色教育活動(dòng)，我們從感恩、關(guān)愛(ài)父母、親人入手，認(rèn)真進(jìn)行弟子規(guī)中經(jīng)典故事感恩教育的課題研究，努力從弟子規(guī)中挖掘具有感恩關(guān)愛(ài)教育價(jià)值的經(jīng)典故事作為教育素材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從網(wǎng)上下載生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、圖片，以故事的形式呈現(xiàn)、講述給孩子，幫助幼兒理解其深刻含義，借助師生間的問(wèn)答、互動(dòng)、理解，幫助幼兒逐步樹(shù)立感恩意識(shí)。從經(jīng)典故事聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解到感恩是從身邊的小事、點(diǎn)滴做起，一句謝謝、做一些力所能及的事情等都是感恩關(guān)愛(ài)行為。平時(shí)進(jìn)行每日一讀，以接龍、找不同、找相同、填字卡等不同的游戲方法，幫助孩子去理解經(jīng)典中的智慧和道理，成為一個(gè)懂得感恩、報(bào)恩的人。聽(tīng)，感恩之花悄然在孩子們的心中開(kāi)放了！
二、澆灌雨露，傳遞關(guān)愛(ài)之花
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥， 像山泉枯竭一樣?！痹诮虝?shū)育人中，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。現(xiàn)在的家庭教育環(huán)境以孩子為中心，孩子從小感到“至高無(wú)上”“惟我獨(dú)尊”。孩子在家庭中處于中心位置，這使他們只會(huì)索愛(ài)，而不懂得“施愛(ài)”。我園提出的“關(guān)愛(ài)、感恩”特色教育，填補(bǔ)了關(guān)愛(ài)教育的空白，更是給我們教師和孩子的精神大餐。
（1）相約每周關(guān)愛(ài)日。花兒的開(kāi)放離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，我們?cè)诨▋撼砷L(zhǎng)的土地上辛勤澆灌，傳遞我們的愛(ài)。為了進(jìn)一步彰顯關(guān)愛(ài)教育特色，幫助幼兒樹(shù)立關(guān)愛(ài)情感，我和孩子們約定把每周五的下午定為關(guān)愛(ài)日，這一天可以根據(jù)不同的節(jié)日，如教師節(jié)、助殘日、世界糧食日等，尋找一些圖片和孩子們進(jìn)行談話(huà)，讓孩子們?cè)谡勗?huà)中產(chǎn)生關(guān)愛(ài)之情，再用畫(huà)一畫(huà)的方式記錄自己所做的事。也可以一起來(lái)勞動(dòng)，或者講個(gè)感恩的小故事，還可以講述每月的感恩行動(dòng)反饋表，說(shuō)說(shuō)做了以后家人和自己的心里感覺(jué)如何，讓孩子們明白關(guān)愛(ài)別人自己也能得到幸福和滿(mǎn)足感。還可以是幫助好朋友做一件事情，說(shuō)一句話(huà)關(guān)愛(ài)的話(huà)，等等。通過(guò)關(guān)愛(ài)日的實(shí)施，孩子們的關(guān)愛(ài)意識(shí)進(jìn)一步得到了萌芽，關(guān)愛(ài)行為也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，關(guān)愛(ài)之花隨之綻放。
（2）特殊兒童齊關(guān)愛(ài)?；▓@里的花兒千姿百態(tài)，猶如我們的每個(gè)孩子，來(lái)自不同家庭，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力也存在差異。班級(jí)總有一些特殊的孩子，比如，因?yàn)樯碓虺４笮”闶Ы撵o靜，我們總是無(wú)聲地幫助孩子換上干凈的衣褲。濤濤體質(zhì)差，經(jīng)常生病缺席，他媽媽從醫(yī)院配了提高免疫力的抗生素，說(shuō)每天要吃三次，她擔(dān)心保健醫(yī)生中午不來(lái)喂，就把藥放在教室里，帶來(lái)毛巾要求每天午睡時(shí)候幫助塞背，眼睛喜歡眨要點(diǎn)眼藥水，因此，每天中午睡覺(jué)的時(shí)候幫濤濤塞毛巾、吃藥、點(diǎn)眼藥水就是必修課，我們一天都沒(méi)有中斷過(guò)。不知道是藥物的關(guān)系還是長(zhǎng)大了，濤濤體質(zhì)果然好了很多，他媽媽對(duì)班級(jí)活動(dòng)也比之前配合了。還有睡覺(jué)會(huì)夢(mèng)游、奶奶要求特多的媛媛，小時(shí)候經(jīng)常高熱驚厥的欣欣，對(duì)于這些特殊孩子，我們這些做“家長(zhǎng)”的，都該給予他們更多關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的花園里快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。我再次聽(tīng)到了花兒開(kāi)放的聲音，這是世界上最為美妙的聲音！
三、家人共筑，競(jìng)開(kāi)互助之花
陶行知先生曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教師要躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員要躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員要躬親共守?！边@段話(huà)充分說(shuō)明了為人師表的重要性。是的，我始終認(rèn)為，要教育好學(xué)生，教師首先要規(guī)范自己的言行，提高自己的素質(zhì)。在這個(gè)花園里，我們組成了這樣一個(gè)溫馨和諧的大家庭，讓這個(gè)家成為我們共同幸福的港灣，成為花兒健康成長(zhǎng)的一方沃土。
（1）攜手盛開(kāi)姐妹花。教師是幼兒學(xué)習(xí)的重要影響源，模仿又是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，教師的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。老師是這個(gè)家庭的“家長(zhǎng)”，“家長(zhǎng)”的一言一行，孩子都看在眼里，往往他們的行為就是我們的翻版。我們要做好孩子的“鏡子”，配合默契，相互尊重，相互關(guān)心，碰到事情一起商量共同解決。工作上更是從來(lái)不分你我，從不斤斤計(jì)較，形成和諧民主的家庭氛圍。帶班老師連倒杯水喝都沒(méi)有空隙，為此，另一位老師總是在給自己倒水的時(shí)候先給帶班的老師倒上一杯，這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作雖然不起眼，卻帶著一份關(guān)愛(ài)暖人心田……為了孩子，我們走到了一起，我們攜手共同努力共同進(jìn)步，盛開(kāi)的姐妹之花如此嬌艷奪目……
（2）你評(píng)我議互提高?！盎▓@”里的“花兒”各不相同，他們紛紛爭(zhēng)著向大家展示著自己最為風(fēng)采的一面。對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，同伴是巨大的教育資源。如何發(fā)揮同伴之間相互影響的作用呢？游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中孩子們的交往能力、個(gè)性品質(zhì)都得到展現(xiàn)和發(fā)展。我們模仿成人世界的顧客意見(jiàn)本，在游戲活動(dòng)中推出了“顧客評(píng)議表”的新舉措。每個(gè)游戲區(qū)都有一本顧客評(píng)議表，當(dāng)顧客走的時(shí)候，請(qǐng)顧客分別用笑臉和哭臉兩種形態(tài)，評(píng)議今天服務(wù)員的活動(dòng)狀態(tài)。這一舉措為游戲增加了新的血液，孩子們玩的時(shí)候更加投入更加積極了，他們紛紛想顧客對(duì)自己有好的評(píng)價(jià)。講評(píng)的時(shí)候也可以一起看看評(píng)議表，請(qǐng)獲得笑臉的服務(wù)員來(lái)說(shuō)說(shuō)自己好的一方面，我是怎么做的，并請(qǐng)大家一起學(xué)一學(xué)，給大家樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，老師也對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獲得哭臉的服務(wù)員，也可以請(qǐng)顧客說(shuō)說(shuō)有什么不滿(mǎn)意的地方，然后針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和大家一起來(lái)討論。此刻，我聆聽(tīng)了互助之花競(jìng)相開(kāi)放的聲音，感受到了花兒盛開(kāi)的自信和美麗。
聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第5篇
綠色的葉子包裹的是希望，嗡嗡作響的蜜蜂輕輕地搭上了花兒的肩膀，陽(yáng)光的軌跡從不會(huì)錯(cuò)過(guò)每一朵正在等待開(kāi)放的花瓣！一顆小小的光點(diǎn)滲透進(jìn)了花蕊，將蜜蜂照得光彩奪目，但不剌眼！忽然，蜜蜂“嗖——”地從花骨朵上逃走，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎！花開(kāi)的聲音！
如果不是用心去聆聽(tīng)，并不是每個(gè)人都能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。
偶爾一次在外踏青。一個(gè)人，我或許太自私，將要獨(dú)覽這無(wú)限美好的春景！赤著腳，
望著這剛剛化凍的潺潺流水，我不想在初暖的春季里感受冬天的剌骨。
但我必須穿越這條河，去對(duì)岸聆聽(tīng)屬于我的花開(kāi)的聲音！
勇者無(wú)畏。我咬咬牙，一鼓作氣踏進(jìn)水中。哦，春天陽(yáng)光太暖和，連水也變得溫和起來(lái)。在陽(yáng)光的撫慰下，一些水漸漸化作了薄霧，如輕紗，將我包圍、籠罩，乃至淹沒(méi)！我大口呼吸這晶瑩活力的空氣，任它將我的身心凈化，清爽的滋味霎那間爆發(fā)，像水濺灑大地，四處散開(kāi)。我陶醉了！
——不行！我沒(méi)有理由陶醉，我不能就此陶醉！我必須聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，那是我多年來(lái)的夢(mèng)想和目標(biāo)。
大步跨向?qū)Π?，筆直往前走，不停息地走，來(lái)到了叢林。
參天大樹(shù)在我的頭上挑釁似的斜視我，密植的樹(shù)干像柵欄圍繞著我，我的目光幾乎無(wú)法穿越叢林的桎梏。到底怎么了，隨身攜帶的指南針不停地旋轉(zhuǎn)！我迷路了，在這陌生的叢林深處，我根本找不到該去的方向，渺茫的目光掃射無(wú)窮的林莽，赤著的腳抵擋不住荊棘的肆虐。
我絕望了，倚著樹(shù)，樹(shù)也躲閃，我閉上了雙眼，林濤聲中，一句句深刻的話(huà)語(yǔ)印在腦海上，“不要放棄！”，“你是最棒的！”，“相信自己！”……
一陣風(fēng)卷開(kāi)我緊閉的眼睛：我要為自己加油，為自己花開(kāi)的聲音加油！輕且有力的聲音竟然嚇退身邊的荊棘。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地站進(jìn)來(lái)，緊握的拳頭沁出汗珠。遠(yuǎn)方，一定有花開(kāi)的聲音在召喚！我風(fēng)也似地奔跑，越過(guò)叢林的籠罩，仰天凝望，忽然覺(jué)得天是那么地藍(lán)，不是以前那種憔悴的藍(lán)，而是一種充滿(mǎn)活力的藍(lán)！
