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應(yīng)用文寫作范文第1篇

1、進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額，還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程。看著那本文墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千?如今期末已到，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。

2、縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：計劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀(jì)要，可行性報告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時頁熟悉了一個項目的流程，受益匪淺!

3、這種以實際項目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個“實”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時候也會偷偷懶，作業(yè)有時候不能按時完成，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!

4、總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個對社會有用的人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

應(yīng)用文寫作范文第2篇

在生活中，我們會經(jīng)常邀請朋友、合作伙伴等參加各種活動。如果是非正式場合，打個電話通知就可以了。如果是正式場合，我們要表達(dá)對客人的尊重和我們的鄭重其事，那么就要用到請柬。

請柬是用于邀請客人參加慶典、宴會、紀(jì)念會、展覽會等較正式的活動時常用的通知性禮儀書信，又稱為請?zhí)?、簡帖。使用請柬，既可以表示對被邀請者的尊重，又可以表示邀請者對此事的鄭重態(tài)度。出于禮貌，即使客人近在咫尺或已經(jīng)知道，也應(yīng)發(fā)出請柬。請柬是發(fā)送給客人的，發(fā)送的時間、方式、場合都要認(rèn)真考慮，不要發(fā)送過早，發(fā)送過早客人容易忘記；也不要發(fā)送太遲，太遲了會造成客人措手不及。

【寫作要求】

請柬設(shè)計與撰寫的基本要求是：現(xiàn)在一般是雙面請柬，封面寫上“請柬”二字，一般要做些美術(shù)加工。請柬既可以是開合式，也可以是正反式，并且要精心選紙和設(shè)計尺寸。一帖精美的請柬，會使對方看后備感親切，興味十足。

請柬的背面寫正文。從形式上看，請柬一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分構(gòu)成：

1.標(biāo)題 在封面上寫的“請柬”（請?zhí)┒志褪菢?biāo)題，一般要做一些藝術(shù)加工，可用美術(shù)體的文字，文字的色彩可以燙金，可以有圖案裝飾等。如果是單面請柬，一般在其上方居中，用大于正文的字號寫“請柬”二字。

2.稱呼 頂格寫被邀請者（單位或個人）的姓名（名稱），如“某某先生”“某某單位”等，稱呼后加上冒號。如何稱謂要看對象，要充分考慮對方的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛好，甚至禁忌等，對象不同，措辭也應(yīng)有所不同。如稱自己父親，可以有“家父”“家嚴(yán)”“家尊”“家君”等不同叫法。

3.正文 另起一行空兩格寫。正文要寫清活動內(nèi)容，如開座談會、聯(lián)歡晚會、生日派對等，寫明時間、地點、方式。正文語言也要莊重得體，注意尊稱、謙稱和習(xí)慣用語。稱呼被邀請者要用尊稱，稱呼自己的親屬要用謙稱，如比自己大的多以“家”字冠首，如“家父”“家慈”“家兄”；比自己小的冠“舍”，如“舍弟”“舍妹”。另外，要注意禮貌用語，切不可用命令式的口氣，也不可舞文弄墨，故作高深。

4.結(jié)尾 要寫禮節(jié)性問候語或恭候語，如“致以――敬禮”“順致――崇高的敬意”“敬請光臨”等。

5.落款 另起一行靠右署上邀請者（單位或個人）的名稱，另起一行在署名下方寫上發(fā)柬日期。

請柬的篇幅有限，書寫時應(yīng)根據(jù)具體場合、內(nèi)容、對象，認(rèn)真措辭，行文應(yīng)達(dá)雅兼?zhèn)?。達(dá)，即準(zhǔn)確；雅，即講究文字美。在遣詞造句方面，有的使用文言語句，顯得古樸典雅；有的選用較平易通俗的語句，顯得親切熱情。不管使用哪種風(fēng)格的語言，都要使人一看就懂。

請柬的文字排列有橫排和豎排兩種，根據(jù)邀請對象的情況而定，豎排富有民族特色，在邀請港澳及海外同胞、各界知名人士時使用為好，橫排則是一種更為大眾化的形式。

【范文示例】

請柬

XXX先生/女士：

謹(jǐn)定于公歷X年X月X日農(nóng)歷X年X月X日（星期六）為小女XX舉行生日慶典，敬備喜筵。恭請光臨！

此致

敬禮

張大海 敬邀

席設(shè)：XXX酒店XXX樓XXX廳

時間：X年X月X日X點

請柬

XXX總經(jīng)理：

茲定于X年X月X日下午X時于XXX酒店舉行隆重酒會，慶祝我公司喬遷成功，特邀請您及家人同來慶賀，恭請屆時光臨指導(dǎo)!

地址：XXX市XX路X號(xxx大廈對面)

聯(lián)系電話：XXXXXXX

聯(lián)系人：XXX

此致

敬禮

XXXX公司總經(jīng)理XXX

X年X月X日

【實戰(zhàn)演練】

________1.從形式上看，請柬一般由________、________、________、________、________五部分構(gòu)成。

________2.使用請柬，既可以表示對被邀請者的________________________________________________________________________，又可以表示

邀請者對此事的________________態(tài)度。

________3.王孝達(dá)準(zhǔn)備2008年5月16日在陽光飯店為爸爸過80歲生日，想請爸爸的老戰(zhàn)友劉有才夫婦那天中午12點來一起吃飯。請以王孝達(dá)的名義給劉有才夫婦寫―封請柬。要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。(不超過80個字)

參考答案

《應(yīng)用文寫作之請柬》

1.標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款。2.尊敬、鄭重。3.僅供參考：

請柬

劉有才先生（伯父、叔叔）暨夫人（伯母、阿姨）：

謹(jǐn)定于公歷2008年5 月16日（星期五）中午12時為慶祝家父八十大壽在陽光飯店敬備壽宴，恭請光臨！

此致

敬禮

應(yīng)用文寫作范文第3篇

應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)在一定的程度上是要掌握格式這類是基礎(chǔ)性的東西，而這類東西的學(xué)習(xí)是一些需要死記硬背的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，難免覺得枯燥、無聊，缺乏興趣。并且在這一定的模式下的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，往往只注重應(yīng)用文格式以及模式的傳達(dá)，忘了學(xué)生是否掌握了。所以，老師在進(jìn)行應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)時，一定要注意知識的趣味性以及實踐性，注重將應(yīng)用文寫作的能力歸于實踐中。應(yīng)用文寫作課程多年來基本上都是按照概念、種類、格式、特點，最后是各種類型應(yīng)用文的例子，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這就顯得教學(xué)內(nèi)容的枯燥，并且2012年對于應(yīng)用文寫作課程內(nèi)容進(jìn)行改革后，更是面臨著理論知識偏多，例證缺乏一定的。種種原因更是造成了學(xué)生對于應(yīng)用文寫作課程興趣的缺失。

2提高高職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的措施

2.1在思想上重視應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)對于應(yīng)用文寫作的重視，首先應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的重視上。學(xué)校是老師以及學(xué)生的思想上的領(lǐng)導(dǎo)者，為這兩者的發(fā)展提供了方向，所以學(xué)校應(yīng)該在一定的程度上為學(xué)生以及老師學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的機會。學(xué)校在教學(xué)條件上的支持，讓老師可以有更多的時間以及精力，為學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的提高提供更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的同時，能夠?qū)⑦@些知識歸于實踐中。其次，學(xué)生自身應(yīng)該重視應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人?！边@充分說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。提高應(yīng)用文寫作能力需要自身素質(zhì)的提高，提高自己的思維能力。寫好應(yīng)用文的前提是對事物能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷以及分析，而一些格式的掌握都是基礎(chǔ)的，更為重要的是對于事物本質(zhì)的把握，而這些都是需要我們具有較強的理論思辨能力。比方說，寫一個總結(jié)，我們就不能僅僅是一些事物的羅列，而是應(yīng)該是從這些事實中提煉出較為經(jīng)典的觀點，而這就需要擁有較強的思維能力。

2.2在教學(xué)中多加入優(yōu)秀應(yīng)用文的講解老師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹥?yōu)秀案例的分析。這些案例既然稱之為“優(yōu)秀”，一定存在它的過人之處，而這些正是需要我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，在很大一定的程度上是學(xué)會“依葫蘆畫瓢”，而那些優(yōu)秀的應(yīng)用文在格式、材料運用或者是思想觀點上都有一定的可取之處，這是我們學(xué)習(xí)的樣板。通過這些優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去揣摩，去總結(jié)應(yīng)用文寫作的實用技巧，從而提高自己的應(yīng)用文寫作能力。

2.3多進(jìn)行寫作實踐，提高應(yīng)用文寫作能力應(yīng)用文寫作是一門實踐性較強的應(yīng)用性課程，理論的學(xué)習(xí)是為以后的實踐打下基礎(chǔ)，最終都是要歸于實踐的，也就是說，學(xué)應(yīng)用文寫作，最后都是要落腳到“多寫”上。我們應(yīng)該“從寫作中學(xué)習(xí)寫作”，僅僅有堅實的理論基礎(chǔ)，而不將這些理論知識歸于實踐，擁有再好的理論知識都是枉然。所以在課堂的教學(xué)之后，高職學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行一定程度的實踐演練，把“勤動手”放在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的首位。

3總結(jié)

應(yīng)用文寫作范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 寫作教學(xué) 改革

長期以來，因為對應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，應(yīng)用文寫作課程在大學(xué)教育中一直不被重視，然而，從根本上來說，應(yīng)用文寫作卻是一門不容輕視的課程，因為應(yīng)用文寫作教學(xué)不但可以訓(xùn)練學(xué)生熟悉地掌握這項實用性很強的工作技能，而且對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。

一、應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的主要問題

第一，高校對課程認(rèn)識不夠，課程地位逐漸邊緣化。目前，高校已經(jīng)在一定程度上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力的重要性，然而，很多高校始終只是把應(yīng)用文寫作課程當(dāng)成一門技能課來教，在課程的設(shè)置上，有的高校給予的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;在任課教師的安排上，高學(xué)歷和高職稱的教師往往優(yōu)先選擇專業(yè)課的教學(xué)，而不去承擔(dān)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù);在教學(xué)改革的研究課題立項上，應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革課題往往被認(rèn)為“專業(yè)性不夠”“不入流”，因而在課題立項中處于弱勢地位。

第二，教師的教學(xué)熱情不高，其導(dǎo)致的教學(xué)效果較差。應(yīng)用文寫作課程逐漸邊緣化最終帶來的后果是：“教師厭教和學(xué)生厭學(xué)”，課程教學(xué)效果較差。因為對應(yīng)用文寫作課程的錯誤認(rèn)識和導(dǎo)向，專業(yè)教師往往不愿意負(fù)責(zé)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù)。而那些不得不承擔(dān)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)任務(wù)的教師，往往都是敷衍了事，沒有教學(xué)的熱情，更不去研究和改進(jìn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)的效果。

二、應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革方案

第一，教師應(yīng)盡快完善應(yīng)用文寫作的理論，編寫一些理論性、實踐性很強，又可以用來教學(xué)的成熟的教材，為教學(xué)提供一個強大的理論依據(jù)，讓教材內(nèi)容變得更豐富，更切合實際，建立一個完整、獨立和權(quán)威的應(yīng)用文寫作體系。

第二，教師應(yīng)努力提升自身的素養(yǎng)，勤于參加社會實踐，在參加社會實踐的過程中鍛煉自己的才干，增長知識。

第三，教師應(yīng)及時改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，使其變被動認(rèn)知為主動感知。通過激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果，在最初開課的時候，就可以從學(xué)生較為熟悉的應(yīng)用文入手。

第四，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開發(fā)應(yīng)用文寫作教學(xué)課件，把多媒體技術(shù)用到應(yīng)用文寫作課程的課堂上。多媒體教學(xué)方式可以提供直觀的教學(xué)素材，通過多媒體信息傳輸、交換和處理系統(tǒng)，在老師的講解后，學(xué)生馬上就可以獲得一個全面的立體形象，因而可以形成概念，迅速記住。這樣一來，學(xué)生可以在活潑愉悅的過程中學(xué)到知識，老師可以在輕松自如過程中做好教學(xué)工作。

第五，教師應(yīng)盡可能地采用不同的教學(xué)方法。具體包括：（1）實踐教學(xué)法。即“強化寫作訓(xùn)練”法。寫作訓(xùn)練方案應(yīng)該盡量優(yōu)化，首先要照顧到學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)歷層次，盡量選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容去練習(xí)，另外，還要按照不同的文體的要求，去設(shè)計不同的練習(xí)內(nèi)容;（2）情境教學(xué)法。即按照不同文體的不同寫作目的和要求，去設(shè)計不同的教學(xué)情境，這樣有點像模擬教學(xué)法。對于畢業(yè)班學(xué)生最為關(guān)心的就業(yè)問題，我們也可設(shè)計一種這樣的情境，讓一組學(xué)生代表用人單位去寫招聘廣告，再讓其他同學(xué)帶著求職信去應(yīng)聘，被錄取的同學(xué)還要寫一份工作計劃書或者市場調(diào)研報告，讓學(xué)生們在整個模擬過程中，增加了對幾種常用文書的了解程度;（3）比較教學(xué)法。即通過相鄰文體之間的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、寫作手法和慣用語等多方面的比較，然后做到同中求異、異中求同，加強學(xué)生對不同文體要求的理解，防止錯用或者濫用相似的文體;（4）案例教學(xué)法。即從現(xiàn)實生活中搜集不同文體的范文，然后在課堂上拿出來讓大家討論和研究，可從企事業(yè)單位、報紙雜志、往屆學(xué)生的作業(yè)等各個方面去選擇比較典型的寫作范文。

三、結(jié)束語

應(yīng)用文寫作范文第5篇

1.布告的含義

布告是在廣大群眾中廣泛公布的文告，是公布應(yīng)當(dāng)普遍遵守或眾所周知的事項時使用的一種文體，如《關(guān)于保護(hù)森林禁止亂砍濫伐的布告》《北京市中級人民法院布告》等。它的作用，有的是宣告某項重要事件，以引起人們的重視；有的是宣布某項規(guī)定，使人們都自覺地遵循。

今天，布告的運用范圍更加廣泛：我們的國家行政機關(guān)，常常應(yīng)用布告的形式，頒布政策、法律、條例等；企事業(yè)單位，也使用布告宣告某些制度和規(guī)定，以統(tǒng)一人們的思想和行動；司法部門為震懾壞人，教育人民，常常使用布告公布對某些案件的審理、判決。

布告是公之于眾、人人須知的公文，具體明白、準(zhǔn)確鮮明、通俗易懂是其基本的寫作要求。

2.布告的特點

布告有兩個顯著特點：

（1）公開性。它要求廣為傳播，其內(nèi)容傳播得越廣越好，了解的人越多越好。因此，布告不僅可以在所有的公共場所張貼，而且可以在報刊上登載，以收到宣傳的效果。

（2）強制性。它所規(guī)定的內(nèi)容，或要求人們依照執(zhí)行，或引為借鑒。因而，凡屬宣布禁止某種行為的布告，同時都規(guī)定了處罰和懲戒的辦法。

3.布告的格式

布告文體由三部分構(gòu)成，即標(biāo)題、正文和簽署（落款）。

（1）標(biāo)題。通用布告的標(biāo)題多由三部分組成，即發(fā)文機關(guān)、事由和文種類別（布告）；但也有的只寫發(fā)文機關(guān)和文種類別兩部分。公安機關(guān)的專用布告更多的是只在標(biāo)題中標(biāo)明文種“布告”二字。

（2）正文。布告的正文，從整體布局看，其結(jié)構(gòu)大體可以分為三個部分：開端，布告事項，結(jié)尾。

開端，一般要說明布告的緣由、依據(jù)和所要達(dá)到的目的，緣由的說明一般要簡明扼要。

布告事項，即布告的核心部分，則須要將昭告大眾的政策、法令、規(guī)定等詳細(xì)說明，具體內(nèi)容的寫作一般要分條列出，條理清楚。

結(jié)尾，提出希望和要求，結(jié)束處一般均應(yīng)用“此布”“特此布告”或“此布從××日起生效”之類用語作結(jié)，以示其嚴(yán)肅性。

（3）簽署發(fā)文機關(guān)（蓋章）、日期。

【范文示例一】

××省人民政府關(guān)于維護(hù)鐵路運輸安全的布告

鐵路是國民經(jīng)濟(jì)的大動脈。保證鐵路運輸暢通無阻、安全正點，是關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和廣大人民群眾切身利益的一件大事。為維護(hù)鐵路運輸秩序，保障國家財產(chǎn)和人民生命安全，根據(jù)憲法和國家有關(guān)法令、條例以及鐵路規(guī)章，特布告如下：

一、旅客一律憑票進(jìn)候車室，驗票進(jìn)站，其他人員不得擅自進(jìn)入。

二、嚴(yán)禁爬乘貨車、無票乘坐客車。

……

十、不準(zhǔn)在鐵路上放牧、玩耍和放置障礙物。

凡違反上述規(guī)定的，廣大人民群眾有權(quán)協(xié)助公安機關(guān)和鐵路部門進(jìn)行勸告和制止。對不聽勸告和造成嚴(yán)重后果的，公安機關(guān)將根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》和《刑法》分別予以警告、罰款、拘留，直至追究刑事責(zé)任。

特此布告

××省人民政府

××年×月×日

【范文示例二】

布告

初中二年級學(xué)生黃××，平時學(xué)習(xí)不努力，不尊重老師，曾幾次辱罵老師。本月六日下午放學(xué)時，用彈弓打碎班主任李××辦公室的玻璃。別的同學(xué)出面制止，黃××不但不聽，反而動手打人。后經(jīng)教育，黃××承認(rèn)了錯誤，并保證不重犯類似錯誤。為維護(hù)校紀(jì)，經(jīng)研究決定，給黃××以記大過一次的處分。

特此布告