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蘇軾之詞范文第1篇

剛接到辯題，我覺(jué)得我們很幸運(yùn)，因?yàn)樵诂F(xiàn)今強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的同時(shí)沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)師德的作用。但是在深入挖掘辯題之后，我們又有點(diǎn)迷惑，辯題說(shuō)的是教學(xué)質(zhì)量，我們是不是把教育和教學(xué)給混淆了呢？在接下來(lái)的日子里，我們努力脫離開教育的大范疇，單純從教學(xué)角度，來(lái)分析師德的作用，最后我們得出結(jié)論，即使是從升學(xué)率，考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的教學(xué)方面，師德的影響也是巨大的。

我們無(wú)法否認(rèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧等等對(duì)于教學(xué)無(wú)法替代的重要作用。我們要說(shuō)的是，教師有了一桶水，甚至一缸水，他要怎樣去把這一碗水傳授給學(xué)生，更有甚者是給還是不給的問(wèn)題。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，人類具有主觀能動(dòng)性，對(duì)于教師而言，師德就是在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)能力，改造能力，以及在這一過(guò)程中所具備的精神狀態(tài)。

教師是典型腦力勞動(dòng)者，怎么可能完全脫離開自己的意識(shí)形態(tài)而進(jìn)行單純的機(jī)械勞動(dòng)。看到自己的同齡人當(dāng)了官，發(fā)了財(cái)，心里有了不平衡。說(shuō)得多、做得少，甚至認(rèn)為課堂上接打手機(jī)、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節(jié)無(wú)傷大雅。工作時(shí)馬馬虎虎，無(wú)精打采，這樣會(huì)不影響教學(xué)質(zhì)量嗎？

在教師的勞動(dòng)過(guò)程中，除了上課以外，有更多的時(shí)間是不能明確規(guī)定的，備課10分鐘和準(zhǔn)備10個(gè)小時(shí)，效果會(huì)一樣嘛？有的教師厚積薄發(fā)、善于運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，而有的教師照本宣科、敷衍了事，這些可選擇的靈活性使得教師的工作責(zé)任心成為保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

蘇軾之詞范文第2篇

那么，如何培養(yǎng)詩(shī)性教師，從而走出一條提高詩(shī)詞素養(yǎng)的有效路徑呢？筆者不揣冒昧，結(jié)合自身實(shí)踐和體會(huì)，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、一聯(lián)佳句隨流水十載幽思滿素懷――提升素養(yǎng)，“樂(lè)寫”是基礎(chǔ)

叔本華說(shuō)：“閱讀是走別人的思想路線，而寫作才是自己的思想路線，只有經(jīng)過(guò)寫作才能把閱讀來(lái)的東西消融掉，才可能變成自己的東西?！睂W(xué)著寫寫詩(shī)詞，做到語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，形象豐滿，對(duì)提高詩(shī)詞的鑒賞和理解能力是極有幫助的。倘若并不懂得格律常識(shí)，也大可不必介意，只要找到一種感覺(jué)，擁有一顆詩(shī)心，抒發(fā)一種“自以為是”的詩(shī)情，地久天長(zhǎng)，日積月累，詩(shī)意生活也便應(yīng)“詩(shī)”而生了。

1.把“心”放進(jìn)去

偶然的機(jī)會(huì)去聽了一節(jié)音樂(lè)研究課，那是一節(jié)《彩云追月》的欣賞課。

樂(lè)曲悠揚(yáng)，心神飄蕩。靜心聆聽之時(shí)，忽覺(jué)曲中描摹的云月其實(shí)就是一對(duì)男女，一個(gè)溫柔，一個(gè)俊朗。他們相依相伴，互訴衷腸。在弦管和鳴中他們從容不迫，悠然出場(chǎng)，浩瀚夜空是他們的舞臺(tái)，無(wú)遮無(wú)礙，盡享天籟。月沉穩(wěn)，有擔(dān)當(dāng)，他堅(jiān)守著自己前行的方向，無(wú)論歲月的侵蝕如何改變他的模樣，他依然會(huì)用眷顧為云兒織就彩色的衣裳。云兒溫柔善良，不跋扈，也不張揚(yáng)，只愿輕隨左右，風(fēng)雨同當(dāng)，月的旅途也因此不再寂寞彷徨。云月相隨，一呼一應(yīng)，自有一番相映成趣、夫唱婦隨的浪漫純真。感慨至此，陶醉其間，便如李白酒后肆意揮灑：

寂寞相思伴月鳴，

輕撫絲弦三兩聲。

琴瑟和諧云追月，

伊人歸去伴吾君。

2.將“情”寫出來(lái)

某日，先生去了外地，說(shuō)好三天后回來(lái)?？傻谌炀玫炔灰娙擞?，電話也無(wú)人接聽。一時(shí)間，坐臥不寧，一首《盼郎歸》，記下當(dāng)時(shí)心情：

朝憑欄桿夜臨窗，

將琴代語(yǔ)意彷徨。

晚風(fēng)無(wú)意穿庭柳，

柳自多情忙梳妝。

除夕之夜，天降小雨，眼望天空煙花爛漫，耳聽身旁笑語(yǔ)聲喧，喜悅之情，祝福之意，皆付諸于詩(shī)：

細(xì)雨如絲御春風(fēng)，

階前庭竹梅映紅。

雀登枝頭傳佳訊，

鳳臨華苑俏梧桐。

前兩句寫實(shí)，后兩句是虛，虛實(shí)結(jié)合，寓意美好，細(xì)細(xì)讀來(lái)，自然也是心生歡喜。

3.捕捉尋常事

學(xué)校規(guī)定，不準(zhǔn)在上班時(shí)間網(wǎng)上購(gòu)物，并且校長(zhǎng)有時(shí)還很得意地在會(huì)上宣稱，曾當(dāng)場(chǎng)“活捉”某人上網(wǎng)聊天或游戲，于是，腦海中便想象了這樣一幅有趣的場(chǎng)景：

昨日散學(xué)無(wú)聊，

輕點(diǎn)鼠標(biāo)淘寶。

眼花繚亂間，

校長(zhǎng)突然駕到。

糟糕，糟糕，

額頭汗冒傻笑。

――如夢(mèng)令淘寶

只是尋常小事，權(quán)當(dāng)調(diào)侃嬉戲，倒也有趣不是？

二、窗外仰望菩提月心中靜植妙心蓮――提升素養(yǎng)，“推敲”是關(guān)鍵。

杜甫說(shuō)“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”。由是，想到了人人皆知的“推敲”故事：韓愈在月夜里聽見賈島吟，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改成“敲”字。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別。

語(yǔ)文教師要真正掌握詩(shī)詞精髓，必須學(xué)習(xí)平仄和韻，使自己的學(xué)科素養(yǎng)在推敲中逐漸提升。其實(shí)，詩(shī)詞雖講求精悍，押韻，但格調(diào)卻是有章可循，學(xué)習(xí)詩(shī)詞重在臨摹與切磋，要體味意境，咀嚼字詞，明辨手法，在文字的推敲和玩味中，提煉生活，平添意趣。如何“推敲”？我的體會(huì)是：逢有靈感，立刻寫下，然后再循“格”而作，依“律”而改。

1.秋日銀杏

秋日午后，偶然間的一轉(zhuǎn)身，見到了窗外那一樹銀杏黃。那黃依然絢爛明麗，恍若去年此時(shí)。不由感嘆，時(shí)光總是匆匆，瞬間就把現(xiàn)實(shí)變?yōu)榱擞洃?。似乎只在伏案埋頭間，猛抬頭，已是季節(jié)更替，昨天還是綠意蔥蘢，今日卻已花落楓紅。

對(duì)著滿樹金黃，不由傻傻地想，這些葉兒還是去年飄落的那場(chǎng)嗎？它們形未變，色依然，春來(lái)秋去都是一道美麗風(fēng)景。更重要的是，還有我這樣一個(gè)癡癡的人兒在靜靜地欣賞和守候著它們，但不知，它們是否記得我，能否待我像親朋，視我如故交？

又見一樹杏葉黃，

朝頂秋露暮染霜。

縱使寒枝空對(duì)月，

來(lái)年依然著新裝。

雖是情動(dòng)辭發(fā)，卻不合七絕的格律要求，便在不破壞意境的前提下進(jìn)行推敲，最終改成了這樣的句子：

又見園中杏葉黃，

朝淋秋露暮經(jīng)霜。

寒枝縱使空懷月，

春日依然換綠裝。

如此，它便符合了七絕的“仄起平收首句入韻”的要求了。

2.詠果鄉(xiāng)

想著要寫兩首帶有句容地方色彩的詩(shī)，于是，首先想到了家鄉(xiāng)句容的水果，句容是果鄉(xiāng)，有“草莓之鄉(xiāng)”“葡萄之鄉(xiāng)”的美稱，有萬(wàn)畝桃園，有黃金大梨，比之西天王母娘娘的蟠桃園似乎也差不到哪兒去……

春采桑葚秋食棗，

葡萄微紫草莓嬌。

容城若將瑤池設(shè)，

王母從此棄蟠桃。

通俗易懂，果香味濃。贊美之情，自豪之意，溢滿詩(shī)篇。然而，也不符合格律要求，且沒(méi)有押同一韻腳。于是，推敲、修改，循著仄起仄收首句不入韻的格律做了如下修改：

夏采西瓜冬打棗，

葡萄微紫草莓嬌。

容城若設(shè)瑤池宴，

王母何需等壽桃。

蘇軾之詞范文第3篇

《唐詩(shī)宋詞選讀》最新版，2007年6月第3版。

1、第3頁(yè)，杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，注釋③【物候】指自然現(xiàn)象變化反映出的氣候不同。

原句“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新”。

其中的“物候”，按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第6版》解釋：生物的周期性現(xiàn)象與季節(jié)氣候的關(guān)系。在詩(shī)詞中，這樣解釋未免生硬。其實(shí)，“物候”從詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上看，應(yīng)為并列式結(jié)構(gòu)，“物”指自然風(fēng)物，“候”指氣候。從語(yǔ)義上看，更側(cè)重指“風(fēng)物”，即風(fēng)景萬(wàn)物。如盧照鄰《元日述懷》：草色迷三徑，風(fēng)光動(dòng)四鄰。愿得長(zhǎng)如此，年年物候新。

而教材的注釋采用偏正式結(jié)構(gòu)，只強(qiáng)調(diào)了“氣候的不同”，解釋不完整。

2、第8頁(yè)，劉希夷《代悲白頭吟》，注釋⑨【三春】指初春、仲春、季春的三個(gè)月。

原句“一朝臥病無(wú)相識(shí)，三春行樂(lè)在誰(shuí)邊”。

古代常用伯（孟）、仲、叔、季來(lái)表示兄弟排行、長(zhǎng)幼之序，如伯夷、叔齊，再如成語(yǔ)伯仲之間。《說(shuō)文解字》：“孟，長(zhǎng)也?！奔疵显谂判兄兄缸钅觊L(zhǎng)的。后來(lái)，孟、仲、季逐漸引申用以表示每季月份的順序，《逸周書?周月》：“凡四時(shí)成歲，有春夏秋冬，各有孟仲季，以名十有二月”。

而教材的注釋“初春”的說(shuō)法與仲春、季春并列，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

3、第11頁(yè)，張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，注釋②【遙夜】遠(yuǎn)隔天涯的夜晚。

原句“情人怨遙夜，竟夕起相思”。

教材把“遙”解釋為“遠(yuǎn)隔天涯”實(shí)在不妥。遙，既有距離遠(yuǎn)之義，也有時(shí)間長(zhǎng)之義。遙夜，長(zhǎng)夜也。本詩(shī)中，有情人由于思念遠(yuǎn)人，難以入眠，所以埋怨長(zhǎng)夜漫漫。又如，《楚辭?九辯》：“靚杪秋之遙夜兮，心繚而有哀?！?/p>

4、第30頁(yè)，杜甫《詠懷古跡五首之二》，注釋⑦【畫圖省識(shí)春風(fēng)面】省識(shí)，略識(shí)。

原句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂?！?/p>

“略識(shí)”，約略識(shí)得。這一解釋與歷史、句意是相矛盾的。因?yàn)?，傳說(shuō)中漢元帝正是被畫師毛延壽蒙蔽，他看到的王昭君的畫像是被故意丑化了的，而不是“春風(fēng)面”。這才有“昭君豐容靚飾，光明漢宮，顧景斐回，竦動(dòng)左右。帝見大驚，意欲留之，然難于失信，遂與匈奴?！保ā逗鬂h書》）的后話。而昭君怨，怨的正是漢元帝被畫師蒙蔽而不識(shí)春風(fēng)面。

因此，這里的“省”，應(yīng)讀shěng，從“免掉，減去”的意義上引申為簡(jiǎn)單了事，即“不”的意思。“省識(shí)”應(yīng)釋為“不識(shí)”。

5、第38頁(yè)，劉禹錫《西塞山懷古》，注釋⑧【四海為家】指天下統(tǒng)一。

原句“今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋”。

教材注釋不錯(cuò)，原指帝王擁有天下，如《漢書?高帝記》：“且夫天子以四海為家。”

但“四海為家”其實(shí)有兩種意思，還有一種，也是后起的意思：指志在四方，不留戀家鄉(xiāng)或個(gè)人小天地。教材作補(bǔ)充，方便學(xué)生全面理解。

6、第45頁(yè)，杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》，注釋②【二十四橋】唐時(shí)揚(yáng)州市井繁盛，共有二十四座橋，見沈括《夢(mèng)溪筆談》。

原句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。

“二十四橋”究竟指什么，歷來(lái)說(shuō)法不一。教材采用《夢(mèng)溪筆談》之說(shuō)。但，這種說(shuō)法頗多異議。一是沈括在其《夢(mèng)溪筆談?補(bǔ)筆》中僅僅列出了23座橋的名字和位置，不足24座；二是其中“下馬橋”竟有兩座，重復(fù)。比較通行的說(shuō)法應(yīng)是指一座橋，名為“二十四橋”，當(dāng)?shù)厝艘卜Q“廿四橋、念四橋”。清代文人李斗的《揚(yáng)州畫舫錄》：“廿四橋即吳家磚橋，一名紅藥橋，……是橋因古二十四美人吹簫于此，故名?！绷?，宋代姜夔的《揚(yáng)州慢?淮左名都》：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”從這首詞看，也應(yīng)指一座橋。

7、第63頁(yè)，歐陽(yáng)修《蝶戀花》，注釋⑤【章臺(tái)路】漢代長(zhǎng)安有章臺(tái)街，多妓館，京兆尹張敞無(wú)威儀，罷朝以后常走馬過(guò)章臺(tái)街游樂(lè)。后以章臺(tái)路代指歌妓聚居的煙花柳巷。唐許堯佐《柳氏傳》，記韓與歌姬柳氏故事，作有“章臺(tái)柳”詞。韓《章臺(tái)柳?寄柳氏》云：“章臺(tái)柳。章臺(tái)柳。往日依依今在否?？v使長(zhǎng)條似舊垂，亦應(yīng)攀折他人手。”柳氏《章臺(tái)柳?答韓員外》云：“楊柳枝，芳菲節(jié)。可恨年年贈(zèng)離別。一夜隨風(fēng)忽報(bào)秋，縱使君來(lái)豈堪折?！?/p>

原句“樓高不見章臺(tái)路”。

教材注釋的核心是：后以章臺(tái)路代之歌妓聚居的煙花柳巷。這本不錯(cuò)。但注釋前引用了“張敞罷朝常逛章臺(tái)路游樂(lè)”的典故，注釋后又引用“韓與歌姬柳氏”的愛情故事。故事雖動(dòng)人，但實(shí)在是疊床架屋，且“韓柳”歷經(jīng)滄桑終得團(tuán)圓，其中的情味與《蝶戀花》的女主人公怨恨丈夫花天酒地的情感基調(diào)格格不入，理應(yīng)刪去。

8、第79頁(yè)，晏幾道《臨江仙》，注釋⑦【當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸】彩云，古代常用以比喻美麗而薄命的女子，此喻指艷裝的小O。

彩云，比喻美麗而薄命的女子，沒(méi)有問(wèn)題，正如白居易《簡(jiǎn)簡(jiǎn)吟》：大都好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。但教材注釋后半句“此喻指艷裝的小O”，實(shí)屬多余。艷裝的小O叫“彩云”，玄衣的小O豈不成了“烏云”？

9、第80頁(yè)，晏幾道《鷓鴣天》，注釋⑤【舞低楊柳樓心月】舞腰越彎越低，使她感到掛在柳梢、照到樓中的月兒也隨著下沉。注釋⑥【歌盡桃花扇底風(fēng)】歌喉越來(lái)越高而急促，使她覺(jué)得拿在手中的桃花扇也跟不上那快速的節(jié)拍。

教材此處的兩處注釋實(shí)在是隨意性太大。詞中“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”兩句描寫的是宴會(huì)上的歌舞盛況?！拔璧蜅盍鴺切脑隆?，應(yīng)指掛在柳梢、照亮高樓的明月在酣舞中漸漸低落，而不是的腰越彎越低?！案璞M桃花扇底風(fēng)”，桃花扇是歌姬所用團(tuán)扇，一面畫有桃花，另一面寫的是所唱曲牌名目，點(diǎn)歌者依目點(diǎn)歌，歌女依點(diǎn)歌舞。風(fēng)，既指自然界的風(fēng)，也雙關(guān)《國(guó)風(fēng)》之“風(fēng)”。在這里應(yīng)指曲牌名目，相當(dāng)于節(jié)目單。因此，這句的意思是：歌女已經(jīng)唱完扇上所列的歌曲。這兩句生動(dòng)描繪出了宴會(huì)上酣歌醉舞，通宵達(dá)旦，熱烈歡樂(lè)的氛圍。

蘇軾之詞范文第4篇

現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)分析影響護(hù)士心理素質(zhì)而導(dǎo)致靜脈穿刺失敗的原因。

1影響護(hù)士靜脈穿刺的幾種外界因素

1.1環(huán)境因素

操作環(huán)境嘈雜，家屬及患者過(guò)分挑剔，過(guò)多的責(zé)備和過(guò)分地苛求護(hù)理人員，對(duì)護(hù)理工作期望過(guò)高。肥胖兒，超體重兒越來(lái)越多，這些使護(hù)士在實(shí)施靜脈穿刺時(shí)承受著沉重的心理壓力。因此安靜舒適的環(huán)境、明亮和諧的光線，可以安定和保持護(hù)士的心理平衡，使護(hù)士順利地完成靜脈穿刺。1.2患者因素

當(dāng)患方是本院職工的親戚、朋友、或者熟悉的領(lǐng)導(dǎo)，護(hù)士就會(huì)擔(dān)心萬(wàn)一穿刺失敗，就會(huì)給別人留下不好的印象，心里越害怕，操作就越容易失敗。或在靜脈穿刺時(shí)，遇到怕痛、緊張、恐懼心理的患者，如果操作者意志薄弱，自我調(diào)節(jié)能力差，就會(huì)出現(xiàn)緊張的心態(tài)，使原有的技術(shù)操作水平下降，容易造成穿刺失敗。

1.3其他因素

在工作繁忙，疲勞，操作前遇到一些不愉快的事情，如果沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，心煩意亂，或操作時(shí)情緒急躁，對(duì)血管不加選擇，急于求成，就難以一針見血。 由于人們的年齡、性別、體質(zhì)、胖瘦和所患疾病不同，因此靜脈的粗細(xì)、深淺、軟硬、彎直也各有特點(diǎn)，護(hù)士必須仔細(xì)觀察、不斷總結(jié)才能掌握，穿刺時(shí)若不因人而異，失誤必然在所難免。 其次，物品的優(yōu)劣也會(huì)給護(hù)士造成一種不必要的心理負(fù)擔(dān)，如針頭帶鉤、針尖發(fā)鈍；止血帶松弛缺乏彈性；注射器活塞不嚴(yán)實(shí)；輸液管漏氣、調(diào)節(jié)器不緊等常用的物品質(zhì)量差或年久老化問(wèn)題都會(huì)給穿刺的成敗帶來(lái)影響，所以護(hù)士在穿刺前必須仔細(xì)檢查所需物品，以避免不必要的失誤。

2護(hù)士靜脈穿刺的內(nèi)在因素

2.1性格特征

如果護(hù)士遇事取決于情景而不是個(gè)體的積極趨向目標(biāo)，那么護(hù)士在操作時(shí)若遇到緊張搶救或上級(jí)考核、當(dāng)眾表演時(shí)，就會(huì)情緒緊張，心慌意亂，甚至平時(shí)容易穿刺的靜脈也會(huì)屢次失敗。也有的護(hù)士個(gè)性積極水平和傾向性取決于患者對(duì)自己的態(tài)度，信任、贊賞等都會(huì)起到強(qiáng)化作用，反之就會(huì)因此而弱化。那么，護(hù)士外顯行為優(yōu)勢(shì)必然隨之波動(dòng)。因此作為一名護(hù)士，要想成為一名成功者，必須努力培養(yǎng)自身良好的個(gè)性。

2.2 自身素質(zhì)

作為護(hù)士不論患者的靜脈粗細(xì)、深淺和有無(wú)彈性都有一個(gè)認(rèn)真觀察、認(rèn)知的過(guò)程。例如：年老偏瘦的患者，靜脈看起來(lái)明顯，容易穿刺，但它的特點(diǎn)是滑、脆，如果護(hù)士只看到表象，不掌握其實(shí)質(zhì)，就難做到以一針見血。因此，作為護(hù)士必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握各種不同年齡、性別、體型和不同疾病的患者靜脈特點(diǎn)，才能提高靜脈穿刺的成功率。

情緒是人的一種特殊的反映形式，影響著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行。常在人的需要是否得到滿足的情況下產(chǎn)生。如某些需要得到滿足了，就能產(chǎn)生肯定的態(tài)度即積極的情緒，反之就會(huì)產(chǎn)生否定的態(tài)度即消極的情緒。情緒的波動(dòng)會(huì)影響護(hù)士穿刺的成功率。例如：有位靜脈穿刺技術(shù)比較過(guò)硬的護(hù)士，一次在操作前，遇到一件不愉快的事，結(jié)果十多個(gè)靜脈穿刺都不是一針見血，可見一些無(wú)意識(shí)的變化，其潛在的能量是不可低估的。因此，護(hù)士必須掌握情緒變化的心理過(guò)程，注意穩(wěn)定自身的情緒變化，才能提高靜脈穿刺的成功率。

蘇軾之詞范文第5篇

在新版本的《世衛(wèi)組織基本藥物標(biāo)準(zhǔn)清單》（下稱《清單》）中，抗生素類藥物被細(xì)分為“可廣泛使用”“謹(jǐn)慎使用”及“可保留使用”三，并就每個(gè)類別應(yīng)在何時(shí)使用提出了建議。

世衛(wèi)組織建議，“可廣泛使用”的抗生素包括用于治療各類普通感染的藥物，如治療肺炎的阿莫西林等，使用這類藥無(wú)特殊場(chǎng)景、時(shí)間限制;“謹(jǐn)慎使用”類是針對(duì)少數(shù)感染的首選或次選藥物，如常用于治療膀胱炎、細(xì)菌性鼻竇炎和細(xì)菌性支氣管炎等上呼吸道感染的環(huán)丙沙星，這類藥今后應(yīng)大幅降低用量以避免增加耐藥性;“可保留使用”類包括用于治療腸胃炎的黏菌素以及頭孢菌素類藥物等，只應(yīng)用于最危急的情況，如多重耐藥菌感染危及生命，其他藥物都已失效后，作為最后的治療手段。

世衛(wèi)組織稱，這次對(duì)抗生素類藥物的修訂，目的在于確保患者在需要使用抗生素時(shí)有藥可用且對(duì)癥下藥，以優(yōu)化治療效果、減緩病菌耐藥性的發(fā)展、維持作為最后治療手段的“終極藥物”的有效性。

此外，世衛(wèi)組織專家此次在成人藥物清單中增加了10種抗生素，在兒童藥物清單中增加了12種抗生素。

《清單》到底有何作用？世衛(wèi)組織解釋，首先，各國(guó)可在《清單》基礎(chǔ)上制定本國(guó)的基本藥物清單，降低決策成本?！肚鍐巍纺芷鸬街匾男麄髯饔茫涣腥搿肚鍐巍肪屯怀龅仫@示產(chǎn)品有潛在影響，被刪除則可成為明確的信號(hào)，說(shuō)明該產(chǎn)品不再適用?！肚鍐巍愤€有助于為一些國(guó)家的保險(xiǎn)公司提供中立的標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷藥物清單。