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五四青年節(jié)放假范文第1篇

五四青年節(jié)對(duì)女孩子祝福的話【青年節(jié)祝福語(yǔ)1】 青春是種能量，讓一切皆有可能;年輕是種資本，讓夢(mèng)想飛得更高;愿你青春的小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)不會(huì)飛走，年輕的歌聲永遠(yuǎn)在心底吟唱。祝五四青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)2】 五四青年節(jié)，祝你微笑露一點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)，活力多一點(diǎn)，憂愁少一點(diǎn)，朝氣滿一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，事情多做點(diǎn)，偷懶少一點(diǎn)，生活快樂(lè)多一點(diǎn)!青年節(jié)賀語(yǔ)

【青年節(jié)祝福語(yǔ)3】 青春不是花容月貌，不是千嬌百媚，而是健康的體魄，陽(yáng)光的心態(tài)。即使歲月放大年輪，只要心年輕，也遮不住青春的陽(yáng)光。五四青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)4】 青春永遠(yuǎn)是美好的，青春永遠(yuǎn)是活力的，青春只屬于永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，青春只屬于永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，青春只屬于永遠(yuǎn)謙虛的人。五四青年節(jié)祝你能擁有美麗青春。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)5】 成功沒(méi)有問(wèn)題，思路決定出路;年齡沒(méi)有問(wèn)題，心態(tài)決定狀態(tài);快樂(lè)沒(méi)有問(wèn)題，想法決定方法;問(wèn)候沒(méi)有問(wèn)題，聯(lián)系決定關(guān)系。五四青年節(jié)，讓我們?yōu)樾腋８杀瑸榍啻汉炔?

【青年節(jié)祝福語(yǔ)6】 五四青年節(jié)，祝你：把煩惱擊敗，把絕望打碎，把懦弱丟棄;與奮斗為伍，與堅(jiān)持為伴，與自信攜手，沖向成功彼岸。朋友，祝你開(kāi)創(chuàng)輝煌未來(lái)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)7】 五四青年節(jié)，短信祝福你：年紀(jì)輕輕有朝氣，身康體健有底氣，想啥來(lái)啥好運(yùn)氣，創(chuàng)造業(yè)績(jī)真神氣，追求夢(mèng)想不松氣，家庭和睦好福氣!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)8】 青春之所以美麗，是因?yàn)樾闹杏邢蛲?青春之所以難得，是因?yàn)槎分臼亲顝?qiáng);五四青年節(jié)，愿你戴好必勝的頭巾，心中充滿勇氣，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，一路向前，成功在等著你!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)9】 青春是待放的蓓蕾，青春是耀眼的光環(huán)，青春是新鮮的血液，青春是浪漫的年華，青春是火紅的歲月。沒(méi)有什么比青春更美麗，祝青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)10】 青春美，好年華。風(fēng)華茂，正當(dāng)時(shí)。有朝氣，有膽氣。勇攀登，莫遲疑。青年節(jié)，祝福你。是雄鷹，展翅飛。是駿馬，奮蹄疾。建功業(yè)，創(chuàng)輝煌。結(jié)碩果，顯風(fēng)流。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)11】 青春不是感傷逝去，而是把握眼前;青春不是容顏衰變，而是激情沉淀;青春不是用手去挽，而是勇于實(shí)踐。激揚(yáng)青春，奮勇向前，一生沒(méi)有遺憾。祝五四青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)12】 五四青年節(jié)，祝福不停歇，愿你青春永年少，開(kāi)心不變老，愿望能實(shí)現(xiàn)，成功永向前，做四有新人，弘揚(yáng)祖國(guó)精神，祝你事事順利，快樂(lè)如意，節(jié)日快樂(lè)。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)13】 年輕與激情在這一天碰撞，朝氣與陽(yáng)光在這一天相遇，夢(mèng)想與飛翔在這一天匯合，笑容與自信在這一天登場(chǎng)，祝福與期待在這一天開(kāi)始。愿你五四青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)14】 五四青年節(jié)，送你美祝福：生活無(wú)憂愁，工作沒(méi)煩惱，家庭和和美，愛(ài)情甜又甜，一切隨心愿。祝心想事成甜如蜜，生活愛(ài)情喜雙贏。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)15】 五四青年節(jié)，祝福我送來(lái)，愿你：幸?；▋洪_(kāi)，好運(yùn)排成排，開(kāi)心神仙賽，平安又自在，甜蜜堆成海，吉祥朝你拜，天天爽歪歪，生活多精彩!

青年節(jié)幽默短信【青年節(jié)祝福語(yǔ)1】 五四青年節(jié)日到，短信一早發(fā)送了，祝愿煩憂耳邊散，開(kāi)心快樂(lè)心中藏，大膽邁步奔前方，九轉(zhuǎn)功成喜悅來(lái)。祝青年節(jié)快樂(lè)無(wú)極限、幸福無(wú)限延。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)2】 青春最無(wú)敵，愛(ài)情最甜蜜，夢(mèng)想最美麗，青年最神氣。五四青年節(jié)，憧憬未來(lái)，懷念青春，友情歲月，因?yàn)橛心?。愿你青春長(zhǎng)駐，活力四射!青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)3】 青春是活力，青春是動(dòng)力，青春是寶藏，青春是夢(mèng)想，愿你拿出，你的活力，你的動(dòng)力，帶著夢(mèng)想，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)你的理想。五四青年節(jié)快樂(lè)。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)4】 五四青年節(jié)，愿你做最好的青年，立最好的志向，學(xué)最好的技術(shù)，行最好的作為，為自己的事業(yè)努力，為自己的未來(lái)拼搏。五四青年節(jié)，用平常的祝福，給你最真誠(chéng)的囑咐!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)5】 青春不怕失敗，成功往往就在虛掩的門(mén)后睡覺(jué)，只要有足夠的耐心去敲門(mén)，總有那么一個(gè)時(shí)刻它會(huì)蘇醒。五四青年節(jié)到了，愿你做一個(gè)喚醒成功的年輕人!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)6】 年輕只是一種心態(tài)，快樂(lè)只是一種感覺(jué)，幸福只是一種體驗(yàn)，愿你心態(tài)永遠(yuǎn)年輕，天天感受快樂(lè)，時(shí)時(shí)體驗(yàn)幸福。五四青年節(jié)開(kāi)心!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)7】 五四青年節(jié)快樂(lè)指南：有一顆博大心，做兩件高興事，吃三餐對(duì)味飯，睡四季美容覺(jué)，日子五顏六色，生活七葷八素，幸福十拿九穩(wěn)。五四青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)8】 年輕就是資本，有時(shí)間去拼搏;年輕就是本錢(qián)，有精力去奮斗;因?yàn)槟贻p，我們有夢(mèng)想;因?yàn)槟贻p，我們有追求;五四青年節(jié)，我們年輕，年輕沒(méi)有失敗，祝你活得精彩!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)9】 五四青年節(jié)，送你一只青春鳥(niǎo)，用快樂(lè)做指環(huán)，用年輕做注腳，用笑容做表情，用活力做利爪，用陽(yáng)光做羽毛，用夢(mèng)想做翅膀，載你飛向幸福的遠(yuǎn)方!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)10】 青春驚艷了歲月，快樂(lè)嫵媚了心情，奮斗厚重了人生，成功潤(rùn)色了追求，幸福淹沒(méi)了你。五四青年節(jié)，把握生命的青春，讓日子更加精彩。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)11】 五四青年節(jié)，愿你青春有活力，一年又一年;五四青年節(jié)，愿你生活小清新，一天又一天;五四青年節(jié)，愿你做事永清楚，一件又一件;五四青年節(jié)，愿你夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)，不悔過(guò)時(shí)間!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)12】 青春不是年華，而是心境。心態(tài)不老，人生便青春永駐。今天是五四青年節(jié)，愿你擁有永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)、永遠(yuǎn)燦爛的笑容、永遠(yuǎn)充沛的激情，永遠(yuǎn)不變的快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)13】 年紀(jì)不算小，青春志不少，人老心不老，開(kāi)心變年少，生活忙碌碌，健康最重要，拼搏奮斗強(qiáng)，萬(wàn)事皆順利，五四祝愿你，青年節(jié)快樂(lè)，開(kāi)心滿懷抱。青年節(jié)日祝福

【青年節(jié)祝福語(yǔ)14】 五四青年節(jié)，溫馨送祝福。年輕永不老，愿福壽齊天。輕松把錢(qián)賺，愿福祿雙全。好運(yùn)連連到，愿洪福齊天。吉祥團(tuán)團(tuán)繞，祝后福無(wú)量。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)15】 五四青年節(jié)，唱青春之歌，讓生活充滿快樂(lè);跳青春之舞，讓歲月印滿成功;擁青春之心，讓日子幸福甜蜜。?？鞓?lè)、開(kāi)心、幸福、甜蜜。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)16】 青春就像一條小河，左岸是無(wú)法忘卻的刻骨回憶，右岸是值得把握的燦爛年華，中間飛快流淌的是幸福甜蜜。五四青年節(jié)到來(lái)之際，愿你永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)17】 青春不言敗，就數(shù)你最帥;壓力扛得住，信念有無(wú)數(shù);學(xué)習(xí)很努力，誰(shuí)叫咱剛毅;工作很積極，從不耍賴皮;幸福并不少，勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造;五四青年節(jié)，祝你創(chuàng)偉業(yè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)18】 青春是株林芝草，青春是味不老藥，亮出你的年輕護(hù)照，年輕的心艷陽(yáng)高照，憂愁煩惱統(tǒng)統(tǒng)讓道，好運(yùn)福氣將你圍繞，心態(tài)年輕快活到老!青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)19】 青春不是生命的剪影，而是心靈的狀態(tài)。與年齡無(wú)關(guān)，與愛(ài)情無(wú)關(guān)，與事業(yè)無(wú)關(guān)，與貧富無(wú)關(guān)。五四青年節(jié)，愿你淡然身外物，把握青春的快樂(lè)。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)20】 年齡雖不少，青春志不小;人老心不老，開(kāi)心便年少;生活雖忙碌，快樂(lè)最重要。心態(tài)永年輕，青春滿懷抱。借此青年節(jié)，愿你擁有青年的體魄，年輕的心境!

54青年節(jié)祝福句子集錦【青年節(jié)祝福語(yǔ)1】 年輕所以無(wú)敵，青春所以美好，夢(mèng)想所以前進(jìn)，奮斗所以充實(shí)，拼搏所以快樂(lè)，真心所以感動(dòng)，真誠(chéng)所以長(zhǎng)久。朋友，五四青年節(jié)快樂(lè)，愿你永遠(yuǎn)年輕!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)2】 青春要朝氣，活力無(wú)限;青春要蓬勃，積極發(fā)展;青春要向上，勇往直前;青春要激情，前途無(wú)邊。青春別沖動(dòng)，事事如愿。五四青年節(jié)，祝你心里永遠(yuǎn)年輕，快樂(lè)永遠(yuǎn)不停!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)3】 五四青年節(jié)，愿你青春煥發(fā)，心情放松一把，健康張揚(yáng)一把，幸?？鋸堃话?，快樂(lè)放大一把，好運(yùn)檔次提高一把，祝五四青年節(jié)快樂(lè)一把。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)4】 青春無(wú)悔，包括最初的愛(ài)戀;青春無(wú)悔，像那張不憂愁的臉;青春無(wú)悔，快睜開(kāi)不倉(cāng)惶的雙眼;青春無(wú)悔，記住那相許終生的誓言。祝大家青年節(jié)快樂(lè)，年輕無(wú)極限!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)5】 年齡沒(méi)有問(wèn)題，心態(tài)決定狀態(tài);成功沒(méi)有問(wèn)題，思路決定出路;快樂(lè)沒(méi)有問(wèn)題，想法決定方法;問(wèn)候沒(méi)有問(wèn)題，聯(lián)系決定關(guān)系。五四青年節(jié)，祝福愿你幸福。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)6】 年輕，就是要朝氣蓬勃;年輕，就是要活力無(wú)限;年輕，就是要奮斗天天;年輕，就是要豪情不斷。五四青年節(jié)，愿你永遠(yuǎn)保持年輕心態(tài)，快樂(lè)幸福永不更改!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)7】 當(dāng)皇帝的為一統(tǒng)江山日理萬(wàn)機(jī);當(dāng)武林盟主的為稱霸江湖而日夜奔波;我這當(dāng)朋友的則為祝福你而勞心勞力。連放假了也不忘給你發(fā)條信息：五四青年節(jié)快樂(lè)!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)8】 青春無(wú)限好，節(jié)日好上好：心態(tài)調(diào)整好，拒絕那煩惱;努力付出了，工資就會(huì)高;沒(méi)事多長(zhǎng)跑，跟上健康潮。五四青年節(jié)到來(lái)之際祝你家庭幸福，身體健康，事業(yè)有成!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)9】 青春，是精彩的，追逐著夢(mèng)想;是熱血的，燃燒著激情;是美妙的，充滿著誘惑;是美好的，散發(fā)著活力。五四青年節(jié)，送上一份清新的問(wèn)候，愿你時(shí)刻開(kāi)懷，締造無(wú)限精彩!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)10】 青春是寶藏，揮霍青春就是犯罪。同志們，都是奔三的人了，趕緊抓住青春的尾巴，好好享受這人生中最美麗的光景吧!祝各位青年節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)健康年輕，充滿活力!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)11】 青春之花常開(kāi)不敗，青春之樹(shù)萬(wàn)古長(zhǎng)青，青春之鳥(niǎo)快樂(lè)不倦，青春之心燦爛永恒。保持年輕心態(tài)，就能把握未來(lái)。留下青春的注腳，就能青春長(zhǎng)駐!青年節(jié)快樂(lè)。

【青年節(jié)祝福語(yǔ)12】 五四青年節(jié)又到了，發(fā)條短信祝福你：永遠(yuǎn)年輕有朝氣，努力打拼不松氣，臥薪嘗膽有骨氣，功成名就真神氣，買彩中獎(jiǎng)有運(yùn)氣，愛(ài)情甜蜜好福氣!

【青年節(jié)祝福語(yǔ)13】 青春是詩(shī)，散發(fā)著書(shū)卷氣息。青春是歌，激發(fā)著生命活力。青春是畫(huà)，彰顯著生命色彩。青春不是年華，而是心境!青年節(jié)，與青春同行，活力每一天。

五四青年節(jié)放假范文第2篇

五四前后，中國(guó)的青年們正在扮演一場(chǎng)愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的主角，青年再度成為一個(gè)響亮的群體，讓人們不得不仔細(xì)端詳，今日青年的精神面貌心理境況到底怎樣。今天中國(guó)的年輕人，多半處在物質(zhì)生活沉重的壓力之下，多半處在精神生活的迷惘和無(wú)根狀態(tài)中。年輕人的反叛不是問(wèn)題，問(wèn)題是這個(gè)時(shí)代根本沒(méi)提供什么牢靠的價(jià)值供他們反叛、供他們反叛之后再回歸。老一輩人信仰的集體主義、斗爭(zhēng)哲學(xué)、革命美學(xué)；更早時(shí)候凝聚人群振奮人心的民族危機(jī)、民主信念；再更早時(shí)候的忠君愛(ài)國(guó)、三綱五常―不論優(yōu)劣好壞，這些曾經(jīng)整合社會(huì)的時(shí)代精神，沒(méi)有一樣能夠完好地活在今天的中國(guó)社會(huì)。

14~28歲，五四放假半天，讓人想起節(jié)日不只是假日，不只意味著消費(fèi)和狂歡，還有一段要溫習(xí)的感召、一份要紀(jì)念的精神。

青年精神是什么？是愛(ài)國(guó)、反日、反法、反CNN？抵制洋貨？

青年的反叛、創(chuàng)新精神是什么？是80后PK90后？是曬車子曬票子？

青年的主流思想是什么？是忿青？是反叛？是超女快男？是……

五四青年節(jié)，這個(gè)節(jié)日的重點(diǎn)并不是為了紀(jì)念89年前的一場(chǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)或者，它所紀(jì)念的是青年人在那兩場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。這精神風(fēng)貌，甚至不能用愛(ài)國(guó)兩個(gè)字簡(jiǎn)單替代，也不能用追求西式科學(xué)民主這樣的具體訴求來(lái)概括；永遠(yuǎn)令人動(dòng)容的青年風(fēng)貌，是激情在理性的指引下幻化為責(zé)任感、使命感和崇高感；更是心智在激情的動(dòng)員下去擁抱、去辨析、去重新界定、去認(rèn)真確認(rèn)。

五四青年節(jié)放假范文第3篇

原創(chuàng)/化蝶

歲月匆匆，多少往事消散風(fēng)中。經(jīng)年的夢(mèng)里，是否還有那些青蔥的記憶？稚嫩的笑顏，可還定格在心底最幽深的角落？那些人，那些事……

————題記

時(shí)光飛逝，寒來(lái)暑往，不知不覺(jué)中年華逐漸老去，曾經(jīng)的過(guò)往，懵懂的記憶，都化為一道美麗的彩虹，永遠(yuǎn)定格在我生命的春天里！多少次午夜夢(mèng)回，心潮起伏，思緒，又回到了那個(gè)純真年代……

那時(shí)的天總是那么藍(lán)，地，也總是那么綠！記憶，也仿佛永遠(yuǎn)停留在那個(gè)春天。麗是我的同學(xué)，也是我最好的朋友，從小一起長(zhǎng)大，幾乎形影不離地黏在一起！因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)得有點(diǎn)像，被同學(xué)戲稱“姐妹花”，麗性格開(kāi)朗，和我成為鮮明的對(duì)比，我們同是學(xué)校文藝團(tuán)隊(duì)的骨干，麗的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，而我的舞姿也不遜色給她！因此我們又是最默契的搭檔。日子，就這樣平淡如水的過(guò)去，那年的五四青年節(jié)，我們高二學(xué)年的節(jié)目編排就落在了我和麗的身上。音樂(lè)組的老師是個(gè)40歲左右的中年人，略微有點(diǎn)胖，總是很嚴(yán)肅的樣子，說(shuō)心里話，我從心里往外不喜歡他。麗和我的感覺(jué)是一樣的，只是麗心直口快，老師前腳踏出教室的門(mén)，麗就開(kāi)始嘰嘰喳喳地細(xì)數(shù)老師的上百條罪狀！那晚放學(xué)后，文藝組的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)享受回家的愜意，揮汗如雨地在教室排練。麗很沮喪，排練也沒(méi)興致，總是出錯(cuò)，我的舞蹈根本沒(méi)辦法配合她！老師很生氣，把我倆各打五十大板，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一頓！我低著頭站在那里，麗不甘示弱，和老師據(jù)理力爭(zhēng)：“老師，我們要學(xué)習(xí)，要編排，還要排練，真的是分身乏術(shù)，我和婧都快累死了！您就不能再幫我們找一個(gè)幫手嗎？就知道訓(xùn)我們！”“你……！"老師被她搶白得臉色通紅，我拉了拉麗的衣角，麗甩開(kāi)我的手不依不饒的：“若是找不到幫手，我們也不干了！”麗耍起了牛脾氣。最后老師還是妥協(xié)了：“好吧，看在你們學(xué)習(xí)緊張的份上，找個(gè)編導(dǎo)，負(fù)責(zé)編排，指導(dǎo)你們排練！”老師的眼睛盯著麗：這是個(gè)新來(lái)的實(shí)習(xí)老師，人很老實(shí)，你這個(gè)小辣椒不準(zhǔn)欺負(fù)他！”

第二天放學(xué)以后，老師如期而至，說(shuō)是老師，看起來(lái)和我們差不多大，只是個(gè)子比較高的一個(gè)大男孩而已，斯斯文文地戴著眼鏡，還沒(méi)說(shuō)話，臉就先紅了！麗撇了撇嘴：“弄個(gè)小白臉來(lái)，看我怎么收拾他？”我掐了麗一下：“你就不能安靜點(diǎn)？”麗沒(méi)理我，沖著老師大大咧咧地嚷了起來(lái)：“眼鏡老師，我們?cè)趺磁啪毎?？演出時(shí)你參不參加呀？”哈哈，我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，麗可真想得出，居然叫人家“眼鏡老師”！他的臉騰地一下紅了：“如果有必要，我可以和你們一起演出”！“有必要，太有必要了，老師！您能和我們一起上舞臺(tái)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)該是多大的動(dòng)力呀？正好我和婧排練的這個(gè)節(jié)目都不滿意，干脆改了吧，反正時(shí)間還來(lái)得及！”麗像機(jī)關(guān)槍一樣，油嘴滑舌的！“眼鏡老師，舞蹈由您來(lái)編排，歌，我來(lái)唱，但舞嗎……”麗欲言又止，故意賣著關(guān)子朝我眨眼睛！“舞怎么……？”老師有點(diǎn)不解！麗裝腔作勢(shì)地干咳了一聲：“舞，就由你和婧來(lái)跳，不過(guò)可說(shuō)好了，我只會(huì)唱情歌！”“你……?！蔽液莺莸仄他愐幌拢叩貌铧c(diǎn)鉆到地縫里去！“胡鬧！”沒(méi)想到看似文弱的老師竟然生氣了?！霸趺唇泻[？老師，你聽(tīng)我給你分析一下，若沒(méi)道理隨你怎么罰我！”麗絲毫沒(méi)有退縮。我了解麗這個(gè)人，伶牙俐齒的，死人都能被她說(shuō)活了，這個(gè)涉世未深的老師一定不是她的對(duì)手?！胞悾瑒e再胡鬧了，行嗎？”我?guī)缀跏前笏?！“不，讓她說(shuō)下去！”這個(gè)笨蛋老師更執(zhí)著，我快被他們氣死了。麗壞笑著、幸災(zāi)樂(lè)禍地看著我！我轉(zhuǎn)過(guò)頭去不再理她。麗似打了激素般，口若懸河的講起了她的道理：“高一是新生，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，排不出太出彩的節(jié)目來(lái)，高三，備戰(zhàn)階段，沒(méi)精力放在這兒，敷衍了事而已。因此這個(gè)風(fēng)頭非我們高二學(xué)年莫屬！我們要弄個(gè)新穎點(diǎn)的節(jié)目來(lái)，一定能震驚全校。眼鏡老師您說(shuō)我的話有道理沒(méi)？”他不再講話，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭！完了，這個(gè)蠢貨終于上了麗的當(dāng)！我絕望地坐在椅子上，知道無(wú)力回天！

我們的節(jié)目順利地進(jìn)行著，在沒(méi)有別人的時(shí)候我們都叫他“林昊——他的名字”。眨眼五四青年節(jié)就要到了，那天下午學(xué)校放假，校領(lǐng)導(dǎo)要參加我們的彩排。早早的我們就化好了妝，換上了演出服。麗很美，一襲雪白的拖地長(zhǎng)裙，長(zhǎng)發(fā)高高挽起，簡(jiǎn)直像一個(gè)成熟的小美女！我的演出服是一套略微緊身的紅色舞蹈裙，很熱烈的感覺(jué)。我渾身不自在，感覺(jué)太不適合我了，再看看鏡子里的自己，妝化得也太濃了，真不知生活老師怎么搞的，把我弄成這樣？我在心里抱怨著！“婧，該我們上場(chǎng)了，還磨蹭什么呢？”麗催命般叫著！“婧，別緊張！”是林昊，一身黑色舞蹈服的他，站在我身后，不知為什么，我有點(diǎn)眩暈的感覺(jué)，身體不由自主地?fù)u晃起來(lái)！“婧，你沒(méi)事吧？”林昊扶住我?！扒颇氵@點(diǎn)出息，換件衣服就不敢見(jiàn)人了！”麗的嘴總是那么刻薄?！傲株?，快扶婧到后面喝點(diǎn)水，穩(wěn)定一下，我該上場(chǎng)了，記住，聽(tīng)音樂(lè)！”麗匆匆茫茫的上場(chǎng)了！“婧，沒(méi)事的，還有我呢。你今天，真的很美！”不知道林昊為什么會(huì)那樣說(shuō)？也許是安慰我吧？我的心簡(jiǎn)直要跳出嗓子眼了！前臺(tái)已經(jīng)傳出麗優(yōu)美的歌聲，沒(méi)時(shí)間想了，我站起來(lái)剛要走，林昊一把抓住我的手：“婧，不要怕，有我，沒(méi)事的！”這太突然了，我差點(diǎn)暈倒，故作鎮(zhèn)靜地甩開(kāi)他的手：“我沒(méi)事，謝謝！”我冷冷地說(shuō)完，轉(zhuǎn)身上了舞臺(tái)！

如麗所預(yù)料的那樣，我們的節(jié)目，從彩排到正式演出，一直震驚全場(chǎng)！獲得了全校一等獎(jiǎng)！這段時(shí)間的緊張和辛苦總算告一段落，也可以歇歇了。我和麗都這樣美美地想著！下午第二節(jié)課下課，林昊來(lái)找我，我很意外，他把我叫到走廊：“晚上你有時(shí)間嗎？我……”他忽然口吃起來(lái)，我覺(jué)得有點(diǎn)可笑：“有事嗎？晚上我要復(fù)習(xí)，這段時(shí)間功課落了好多！”“哦，那算了！”我感覺(jué)他眼中有一絲失望閃過(guò)，我們就這樣站著，誰(shuí)也不說(shuō)話。半晌，林昊低低的聲音，近乎耳語(yǔ)：“我想請(qǐng)你吃飯，有話對(duì)你說(shuō)！”忽然間我什么都明白了，事情發(fā)生得太突然，我有點(diǎn)不知所措！“婧，上課了！”是麗在叫我。林昊依然看著我：“晚上六點(diǎn)，我在二道街對(duì)面的那家餐廳等你，你不去，我會(huì)一直等！”我逃也似的跑回教室，心還在跳個(gè)不停！“林昊找你干嘛呀？”麗一邊拿書(shū)一邊問(wèn)我。“沒(méi)事！”“真的？”麗盯著我，我不敢看她，像是做了什么壞事：“真沒(méi)事，他問(wèn)我演出服的那個(gè)柜子的鑰匙在沒(méi)在我這兒？”不知為什么，我第一次和麗撒了謊?！芭?，這我就放心了！”麗笑嘻嘻的，“你放心什么？”我看著她，“和你說(shuō)實(shí)話吧，婧，我喜歡林昊，你，不會(huì)也喜歡他吧？”麗的眼神有點(diǎn)特別?！霸趺磿?huì)呢，不會(huì)的！”我苦笑著?！澳蔷秃?，我不用擔(dān)心了！”麗很開(kāi)心的樣子。這一節(jié)課，老師講的什么我?guī)缀醵紱](méi)聽(tīng)進(jìn)去，心里亂極了！晚上才是最難捱的時(shí)侯，怎么辦？還去赴林昊的約會(huì)嗎？麗知道了會(huì)怎么想？我心里矛盾極了，最后還是決定不去赴約！

那天以后，一連十幾天都沒(méi)看到林昊。中午，吃完午飯還沒(méi)到上課時(shí)間，我就自己去了圖書(shū)館，本想看會(huì)書(shū)，可腦子亂極了，怎么也看不下去！趴在桌子上迷迷糊糊的，“婧，我有話問(wèn)你，你干嘛躲我？”是麗，一臉怒氣地站在我面前。“怎么了？”“婧，你騙我！”麗的眼睛紅紅的，好像剛哭過(guò)?！拔胰フ伊株?，他說(shuō)他喜歡你，可你說(shuō)你們沒(méi)事的，婧，你在騙我，虧我還當(dāng)你是最好的朋友！”麗終于哭了出來(lái)?！拔覜](méi)騙你，我……！”我想和麗解釋，可麗已經(jīng)一陣風(fēng)一樣跑掉了。

那件事以后，麗對(duì)我一直不冷不熱的，幾次我都想和她解釋，都被她冷冷地拒絕了。林昊找過(guò)我?guī)状?，我一直在逃避，不敢面?duì)他。他甚至站在我班級(jí)的門(mén)外一直等我下課，我矛盾極了，不知自己該怎么辦，只能逃……直到有一天放學(xué)，我和麗一起走出教室，“婧！”麗叫住我：“我們找個(gè)地方說(shuō)說(shuō)話吧！”我和麗面對(duì)面坐著，時(shí)間仿佛過(guò)了一個(gè)世紀(jì)！“林昊走了！”麗終于開(kāi)口了，“他實(shí)習(xí)結(jié)束回去上班了，臨走前讓我把這個(gè)交給你！”麗把一封信放在我面前。“婧，對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了！”我的頭嗡嗡作響，心似乎被掏空了一樣，抓起那封信眼淚瞬間流了下來(lái)！

林昊走了，帶著遺憾和對(duì)我的無(wú)限眷戀回去了！他在信中責(zé)怪我的懦弱，責(zé)怪我對(duì)他的無(wú)情和冷漠。他堅(jiān)信我是喜歡他的，不然我們的舞蹈又豈會(huì)配合得那么默契？我也曾無(wú)數(shù)次地問(wèn)過(guò)自己，當(dāng)年，我可曾真的喜歡過(guò)林昊？

五四青年節(jié)放假范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；節(jié)慶、紀(jì)念日；情感教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）02-0209-03

所謂情感教育，是指通過(guò)情感交流觸發(fā)人們積極的情感體驗(yàn)，喚起受教育者自我教育的主動(dòng)性，促使人們?cè)谙嗷バ刨?、彼此尊重的心里基礎(chǔ)上，將正確的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為的教育方法[1]。教育心理學(xué)研究表明：教育過(guò)程的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是越來(lái)越富有情感性[2]。同志多次告誡思想政治工作者不僅要以理服人，更要以情感人；2007年中國(guó)政府重新調(diào)整了節(jié)假日放假辦法，將端午、清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)假日增設(shè)為法定假日，無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)情感教育的重要意義。

一、三失：對(duì)當(dāng)前大學(xué)生情感教育缺失的主要?dú)w因

（一）失衡：市場(chǎng)功利因素影響下的高校情感教育的艱難狀態(tài)

2002年中國(guó)高等教育從精英階段步入大眾化階段，大學(xué)生也隨之走下神壇，從天之驕子轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǖ膭趧?dòng)者，大學(xué)生包括高校不得不功利化地思考并重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，謀職教育成為高校及大學(xué)生共同關(guān)心的重要教育內(nèi)容。然而謀職教育放棄了人文教育的情感交流，惟利益馬首是瞻，其中隱含的產(chǎn)業(yè)化的教育發(fā)展觀、功利主義的教育價(jià)值觀、人力主義的教育設(shè)計(jì)觀，使教育淪為經(jīng)濟(jì)的奴婢。具有功利偏好的謀職教育說(shuō)到底是人力的教育而不是人的教育，嚴(yán)重扭曲了教育的本質(zhì)，引導(dǎo)人們擺脫了物質(zhì)的貧困后，卻又給人們挖掘了精神貧困的陷阱。由工具理性主導(dǎo)的謀職教育直接導(dǎo)致了受教育者人格的斷裂，精神世界逐漸枯萎，使自我、人我、物我關(guān)系陷入全方位失衡之中[3]。

（二）失落：大眾化背景下高校情感教育的尷尬處境

精英教育階段，我國(guó)高等教育雖然很少開(kāi)設(shè)情感教育類的專門(mén)課程，但由于教師多，學(xué)生少，校園面積小，教師和學(xué)生的接觸的時(shí)間和空間得到保證，師生課內(nèi)外情感交流頻繁，高校的情感教育在非專業(yè)化的狀態(tài)下取得了非常不錯(cuò)的效果。2002年中國(guó)高等教育邁入大眾化教育階段后，高校面臨著學(xué)生數(shù)量的急劇擴(kuò)張、多校區(qū)辦學(xué)的巨大壓力，教師同樣感受到大眾化高等教育方式轉(zhuǎn)變和教育理念更新等帶來(lái)的諸多困難，空間距離、心里壓力、大班授課等致使部分教師一學(xué)期課下來(lái)，只能認(rèn)識(shí)很少幾個(gè)學(xué)生。教師成為教書(shū)者，而非育人者；高校成為知識(shí)信息的傳輸?shù)?，而并非情感自由交流的天堂，高校的育人職能存在著被異化和邊緣化的危機(jī)。高等教育本是永恒而神圣的育人事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展是其根本追求，高等教育絕不只是認(rèn)知教育，大眾化高等教育也絕不應(yīng)該成為情感教育的失落地。

（三）失意：思想政治教育忽視情感教育的困難結(jié)果

思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[4]。思想政治教育在目標(biāo)定位上，在內(nèi)容體系上必須堅(jiān)持政治功能，強(qiáng)調(diào)政治導(dǎo)向，這是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要。但是，我們?cè)趯?shí)際的教育過(guò)程中，卻在強(qiáng)調(diào)思想政治教育政治功能的同時(shí)，忽視了受教育者的內(nèi)在需求，往往用統(tǒng)一的教育內(nèi)容、整齊劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把受教育者培養(yǎng)成同樣模式的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品被當(dāng)作工具，用來(lái)為統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)[5]。這樣的工具理性主導(dǎo)的，背離了基本情感關(guān)懷的思想政治教育反而導(dǎo)致了受教育者人格的斷裂，人被培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的器件，忽視了活生生的人的個(gè)性化全面發(fā)展。思想政治教育也就不可避免地陷入工作做得很多、自己感覺(jué)很辛苦，但效果卻難以令自己、學(xué)生和社會(huì)滿意的困境。

二、五情：對(duì)當(dāng)前節(jié)慶、紀(jì)念日資源的總體歸類

我國(guó)具有五千多年的燦爛文化，當(dāng)前又處于改革開(kāi)放的偉大時(shí)代和高校大發(fā)展的輝煌時(shí)期，國(guó)內(nèi)和國(guó)外、歷史和現(xiàn)實(shí)都給我們提供了許多非常有紀(jì)念意義的節(jié)慶、紀(jì)念日。準(zhǔn)確理解這些節(jié)慶、紀(jì)念日的文化背景和內(nèi)涵，并作出必要地類型認(rèn)定，對(duì)適時(shí)開(kāi)展情感啟迪、情感交流、情感共鳴的文化和教育活動(dòng)具有重要的意義。

其一，國(guó)情類。諸如國(guó)慶節(jié)，建黨、建軍、紀(jì)念日和端午節(jié)等，這類節(jié)日蘊(yùn)含著為人民服務(wù)精神，實(shí)事求是、敢闖新路的創(chuàng)新精神，敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，艱苦奮斗精神等，利用這些資源可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，體會(huì)到現(xiàn)在的幸福生活是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的，來(lái)之不易，必須倍加珍惜，從而樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

其二，校情類。例如校慶、院慶紀(jì)念日。這類節(jié)日包含著“校興我榮、校衰我恥”、“愛(ài)校如家”的集體意識(shí)和精神，利用這些資源開(kāi)展“校史展覽”、“校史講座”、“我為母校做義工”等形式多樣的活動(dòng)，可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校、專業(yè)，從而熱愛(ài)學(xué)校和專業(yè)，有利于培養(yǎng)以集體主義為核心的社會(huì)主義道德觀念、社會(huì)主義榮辱觀和增強(qiáng)大學(xué)生自身的歸屬感、榮譽(yù)感。但令人遺憾的是，如此有價(jià)值的節(jié)日資源，在實(shí)踐中卻往往被我們所忽視。

其三，親情類。諸如感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、父母的生日等。古人尚云“百善孝為先”，通過(guò)此類節(jié)日可以培養(yǎng)大學(xué)生了解親情，感悟親情，理解親情，學(xué)會(huì)感恩。親情是一切情感的基礎(chǔ)，親情教育的實(shí)施，可以促進(jìn)大學(xué)生在增強(qiáng)與父母的感情中認(rèn)識(shí)到在與任何人的相處中，既應(yīng)當(dāng)從自己的欲望、感情、意志、追求等方面，設(shè)身處地地為對(duì)方考慮，做到“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，又應(yīng)當(dāng)盡量不損害別人，力求不妨礙別人的利益，做到“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無(wú)加諸人”，對(duì)大學(xué)生學(xué)會(huì)改善人際關(guān)系、促進(jìn)人際和諧，創(chuàng)建和諧社會(huì)具有重要的意義和作用[6]。

其四，友情類。諸如教師節(jié)、大學(xué)生節(jié)、同學(xué)生日等。心理學(xué)研究表明，“友情”是由人的七情六欲派生出的“愛(ài)”的情緒或情感，表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)、朋友、老師的情感依戀。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為：友情是人個(gè)體社會(huì)化的基本需要，是人類高尚、優(yōu)美的情感之一。個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的重要途徑是社會(huì)交往。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力歸根結(jié)底表現(xiàn)為與周圍人交往的能力和交往的狀態(tài)，一個(gè)人善于與他人交往，并善于保持一種良好的交往關(guān)系，就能夠給他帶來(lái)心理上的安全感和滿足感，有助于個(gè)體心理健康發(fā)展[7]。馬加爵與同學(xué)發(fā)生矛盾后因苦于無(wú)人傾訴，在極度扭曲的心里狀態(tài)下殘忍殺害四名同學(xué)而被判處極刑。此案也從另一個(gè)側(cè)面警示我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行友情教育的重要性。

其五，社會(huì)情感類。諸如五四青年節(jié)、世界環(huán)保日、世界水日、法制宣傳周、艾滋病防治宣傳日等。利用此類節(jié)慶、紀(jì)念日開(kāi)展一些情感教育活動(dòng)，可以幫助大學(xué)生明晰社會(huì)權(quán)利和義務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)需要，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

三、實(shí)效性：節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育作用的一般歸結(jié)

（一）節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的熱情

在節(jié)慶、紀(jì)念日開(kāi)展情感教育實(shí)際上是一種隱形思想政治教育活動(dòng)，在開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)師生之間和學(xué)生之間積極的情感互動(dòng)、共鳴，加之有效的環(huán)境氛圍營(yíng)造，有利于真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，萌發(fā)對(duì)思想政治教育內(nèi)容的興趣，進(jìn)而精神愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，并自覺(jué)將知識(shí)內(nèi)化為品行，外化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的完美統(tǒng)一，收到良好的教育效果。正如孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。

（二）節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育對(duì)思想政治教育有催化和感化作用

心理學(xué)研究表明：情緒可以調(diào)節(jié)認(rèn)知的加工過(guò)程和人的行為。人們對(duì)知識(shí)信息的選擇有兩種途徑，一是理智型選擇，如果認(rèn)為知識(shí)信息是科學(xué)的，符合邏輯的，則予以接納，否則排斥；另一種是情感型選擇，如果認(rèn)為傳輸信息的人是值得信賴和尊敬的，則認(rèn)為其傳輸?shù)男畔⒈厝灰彩侵档眯刨嚨?，因此予以接受，否則排斥。在節(jié)慶、紀(jì)念日開(kāi)展情感教育活動(dòng)，可以營(yíng)造健康快樂(lè)的教育氛圍，通過(guò)師生的情感互動(dòng)，把思想政治工作寓于各種生動(dòng)美好的情境之中，可以使學(xué)生在潛移默化中受到活動(dòng)和環(huán)境中各種教育因素的感化和催化，經(jīng)過(guò)理智和情感的共同選擇，認(rèn)可活動(dòng)的形式和內(nèi)容，不斷提高思想道德水平。

（三）節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育可以豐富思想政治教育的手段和途徑

節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用是顯而易見(jiàn)的，而要充分發(fā)揮節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育在思想政治教育中的特殊功效，還需研究節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育實(shí)施的科學(xué)途徑。

1.師生互動(dòng)，增強(qiáng)節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育的實(shí)效性。節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育成功與否的核心是能否實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，關(guān)鍵是師生在活動(dòng)過(guò)程中能否實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排時(shí)，要確定“以學(xué)生為中心”的觀念，堅(jiān)持“以人為本”的理念，突出學(xué)生在教育中的主體地位，把學(xué)生心理、生理、人格完善作為教育的邏輯起點(diǎn)，與大學(xué)生在平等的地位上進(jìn)行情感交流、語(yǔ)言溝通，使學(xué)生產(chǎn)生接受教育的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，為思想政治教育的深入開(kāi)展鋪平道路。

2.課程介入，提升節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育的影響力。高等教育的課程體系是一種崇尚科學(xué)教育的體系，在此支配下的思想政治教育類課程也必然會(huì)偏好于培養(yǎng)學(xué)生的理性及抽象思維能力的發(fā)展，從而使一些本可以結(jié)合節(jié)慶、紀(jì)念日開(kāi)展情感教育的思想政治教育類課程（如形勢(shì)政策課、法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)類課程等）卻放棄了學(xué)生情感的培養(yǎng)，專心致力于傳授政治知識(shí)和學(xué)科理性，一定程度上使情感教育邊緣化，并降低了節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育的影響力。近年來(lái)，我國(guó)的一些高校已經(jīng)通過(guò)學(xué)分制改革，嘗試設(shè)置能力類學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加節(jié)慶、紀(jì)念日活動(dòng)，提高情商。但如何使能力學(xué)分評(píng)估的理性和情感教育的感性相結(jié)合，仍然需要我們進(jìn)一步研究。事實(shí)上一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育早已為高校設(shè)置情感教育類課程提供了有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)南安普頓某所大學(xué)，每周都有情感教育課，如“嫉妒與藐視周”，課堂上老師讓學(xué)生分組討論這兩種情感，并伴以角色表演。目的是讓學(xué)生能夠自如地表達(dá)情感，以充分的語(yǔ)言溝通來(lái)代替某種行為。實(shí)踐表明，在上完這類課程后，學(xué)生之間關(guān)系變得更加融洽，個(gè)人情感得到升華，使得高智商與高情商的統(tǒng)一在學(xué)生身上成為現(xiàn)實(shí)[8]。

3.活動(dòng)體驗(yàn)，提高節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育的感染力。思想政治教育總是要通過(guò)一定的載體才能進(jìn)行，根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的載體，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的一個(gè)重要方面[9]。情感教育也是如此，必須以活動(dòng)為載體，有意識(shí)地、有針對(duì)性地利用各種節(jié)慶、紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，將情感教育的內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，讓大學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)真情，在不知不覺(jué)中受到熏陶，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。另一方面，參與活動(dòng)還是一種社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，有助于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，體驗(yàn)真善美和假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和行為方式。

4.情境渲染，增強(qiáng)節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育的親和力。受教育者的情感培養(yǎng)與觸發(fā)和一定的情境相關(guān)，良好的情感教育情境既是一種無(wú)形的，又是一種有形的感召力量，具有很強(qiáng)的親和力，能在潛移默化中給人愉快的情感體驗(yàn)。節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育必須把握節(jié)日特質(zhì)、教育對(duì)象特點(diǎn)和學(xué)校特色，有針對(duì)性地營(yíng)造節(jié)日情境，烘托節(jié)日氛圍，方能收到預(yù)期的教育效果。

5.情理結(jié)合，防止節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育走入誤區(qū)。節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的意義，但節(jié)慶、紀(jì)念日情感教育包括情感教育本身并非萬(wàn)能的法寶，情感教育的價(jià)值也不可被過(guò)分夸大。畢竟，情感教育只主要指向人的情感層面，它對(duì)于個(gè)體和社會(huì)所起的作用，也僅限于一定的范圍內(nèi)[10]。必須正確處理情感教育和理性科學(xué)教育、情感教育與能力教育的關(guān)系，否則難以形成健全的個(gè)人、健全的社會(huì)。當(dāng)前，由于缺乏愛(ài)國(guó)的理性和能力，一部分胸懷滿腔愛(ài)國(guó)熱情的大學(xué)生，卻事與愿違做出了一些不利于國(guó)家發(fā)展的蠢事；在現(xiàn)實(shí)生活中，情感代替理性而發(fā)生的社會(huì)悲劇同樣觸目驚心。

參考文獻(xiàn)：

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〔8〕簡(jiǎn)世德.思想政治工作中的情感教育[J].高教論壇，2004（2）：39-41.