前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初三化學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初三化學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué)實施 知識網(wǎng)絡(luò)

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)之一，在實際教學(xué)中，很多中考復(fù)習(xí)課只是知識的重新回顧或再記憶，化學(xué)課堂變成了習(xí)題的“海洋”，學(xué)生的能力止步不前或進(jìn)步不大，使復(fù)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期的效果。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對初三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的、教學(xué)模式、教學(xué)實施建議等方面嘗試進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)，首先要明確復(fù)習(xí)的目的，通過復(fù)習(xí)要解決哪些問題？如何解決？只有目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，教學(xué)才具有針對性，課堂教學(xué)才能高效?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)著力解決三個問題：

1.回顧知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

新授課教材的組織是按照知識的邏輯順序來安排章節(jié)內(nèi)容，為了循序?qū)W生的認(rèn)知規(guī)律，采用知識螺旋上升的原則組織實施教學(xué)，知識的排列方式是縱向的，學(xué)生對所學(xué)的知識容易遺忘，所以總復(fù)習(xí)就是要喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，但是如果采用與新授課同樣的學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)知識簡單羅列，這樣的教學(xué)會枯燥無味。我認(rèn)為，對于知識的回顧，應(yīng)采用橫向聯(lián)系的方式進(jìn)行教學(xué)，把所學(xué)的知識，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分成物質(zhì)的變化和性質(zhì)，物質(zhì)的構(gòu)成和組成等幾大塊模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，突出知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。實際上，模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，便于學(xué)生長時記憶，在應(yīng)用時易于提取所需信息，對優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)大有益處。

2.注重方法，提高思維能力

提高學(xué)生思維能力是化學(xué)教學(xué)最為重要，也是最難達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之一，初三化學(xué)總復(fù)習(xí)不應(yīng)該是知識的簡單回顧和整理，而要把提高獨立思考，分析和解決問題的能力放在重要的位置。復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)思想方法并加以概括、提煉，讓學(xué)生逐步形成對化學(xué)思想方法的深刻理解，逐步養(yǎng)成運用化學(xué)思想解決化學(xué)問題的意識，在問題的解決中領(lǐng)悟思考問題的策略，讓學(xué)生能自覺地、獨立地去分析問題和解決問題。我認(rèn)為初中階段，常用的化學(xué)思想方法有：遷移法，概念法，類推法，對比法，控制變量法，圖像法等，一般性的思維方法有：觀察，實驗，比較，分析，綜合，分類，歸納，猜想等。只有讓學(xué)生理解和靈活運用化學(xué)思想方法，學(xué)生的思維能力才能提高。

二、教學(xué)模式歸納

1.一輪復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)為主

很多教師通常的做法是，在第一輪復(fù)習(xí)中，對于基本知識部分的復(fù)習(xí)，常常把每一章節(jié)的概念進(jìn)行羅列，按填空題的形式編制成講義，讓學(xué)生自行完成，老師上課時核對答案，這樣的做法總覺得效果不夠明顯，因為過一段時間學(xué)生又遺忘了。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，在第一輪進(jìn)行知識回顧時，以學(xué)生預(yù)習(xí)為主是比較好的復(fù)習(xí)方式，但預(yù)習(xí)的方式可以作一些變化，根據(jù)一輪復(fù)習(xí)完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)時要求學(xué)生先復(fù)習(xí)每章的內(nèi)容，再把每一章的內(nèi)容根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，畫出每章或多章的知識結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)需要可以畫條形圖，方框圖，輻射圖等等，然后再細(xì)化每一個知識點，把有關(guān)概念編制成填空題要求學(xué)生完成并記憶，然后再設(shè)計典型例題鞏固和深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

2.二輪復(fù)習(xí)，討論探究

大多數(shù)教師二輪復(fù)習(xí)都是以專題為主。我認(rèn)為：二輪復(fù)習(xí)以學(xué)生小組討論，師生共同交流的教學(xué)模式比較適合，理由如下：首先，大多數(shù)專題都蘊含著豐富的化學(xué)思想方法，難度較大，學(xué)生掌握起來比較困難，采用自主探究和小組討論的教學(xué)模式，有利于絕大多數(shù)同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)中來，大面積提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率；其次，在師生研討的思維碰撞中，能夠多方位，多角度提高學(xué)生對化學(xué)問題的認(rèn)知水平，真正做到通過專題的研討提高分析問題和解決問題的能力。

3.三輪復(fù)習(xí)，講練結(jié)合

三輪復(fù)習(xí)，往往成為了“習(xí)題的海洋”，各大名校的模擬試題，壓軸試卷等拿來就做，超量的練習(xí)成為老師提高學(xué)生成績的法寶。我認(rèn)為：三輪復(fù)習(xí)，作為對前兩輪復(fù)習(xí)效果的檢驗，適當(dāng)做一些練習(xí)是有必要的，但越臨近考試，時間越緊，有針對性的練習(xí)則更顯得更加重要，三輪復(fù)習(xí)不僅要精選試卷，更要根據(jù)本地區(qū)考試的特點，對?？嫉幕瘜W(xué)思想方法做到精講，要求教師在教學(xué)中講透，講深，講細(xì)，更不能以練代講，做到講練結(jié)合。

三、教學(xué)實施建議

1.注重基礎(chǔ)，突出聯(lián)系

初三化學(xué)總復(fù)習(xí)適當(dāng)做一些綜合題，適當(dāng)提高題目的難度是對的，但是不能忽視基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的教學(xué)，因為“三基”是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是發(fā)展化學(xué)能力的保證，沒有了扎實的基礎(chǔ)，發(fā)展能力就成為空中樓閣，無源之水無本之木；再者，從全國各地的化學(xué)中考試題來看，基礎(chǔ)題占60%――70%左右，“三基”仍然是考查的重點和核心內(nèi)容。

2.適度訓(xùn)練，突出方法

很多一線化學(xué)教師普遍存在一個認(rèn)識的誤區(qū)：總復(fù)習(xí)只需要做大量的練習(xí)，學(xué)生的解題能力會自然提高，于是復(fù)習(xí)課堂變成了“題海戰(zhàn)”，每個同學(xué)手中資料成堆，初三總復(fù)習(xí)演變成課上老師滿堂灌，課后學(xué)生拼命練，學(xué)生生理疲勞，心里疲憊，思維混亂。我認(rèn)為，初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量，但不能只追求數(shù)量，更應(yīng)該追求質(zhì)量，特別是二輪的專題復(fù)習(xí)，例題和習(xí)題一定要精選，以近幾年中考題中的典型試題為素材，突出學(xué)生對化學(xué)思想方法的領(lǐng)悟，力爭做到做一題，會一片，通一類，在化學(xué)思想和解題方法上著力對學(xué)生引導(dǎo)，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行合理的分類、總結(jié)，多在思維的提升上下功夫，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力。

3.加強(qiáng)檢測，突出自主

經(jīng)過第一輪基礎(chǔ)知識的整理復(fù)習(xí)和第二輪的專題復(fù)習(xí)，為學(xué)生的第三輪有目的的綜合訓(xùn)練打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生對中考命題的特點已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的模擬檢測，一方面可以強(qiáng)化前兩輪復(fù)習(xí)的成果，另一方面提高學(xué)生的綜合能力，積累豐富的考試經(jīng)驗，為中考的順利進(jìn)行打下心里基礎(chǔ)。具體做法是：精心選擇有針對性，與中考試卷結(jié)構(gòu)類似的高質(zhì)量模擬試題3――4套，檢測要按中考要求進(jìn)行。考試結(jié)束后，對試卷認(rèn)真講評，主要講錯因，講方法，將規(guī)律，講考試的解題規(guī)范，講考試的評分標(biāo)準(zhǔn)等，對考試的結(jié)果要認(rèn)真分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，查缺補(bǔ)漏，主動糾正在模擬檢測中暴露的問題，以良好的心態(tài)，最佳的競技狀態(tài)走進(jìn)考場。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部制定，《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，北京師范大學(xué)出版社出版。

初三化學(xué)范文第2篇

①.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實驗教學(xué)，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

初三化學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初三化學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)過程

一、明確目的是前提

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就，它融入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識?；瘜W(xué)與我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，特別是對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有極其重要的作用，可以說人們的衣、食、住、行樣樣都離不開化學(xué)。通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初中生不僅能學(xué)到系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、愛國主義思想教育和對科學(xué)不斷探索、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)教育，而且還能提高自身觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)

先預(yù)習(xí)、后聽課是一種良好的學(xué)習(xí)方法，這樣便于強(qiáng)化聽課的針對性，利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；通過預(yù)習(xí)時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間，同時還可以培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程實際上也是一種自覺或獨立思考的過程，持之以恒，能使自學(xué)能力得到有效提高。

三、認(rèn)真聽講是核心

認(rèn)真聽好每堂課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。能不能掌握好所學(xué)知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點及難點。邊聽邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學(xué)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，聽課中要排除一切干擾和雜念，緊跟老師的講述和所做的演示實驗，仔細(xì)觀察，積極思考，踴躍發(fā)言，認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂掌握消化。

四、記好筆記是關(guān)鍵

學(xué)好化學(xué)記筆記是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力、提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大幫助。初中生要學(xué)會記筆記，自覺養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。記筆記要邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標(biāo)出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來，特別要把課堂中關(guān)鍵性、規(guī)律性、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方簡明扼要地在書本上或筆記本上摘抄下來，課后再復(fù)習(xí)思考。

五、細(xì)觀察，多實驗

初中化學(xué)教學(xué)中有演示實驗、必做實驗、選做實驗，還有家庭小實驗，通過這些演示和學(xué)生實驗，學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立做好學(xué)生實驗，上好實驗課，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣。觀察實驗前，首先要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？觀察時還要仔細(xì)、全面。實驗時，學(xué)生要親自動手，認(rèn)真做好實驗內(nèi)容所安排的每一個實驗，在實驗過程中集中注意力，嚴(yán)格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實地記錄。如氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗?zāi)康氖球炞C氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

六、課后及時復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)能加深理解，進(jìn)一步所學(xué)鞏固知識。復(fù)習(xí)中不懂之處及時請教老師，消除障礙，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，復(fù)習(xí)中還要重視化學(xué)教科書，多讀聽課筆記，加深記憶理解教材內(nèi)容。

七、按時完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的好機(jī)會，是鞏固知識的重要手段之一。課后學(xué)生要自覺動手做作業(yè)，特別是節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題要主動獨立完成，多思多問，并盡可能地把做過的作業(yè)用心銘記在腦子里，達(dá)到熟能生巧，融會貫通。

初三化學(xué)范文第4篇

       指導(dǎo)思想

教學(xué)是一個塑造人類靈魂的過程，教學(xué)工作的效果直接關(guān)系到下一代人的成長，關(guān)系到中華民族的興衰，所以我們要以“三個面向”為政治導(dǎo)向，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時在教學(xué)過程中，要努力去實踐“三個代表”，去做學(xué)生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實踐中去，爭取將教學(xué)工作推上一個新的臺階。

我們的學(xué)生狀況

本期我所任教的幾個班級中，2班學(xué)生相對基礎(chǔ)較好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，班級學(xué)風(fēng)較為濃厚，大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，有極強(qiáng)的求知欲，這就為本期的教學(xué)提供了較好的教學(xué)素材，也對老師的教學(xué)工作提出較高的要求；但相對來說，113卻是全校里較差的一個班，有的是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，有的是因為在生理上有一定的不足，而導(dǎo)致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學(xué)生，我們只能因材施教，對寄宿班和普通班做不同層次的要求，使學(xué)生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同時又能輕松適應(yīng)較園生活，做到真以人為本。

教材分析

初三年級的化學(xué)教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個單元組成：

第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二單元 我們周圍的空氣 首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。

第三單元 自然界的水 從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第五單元 化學(xué)方程式 這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計算。

第六單元 碳和碳的氧化物 從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元 燃料及其利用 從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

學(xué)習(xí)方法

啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手操作能力，要使得學(xué)生能在實驗中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠?qū)W會去發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)目的

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的探索成果關(guān)系到生產(chǎn)力的發(fā)展，通過初中化學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生探索自然變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)深層理論打下堅實的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的獨立操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生做到學(xué)一行，精一行，真正做到學(xué)以致用。

課時安排

走進(jìn)化學(xué)世界 5小時

我們周圍的空氣 6小時

自然界的水 7小時

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 8小時

化學(xué)方程式 6小時

碳和碳和氧化物 6小時

燃料及其利用 5小時

初三化學(xué)范文第5篇

1.1 使用教材過程中的困惑。新教材作為新生事物，在發(fā)展過程中需要大膽揚棄。我們感覺新教材確實分散了難點、降低了難度，但是有些章節(jié)編排較亂，使得一些內(nèi)容在根據(jù)教材順序?qū)W習(xí)時，顯得突兀，學(xué)生不易接受，有些知識點順序安排也欠妥。另外，如何把握教材的深度。如果沒有中考這根指揮棒，我們感覺往往像在穿新鞋走老路，像“物質(zhì)在水中的溶解”一節(jié)，懸濁液、乳濁液、分散微粒的直徑、溶解過程的微觀解釋以及能量變化，新課標(biāo)中只提出認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑，那么到底應(yīng)該落實到什么程度呢？

1.2 課時緊張的困惑。新學(xué)科，學(xué)生比較陌生，內(nèi)容涉及面廣，欄目多，學(xué)快了后進(jìn)生跟不上，學(xué)慢了進(jìn)度跟不上，老師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時間。另外，教材科學(xué)探究活動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生直接歸納，打破原有的知識體系，使得時間分配出現(xiàn)困難。教師精講的時間只有十五分鐘，所以即使選重點講，進(jìn)度還是會偏慢一些。特別是有些涉及到演示實驗、探究實驗的課題，更是難以在規(guī)定的時間里完成教學(xué)任務(wù)。

1.3 實驗教學(xué)中的困惑。初三化學(xué)課時緊張，做實驗費時費力，所以有時會感覺做演示實驗、分組實驗還不如講實驗、學(xué)生背實驗來得簡單，既省時又有針對性，因此老師偏重理論教學(xué)，把原本可以分組的實驗改成演示實驗，忽略了通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力的作用。現(xiàn)在的教材，增加了不少家庭小實驗，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛的開展對平時家庭生活和周圍的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，如在煤爐中煤球的燃燒、水垢的清除等，可以讓學(xué)生在家動手驗證所學(xué)的知識，同時，在課堂上結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而有時我們卻不能有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)缺乏生動有趣，失去了最好的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)機(jī)會。

1.4 學(xué)生管理上的困惑。我認(rèn)為初三的學(xué)生是叛逆的重要時期。老師普遍反映，初三的學(xué)生真得很難管，叛逆心理較強(qiáng)的學(xué)生，上課不聽老師的話，不能遵守課堂紀(jì)律，愛出風(fēng)頭，好逞強(qiáng)，女生愛漂亮，男生愛帥氣，甚至有極其個別的學(xué)生偶爾頂撞老師，有時還會發(fā)生聚眾斗毆等惡性事件。這樣的學(xué)生最令年輕的老師頭疼，因為年輕的老師有時缺乏耐心，更多的是缺乏經(jīng)驗。

2 教學(xué)中解決困惑的具體措施

2.1 使用教材的改進(jìn)方法：初三化學(xué)課本中的第一單元第一節(jié)：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。對分子原子元素的內(nèi)容，老師可以少講或用形象化的語言進(jìn)行描述，讓學(xué)生覺得挺有意思，并且只記住水是由水分子構(gòu)成的，氧氣是由氧氣分子構(gòu)成的，元素就不用細(xì)學(xué)，一帶而過就可以了，學(xué)習(xí)第二單元時，學(xué)生就不會受第一單元模糊混亂知識的影響，在老師的帶領(lǐng)下，就會清楚地把原子分子元素的知識理清理順，學(xué)會學(xué)好。對于氧氣含量的測定實驗，我們學(xué)校的老師一般采用先用紅磷燃燒的實驗進(jìn)行測定，為了少污染一般采用演示實驗的方法，現(xiàn)象明顯，說明問題。而后再做用銅絲加熱的方法測定氧氣的含量，也采用演示實驗的方法，只是可視度很差，兩者結(jié)合來做，比只做用銅絲加熱的方法要好一些。

2.2 課時緊張的解決方法。解決教學(xué)時間還需與教學(xué)方法、教學(xué)模式聯(lián)系起來。新課堂教學(xué)模式中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通常一節(jié)課可分幾個階段：教師活動，提出教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生活動，自主學(xué)習(xí)，解決簡單常見練習(xí)；精講教學(xué)內(nèi)容；完成課后典型練習(xí)；教師點評。當(dāng)然，其中最重要的是取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，解決這個問題，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，選取組長組織討論學(xué)習(xí)，課堂上生幫生的學(xué)習(xí)形式，會大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 實驗教學(xué)的解決方法。初中化學(xué)要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問――解惑”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。如：緒言第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“空杯生牛奶”、“清水變果汁”、“燒不壞的手帕”，通過感知這些神奇的變化，動腦、動口，從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。作為一名優(yōu)秀教師，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我認(rèn)為做好實驗是關(guān)鍵。希望在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，親手動一動、做一做，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)認(rèn)真做好每一個演示實驗，更不要放過任何一次學(xué)生親自動手的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生完成家庭實驗，大力提倡學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計和改進(jìn)，從實驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。