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美麗彩虹范文第1篇

2012年11月2日，我來到這個被譽為“彩虹之國”的國家。朋友嚴瑾告訴我，南非榮獲“彩虹之國”稱號，有三方面的意思：一是如花園般美麗的國家，旅游資源豐富，年游客逾千萬；二是人種多姿多彩，有黑人、白人、有色人和亞裔四大種族，11種官方語言；三是每遇下雨，多有彩虹，地下和天上絢麗的色彩，構(gòu)成一幅立體的長卷畫，使人流連忘返。

在南非最大城市約翰內(nèi)斯堡，我們參觀了位于城市南部入口處一座小山上的南非最大紀念館――先民紀念館。這個紀念館高41米，全部用石砌成，是為了紀念那些于1834年至1935年期間，最早進入南非的歐洲先驅(qū)者而建立的。館內(nèi)外的石雕人像和壁畫，以及當時先人乘坐的帶蓬馬車等實物的展出，讓人們不忘歷史，珍惜今天的生活。紀念館建成至今獲得無數(shù)獎項，2006年榮獲非洲最佳博物館稱號。南非是世界上黃金儲量和產(chǎn)量最多的國家，金礦儲量占世界總儲量的四成，在約翰內(nèi)斯堡的Gold Reef City金礦博物館，我們觀看了當年包括7萬多華人在內(nèi)的淘金者，在幽暗潮濕的坑道里，為了生存而賣著苦力的圖片和短片，和黑人礦工們?yōu)橛慰捅硌堇弦惠叺V工敲著頭盔、長靴和一切能發(fā)出音響的采礦工具，自娛自樂的情景。

南非行政首都比勒陀利市的南非總統(tǒng)府，是一座氣勢雄偉的花崗巖建筑，坐落在一座俯瞰全城的小山上，它像一座巨大的圓形劇場，透出無限的莊嚴和氣派?？偨y(tǒng)府前面是個大花園，洋蘭、百合、玫瑰花盛放，美麗而清幽。這座城市最大的特色是市內(nèi)各街道兩旁，都生長著高大的紫薇花?，F(xiàn)在正是花開季節(jié)，7萬多棵的花樹淺藍色的花朵流光溢彩，清香撲鼻，全城掩映在花海之中，故有“花園城”之美譽。

開普敦是南非第二大城市、文化古都，被稱為世界最美的都市，擁有許多世界級的景觀。被南非政府用來代表南非之美的桌山，其風光令人驚艷。我們坐著360度旋轉(zhuǎn)的纜車抵達1086米高的山頂。山頂寬3200米，它奇異之處在于偌大的山頂像被削平似的巨大平臺?？部啦黄降膩y石堆里，有許多擬物擬人的造型，有的像山貓，有的像狒狒，有的似羚羊，還有綻放著的紅、黃、紫色的小花；從山頂往前望，白云在藍天中變幻莫測，時而鋪天蓋地涌來，給桌山鋪上一塊白餐布；時而消失得無蹤無影，對面的群山巖石在太陽逆光照耀下閃閃發(fā)光。開普半島的好望角原是一片荒涼海角，陡峭懸崖伸向海洋，當年登上南非大陸的葡萄牙航海隊，就是被大西洋的風暴刮到這里來的。后來人們在它的東面一個被稱為開普角的山崖上豎起了一座燈塔，開通了歐洲繞過非洲通往亞洲的海上航線，將這里改稱為好望角。好望角是南非著名旅游景點之一，在這里可以看到大西洋、印度洋交匯而掀起的滔天巨浪和旋渦，上空鷗鳥向翡翠色的海面俯沖驚險場面。博得斯海灘是著名的南非企鵝棲息地，2000多只企鵝在海灘上走來走去，樣子十分可愛。

美麗彩虹范文第2篇

風在刮，雨在下

我在艱難的跋涉

風雨泥濘的路啊

天涯何處是我的家

我好冷，我好怕

在黑夜里，尋找著

黎明

孤獨悲哀的出發(fā)

二

是你匆匆的從遙遠地方

走來

伸出雙手擁抱著我

給我溫暖

你輕輕撥動著愛的七色琴弦

在我寂寥的心空

劃著美麗的弧線

你使我重新燃起生命

希望的火焰

你驅(qū)散了我心空的陰霾

你是那樣美麗絢爛

啊美麗的雨后彩虹。

三

你是愛的使者嗎

你是從天外飛來剛剛出浴

的神女嗎

你瑰麗輝耀藍天的翅膀

飛入我的心空

給我?guī)硪豢|春風

心田草木新綠

啊美麗的雨后彩虹

我千言萬語說不盡

對你的愛

我就是神筆也描繪不出

你在我的心空燦爛無比

的笑容

啊美麗的雨后彩虹

有人說美麗是一瞬間

然而你的七彩美麗光環(huán)

美麗彩虹范文第3篇

——題記

午后，烏云從四面聚來，天色越來越昏暗，空氣潮濕悶熱，使人喘不過氣來，隨著一道道閃電，一聲聲沉雷，天河像決了口一樣，潑下了傾盆大雨。閃電，時而用那耀眼的藍光，劃破黑沉沉的天空，照出了暴雨中狂亂搖擺的樹枝，照出了一條條銀線似的雨和在大雨中吃力邁著腳步的行人。一剎那間，電光消失了，天地又合成一體，一切又被無邊無際的黑暗替吞沒了。

2008年5月12日，一個黑暗的日子，我的爸爸，一名光榮的人，在抗震搶險中，為了救自己的戰(zhàn)友，被房屋埋沒了。也就是從那一時刻起，我的心沉到了谷底，失去了至親的人，也失去了一顆有活力的心。我獨自一人坐在臥室里，淚水似決了堤的水不斷地涌了出來。我想念我的爸爸，爸爸！你何時才能回來！

雨漸漸的變小了，天空也亮了許多，周圍的東西已經(jīng)可以辨別清楚了。這時行人們不再急著趕路，而是慢慢地走在路上，享受著細雨的撫摸。

心情漸漸地好了一些，來到學校，同學們關(guān)切的眼神，深情的話語，使我感受到了一種家的溫暖。我暫時忘了傷痛。臉上又露出了少有的笑容?？擅慨敾氐郊遥吹綃寢尨糇诩依?，靜靜地看著爸爸的相片，我的眼淚又流出了眼眶。

雨停了，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天邊，從世界的這端到世界的那一端。吸收世界上一切柔和的色彩，凝固在高空里，那道彩虹，映照天際。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上漸漸有了笑容，我的心寬慰了許多。直到有一天，我在公園看到媽媽在撿垃圾，才知道社區(qū)為媽媽找了一份工作，為了感謝社區(qū)，她便每天為社區(qū)義務(wù)撿垃圾。我笑了，從此，每天都有一對母子迎著夕陽的余暉，在公園忙碌著。

美麗彩虹范文第4篇

夜登白云山，白云深處有人家！

山下點點燈火，隱隱約約。

透著淡淡憂傷，留著一絲牽掛。

有多久沒有聽到你醉心的聲音?

有多久沒有接觸你含情的眼睛?

心疼在心中泛起。

你說一旦走出你的世界，

心中不再有我，我真的相信。

錯誤的時間心動是一種傷痛。

短信沒有了，

電話沒有了，

寂寞的氣息越來越濃。

無論如何開始，

無論過程怎樣的不同，

最后結(jié)局只是一種。

過去的種種，

令彼此情系心中。

到底是什么卻竟找不出答案。

怎樣都好，那只是一條美麗的彩虹！

夜登白云山，白云深處有人家！

山下點點燈火，漸漸稀落。

美麗彩虹范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 充分出錯；挖掘錯誤；利用錯誤；提高效率

專家指出：教材是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源，但不是唯一的資源，而更多的教學資源則是在課堂中產(chǎn)生的。這其中，學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，就是一種教學資源。面對學生已出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)挖掘錯誤潛在的教育價值，讓其發(fā)揮最大的功效，讓錯誤成為一道美麗的雨后彩虹。

一、允許出錯，保護自尊心

教學“平行四邊形的面積計算”時，我讓學生回憶已經(jīng)學過的平面圖形（長方形和正方形）的面積計算方法，然后讓學生猜想：“平行四邊形的面積怎樣計算？”由于受負遷移的影響，不少學生認為是相鄰的兩邊相乘。有的學生好像對這個猜想有意見，卻說不出個所以然來。這時，教師將錯就錯，因勢利導，出示3個平行四邊形，讓學生運用猜想計算平行四邊形的面積。如下圖：

、

結(jié)果，學生計算得到3個平行四邊形的面積都是4×5=20（平方厘米）。這時，教師提問：“這3個平行四邊形的面積都相等嗎？”學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這3個圖形的面積各不相同。這時，在用課件展示這3個圖形的變化過程，以及重疊的圖形，使學生進一步理解和明白底邊和鄰邊相乘不是求平行四邊形面積的方法。這時，教師順水推舟，進一步引導：“平行四邊形的面積到底應(yīng)該怎樣計算呢？”最后，通過運用直觀圖，加上學生的動手操作，自主探究，最終平行四邊形的面積計算方法水到渠成了。

在教學中，遇到學生回答問題不完整要允許再想，不同的意見要允許爭論，使他們的自尊心得到切實的保護，人格得到充分的尊重。在這樣的課堂上學生沒有因為答錯題被老師斥責的憂慮，更沒有被同學恥笑的苦惱，他們在民主的氣氛中學習，思維活躍，敢說、敢做、敢問，勇于大膽創(chuàng)新，以健康向上的情感態(tài)度投入學習，體會到學習的樂趣。使學生在教師正確引導及鼓勵下，在錯誤面前敢于正視錯誤，鍛煉自我，增強戰(zhàn)勝困難、學好數(shù)學的信心，并做到“親其師而信其道”，逐漸形成實事求是的學習態(tài)度、敢于克服困難的堅毅性格，以及良好的學習品質(zhì)。

二、挖掘錯誤，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識

在教學“千克與克”時。盡管已經(jīng)用了足夠的教具和學具，但是還有學生對這兩個重量單位的含義理解不透。瞧，一位學生這樣回答：“一個西瓜重4000千克，一只大白鵝重5克。”教師請其他同學糾正，并把理由講給他聽。聽，這些同學講得多好！生1：我的體重是32千克，一個西瓜肯定不會比我的體重還要重的，所以一個西瓜的重量是4千克。生2：一個2分硬幣約重1克，一只大白鵝難道只有5個2分硬幣重嗎？一只大白鵝重5千克還差不多。教師問：“那么這個同學為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？”生3：因為他還不知道1克有2分硬幣那么重，而1千克有兩包鹽重。接下來，教師又讓學生通過掂實物感知重量。這個學生出現(xiàn)了錯誤，關(guān)鍵是他沒有將兩個概念與生活中的實物聯(lián)系起來。問題找到了，錯誤自己就徹底解決了。

從這個例子我們不難發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生的錯誤資源，是調(diào)整數(shù)學起點的前提。學生獲得數(shù)學知識本來就應(yīng)該是在不斷的探索中進行的，在這個過程中，學生的思維方法是各不相同的，因此，出現(xiàn)偏差和錯誤是很正常的，關(guān)鍵是在于教師如何利用錯誤這一資源。

三、巧用錯誤，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維