前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇游覽長(zhǎng)城的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

游覽長(zhǎng)城的作文范文第1篇

《長(zhǎng)城》導(dǎo)游詞

池宇豪

各位先生，女士們，大家好：

我是你們今天導(dǎo)游池宇豪。今天我?guī)Т蠹襾?lái)到長(zhǎng)城參觀游覽。

八達(dá)嶺長(zhǎng)城是長(zhǎng)城保存的最完整的一段。城墻高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和方磚筑成的，每一塊條石有兩三千斤重，當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，單靠無(wú)數(shù)的手無(wú)數(shù)的肩膀，抬上這陡峭的山嶺。到現(xiàn)在為止，這仍然還是個(gè)謎。城墻頂上鋪著方磚，十分平整。五六匹馬可以并行，城墻的外沿有兩米多高的垛子，垛子上有嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形大城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候可以互相呼應(yīng)。

長(zhǎng)城上有許多美麗的傳說(shuō)：秦朝時(shí)，范杞梁被抓到北方修筑長(zhǎng)城，其妻孟姜女帶著寒衣千里尋夫。到長(zhǎng)城腳下后，不但未找到丈夫，反而被秦始皇垂涎。孟姜女終日痛哭，終于將長(zhǎng)城哭倒，露出丈夫尸骨。百姓借此傳說(shuō)斥責(zé)了暴君對(duì)人民的殘酷奴役，統(tǒng)治者借此傳說(shuō)宣揚(yáng)了禮教中的“貞烈”，因此流傳千古，如今山海關(guān)外鳳凰山上仍保存有明代重修的姜女廟。

說(shuō)過(guò)一句名流千古的詩(shī)句“不到長(zhǎng)城非好漢”，今天我們也去登長(zhǎng)城。體驗(yàn)做好漢的滋味吧。

游覽長(zhǎng)城的作文范文第2篇

長(zhǎng)城導(dǎo)游詞介紹1

大家好，我今天帶領(lǐng)你們來(lái)到了世界遺產(chǎn)的一處萬(wàn)里長(zhǎng)城。

現(xiàn)在，我們看到的這段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。這條長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這條八達(dá)嶺長(zhǎng)城前后修筑過(guò)18次，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整像很寬的馬路，差不多五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排垛子，垛子上有方形的?望口，供?望用，還有射口，供射擊用。城墻頂上，每隔三百米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。作文

看到這宏偉的建筑，大家可不要忘了，它是公元221年前建成的。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。傳說(shuō)孟姜女千里尋夫來(lái)到長(zhǎng)城，得知丈夫已經(jīng)累死，悲傷地哭起來(lái)，淚如泉，聲如雷，哭倒長(zhǎng)城八百里。雖然這只是一個(gè)傳說(shuō)，但也充分說(shuō)明長(zhǎng)城凝聚著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧啊!

天高云淡，望斷南飛燕。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍?這出自1935年10月率領(lǐng)翻越六盤(pán)山時(shí)的詠懷之作：《清平樂(lè)六盤(pán)山》長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，但更偉大的是我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，他們用勞動(dòng)、智慧和力量建造了舉世無(wú)雙的長(zhǎng)城!作文

游客們，您遠(yuǎn)道而來(lái)，就是為了親眼目睹這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，讓我們一起為祖國(guó)有這樣一個(gè)偉大的長(zhǎng)城而自豪吧!

長(zhǎng)城導(dǎo)游詞介紹2

大家好，我是旅行社的小導(dǎo)游叫黃校龍，接下來(lái)這段時(shí)間我們就一起前往長(zhǎng)城，共度美好時(shí)光?，F(xiàn)在就有我來(lái)為大家介紹一下長(zhǎng)城的歷史吧。長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，距現(xiàn)在已經(jīng)二千多年的歷史。長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、是用條石和城磚砌成的，在古代是用來(lái)防御敵人的進(jìn)攻。

各位游客，我們已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城腳下。遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，大家一定想：長(zhǎng)城真像一條長(zhǎng)龍。

游覽長(zhǎng)城的作文范文第3篇

我見(jiàn)過(guò)波濤洶涌的大海，參觀過(guò)古色古香的蘇州園林，玩賞（建議改為：攀登。長(zhǎng)城畢竟是民族的象征，用“玩賞”不好。）攀登過(guò)聞名天下的萬(wàn)里長(zhǎng)城，卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)杭州西湖那樣寧?kù)o怡人的水。（對(duì)比，過(guò)渡，引出下文。）

西湖的水真靜呀，靜的似乎一切都停止了。西湖的水真清啊，清的可以看見(jiàn)湖底的魚(yú)兒在嬉戲。（加入小魚(yú)的形態(tài)描寫(xiě)。抓住:整體、局部、典型特征。把“花港觀魚(yú)”的神韻寫(xiě)出來(lái)。可參考百度圖片?。?/p>

（緊接后面的“花港觀魚(yú)”，再完善一下就精彩了?。?/p>

遠(yuǎn)看雷峰塔，感覺(jué)只有一個(gè)手指長(zhǎng)。（整體特征。）來(lái)到塔腳下，才發(fā)現(xiàn)自己是多么渺小。雷峰塔好似擎天柱高聳入云。（局部特征。）塔尖好似在云端和游 人們玩捉迷藏時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，近望氣勢(shì)非同一般?。ǖ湫吞卣鳌Ｗ詈冒严﹃?yáng)也寫(xiě)進(jìn)去，夕陽(yáng)、晚霞、湖水，那種水中畫(huà)，畫(huà)中詩(shī)的感覺(jué)——突出“雷峰夕照”的神韻來(lái)。 注意：一景一物一詞一修辭的運(yùn)用。本段優(yōu)點(diǎn)：觀察有層次。）

游覽長(zhǎng)城的作文范文第4篇

第一,運(yùn)用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力?！皩W(xué)起于思,思源于疑?！薄耙伞笔侨嗽鲩L(zhǎng)知識(shí)的前沿需求。質(zhì)疑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)展思維能力的語(yǔ)文素質(zhì)教育,是切合語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于時(shí)間的限制,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題并不能及時(shí)地傳達(dá)給教師,也沒(méi)能及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)與幫助,這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致很多學(xué)生的靈感與思維被扼殺。信息技術(shù)的應(yīng)用為師生間、生生問(wèn)的交流提供了廣闊的時(shí)間與空間,能培養(yǎng)學(xué)牛讀取信息的能力和合作探究精神。如在教完朱自清的《背影》后,我想知道同學(xué)們對(duì)親情的感受,于是為學(xué)生布置了這樣的家庭作業(yè):寫(xiě)出你對(duì)親情的感受。學(xué)生與老師互發(fā)電子郵件,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上往往不能深刻而真實(shí)地表露自己的想法,而在網(wǎng)上則可以自由地發(fā)表看法。學(xué)生紛紛在網(wǎng)上抒發(fā)自己的感想和愿望,通過(guò)交流,學(xué)生從中受到了潛移默化的熏陶。第二,豐富學(xué)生的寫(xiě)作資源。

現(xiàn)在“,作文”這一項(xiàng)成為了學(xué)生心目中的老大難問(wèn)題,沒(méi)有寫(xiě)作材料,感覺(jué)沒(méi)有東西可寫(xiě),也就自然而然的不喜歡寫(xiě)作文。而信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了大量的寫(xiě)作素材。在初中作文教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)和組織學(xué)生有選擇地開(kāi)展網(wǎng)上閱讀活動(dòng),這樣能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高他們的欣賞水平和審美能力,并能夠以最快的速度吸收和獲得更多的寫(xiě)作素材。以《我心中的長(zhǎng)城》一課為例,學(xué)生對(duì)作文題目感覺(jué)無(wú)從下手,因?yàn)榇蠹覍?duì)長(zhǎng)城的過(guò)去和現(xiàn)在都不甚了解,更不用說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)游覽了。所以,我在網(wǎng)上找來(lái)有關(guān)長(zhǎng)城的視頻。學(xué)生看了以后無(wú)不嘆為觀止,被長(zhǎng)城的宏偉氣勢(shì)所折服,課程結(jié)束后,作文素材得到積累的同時(shí),學(xué)生們還學(xué)到了很多知識(shí)。

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體手段輔助授課,表現(xiàn)力得到了加強(qiáng),能把教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、色彩等結(jié)合起來(lái),能把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象,能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“:興趣是最好的老師。”根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,教師會(huì)制作出不同的教學(xué)課件,得當(dāng)?shù)膬?nèi)容、清晰的畫(huà)面,加上精講啟發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā),參與教學(xué)活動(dòng)更加積極,課堂教學(xué)質(zhì)量從而得到了提高。

第二,活化教材,寓教于樂(lè),使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)情景化。在游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中融入英語(yǔ)教學(xué),就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),把或許無(wú)趣的英語(yǔ)教學(xué)變成豐富多彩的游戲與活動(dòng),讓學(xué)生有更濃的興趣、更高的情緒、更靈活的思維、更迅速的反應(yīng),在樂(lè)趣與游戲中輕松學(xué)英語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情景設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義,從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)方式更容易的讓教學(xué)情境更為逼真,使學(xué)生身臨其境。

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用

第一,多媒體課件做基礎(chǔ),整合初中物理教學(xué)。對(duì)于初中物理教學(xué),很多內(nèi)容都要先通過(guò)教師的分析和論證,然后傳授給學(xué)生。但是,很多物理現(xiàn)象很難通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)進(jìn)行展示,這導(dǎo)致很多物理現(xiàn)象不能清晰的投射在學(xué)生的思維中。信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一缺陷。在教學(xué)中,教師可以通過(guò)豐富的多媒體課件等方式,將抽象的物理知識(shí)直接地展示給學(xué)生。這樣,學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能夠得到有效地促進(jìn),教學(xué)成果也會(huì)進(jìn)一步提高。第二,合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新。

在初中物理教學(xué)中,大多數(shù)內(nèi)容需要教師嚴(yán)密的理論分析,但也有不少比較容易的知識(shí)可以由學(xué)生自學(xué)掌握,并從資料中歸納并突破課本的束縛。在這一空間中,教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),如平臺(tái)展示,搜尋并研究吩咐的教學(xué)資源,或建立討論組等,讓學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)自己的興趣,認(rèn)知自己的水平,獨(dú)立學(xué)習(xí),讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高,興趣與學(xué)習(xí)更好地結(jié)合。

信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

第一,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,提高學(xué)生的注意力。利用現(xiàn)代教育媒體的集成功能,可以將圖像的、聲音的、文字的教學(xué)材料融合在一起,向?qū)W生提供多方面的化學(xué)知識(shí)信息,也可以提供一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的文化背景認(rèn)識(shí)材料,增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的人文性、趣味性,讓學(xué)生從多方面獲得化學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),引發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)的關(guān)注,提高學(xué)生的注意力。比如有機(jī)化合物緒言、煤和石油、水是人類(lèi)寶貴的自然資源等內(nèi)容的教學(xué),采用形聲兼?zhèn)涞匿浵衿o助教學(xué)就比教師的單純語(yǔ)言描述效果要好得多。第二,擴(kuò)大教學(xué)容量,高效完成教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式用老師口述,黑板書(shū)寫(xiě),教學(xué)速度慢,信息量小,效率低。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更直觀和形象,比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更高級(jí)地輸出信息,利用文字閃動(dòng),圖像縮放與移動(dòng),顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快、效果也更好。比如復(fù)習(xí)課就是一個(gè)典型的例子,復(fù)習(xí)課就是對(duì)所學(xué)多個(gè)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納,內(nèi)容較多,知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較大,邏輯性較強(qiáng)。如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅單調(diào),老師板書(shū)也非常困難,而且學(xué)生會(huì)不感興趣。如果把多媒體用于這種課上,完全可以克服這種缺點(diǎn),體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的卓越功能。

結(jié)語(yǔ)

游覽長(zhǎng)城的作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】生活;智力;生命;作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在，要給語(yǔ)文教學(xué)引入活水，激發(fā)活力，必須形成語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，提供學(xué)生一切機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)空間上，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)。要把在課堂上學(xué)到的方法延伸到課外。得法于課內(nèi)，得宜于課外，課內(nèi)外相互促進(jìn)，知識(shí)與能力相互增益，給學(xué)生以更加廣闊的天地。

1、關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界的界限。

書(shū)本世界是語(yǔ)言符號(hào)的世界，是由一系列單色調(diào)的抽象的文字堆砌起來(lái)的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)的直觀的感受構(gòu)建起來(lái)的世界，這個(gè)世界多姿多彩，色彩斑斕。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)世界并不見(jiàn)得是統(tǒng)一的，是相互為用、相互佐證的。他們?cè)谡n堂上生存于書(shū)本世界，徜徉于書(shū)本；而在課下生存于現(xiàn)實(shí)生活世界，吸取著生活的真知。教學(xué)中，如果教師能將生活的教育資源與書(shū)本知識(shí)兩相融通起來(lái)，學(xué)生就有可能會(huì)感受到書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，就有可能會(huì)深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，就有可能會(huì)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能不再是一項(xiàng)枯燥無(wú)味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂(lè)在其中的活動(dòng)了。正是從這個(gè)意義上，教師上課前有意識(shí)地讓學(xué)生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或先了解一下學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，作為本次教學(xué)的鋪墊，那么學(xué)生就會(huì)興致勃勃地去從事一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)就成了一種有趣的活動(dòng)了。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》后，我設(shè)計(jì)了一道能力題：仿句（二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。）用上帶點(diǎn)的字寫(xiě)一句話，也可使用其他動(dòng)詞，注意準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。學(xué)生課前已作了充分準(zhǔn)備，已積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，所以選材內(nèi)容多，思路廣。有的寫(xiě)"哄孩子"，有的寫(xiě)"大掃除"，有的寫(xiě)"救火"……文句描寫(xiě)精彩，引人入勝。如"火勢(shì)越來(lái)越大，人們拎著水桶，捧著臉盆，拿著水管，投入到救火戰(zhàn)斗中。"……仿句練習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，平時(shí)的生活體驗(yàn)也結(jié)合到課堂上來(lái)了。

2、關(guān)注學(xué)生的智力背景，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的聯(lián)系。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要使學(xué)生掌握深刻而牢固的知識(shí)，就必須使學(xué)習(xí)有一個(gè)鞏固的“大后方”，或者說(shuō)，要把知識(shí)建筑在一個(gè)廣闊的“智力背景”上。對(duì)于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的任何一個(gè)新概念，能夠納入他從各種書(shū)里吸取的知識(shí)體系里；這時(shí)候，課堂上所教的科學(xué)知識(shí)就具有了特殊的吸引力，學(xué)生會(huì)感到它們是幫助把“自己頭腦中已有的東西”弄得更明白的必不可少的東西。在提高后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)這些兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，――這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”例如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，課前先讓學(xué)生去欣賞有關(guān)的故事片，看看古典名著《三國(guó)演義》，初步評(píng)價(jià)一下其中的人物。上課時(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的看法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“我最喜歡諸葛亮，因?yàn)樗阒嵌嘀\、神機(jī)妙算。”有的說(shuō)：“我最恨曹操，因?yàn)樗麙短熳恿钪T侯?！薄辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，再抓重點(diǎn)句分析人物特點(diǎn)就水到渠成了。所以，大量的課外閱讀，不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，更重要的是它能直接促進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成自己主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間。

生命的價(jià)值在于它是一種活力的存在，是一個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)性的存在。大家都知道，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)來(lái)的忘得快，看來(lái)的忘得慢，聽(tīng)說(shuō)做得來(lái)的記得牢。一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮，所以我們教師要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的各種需求，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自己的自主活動(dòng)。如教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，運(yùn)用以“一”帶“面”，學(xué)法遷移的方法進(jìn)行教學(xué)，加上欣賞錄象、感情誦讀，使學(xué)生愛(ài)長(zhǎng)城、愛(ài)祖國(guó)的情感得到了升華。這時(shí)候，再讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，配上婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩鮮明的圖象，學(xué)生如同置身于長(zhǎng)城之上，再一次領(lǐng)略了這舉世聞名的古老建筑?；顒?dòng)中，小導(dǎo)游們侃侃而談，繪聲繪色地介紹了名勝古跡的歷史、規(guī)模、景觀，使同學(xué)們坐在教室里游覽了祖國(guó)和世界各國(guó)的名勝古跡，心里別提有多高興了。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了情感的體驗(yàn)，必定會(huì)產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的興趣，課堂充滿了活力、情趣、智慧，學(xué)生在這樣的氛圍中人人參與，各抒己見(jiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4、關(guān)注學(xué)生的家庭作業(yè)，架設(shè)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育的橋梁。