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工程機(jī)械類論文范文第1篇

    而每個職稱都需要我們付出相應(yīng)的努力，職稱論文是在晉升中尤為重要的一環(huán)，我們應(yīng)該怎么寫作呢?

1、論文應(yīng)結(jié)合具體項目，有一定的創(chuàng)新性、理論性和前瞻性。理論上有獨到見解，技術(shù)上有新觀點，應(yīng)用上有新體會，指明技術(shù)發(fā)展方向，對解決重大關(guān)鍵技術(shù)問題或?qū)Υ龠M(jìn)指揮部科技進(jìn)步有一定的指導(dǎo)意義。

2、論文內(nèi)容立題明確、技術(shù)性強(qiáng)，資料可靠，論據(jù)充分，結(jié)論正確，層次分明，邏輯嚴(yán)密，文理通順，圖表清晰，計量標(biāo)準(zhǔn)，參閱文獻(xiàn)詳盡，文本格式規(guī)范。

3、論文寫作的評審，按總體技術(shù)水平、指導(dǎo)作用、應(yīng)用價值，社會、經(jīng)濟(jì)效益，以及撰寫質(zhì)量水平等方面綜合評價。

4、總體技術(shù)水平具有獨到見解，創(chuàng)新觀點，達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，有前瞻性，對本行業(yè)技術(shù)有積極促進(jìn)作用。達(dá)到指揮部先進(jìn)水平，有一定的新意、新觀點，解決了生產(chǎn)實際中的較重大問題。

5、論文字?jǐn)?shù)要求在3000～6000字以內(nèi)，一律按要求的文本格式打印，并提供論文寫作的電子版。論文可以由1人撰寫，也可幾人合著，但不超過3人，第一撰寫人必須是指揮部內(nèi)部員工。

6、文章的邏輯性。很多作者在寫作文章時，常常犯一些邏輯上的錯誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：

(1)文不對題，前文提出了論點，后文進(jìn)行闡述時，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點不能一致，講的是兩回事。整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯位；

(2)文章的論點不足以進(jìn)行大篇幅論述。作者前文提出了一個論點，下文進(jìn)行了論述。然而，這個論點卻只是一個現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點，因此作者就會把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個論點。

在寫作醫(yī)學(xué)職稱論文的時候，我們應(yīng)該注意晉升論文撰寫結(jié)構(gòu)的要求：

1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。

2、署名：醫(yī)學(xué)論文署名要用真名，并寫明工作單位和郵政編碼，論文第一作者必須對全文負(fù)責(zé)。

3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字。

4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

5、論文正文

工程機(jī)械類論文范文第2篇

關(guān)鍵詞 金屬結(jié)構(gòu)；課程建設(shè)；理論教學(xué)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）06-0057-02

Creation and Construction National Quality Curriculum to Achieve Combination of Theory and Practice//XU Gening

Abstract The purpose of the curriculum construction is to improve the quality of teaching quality by providing students with the high quality teaching resources. Exploration and practice are carried out from curriculum， teaching theory， practice teaching， teaching team construction and textbook building to other aspects combining with “metal structure” curriculum construction， and a landmark achievement is made.

Key words metal structure； curriculum construction； theory teaching； practice teaching

太原科技大學(xué)是以工科為主的多科性大學(xué)，以機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)為主導(dǎo)，自1965年成立起重運輸機(jī)械、工程機(jī)械、礦山機(jī)械專業(yè)以來，將金屬結(jié)構(gòu)課程定為機(jī)械類專業(yè)方向必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課（起重機(jī)械、工程機(jī)械、礦山機(jī)械、物流工程、安全工程）。在校、院和系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和課程教學(xué)團(tuán)隊的共同努力下，本門課程已經(jīng)成為學(xué)校水平高、影響大、覆蓋寬、教師和學(xué)生高度重視、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、教學(xué)效果好的課程之一。金屬結(jié)構(gòu)課程建設(shè)以培養(yǎng)高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅持“注重理論研究，強(qiáng)調(diào)工程概念，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新意識，重視能力培養(yǎng)”教改思路；經(jīng)過多年探索和建設(shè)，發(fā)揮該校機(jī)械設(shè)計制造與自動化專業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展過程中的優(yōu)勢，突出課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教材建設(shè)等幾方面改革實踐，已形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教學(xué)新模式，具有鮮明的特色。2009年金屬結(jié)構(gòu)課程被評為省級精品課程，2010年金屬結(jié)構(gòu)課程被評為國家級精品課程，2013年擴(kuò)展為山西省精品資源共享課。

1 金屬結(jié)構(gòu)課程體系改革

理論教學(xué)體系改革 建立以現(xiàn)代機(jī)械結(jié)構(gòu)有關(guān)的理論及方法為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生工程素質(zhì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的課程體系。根據(jù)這一新體系，注重加強(qiáng)與拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)工程背景、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合、協(xié)調(diào)和優(yōu)化。

實踐教學(xué)體系改革 通過“基本實驗?zāi)芰Φ男纬伞治觯ㄔO(shè)計）與綜合能力的訓(xùn)練——創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”構(gòu)建實踐教學(xué)體系。課程新體系注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重、各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接和整體優(yōu)化，形成了課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計一體化的教學(xué)體系。

2 理論教學(xué)改革與實踐

改革以教師、課堂、書本為中心的知識灌輸傳授方法，采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的多種形式，注意教學(xué)互動與交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 具體做法：加強(qiáng)課程聯(lián)動環(huán)節(jié)——將專業(yè)基礎(chǔ)課中的基本模型、基本理論、基本方法、基本規(guī)律與專業(yè)課中的典型機(jī)型的典型構(gòu)件、典型工況的典型載荷、典型模型的典型分析及典型步驟聯(lián)動對應(yīng)，打通課程的內(nèi)在聯(lián)系，承上啟下地解決課程的重點、難點問題；加強(qiáng)課堂互動環(huán)節(jié)——提問、回答、討論、報告——解決課程的重點、難點問題；加強(qiáng)課程內(nèi)外結(jié)合環(huán)節(jié)——問題、例題、習(xí)題、解題——解決課程的重點、難點問題。

堅持課堂教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合 以工程問題為背景，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、案例分析融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行講授，培養(yǎng)學(xué)生工程能力，拓寬學(xué)生知識面。

堅持課程教學(xué)與專業(yè)、科研有機(jī)結(jié)合 金屬結(jié)構(gòu)課程覆蓋的專業(yè)和方向?qū)挿骸＝虒W(xué)過程中，在嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課的基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)和方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。將本課程的基本概念、基本理論和相關(guān)專業(yè)方向后續(xù)專業(yè)課程有效銜接并有機(jī)聯(lián)合。對于起重機(jī)械、工程機(jī)械專業(yè)方向的學(xué)生，強(qiáng)化機(jī)械系統(tǒng)中的動力學(xué)部分以及零部件疲勞強(qiáng)度計算等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到如何運用所學(xué)知識來解決系統(tǒng)中動力學(xué)及零部件疲勞強(qiáng)度問題，從而提高系統(tǒng)的安全性和可靠性。對于特種設(shè)備安全工程、物流工程等專業(yè)的學(xué)生，除了講解金屬結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識以外，注重講解一些現(xiàn)代設(shè)計理論、零部件維修性能等，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)代設(shè)計理論和本專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，如將通過可靠性設(shè)計以確定設(shè)備壽命和維修周期，保證設(shè)備安全性等有關(guān)知識溶入教學(xué)中。通過上述方式，實現(xiàn)了該課程和后續(xù)專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了該課程的作用，讓學(xué)生看得見、摸得著、用得上，將課堂知識真正落到實處，為后續(xù)專業(yè)課程提供了堅實的基礎(chǔ)。

3 實踐教學(xué)改革與實踐

實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè) 與金屬結(jié)構(gòu)課程相關(guān)實驗室屬機(jī)械實驗教學(xué)中心。機(jī)械實驗教學(xué)中心是國家實驗教學(xué)示范中心、山西省虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心。金屬結(jié)構(gòu)課程相關(guān)實驗室建設(shè)緊密跟蹤行業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展，適時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，如自主設(shè)計具有工程背景的實驗系統(tǒng)（設(shè)備）：機(jī)械傳動、力學(xué)行為、調(diào)度管理試驗系統(tǒng)及大型結(jié)構(gòu)疲勞綜合實驗臺等。實驗系統(tǒng)（設(shè)備）集結(jié)構(gòu)、光電、機(jī)械、控制、仿真、調(diào)度、管理于一體，體現(xiàn)多學(xué)科知識融合的系統(tǒng)集成；可開設(shè)虛實結(jié)合的設(shè)計創(chuàng)新性實驗項目，實現(xiàn)工程教育回歸工程的目標(biāo)。

實驗教學(xué)改革與實踐 以國家示范實驗教學(xué)中心，構(gòu)建以綜合、設(shè)計、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的“分層次+開放式”的實驗教學(xué)新模式?！胺謱哟巍笔菍嶒灧譃槿齻€層次（基礎(chǔ)型、分析與綜合型、創(chuàng)新與設(shè)計型），不同層次實驗采用不同的教學(xué)方法和手段。“開放式”是將實驗項目、內(nèi)容、時間面向?qū)W生全面開放，為學(xué)生個性化培養(yǎng)提供自由發(fā)展的平臺和空間，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)了由驗證性實驗向設(shè)計實驗、單一性實驗向綜合實驗及具有工程背景實驗的轉(zhuǎn)變。

合理設(shè)置相關(guān)的實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握課程的重點和難點。在教學(xué)中緊密聯(lián)系工程實際，逐步形成獨有的實驗和實踐教學(xué)特色，將教學(xué)、工程和科研緊密結(jié)合，以科研支撐教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研。如將國家重大技術(shù)裝備科技攻關(guān)項目——“橋式起重機(jī)主梁疲勞設(shè)計與實驗研究”的成果列入本科生的“金屬結(jié)構(gòu)疲勞實驗”內(nèi)容。

課程設(shè)計改革與實踐 在課程設(shè)計中著重解決如何提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力，開展創(chuàng)新設(shè)計活動，調(diào)動學(xué)生設(shè)計思維。充分利用創(chuàng)新實驗室的儀器、設(shè)備及虛擬仿真示范實驗教學(xué)中心中面向工程實際的實用軟件，使學(xué)生能將現(xiàn)代設(shè)計理論及方法應(yīng)用于設(shè)計中，實現(xiàn)了課程設(shè)計與工程實際有機(jī)結(jié)合。鼓勵學(xué)生直接參加教師的科研課題，并作為本課程的課程設(shè)計題目，將所學(xué)的基本知識直接應(yīng)用于工程實際中。

4 課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

高水平的師資隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的根本保證。課程負(fù)責(zé)人為全國優(yōu)秀教師、省級教學(xué)名師，在國內(nèi)本領(lǐng)域具有較高的知名度。課程教學(xué)團(tuán)隊由7位教師和1位專職實驗師構(gòu)成，其中，博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師3人，教授3人，副教授2人，講師2人，高級實驗師1人；7位教師中，博士研究生學(xué)歷3人，在讀博士研究生2人。為提高青年教師的教學(xué)水平，實行培養(yǎng)導(dǎo)師制、聽課制度和學(xué)位提升制，保證持續(xù)穩(wěn)定提高教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。

近年來，承擔(dān)國家、省部級教改項目7項，獲山西省教學(xué)成果獎3項，承擔(dān)國家、省部級科研項目7項，獲省部科技進(jìn)步獎3項，在本領(lǐng)域具有較高的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和行業(yè)知名度。

5 《金屬結(jié)構(gòu)》教材建設(shè)

教材建設(shè)特色優(yōu)勢顯著，起步最早，歷史悠久，注重傳承，不斷創(chuàng)新。國內(nèi)第一部教材是學(xué)校老專家徐克晉教授主編的《起重運輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)》1962版，奠定了我國金屬結(jié)構(gòu)課程的基礎(chǔ)。之后陸續(xù)主編再版《金屬結(jié)構(gòu)》1982版、1993版，1987年獲機(jī)械工業(yè)部全國高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎，1988年獲全國高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎。1997年由徐格寧教授主編《起重運輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計》，精練了前續(xù)教材內(nèi)容，突出了實用性，在全國本領(lǐng)域高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)使用了12年，有上百家企業(yè)和部分國家重點工程（如三峽工程的1200噸橋式起重機(jī)、西氣東輸工程的DG70吊管機(jī)、SD8高驅(qū)動架推土機(jī)研制）以及本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者、論文、教材所引用。2006年，《起重運輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計》的第2版更名為《機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計》。2009年，徐格寧教授主編出版國家“十一五”規(guī)劃教材《機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計》，既傳承老教材的精華，又吸納多年科研成果及主持修訂的最新國家標(biāo)準(zhǔn)（2008年出版）的內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、科研成果和實際工程的有機(jī)結(jié)合。

6 結(jié)束語

通過課程建設(shè)，全面提高了教師的自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。但課程建設(shè)是一項長期的工作，還需在實踐中不斷地探索和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]徐格寧，陸鳳儀，孫大剛，等.創(chuàng)建地方高校國家級機(jī)械實驗教學(xué)示范中心的探索實踐[J].實驗技術(shù)與管理，

2010（2）：1-3.

[2]徐格寧.構(gòu)建地方高校實驗教學(xué)大平臺的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2010（5）：1-3.

[3]陸鳳儀，徐格寧，朱建儒，等.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與教學(xué)改革[J].實驗技術(shù)與管理，2006（2）：

工程機(jī)械類論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作；實訓(xùn)基地；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0036-03

生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。隨著示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，爭取企業(yè)和學(xué)校高度融合、轉(zhuǎn)變實訓(xùn)基地建設(shè)方式、創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，成為高職院校改革的一個重要方面。但如何圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)實訓(xùn)基地建什么、如何建，一直困擾著高職教育工作者[1]。武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)勢，與國內(nèi)外企業(yè)高度融合，加強(qiáng)校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，在校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)中取得了一定的成效。

一、基于校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育的重點是技能型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置。高職高專院校與企業(yè)間展開合作，創(chuàng)建校企合作實訓(xùn)基地，既作為校內(nèi)教學(xué)課堂的拓展，同時也實踐了教學(xué)體系的創(chuàng)新，為學(xué)生理論知識與實踐技能的結(jié)合找到了一個不錯的模式與平臺[2]。形成一定規(guī)模、運行機(jī)制規(guī)范、教學(xué)體系獨具特色的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，可以滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要，在高職高專的實訓(xùn)基地建設(shè)中起到示范輻射作用。

高職教育要辦出特色，辦出生機(jī)和活力，就必須堅持面向市場、著眼當(dāng)前、培養(yǎng)受社會歡迎的有較強(qiáng)職業(yè)能力的技能型人才，而實訓(xùn)基地建設(shè)則是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才必備的基本條件之一[3]。與企I高度融合，建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)外實訓(xùn)基地的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容源自于企業(yè)的真實生產(chǎn)項目，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程與實際工作過程的一致，學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項目。

2.從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，圍繞技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)項目組織教學(xué)實現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一致，課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通。

3.充分利用學(xué)校的師資力量、教學(xué)資源和企業(yè)的生產(chǎn)條件，實現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實踐能力，為企業(yè)提供企業(yè)需要的技能型優(yōu)秀人才。

4.發(fā)揮示范輻射作用，與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接生產(chǎn)應(yīng)用課題以及新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)項目，將科技成果產(chǎn)品化，為社會提供技術(shù)咨詢服務(wù)，提高“雙師型”教師的整體水平。

二、校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

（一）工學(xué)結(jié)合，內(nèi)外并舉

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出工學(xué)結(jié)合的要求，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、能力本位的人才培養(yǎng)模式，理論教學(xué)和實踐教學(xué)在教學(xué)安排有機(jī)銜接，校內(nèi)實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)有機(jī)結(jié)合，逐步提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在第一學(xué)年和第二學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，在“教學(xué)做”一體化的教室學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，具備生產(chǎn)制造的基礎(chǔ)能力和職業(yè)道德；在真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地，通過真實的生產(chǎn)任務(wù)的完成，具備準(zhǔn)企業(yè)人的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在第三學(xué)年上學(xué)期到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，具備企業(yè)人的生產(chǎn)現(xiàn)場操作、管理與組織能力。在第三學(xué)年下學(xué)期回到學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計，具備科技開發(fā)和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)零距離就業(yè)，如圖1所示。

2.與企業(yè)高度融合，建設(shè)內(nèi)外并舉、校企共享的實訓(xùn)基地。在學(xué)校與企業(yè)的合作中，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地資源，進(jìn)行密切的校企雙向合作。利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)，為校外實習(xí)單位開展相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)校聘請校外實習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂，為學(xué)生作報告，參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯，使學(xué)校和校外實習(xí)單位雙方的合作能真正實現(xiàn)雙贏，同時也為企業(yè)輸送企業(yè)所需的高技能型人才。

（二）基于真實生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵[4]。學(xué)院根據(jù)企業(yè)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)合作共建的校內(nèi)實訓(xùn)基地具有真實的生產(chǎn)環(huán)境。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)包含引進(jìn)企業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、實施教學(xué)過程、評價教學(xué)效果、建立長效運營機(jī)制等方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程[5]。

1.依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。在“校企深度融合，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用武漢城市圈工業(yè)制造基地和發(fā)揮城市圈優(yōu)勢制造業(yè)的能力，以互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合為原則選擇合作企業(yè)。與博世力士樂公司共建了具有企業(yè)氛圍和先進(jìn)管理模式的“現(xiàn)代傳動與控制技術(shù)實驗實訓(xùn)中心”，在校內(nèi)還建設(shè)了具有真實生產(chǎn)環(huán)境的省級先進(jìn)制造技術(shù)實訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.深化以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革。課程改革按照實訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)崗位要求，逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進(jìn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)改革。圖2所示為《液壓與氣壓傳動》課程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)過程。

3.建立長效運營管理機(jī)制。在校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理上，建立長效運營機(jī)制，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源效能。建立技術(shù)能力精湛、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，通過這支高素質(zhì)團(tuán)隊，保證實訓(xùn)設(shè)備高效運作。開發(fā)具有職業(yè)特色適合教學(xué)及培訓(xùn)的教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教學(xué)項目、實訓(xùn)指導(dǎo)書、項目實施評價標(biāo)準(zhǔn)等。同時，以項目為契機(jī)，逐步建立和完善集生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)于一體的校企合作實訓(xùn)基地管理機(jī)制。

（三）基于職業(yè)發(fā)展的區(qū)域性發(fā)散性校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)基地是高職院校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺?；爻俗鳛閷嵱?xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所[6]。

1.擴(kuò)大校企合作基地規(guī)模，豐富頂崗實習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。加大校企合作力度，整合省內(nèi)外企業(yè)資源，建立區(qū)域發(fā)散性校外實訓(xùn)基地。在湖北省內(nèi)，以掛靠湖北省知名機(jī)械類、制造類、機(jī)電類、電氣類、工程機(jī)械類等相關(guān)企業(yè)建設(shè)基地為主線，重點建設(shè)機(jī)械制造類、機(jī)電一體化類的實訓(xùn)基地建設(shè)，為湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)培養(yǎng)急需人才。另一方面，面向長江三角洲、珠江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，跨省建立省外實訓(xùn)基地，積極與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系，籌建培養(yǎng)型、就業(yè)型的實訓(xùn)基地。

區(qū)域發(fā)散性校外實訓(xùn)基地的形成使得學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容更加豐富。頂崗實習(xí)內(nèi)容涉及數(shù)控機(jī)床操作、零件加工工藝編制與編程、電氣控制設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)械設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維護(hù)維修、工程機(jī)械運用與維護(hù)維修、液壓與氣動設(shè)備安裝與調(diào)試等方面，較好地滿足了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的普工工種頂崗實習(xí)、中高級工技能崗位頂崗實習(xí)及勝任中高級工崗位工作的三階段技能提升要求，促使學(xué)生順利適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況及生產(chǎn)要求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2.校企共同完善校外實訓(xùn)基地管理制度。為規(guī)范校外實訓(xùn)基地管理，與合作企業(yè)協(xié)商，制訂實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、M程。制訂專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)文件，包括實訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)教學(xué)方法、考核辦法、質(zhì)量檢查等內(nèi)容。建立校企雙方合作制度，包括訂單培養(yǎng)制度、畢業(yè)生安排制度、教學(xué)資源共享互用制度、教師掛職鍛煉制度、聘請兼職教師講學(xué)制度、合作開發(fā)制度等，從制度上保證了學(xué)生能在校企合作基地正常地開展頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)活動。

三、結(jié)語

校企合作取得的成果和發(fā)揮的重要作用已成為實現(xiàn)校企雙贏的有效途徑和基本方向。在今后，我們將會更加深入地研究校企共建共享實訓(xùn)基地建設(shè)，并不斷探索整合教育資源的機(jī)制，建立與企業(yè)互動互贏、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理機(jī)制，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，建設(shè)符合職業(yè)教育要求的實訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莉.基于校企合作的高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)及過程研究[J].成人教育，2011，（7）：39-40.

[3]姚麗梅，王玉生.實訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（7）：49-50.

[4]汪臨偉，李良仁.高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)探索與實踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（8）：44-45.