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掃墓發(fā)言稿范文第1篇

同學們，今天我們在宜昌東山革命烈士陵園隆重集會，舉行清明掃墓活動。此時此刻，當我們站在紀念碑面前的時候，我們悼念，我們品讀，我們銘記。我們悼念無數(shù)為了宜昌解放和繁榮而英勇捐軀的知名和不知名的英雄；品讀革命志士的信仰、堅貞，崇高和不朽；銘記源遠流長的不屈的民族精神。

時間永是流逝，信念未曾更改。多少年來，革命先烈的豐功偉績一直被人們傳誦。不管時代如何變遷，先烈們舍生忘死、前赴后繼、為他人謀幸福的高尚品德不應該被遺忘，他們的無畏和奉獻精神萬古長青。

生命權是一個人最基本也是最珍貴的權利，為了他人的幸福，不惜獻出自己最寶貴的生命，這是何等的高尚然而，現(xiàn)實生活中，有人藐視他人生命甚至非法剝奪他人生命，也有人特別是青少年不懂得珍惜自己的生命，不懂得珍視來之不易的幸福生活。他們或玩物喪志，或自私自利，一點點小小的困難，就讓他們退縮；一點點小小的矛盾，就讓他們大動干戈。云南大學馬加爵平時自我封閉，因一點小矛盾就殘害無辜的血的事實，留給我們的思考是極其沉重的。面對這不眠的紀念碑！讓我們永遠記得去珍惜生命，珍惜親情，珍愛生活中一切美好的東西，為他人帶來快樂，這才是青年人學習英雄緬懷先烈的真諦！

長期以來，夷陵學子淳樸向上團結拼搏的道德積淀為多少有志青年的理想插上了騰飛的翅膀。作一個優(yōu)秀的夷陵學子，踏踏實實地為自己積極而幸福的人生作準備，勇敢地為將來服務和奉獻社會蓄積力量，就是我們無悔的選擇。讓我們把愛國愛民族的高尚情懷融入到愛校愛集體的具體行動中去吧，讓小事洗禮我們的靈魂，讓英烈見證我們的成長。

思想永遠昂揚，靈魂永不跪倒，步伐永遠堅定，這就是我們面對先烈的錚錚誓言。我們將無愧偉大時代，我們將奮然前行。

掃墓發(fā)言稿范文第2篇

在我多年的作文教學中，對學生作文的改革探索做了大膽嘗試。這里只談其中的點滴做法：

1. 從練習角度改 按教材的要求兩周一次大作文。老師批改，學生閱批語，課堂講評，提高很慢。我就在教學中采用一周一次小作文，（兩周一次大作文照樣進行）每節(jié)課后留五分鐘，進行隨堂口頭作文，然后穿插講評。開主題班會，寫發(fā)言稿，人一人動手寫，人人動口講，還結合出班級壁報的形式，粘貼出來，要求每生用格紙，象發(fā)表自己作品的園地一樣，來充分展示自己的作品，讓全班閱覽，這樣可以調動學生的積極性，使學生自己認識到：如果自己的作品寫不好，貼出來讓大家看，會很對不起觀眾，會被別的同學取笑自己，所以他們就用心寫，認真寫，寫出自己最高的水平，讓全班學生在課余時間，當小老師，都去閱讀批改，可隨時批語評論，好、壞語言即可，可糾正錯的標點符號，錯別字，甚至可以直接在作文原稿上打分，這樣學生也有事可做，減去了課間的追逐打鬧，充分利用了時間，同學之間不但相互學習，相互了解，還開展討論、評議，共同提高。經過一段努力，學生整體上對寫作已形成了風氣，且風氣趨濃，（因我們學校收的生源都是程度較差的學生）漸漸地使大部分學生寫作水平得到提高。

2. 從形式多變上改 學校的生活很單調，學生總是害怕寫作文。我了解學生的心理后，就組織學生看電影，進行社會調查、社會實踐活動，參觀、訪問，成立小報社、選拔小記者。還定期布置看電視，進行電視評論，對電視節(jié)目開展討論，對主持人評論等，寫我最喜歡的電視節(jié)目和節(jié)目主持人評論。還讓學生聽廣播、看書報、聽流行歌曲，寫心得體會。同時對語句、詞匯、詞的褒貶等表達，創(chuàng)意立新，正確運用修辭等都有明顯提高。鍛煉了一部分學生原來不愛說話，到后來的愛表達，愛發(fā)揮。由原來的怕寫作文，不會寫作文，到想寫、會寫、主動寫，總覺得有話可說，有題可論。學生中有天天追著老師讓批改作文的，讓老師閱讀給以指導的，讓老師直接打分的，甚至主動要求老師叫他把自己的作品當成作文例子在班上講評的。其中一名成績優(yōu)秀的學生一周之內寫了九篇，就連課間十分鐘他也追著老師給他改作文，有時跟到老師家，使老師“怕”看見他，到初三畢業(yè)的時候，這名學生以優(yōu)異的成績，考入市一流的重點高中。

3. 從文體、知識上改 現(xiàn)在的生活條件好了，通訊的主要形式就是打電話。許多初一的小學生不會寫信，不知道書信的格式。我就組織學生給父母、親戚寫書信，給災區(qū)人民寫信，給貧困山區(qū)“手拉手”小朋友寫信，進行多方面的書信交流，當他們從戰(zhàn)士那里，從山區(qū)小朋友那里得到回信的時候，爭相傳閱，同時也提高了書信的寫作等等。

還寫改革以來的社會主義新風貌、新人和新事，在校園參加義務勞動，整理校園環(huán)境，寫和社會公益活動有關的事，寫校園生活，辦手抄小報。還組織學生到社會敬老院看望孤寡老人，到烈士陵園掃墓，進行德育教育，陶冶情操，使每位學生熟悉社會，了解人生，擴大知識面。同時也讓學生練習了各種文體、掌握了各角度、各側面、以點帶面等各種文章的寫法。