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雙一流大學范文第1篇

1、雙一流大學名單包括兩部分。

2、世界一流大學，42所，是在原有39所985院?；A(chǔ)上增加了鄭州大學、云南大學、新疆大學原211院校。

3、世界一流學科建設(shè)高校，95所，除了原有的211院校（不含上述三所），還增加了上海海洋大學、上海體育學院、上海音樂學院、南京信息工程大學、成都理工大學、西南石油大學、外交學院、首都師范大學、中國人民公安大學、中央音樂學院、中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、中央戲劇學院、天津工業(yè)大學、天津中醫(yī)藥大學、上海中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、寧波大學、河南大學。

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雙一流大學范文第2篇

一、高校辦公室工作精準化的內(nèi)涵

高校辦公室工作的主要職能是圍繞學校中心工作，360度全覆蓋，溝通上下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)通內(nèi)外，保障學校教學、科研等各項工作良性運轉(zhuǎn)，服務學校大局。高校辦公室工作能否做到精準化，不僅直接關(guān)系到高校決策部署能否落實到位精干高效、優(yōu)質(zhì)服務。

那么，何為高校辦公室工作的“精準化”？我們從精準化的定義與內(nèi)涵來理解?！熬笨梢岳斫鉃橥瓿晒ぷ鞯倪^程精簡、質(zhì)量精優(yōu)、品質(zhì)精到，要求上精益求精；“準”則可以理解為將辦公室的工作任務摸得準確，領(lǐng)導決策意圖判斷拿捏的到位，工作完成的時效性、重要性理解執(zhí)行的偏差小。

總而言之，要實現(xiàn)“精準化”，既要做到準確到位，又要保證優(yōu)質(zhì)高效，而且要將精準理念、精準過程、精準結(jié)果固化下來，進而形成常態(tài)化、制度化，實現(xiàn)“精準化”。這種精準化的要求不僅要求體現(xiàn)在辦公室工作人員的時間觀念、空間位置上，也要求深入到對辦公室工作的認知感受與實踐行為上。

二、如何推進高校辦公室工作精準化

由于辦公室工作類型多、事務雜、要求高，每天處理的都是十分具體的服務性事務，無論辦文辦會辦事，每一個崗位，每一個環(huán)節(jié)，每一道防線，要求都十分具體，不能有一個崗位出錯，也不允許有一個環(huán)節(jié)走偏。一個環(huán)節(jié)“掉鏈子”，整個鏈條就運轉(zhuǎn)不起來。很多瑣碎工作看似是小事，但稍有差錯都會影響整體甚至全局工作，影響到優(yōu)質(zhì)高效優(yōu)質(zhì)的精準化服務。其出發(fā)點、重心、核心在于服務，落腳點在于高效優(yōu)質(zhì)的精準化服務。因此，要推進高校辦公室工作的精準化，必須扭住精準服務的牛鼻子，可以從以下四個“精準化”著眼。

（一）定位精準化。定位對標精準，才能找準位置，做到不越位、不缺位、不失為。辦公室工作的主體涵蓋了辦公室工作人員、高校領(lǐng)導、教師、學生及軟硬件設(shè)施。給自己的角色、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、服務對象定位。準確定好高校辦公室工作在學校全盤大局的橫縱坐標，定好服務對象的橫縱坐標。明?_辦公室工作服務于教學、科研，上至整體規(guī)劃、小至工作安排，讓服務領(lǐng)導、服務教學科研、服務師生成為高校辦公室工作的風向標，以此為過程到位與結(jié)果精準打好思想基礎(chǔ)。

（二）信息精準化。信息掌握精準，才能實現(xiàn)時效快人一步，決策高人一籌。當前是信息高度融合與發(fā)達的時代，誰掌握了信息，誰就掌握了權(quán)力與未來。作為溝通上下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)動內(nèi)外的辦公室工作，面對的事務信息量大、多、雜，對信息作出準確判斷所需的知識和業(yè)務儲備信息要求高，因此高校辦公室工作人員要扎實持續(xù)不斷學習高等教育政策、業(yè)務及管理知識，提煉總結(jié)工作經(jīng)驗，洞悉高等教育發(fā)展趨勢，熟悉高等教育變化規(guī)律，提高對信息的識別度、敏感度與警覺性，善于捕捉信息、篩選信息、甄別信息、傳達信息、把握信息。想學校之所想，急學校之所急，辦學校之所需。通過信息獲知早、信息判斷準、信息利用佳等做到觀大局、識大局，更好地服務大局。讓千里眼看得更遠，順風耳聽得更靈，為學?！半p一流”建設(shè)的服務決策把好信息關(guān)，打好信息前戰(zhàn)。

（三）配置精準化。配置科學精準，才能實現(xiàn)發(fā)力精準、全方位有機聯(lián)動。要從人才配置、財力配置、物力配置、制度配套等多方面著眼，打好辦公室工作重點內(nèi)容與常規(guī)性工作的組合拳。使得辦公室人才隊伍精干精明，作風嚴謹細致、精益求精、雷厲風行、緊抓快辦。即形成對工作細之又細、慎之又慎、毫不拖延的作風，對工作質(zhì)量精益求精的追求；各項資金使用精準合規(guī)，物力設(shè)施安排精準到位，既無閑置、不浪費，又能通力配合、不打折扣；制度規(guī)范齊全，從制度層面完善頂層設(shè)計、謀劃資源投入、做好目標考核和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把制度的籠子扎緊扎牢，為辦公室工作立規(guī)矩、樹規(guī)范，用原則與辦法管好辦公室工作。通過上述各項軟硬件資源配置的全方位精準化，回應“雙一流”建設(shè)對資源配置的硬要求。

（四）業(yè)務手段精準化。業(yè)務手段選取精準，才能事半功倍，確保高效。好方法勝過好老師，好工具省力又省時。辦公室工作繁多，不能光顧埋頭拉車，還要抬頭看路，積極主動探索新的工作方法與方式，切實保證各項工作適應的上、跟進的快、落實的好。具體體現(xiàn)為辦公室業(yè)務手段的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化。業(yè)務手段是完成工作的基礎(chǔ)、支撐、依靠，只有依托新的精準化技術(shù)和手段，摸清穴位、找出要害。因此，尋找、嘗試、試行、總結(jié)、固化富有創(chuàng)新性、先進性、簡捷性的業(yè)務手段，應當成為辦公室工作邁上臺階的定海針。業(yè)務手段精準了，才能朝著既定目標和要求精準推進辦公室工作。

雙一流大學范文第3篇

2019四川普通高等院校共計126所，其中本科學校52所，?？茖W校74所。比較知名的有四川大學、西南交通大學、電子科技大學、中國民用航空飛行學院、西南財經(jīng)大學、西南民族大學等。

擁有2所985高校，5所211高校。四川大學，985，211，雙一流世界一流大學A類高校。電子科技大學，985，211，雙一流世界一流大學A類高校。西南交通大學，211，雙一流世界一流學科建設(shè)高校。西南財經(jīng)大學，雙一流世界一流學科建設(shè)高校。

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雙一流大學范文第4篇

關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)高校；學術(shù)期刊；集約化發(fā)展

2017年9月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委分別聯(lián)合制定和了《關(guān)于公布世界一流大學和一流學科建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知》（以下簡稱《通知》）[1]。世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”）建設(shè)戰(zhàn)略得到全面部署并開始實施?！半p一流”建設(shè)高校作為學術(shù)期刊的重要主辦單位之一，對我國學術(shù)期刊的發(fā)展具有重要的支持和推動作用。2019年入選中國科協(xié)等組織的“卓越行動計劃”領(lǐng)軍和重點項目的50種期刊中，高校主辦的期刊有14種，占比28%，且所在的高校均為“雙一流”建設(shè)高校。關(guān)于高校學術(shù)期刊與“雙一流”建設(shè)之間的共存發(fā)展也已有相關(guān)的研究，如丁佐奇等對高校一流期刊培育和“雙一流”建設(shè)互融共生、科技期刊多維度助力科技創(chuàng)新與“雙一流”建設(shè)等進行了研究[2,3]。尚利娜等研究分析了“雙一流”建設(shè)高校學術(shù)期刊與一流學科建設(shè)關(guān)系[4]。周志紅研究了“雙一流”建設(shè)中高?？萍计诳媾R的挑戰(zhàn)與機遇[5]。目前對“雙一流”建設(shè)高校的學術(shù)期刊集約化發(fā)展研究相對較少。集約化、數(shù)字化是科技期刊轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級的兩翼[6]。隨著信息時代的快速發(fā)展，“單打獨斗”“小作坊式”的辦刊模式已很難適應當今學術(shù)期刊集約化、數(shù)字化、專業(yè)化和國際化的發(fā)展趨勢[7]。在此背景下，我國學術(shù)期刊的發(fā)展正在積極探索集約化發(fā)展道路[8]。高校方面如清華大學出版社期刊中心、浙江大學出版社期刊分社等通過集約化管理提升期刊的品牌影響力，取得了良好的成效。本文對“雙一流”建設(shè)高校學術(shù)期刊集約化方面的現(xiàn)狀進行研究，多維度解析其發(fā)展現(xiàn)狀，提出若干促進期刊集約化發(fā)展的舉措，推動“雙一流”建設(shè)高校學術(shù)期刊的集約化發(fā)展，服務科技強國建設(shè)。

1數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計方法

《通知》確定了我國一流大學建設(shè)高校42所（其中A類一流大學建設(shè)高校36所，B類一流大學建設(shè)高校6所），一流學科建設(shè)高校95所。筆者以這137所“雙一流”建設(shè)高校為樣本，訪問其學術(shù)期刊官方網(wǎng)站，統(tǒng)計其在學校機構(gòu)菜單中的定位歸口屬性、期刊集約化管理單位的名稱、直接負責管理和僅業(yè)務指導（加盟）的期刊數(shù)量等（統(tǒng)計日期截至2021年2月23日）。值得注意的是，由于中國地質(zhì)大學、中國礦業(yè)大學、中國石油大學三所學校在北京和其他地區(qū)兩地是獨立辦學，故分開統(tǒng)計，實際統(tǒng)計分析的是140所大學。具體結(jié)果見表1。

2“雙一流”建設(shè)高校學術(shù)期刊集約化現(xiàn)狀

統(tǒng)計顯示，140所高校中有75所實施了期刊的集約化管理。在集約化管理方式上分為兩種：一種是對所有期刊統(tǒng)一集約化管理；另一種是對部分期刊統(tǒng)一管理，還有一部分期刊是加盟期刊，僅負責實施業(yè)務指導。對于全部期刊集約化管理的期刊，在上游階段仍處于單刊運轉(zhuǎn)模式，期刊的學術(shù)質(zhì)量均由各刊主編和編委會負責。集約化管理大都主要體現(xiàn)在期刊生產(chǎn)流程的下游，如期刊印刷、出版、發(fā)行、行業(yè)服務等環(huán)節(jié)；此外，對人、財、物等實施統(tǒng)一管理，通過優(yōu)化人員配置，節(jié)約人力物力等資源。具體統(tǒng)計分析結(jié)果如下。

2.1名稱和定位

75所高校打破了“小”“散”“弱”的管理模式，成立了期刊社、期刊中心、學報（期刊）編輯部等，對期刊實施集約化統(tǒng)一管理，對期刊建設(shè)日益重視。期刊集約化管理單位名稱中，使用最多的是期刊社，雖然名稱各不相同，但職能相近。對這75所高校官網(wǎng)上“機構(gòu)設(shè)置”菜單的調(diào)查顯示，這些高校對學術(shù)期刊單位的定位屬性存在不同，有11種分類：將其作為直附屬單位的有40所高校，作為教輔機構(gòu)有7所，作為業(yè)務部門有5所，作為黨（行）政部門、教輔及直屬單位各有4所，作為管理服務機構(gòu)、高校科學技術(shù)發(fā)展研究院各2所，作為科研產(chǎn)業(yè)教學服務機構(gòu)、學術(shù)支持機構(gòu)、資源保障部各1所，還有3所高校在其官網(wǎng)上沒有查到相關(guān)的分類定位。另有北京師范大學出版集團期刊社、清華大學出版社期刊中心、浙江大學出版社期刊分社以及中南大學出版社期刊部等歸屬在出版社，不是學校的直屬二級部門。此外，還有65所高校沒有專門成立期刊集約化部門，期刊散落在相關(guān)部門或者學院中。

2.2期刊規(guī)模

在75所成立集約化管理部門的高校中，期刊管理方式有所不同。有的高校是對所有期刊進行了集約化統(tǒng)一管理，而有的高校只是對部分期刊實施了集約化直接管理，另外的一些期刊僅是業(yè)務指導（加盟）。其中，對期刊進行統(tǒng)一管理的高校有59所，部分期刊實施統(tǒng)一管理、部分期刊僅業(yè)務指導的高校有13所。實施統(tǒng)一管理期刊數(shù)量前五位的單位是清華大學出版社期刊中心（30種）、浙江大學出版社期刊分社（22種）、上海大學期刊社（15種）、中南大學出版社期刊部（10種）、中國科學技術(shù)大學期刊中心（9種）。期刊總數(shù)前五位的單位分別是上海交通大學期刊中心（61種）、四川大學期刊社（32種）、浙江大學出版社期刊分社和清華大學出版社期刊中心（均為30）種、武漢大學科技期刊中心（29種）、中山大學學報編輯部（期刊管理中心）（28種）。鄭州大學期刊中心主頁上列出了15種期刊，但是否統(tǒng)一管理沒有說明。湖南師范大學期刊社沒有找到相關(guān)的期刊網(wǎng)站信息，故期刊數(shù)量等信息不詳。

2.3專業(yè)化發(fā)展

高校學報作為特色的歷史產(chǎn)物，在高校學術(shù)期刊中占有很大比重。75所高校雖主辦的期刊數(shù)量種類各部相同，但均有相應的高校學報，且很多高校的學報還有很多不同版本，如自科版、社科版、英文版等。隨著期刊的專業(yè)化發(fā)展趨勢日趨成熟，高校學報也采取了很多措施實施專業(yè)化改版。學報英文版的專業(yè)化改版最為突出，如北京科技大學、西安交通大學、浙江大學、中國礦業(yè)大學、中國地質(zhì)大學、北京林業(yè)大學、上海大學、華中科技大學、重慶大學、西南交通大學、華中科技大學等高校學報英文版均進行了專業(yè)化改版?！肚迦A大學學報自然科學版（英文版）》雖沒有改期刊名，但從2011年開始只刊登信息類領(lǐng)域論文；《上海交通大學學報（英文版）》已經(jīng)通知，從2021年開始重點出版醫(yī)工交叉領(lǐng)域的論文。在高校學報中文版的專業(yè)化發(fā)展等方面，也有一些學報進行了專業(yè)化改版或改名，如《北京科技大學學報》改版為《工程科學學報》，《東北師大學報（教育科學版）》改版為《現(xiàn)代中小學教育》，《北京中醫(yī)藥大學學報（中醫(yī)臨床版）》改版為《現(xiàn)代中醫(yī)臨床》等。高校學報英文版改版的數(shù)量大于學報理工中文版，其次是學報社科版。

2.4編制體系

在期刊集約化方面，由于辦刊主體形式多樣，因此期刊管理體系也有所不同。根據(jù)已有的期刊集約化管理單位來看，共有三種編制形式，包括事業(yè)編制、企業(yè)編制、事業(yè)編制和企業(yè)編制共存。（1）事業(yè)編制的單位有70所。對于事業(yè)編制體系的單位，編輯人員定編定崗，其薪酬由學校根據(jù)崗位、職稱等予以發(fā)放。一些來自期刊發(fā)行（包括紙質(zhì)版和合作數(shù)據(jù)庫電子版）、版面費等收入則用以補充辦刊經(jīng)費等。除此之外，由于每本期刊的學術(shù)質(zhì)量等各不相同，因此期刊管理上根據(jù)期刊自身特色，設(shè)置期刊不同的差異化發(fā)展目標，實施縱向考核，調(diào)動編輯人員的工作積極性。（2）考慮學術(shù)期刊本身的特殊屬性，目前高校里單獨企業(yè)編制的期刊管理單位數(shù)量很少。（3）對于事業(yè)編制和企業(yè)編制共存的期刊管理單位來說，一種是和學校的出版社緊密相聯(lián)，如清華大學出版社期刊中心、浙江大學出版社期刊分社等，另一種是通過第三方人才公司招聘非事業(yè)編制的編輯人員，如山東大學科技期刊社，鄭州大學期刊中心等，兩種模式都有靈活的用人自主權(quán)和薪酬激勵機制。

3促進“雙一流”建設(shè)高校學術(shù)期刊集約化發(fā)展的思考

3.1明確期刊集約化單位在高校部門體系中的定位

眾所周知，學術(shù)期刊是學術(shù)交流的重要平臺，也是我國國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，對我國科學人才培養(yǎng)和科研梯隊建設(shè)發(fā)揮著重要作用。在眾多的“雙一流”建設(shè)高校網(wǎng)站主頁上，將學術(shù)期刊歸屬為“科學研究”范疇。但學術(shù)期刊集約化管理單位在高校中并沒有被定位為科學研究機構(gòu)，很多高校將其作為附屬單位。學術(shù)期刊集約化管理單位并非直接從事科學研究的機構(gòu)，而是作為出版機構(gòu)服務于科學研究，是學術(shù)支持機構(gòu)。目前，大多數(shù)高校將其作為學校獨立的二級部門進行管理，但在學校部門體系中的定位尚未有統(tǒng)一的認識。

3.2加強服務學?！半p一流”建設(shè)的水平

學術(shù)期刊可以支撐學校學科的建設(shè)，反之，學科建設(shè)會促進學術(shù)期刊的發(fā)展。丁佐奇等曾對高校主辦的SCI期刊對ESI學科的影響進行了定量研究，發(fā)現(xiàn)高校主辦的SCI期刊從發(fā)文量和被引頻次兩個方面對其高校ESI學科建設(shè)作出了較大貢獻[9]。14種入選2019年中國科協(xié)等組織的“卓越行動計劃”的領(lǐng)軍和重點項目中高校主辦的期刊中，有13種期刊為集約化管理模式，而非單刊作戰(zhàn)。近幾年，很多高校紛紛以其“雙一流”學科為基礎(chǔ)，申請“中國科技期刊卓越行動計劃高起點新刊項目”。在2019年度和2020年度入選的60種期刊中，有30種期刊屬于高校系統(tǒng)，涉及“雙一流”建設(shè)高校的有17所，其中實施期刊集約化管理的高校有13所。除了創(chuàng)辦新刊，在期刊刊號資源有限的情況下，期刊集約化管理單位也在內(nèi)部優(yōu)化期刊資源，如上海交通大學期刊中心的《中西醫(yī)結(jié)合護理（中英文）》和《海洋工程裝備與技術(shù)》分別于2020年12月和2021年1月休刊，將進行期刊領(lǐng)域和內(nèi)容的重新定位，以便更好地為學科建設(shè)服務。期刊集約化管理部門應積極融入學?！半p一流”學科建設(shè)中，實現(xiàn)與學校的“雙贏”。從2019年開始，上海交通大學開始啟動“上海交通大學期刊學術(shù)影響力提升計劃”項目，旨在提高其學術(shù)期刊的影響力。山東大學從2019開始實施《山東大學世界一流科技期刊培育計劃》，將科技期刊建設(shè)作為學術(shù)振興的重要組成部分，納入學校全面深化改革和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。

3.3豐富學術(shù)期刊集約化管理建設(shè)的內(nèi)涵

期刊集約化發(fā)展并非簡單的將編輯人員聚集到一起辦公，而是集約化的管理體系。集約化管理的目的是通過資源共享來節(jié)省人力、物力、財力等，全面提升期刊的競爭力。集約化只是手段，不是目的。要建立期刊管理機制、編輯人才培養(yǎng)機制、出版運行機制等諸多保障制度，豐富期刊的集約化管理建設(shè)內(nèi)涵。條件成熟的單位可以在組織架構(gòu)上嘗試改變以單刊編輯部為主的模式，采用面向集群的集約化發(fā)展，如設(shè)立中文科技期刊編輯中心、英文科技期刊編輯部中心、人文社科期刊編輯中心等。

3.4穩(wěn)步推進高校期刊集約化管理規(guī)模

在統(tǒng)計的140所“雙一流”建設(shè)高校中，還有65所高校沒有實施期刊集約化管理。原因是多方面的，比如高校尚未有相關(guān)規(guī)劃，或因為期刊辦刊主體形式多樣，有學校、學院、科研團隊等，編輯人員包括全職和來自學院等部門的兼職人員，實施期刊集約化管理的條件不成熟。高校學術(shù)期刊集約化建設(shè)，應立足實際情況，穩(wěn)妥推進，不宜為了集約而集約，搞“一刀切”。

雙一流大學范文第5篇

一、“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的意義

“雙一流”建設(shè)方案的推進勢必會突破歷史的局限，為地方高校進行良好轉(zhuǎn)型發(fā)展提供契機。

不管是從宏觀的政策層面還是從院校的主體層面，都會促使當?shù)馗咝Ｔ诟髯缘念I(lǐng)域中追求卓越和爭創(chuàng)一流，從而以創(chuàng)造出優(yōu)秀成績作為杠桿，充分激發(fā)高校學生學習的動力和發(fā)展的活力，以提高當?shù)馗咝＝逃母偁幜εc綜合實力，同時也能防止課程和知識的重復交叉?！半p一流”建設(shè)方案對當?shù)馗咝５姆诸惞芾?、分類評估和分類發(fā)展進行改革創(chuàng)新，為當?shù)馗咝５霓D(zhuǎn)型發(fā)展注入新的活力并進行大膽的探索，讓各個領(lǐng)域、類別和層次創(chuàng)新出高水平的教學模式，以達到百花齊放、爭創(chuàng)一流的良好競爭局面。

“雙一流”的政策給地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來了多樣性的發(fā)展機遇，而且主導著未來五十年我國高等教育的教育方向，讓地方高校得以抓住良好機遇，并乘勢而起，追求卓越、跨越式發(fā)展。

二、“雙一流”背景下地方高校創(chuàng)新能力的建設(shè)

1.樹立起創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)型理念

隨著經(jīng)濟時代的高度發(fā)展，“雙一流”將地方高校推向全新的時代。在區(qū)域性創(chuàng)新總體系中，地方高校是主體，已不再是簡單地向社會提供人才資源。創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展已成為當下高校拓展的新使命，為國家與區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展帶來強大的創(chuàng)新作用。創(chuàng)業(yè)型大學具有濃烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是一種全新式的教育模范，不僅能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，而且有著強大的商業(yè)和成果轉(zhuǎn)化能力，是推進區(qū)域經(jīng)濟更好發(fā)展的發(fā)動機，是當下“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。知識資源向知識資本轉(zhuǎn)化是創(chuàng)業(yè)型高校典型的特征，只有滿足社會主體的需求才能體現(xiàn)出市場的價值，才能轉(zhuǎn)換成資本的形態(tài)。同時，創(chuàng)業(yè)型高校要樹立起先進的辦學理念，在創(chuàng)造知識、傳播知識與應用知識等過程中，讓知識資源得以資本化，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

2.創(chuàng)新地方高?？萍寂c能力建設(shè)

在“雙一流”建設(shè)過程中，地方高校對原始知識的創(chuàng)造和基礎(chǔ)的研究等應有突破性的創(chuàng)新。和發(fā)達國家相比，我國對教育和科研經(jīng)費的投入都處在比較低的水平，造成原始知識的創(chuàng)造并不活躍。為解決這一矛盾，政府對科研經(jīng)費的投入應有所提高，并對科研經(jīng)費進行合理的安排。而地方高校則應根據(jù)市場的需求增強橫向的科研合作，這不僅將籌集科研經(jīng)費的渠道豐富化，而且有利于走出科研經(jīng)費短缺的困境。同時，地方高校應對獎勵的體制和評價機構(gòu)進行改革研究，以改變以往只注重數(shù)量和形式卻忽略質(zhì)量和實際應用價值的現(xiàn)象，并加強國家的重點實驗室建設(shè)，鼓勵跨國際的科技合作，以尋得國際科研合作的機遇，從而提高高校原始知識的創(chuàng)造能力。

3.地方高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在經(jīng)濟全球化的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應以培養(yǎng)具有開拓素質(zhì)的人才作為最終教育目標，不應再局限于以往只為求得安穩(wěn)工作的狹隘思想。所以，地方高校要將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)出來，使學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識。地方高校應把學生的批判思維、觀察能力和協(xié)調(diào)組織能力培養(yǎng)好，讓學生充分認識到當下創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和風險，并能把握住創(chuàng)業(yè)的機會。

三、“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

高層次的人才是高校高水平教學質(zhì)量的保障，最近這幾年，為了改變?nèi)狈Ω邔哟稳瞬诺木置?，各所高校加大了培養(yǎng)人才的力度，制定出引進人才的新機制，為地方高校實現(xiàn)“雙一流”的發(fā)展提供了保障。但在全球化的影響下，對比海外一流大學，我國高校的人才隊伍建設(shè)水平仍需提高。

1.高層次人才的引進制度不完善

在“雙一流”背景和時展的影響下，市場的競爭環(huán)境日益激烈，高校對高層次教學人才的需求量也在不嗉喲螅傳統(tǒng)等待式的招聘模式已不能吸引高層次人才的注意力。地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中雖然出臺了一系列宏觀政策，為高校高層次人才隊伍的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，但所制定出的相關(guān)政策并沒有考慮到長遠發(fā)展的需要。如一些地方高校在引進高層次人才進行培養(yǎng)的時候盲目效仿海外高校高層次人才培養(yǎng)方案，這與我國的時展不能很好地契合，毫無自身特色。近年來，我國高校引進培養(yǎng)高層次人才的制度并不全面，從而導致高層次人才嚴重流失。如一些教師通過高校提供海外培養(yǎng)的機會出國留學，但待自身專業(yè)知識提升后便另尋出路，這為高校的高層次人才可持續(xù)發(fā)展帶來了極大的困擾。

2.對引進培養(yǎng)高層次人才不重視

要在高校中建立具有高文化素養(yǎng)和專業(yè)資質(zhì)的人才隊伍，就必須要求高校的管理層對人才的引進和培養(yǎng)要有足夠的重視，并有鼓勵創(chuàng)新、超越自我的觀念。但從目前的發(fā)展狀態(tài)來看，高校的管理層并沒有意識到建立高層次人才隊伍的重要性，所以導致在實際引進人才的時候沒有發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，也沒有為高層次的人才創(chuàng)造出優(yōu)良的工作條件，使得我國引進人才的數(shù)量遠遠無法滿足高校的需求。

3. 高層次人才引進渠道、培養(yǎng)模式單一

我國高校引進高層次人才的戰(zhàn)略并沒有完全成熟，所以引進人才的過程十分被動。在當下，人才的競爭十分激烈，一些高校因自身原因難以通過招聘的形式獲得高層次的人才，即使能成功引進少量人才，但在進一步培養(yǎng)方面仍會存在困難。雖然高校近年來碩士研究生和博士研究生的數(shù)量有所提升，但在高層次人才的培養(yǎng)過程中，一些高校仍未很好地結(jié)合新時代的發(fā)展特點，而且培養(yǎng)模式比較單一，沒有完善人才培養(yǎng)體系，這對高校建設(shè)高層次人才隊伍造成了極大的影響，而且也極不利于我國高?！半p一流”的建設(shè)。

四、“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型的有效對策

1. 完善高層次人才引進制度

在經(jīng)濟全球化的背景下，只有通過交流合作才能保證高校人才的持續(xù)發(fā)展，尤其“雙一流”政策推出后，地方高校要進行轉(zhuǎn)型以實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須擴大高層次人才的數(shù)量，提高其專業(yè)素質(zhì)。在地方高校之間建立起共同發(fā)展的理念是十分重要的途徑，建立互聯(lián)網(wǎng)平臺是當下最便捷的方式。地方高校可以充分運用網(wǎng)絡信息傳播快速、信息資源豐富等優(yōu)勢招聘高層次人才。同時地方高校應擴大自身的影響力，可以通過微博、官方網(wǎng)站和公眾號等先進的新媒體平臺，對自身的辦校優(yōu)勢和發(fā)展狀況進行合理的宣傳，并開設(shè)交流的平臺，使高校與社會中高層次的人才進行交流。同時，地方高校在培養(yǎng)人才的過程中，應把高校發(fā)展的狀況和教師的特點相結(jié)合，以建立健全高層次人才培養(yǎng)機制。將人才的引進與培養(yǎng)模式與先進的網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，不僅能使高校的教學資源得以豐富化，而且能在一定程度上有效提升高校的影響力，為在“雙一流”背景下地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；而且只有通過建立起完善的獎勵制度來提升高層次人才的積極性，才能保證我國高校人才可持續(xù)化發(fā)展的良好局面。

2. 發(fā)揮政策的導向作用，重視人才的引進培養(yǎng)

政府部門應根據(jù)地方高校的發(fā)展制定出相關(guān)的政策，并充分發(fā)揮出政策的導向作用，使高校的管理者重視高層次人才引進和培養(yǎng)。在國際化環(huán)境影響下，世界各地高校對人才的需求量不斷擴大，再加上相關(guān)的政策出臺，使得高校傳統(tǒng)的招聘人才模式被打破，而且基于轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，高校的管理者會主動與具有高素質(zhì)、高科研成就的人才進行聯(lián)系。成功引進高層次的人才后，高校應從滿足人才的相關(guān)利益作為出發(fā)點，提供具有吸引力的相關(guān)條件，并打造出優(yōu)良的工作環(huán)境。同時，在成功引進高層次的專業(yè)人才后，不能忽略對他們的進一步的培養(yǎng)，高校應鼓勵教師到海外進修，并為他們提供物質(zhì)和精神方面的支持。

3.建設(shè)多種引進培養(yǎng)人才的渠道

通過學校與企業(yè)進行合作，豐富引進培養(yǎng)高層次人才的渠道。高校對所引進人才給予足夠重視的同時，也不能忽視對高校教師的培養(yǎng)。高校應利用和企業(yè)之間的合作進行教師的培養(yǎng)，比如可通過校企合作和當?shù)仄髽I(yè)共同開發(fā)互相交流、互相學習的實踐平臺，讓高校教師得以向企業(yè)優(yōu)秀的管理者進行學習，與他們多交流，以豐富自身的專業(yè)技能，使高校教師的視野得以開闊，這對提升高校教師的科技創(chuàng)新能力可起到極大的促進作用。而且建立校企合作學習的實踐平臺，對豐富高校培養(yǎng)人才渠道也起到了促進作用，使高校不再局限于單一理論式的培養(yǎng)模式。同時，要提高高校教師的外語水平，讓高校與國際進行對接，在“雙一流”背景下實現(xiàn)高校的國際化轉(zhuǎn)型發(fā)展，也能為建設(shè)“雙一流”高校提供更多的人才。

五、總結(jié)

地方高校作為知識創(chuàng)新培養(yǎng)的主體，是技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)頭人和人力資源的培養(yǎng)基地。 在“雙一流”背景下，地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展應吸收西方高校的成功經(jīng)驗，讓我國高校的創(chuàng)新能力得以大幅度提高。通過完善高層次人才的引進制度來保證高校人才的可持續(xù)化發(fā)展，并發(fā)揮政策的指導作用，讓高校重視人才的引進培養(yǎng)，通過校企合作方式來培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供具有創(chuàng)新能力的高層次人才。

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