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摘要：本文采用文獻資料法與對比分析法，對安徽省3所體育學(xué)碩士培養(yǎng)單位學(xué)科培養(yǎng)目標進行對比分析，并結(jié)合國內(nèi)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，補現(xiàn)行安徽省體育學(xué)碩士研究生教育之短，為安徽省體育學(xué)碩士培養(yǎng)單位“雙一流”建設(shè)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：雙一流；安徽省；體育學(xué)；培養(yǎng)目標

1研究背景

為切實推動我國高等教育發(fā)展，建立高等教育治理體系并實行現(xiàn)代化管理，提高我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，國務(wù)院于2015年10月24日頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，目標：“到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界一流行列，若干學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列。到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列，若干所大學(xué)進入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升。到本世紀中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育國?！睘樵缛諏崿F(xiàn)目標，一方面中央財政將中央高校開展世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)納入中央高校預(yù)算撥款制度中統(tǒng)籌考慮，并通過相關(guān)專項資金給予引導(dǎo)支持；另一方面鼓勵高校要不斷拓寬籌資渠道，積極吸引社會捐贈，擴大社會合作，健全社會支持長效機制，多渠道匯聚資源，增強自我發(fā)展能力；并通過加強和改進黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、構(gòu)建社會參與機制、推進國際交流合作、實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破等一系列具體措施扎實推進我國“雙一流”學(xué)科建設(shè)。本文通過對安徽省體育學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標研究，分析當(dāng)中存在的優(yōu)勢與不足，結(jié)合社會發(fā)展需求提出建設(shè)性意見，為安徽省體育學(xué)碩士培養(yǎng)單位推進“雙一流”學(xué)科建設(shè)提供參考。

2安徽省體育學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標研究

2.1體育學(xué)一級學(xué)科培養(yǎng)目標研究

安徽師范大學(xué)是安徽省唯一一所擁有體育學(xué)一級學(xué)科學(xué)位授予權(quán)的學(xué)校，該校一級學(xué)科培養(yǎng)目標是：“造就德、智、體全面發(fā)展，德才兼?zhèn)涞摹⑦m應(yīng)國家和地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)科發(fā)展需要的應(yīng)用型或研究型，能勝任高校體育教學(xué)和科研工作的高素質(zhì)高層次專門人才?！痹撆囵B(yǎng)目標與《中華人名共和國學(xué)位條例》中對我國研究生培養(yǎng)目標的規(guī)劃是相符的，即培養(yǎng)具有較高層次的專門人才，或更為具體的表達為：“培養(yǎng)具有一定科學(xué)研究能力、較強實踐能力與創(chuàng)新能力的高層次體育專門人才?！痹撔Ｅ囵B(yǎng)目標側(cè)重于與當(dāng)前社會發(fā)展相適應(yīng)、滿足國家發(fā)展對于人才的需求，學(xué)生培養(yǎng)的方向是能夠勝任高校體育教學(xué)和科研工作的高素質(zhì)高層次專門人才。但從中看出該培養(yǎng)目標過于籠統(tǒng)，沒有體現(xiàn)出對于體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的具體要求，這也是當(dāng)前我國碩士研究生培養(yǎng)目標定位存在的普遍問題。

2.2體育學(xué)二級學(xué)科培養(yǎng)目標研究

當(dāng)前安徽省擁有體育學(xué)二級學(xué)科學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位有3所院校，即淮北師范大學(xué)有“體育教育訓(xùn)練學(xué)”1個二級學(xué)科、安徽工程大學(xué)有“體育人文社會學(xué)”1個二級學(xué)科、安徽師范大學(xué)共有6個二級學(xué)科，安徽師范大學(xué)的6個二級學(xué)科為“體育教育訓(xùn)練學(xué)、運動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)運營、大眾體育學(xué)、體育人文社會學(xué)”。通過表1~表3對比可知，3所培養(yǎng)單位體育學(xué)二級學(xué)科培養(yǎng)目標所強調(diào)的主體方向基本是一脈相承的，一方面強調(diào)學(xué)生必須掌握學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識與運動技能，有較強的綜合實踐能力，如體育教學(xué)能力、體育管理能力以及科學(xué)研究能力等；另一方面都共同強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握一門外語，能夠于都學(xué)科內(nèi)的專業(yè)外文資料。3所培養(yǎng)單位培養(yǎng)目標都致力于高素質(zhì)高層次人才的培養(yǎng)?；幢睅煼洞髮W(xué)關(guān)于體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標傾向于對于學(xué)生體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識和專項基本技術(shù)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)方向是從事體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、健身指導(dǎo)、科學(xué)研究和管理工作的人才；安徽師范大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標傾向于培養(yǎng)掌握學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和較強的科學(xué)研究能力。相比較而言，淮北師范大學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標更為具體。安徽工程大學(xué)體育人文社會學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標注重于學(xué)生體育人文社會學(xué)基礎(chǔ)理論和專門知識的掌握以及國內(nèi)學(xué)科前沿動態(tài)的把握，使掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識。而安徽師范大學(xué)體育人文社會學(xué)培養(yǎng)目標與體育教育訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)目標一致，傾向于掌握學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)。另外從表3可以看出，安徽師范大學(xué)對于“體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)運營”四個學(xué)科的培養(yǎng)目標是一致的，對于“運動人體科學(xué)、大眾體育學(xué)”方向的培養(yǎng)目標獨立的，且具有針對性。運動人體科學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會經(jīng)歷建設(shè)與發(fā)展需要的應(yīng)用型與研究型，能在各位部門從事專業(yè)的運動醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動創(chuàng)傷診斷與治療、康復(fù)指導(dǎo)的高素質(zhì)專門人才；大眾體育學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標傾向于培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代大眾體育方面的基本理論、研究方法，結(jié)合我國大眾體育的國情創(chuàng)造性的加以應(yīng)用。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1安徽省體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標呈現(xiàn)過于籠統(tǒng)的態(tài)勢，培養(yǎng)目標定位不清晰，缺乏針對性。

3.1.2培養(yǎng)目標是課程設(shè)置、評價體系構(gòu)建的依據(jù)，而安徽省部分培養(yǎng)單位存在不同二級學(xué)科、培養(yǎng)目標卻相同的情況，且在培養(yǎng)目標相同的情況下，學(xué)科課程設(shè)置以及研究方向等又并不相同，這與培養(yǎng)目標的制定原則是不相符的。

3.1.3安徽省體育學(xué)培養(yǎng)單位的學(xué)科培養(yǎng)目標存在的普遍問題是并未與當(dāng)前的社會發(fā)展需求相結(jié)合。具體表現(xiàn)為當(dāng)前體育學(xué)碩士研究生就業(yè)呈現(xiàn)“供大于求”的狀況，很多體育學(xué)碩士研究生就業(yè)崗位與自己所學(xué)專業(yè)并不契合；此外現(xiàn)今在“全民健身”的背景下，相關(guān)培養(yǎng)單位的培養(yǎng)目標的定位仍一塵不變、過于“陳舊”。

3.2建議

3.2.1培養(yǎng)單位在制定培養(yǎng)目標的過程中應(yīng)加深對于國內(nèi)外相關(guān)培養(yǎng)單位培養(yǎng)目標的研究，“取其精華”結(jié)合自身院校現(xiàn)實資源制定出相應(yīng)的、針對性較強的培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)單位課程設(shè)置與評價體系的建立提供依據(jù)。

3.2.2相關(guān)單位在制定培養(yǎng)目標時應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展需求，堅持“與時俱進”原則，針對存在的問題作出相應(yīng)的嘗試。如：對于民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，為學(xué)生增設(shè)交叉學(xué)科課程學(xué)習(xí)、搭建專業(yè)的學(xué)科交流平臺，成立安徽省民族傳統(tǒng)體育研究會等一系列措施，切合提高民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生綜合能力。

3.2.3針對于當(dāng)前體育學(xué)碩士研究生就業(yè)存在的問題，相關(guān)單位在制定培養(yǎng)目標時應(yīng)抓住2條主線：（1）培養(yǎng)目標定位是以適應(yīng)不同體育職業(yè)需求的知識與技能為核心要求；（2）不同專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)體系建立應(yīng)體現(xiàn)對于不同體育職業(yè)的針對性，即對于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)性與發(fā)展性。

參考文獻：

[1]張瑞林.我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

[2]1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十三次會議通過，根據(jù)2004年8月28日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十一次會議《關(guān)于修改＜中華人民共和國學(xué)位條例＞的決定》修正.

[3]劉全菊.我國全日制研究生培養(yǎng)目標研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2006.

作者:張杰 單位:安徽師范大學(xué)體育學(xué)院