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我的讀書經(jīng)歷范文第1篇

點(diǎn)評(píng)人：qzzl

書，人們稱之為人類文明的“長生果”。少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。每個(gè)人都有自己的讀書經(jīng)歷，因?yàn)榇蠹叶贾罆屛覀兪芤娣藴\。 （本段屬于感受內(nèi)容，應(yīng)該與文末兩段整合。）

（從）小時(shí)候的（開始，）我（就）可以算得上是一個(gè)書癡了。每天晚上（，我）都要爸爸媽媽給我講故事，我才好進(jìn)入夢鄉(xiāng)。要是他們不給我講的話，我不是急得在地上打滾，就是先跺幾腳，然后嚎啕大哭，最后才含很（“恨”）入睡。 （下劃線標(biāo)示語句讓“書癡”形象躍然紙上，也說明了書籍在作者生活中的地位，深刻地表現(xiàn)出作者和書的不解之緣。）

到了我上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)（表意不清楚，到底是一年級(jí)還是二年級(jí)？），我便開始讀課外書來。（那時(shí)，）雖然我那時(shí)只認(rèn)了一些字，對閱讀內(nèi)容深?yuàn)W的書還是一知半解，但我還是百看不厭。到了我上高年級(jí)的時(shí)候，那童話漸漸（已經(jīng)）不能使我滿足（我的讀書欲望） ，于是我（便）看起了古典名著，如《東周列國志》、《紅樓夢》、《資治通鑒》等?！度龂萘x》內(nèi)的義士使我難忘，《水滸傳》里的英雄讓我刻骨，《西游記》中的神仙令我銘心…… （伴隨成長的快樂，書，總是帶給作者難忘記憶。字里行間，也側(cè)面感受到作者讀書之廣。在今后的作文中要注意前后內(nèi)容的銜接與表意的清晰，比如本段中講到進(jìn)入高年級(jí)后，童話已經(jīng)不能滿足自己讀書的欲望，但在敘述低年級(jí)的讀書情況時(shí)卻沒有提高童話類書籍，而“內(nèi)容深?yuàn)W的書”指的是內(nèi)容深?yuàn)W的童話還是對自己來說生字量很多的書籍？）

我的讀書經(jīng)歷范文第2篇

   《我的教育理想》讀書心得    在我的教育教學(xué)思想中，所思考的就是學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)主體，定位什么樣的學(xué)校，培育什么樣的教師，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是樂園型的，孩子們樂學(xué)，老師們樂教，在這樣的環(huán)境中，人人都感覺到溫暖，個(gè)個(gè)都神采奕奕，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿活力，充滿激情，充滿愛心，充滿笑容。教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里，學(xué)習(xí)是第一位的，而帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍形成的主要是教師，教師的正面影響力對孩子而言是巨大的，教師需要不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)展的步伐，才能讓孩子們在不斷更新的知識(shí)海洋里暢游。學(xué)生應(yīng)該是自主型的，主動(dòng)的獲取，自主的選擇，有主見的學(xué)習(xí)，在孩子們眼睛里能看到閃動(dòng)的靈性，在孩子們臉上能看到滿足的笑容。所以，我提出了打造和諧純凈的樂園型學(xué)校、輕負(fù)高效的學(xué)習(xí)型教師、樂學(xué)高能的自主型學(xué)生的目標(biāo)，這9個(gè)詞來既是我們所追求的方向，也是不斷衡量、對照、總結(jié)、提升的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。下面我用3個(gè)關(guān)鍵詞來詮釋我的教育教學(xué)思想：

   關(guān)鍵詞一：和諧

   學(xué)校教育最重要的問題是教育環(huán)境問題，我們常說的學(xué)校風(fēng)氣就是教育環(huán)境的主要體現(xiàn)。在這一問題上，我主張用和諧一詞來概括。和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。因此，我在20xx年提出了家園的辦學(xué)理念，把打造師生共有的精神家園作為學(xué)校全面成長的基礎(chǔ)。

   家園所體現(xiàn)的就是一種和諧，學(xué)校、家庭的和諧，學(xué)生、教師的和諧，教師之間、學(xué)生之間的和諧。這種和諧的關(guān)系需要一個(gè)具化性的載體，那就是家園，在家園的詮釋上，我確定了三個(gè)更加具體的目標(biāo)方向，家園教育、家園文化、家園精神，把感恩、承擔(dān)、分享的育德教育和表達(dá)、思考、創(chuàng)造的育智教育作為家園教育的核心內(nèi)容，把愛的文化、美的文化、情的文化作為家園文化的核心內(nèi)容，把無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作作為家園精神的核心內(nèi)容，形成明確的辦學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)校工作統(tǒng)一思想，明確方向，勁往一處使，形成特色鮮明的校園文化。

   關(guān)鍵詞二：實(shí)用

   我們培養(yǎng)的人才，最重要的不是現(xiàn)在能考多少分，更重要的是將來孩子的發(fā)展走向，我們應(yīng)該把教育的眼光放得長遠(yuǎn)，今天的教育是為了明天的成才，這也是我們實(shí)施教育的目標(biāo)和方向。首先應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而孩子們將來能夠在社會(huì)立足、能夠不斷發(fā)展的基本能力我認(rèn)為就是三個(gè)：表達(dá)、思考和創(chuàng)造能力，表達(dá)是人與人交往、合作、溝通的必備素質(zhì)，也是呈現(xiàn)、釋放、展示的基本條件，小學(xué)階段是人表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該在各科教學(xué)中都要進(jìn)行培養(yǎng)；思考是一個(gè)人做出選擇和判斷而付諸于行動(dòng)的前提，也是一個(gè)人以上中作重要的基本素質(zhì)；創(chuàng)造能力則是緊跟時(shí)展，不斷發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備素質(zhì)，我覺得，我們應(yīng)該從小就有意識(shí)培養(yǎng)孩子們的這三種素質(zhì)。也許我們所需要的素質(zhì)很多，但是我們更應(yīng)該清楚看到孩子們所需要的核心素質(zhì)，所謂花多不艷，我們關(guān)注的多了反而都不會(huì)精致，因此，我們在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該有所側(cè)重，有所明確，更好的為孩子將來的發(fā)展服務(wù)。

   關(guān)鍵詞三：規(guī)范

   孩子的成長，最重要的是興趣和習(xí)慣，興趣需要保護(hù)，需要我們創(chuàng)造培育學(xué)生興趣的空間，習(xí)慣需要養(yǎng)成，需要我們有一個(gè)相對穩(wěn)定的工作體系環(huán)境，所以，學(xué)校教育很重要的就是做事情的規(guī)范，也就是一個(gè)依賴的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的管理需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師的教育教學(xué)需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活，也需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果我們按照標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施教育教學(xué)工作，孩子們的興趣就能得到培育和保護(hù)，孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣就會(huì)健康的養(yǎng)成。

   我覺得，規(guī)范一方面是一種條文式的規(guī)定，反映到實(shí)際就是學(xué)校的規(guī)章制度體系，另一方面則是一種體系化建設(shè)，讓學(xué)校工作的每一個(gè)方面都能夠形成一個(gè)系統(tǒng)，一種體系，一個(gè)良好的工作習(xí)慣，一種自動(dòng)運(yùn)行的機(jī)制，學(xué)校這個(gè)大系統(tǒng)就能自動(dòng)健康的運(yùn)行，我們的學(xué)生在這樣的環(huán)境中就能夠自覺自愿的接受良好的訓(xùn)練，得到健康的發(fā)展。

   制度化建設(shè)，我覺得包括制度、規(guī)范、辦法三個(gè)層面，制度是具有約束力的，學(xué)校這樣的環(huán)境，更多體現(xiàn)的是人性化的教育，在于引導(dǎo)，允許犯錯(cuò)，不易用太多的制度去約束，我更傾向于制定規(guī)范，就是告訴孩子們對與錯(cuò)、好與壞、丑與美、從小建立起道德的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子們在不斷自我判斷、自我修正的基礎(chǔ)上規(guī)范自己的言行，形成自己的人生觀和價(jià)值觀。

   體系化建設(shè)則是趨向于工作的習(xí)慣，在學(xué)校，德育體系、教學(xué)教研體系、藝術(shù)教育體系、文化建設(shè)體系、學(xué)校管理體系是主要的內(nèi)容，在各個(gè)體系中，又要形成多個(gè)系統(tǒng)，就德育體系而言，就要形成德育培育系統(tǒng)，讓德育教育者能不斷更新知識(shí)和方法，不斷增加教育的技術(shù)含量；德育活動(dòng)系統(tǒng)，從班隊(duì)會(huì)、大型活動(dòng)、常態(tài)活動(dòng)等方面形成相對穩(wěn)定的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式，避免各種變化對活動(dòng)效果的干擾；德育媒體系統(tǒng)則是一種宣傳表揚(yáng)、承認(rèn)肯定、正面引導(dǎo)的有效手段，相對固定的專題、形式、選題方向、宣傳取向都是這一系統(tǒng)的重要組成部分；德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)更是弘揚(yáng)正氣、健康行為的重要方面。

   也許用這樣短短的時(shí)間難以把我20多年來所形成的教育思想表達(dá)全面，但只要抓住核心、具化內(nèi)容、科學(xué)操作、長效堅(jiān)持，我們的教育理想一定會(huì)成為自己教育人生中開得最艷的鮮花。

   《我的教育理想》讀書心得    我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。”這里的每一個(gè)字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來，它們都是證據(jù)，我離理想教育已越來越遠(yuǎn)，離學(xué)生也越來越遠(yuǎn)了……

   這幾年來，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學(xué)生心目中和藹可親的老師形象已很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，慢慢地主張對學(xué)生批評(píng)與表揚(yáng)并行?？傉J(rèn)為今天我給了他們些許的壓力與嚴(yán)厲，是因?yàn)槲抑垃F(xiàn)實(shí)是真切的，溫室里培養(yǎng)不出參天大樹，真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此，在選擇討同學(xué)們歡心與嚴(yán)厲之間，我更多的時(shí)候選擇了嚴(yán)厲。我想，在沒有學(xué)生可以在我的課堂上找到“如沐春風(fēng)”的感覺了！

   合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù)；不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵(lì)他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才。……”

   我經(jīng)常說自己愛學(xué)生，可是真正的愛是什么樣的？不是指責(zé)，更不是苛求。真正的愛學(xué)生，就要對學(xué)生充滿了希望。老師對學(xué)生的愛應(yīng)該像陽光一樣，溫暖著學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵(lì)、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，不斷進(jìn)步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛的陽光，照亮孩子的心靈。

   《我的教育理想》作為一部教育哲學(xué)作品，沒有理論的蒼白感，卻在詩的語言、散文的筆調(diào)中，展現(xiàn)了豐富、充實(shí)的內(nèi)容，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進(jìn)在山上，令人目不暇接，久久回味。

   《我的教育理想》讀書心得    按照學(xué)校科研處的要求，每個(gè)月讀一本書的計(jì)劃，我認(rèn)真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢》——我的教育理想一書，收獲頗豐，現(xiàn)在將讀書心得體會(huì)表達(dá)出來，激勵(lì)自己做好本職工作，做一名理想的教師。

   一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

   教師走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，一旦有了這樣的目標(biāo)并永遠(yuǎn)鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)理想的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢的教師。他具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩意的教育生活。今后，我要做一個(gè)工作充滿激情的教師，一個(gè)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的教師，一個(gè)會(huì)做夢的教師，一個(gè)使自己的人生不斷精彩的教師。

   二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

   自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)?ldquo;驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。作為教師，我們應(yīng)該珍視自信，不能由于一時(shí)挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學(xué)生中也要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。

   三、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師

   這個(gè)社會(huì)需要競爭和合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。我們要進(jìn)行教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會(huì)的合作。我們教師應(yīng)加強(qiáng)合作，共同教育學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)互惠，取得教育的效果。

   四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。

   愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。在教育工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽，每天面對的是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會(huì)收到若干倍的回報(bào)。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

我的讀書經(jīng)歷范文第3篇

我在青少年時(shí)期讀的書主要有文學(xué)和歷史這兩類，讀書的面并不廣，但卻影響了我的一生。

在文學(xué)作品方面，我記得讀了不少當(dāng)時(shí)的所謂禁書，諸如《苦菜花》《林海雪原》《平原槍聲》《呂梁英雄傳》《新兒女英雄傳》《暴風(fēng)驟雨》等等，戰(zhàn)爭小說中英雄人物的事跡深深的震撼著我，那個(gè)時(shí)期我總是幻想著成為女英雄，颯爽英姿地走在隊(duì)伍的前列，那個(gè)時(shí)候革命英雄主義是我思想的主流，英氣逼人的女英雄是我心中最美的形象。后來開始接觸一些古典小說，母親沒多少文化，但靠著革命干部學(xué)校的那點(diǎn)掃盲水平，書箱里居然有幾套經(jīng)典作品，《紅樓夢》《水滸傳》《說岳全傳》等等，這讓我異常驚喜。從此，我用書把自己包裹了起來，沉浸在書的海洋，看上去，我是孤獨(dú)的，多少年后，關(guān)于我，親朋和老師記得最真切的是當(dāng)年看書時(shí)傻傻的模樣?？墒牵挥形抑牢也⒉还陋?dú)，因?yàn)闀?，我的?nèi)心是一個(gè)異彩紛呈的世界。讀的書有些書名記不得了，這里暫不論內(nèi)容的政治化，反正少年的我也不懂，但小說詩一般的語言，讓我初步感受到文學(xué)作品語言的魅力，于是我開始做一件事，那就是摘抄，我抄書中的精美語段，抄人物的精彩對話，總之抄所有喜歡的內(nèi)容，一到寫作文的時(shí)候，就把我的寶貝拿出來，借鑒、整合、模仿，炮制我的得意之作，那樣的過程，簡直就是一種享受。

在歷史類方面，我讀了《中國近代史》，《世界簡史》及其一些關(guān)于歷史人物的逸聞趣事的片段，這些閱讀，更進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大了我的見識(shí)，增長了我的人生智慧。很長一段時(shí)間，我沉浸在近代史的風(fēng)云中，為國家蒙受的羞辱而切齒，為歷史的沉重悲劇而流淚，小小少年的情感第一次與國家興衰民族危亡這些重大的話題有了聯(lián)系。這也是責(zé)任感的最好培養(yǎng)。

就這樣，我的青少年時(shí)代伴隨著苦難中的閱讀緩慢而又匆匆過去，當(dāng)年讀書的艱難仍然歷歷在目，令人感慨唏噓。那時(shí)候家里窮，買不起書，大多數(shù)情況下，只能是借書，個(gè)中滋味，冷暖自知，經(jīng)過那個(gè)時(shí)代的人是自有體會(huì)。我慶幸在我還不能明辨是非的年齡，讀到那么多閃爍著真善美光輝的、充滿著溫暖人性的好書，正是這些書，在我的心里播撒著陽光，看到生活的美好，愿意相信未來的希望，這種心靈上的熏陶較之空洞的說教而言更具教育意義。同時(shí)，讀書也使我的語文素養(yǎng)得以很大程度的提升。因?yàn)橄矚g讀書，我的語文成績很快在班里甚至在全年級(jí)名列前茅；也是因?yàn)橄矚g讀書，我收獲了尊嚴(yán)和友情，同學(xué)喜歡聽我講故事，喜歡聽我高談闊論，平日里的自卑與沉默，因?yàn)闀鵁熛粕?。人到中年，同學(xué)聚會(huì)逐漸頻繁，對于我，大家回憶得最多的就是勞動(dòng)課休息的時(shí)候圍著我聽我講故事的情形，現(xiàn)在回想起來，還真的算是文化生活貧瘠年代的一道風(fēng)景啊。

這些讀書的經(jīng)歷對我后來的教育思想也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我始終認(rèn)為，語文教師的一個(gè)重要使命，就是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓他們多讀書，讀好書，通過讀書，積淀深厚的文化功底，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，使他們即便不能成為崇高的人至少也要成為善良的人。而且，我一直固執(zhí)地認(rèn)為，沒有讀書支撐的語文教學(xué)是蒼白無力的，離開讀書去期盼提高語文成績也應(yīng)該是一種奢望。所以，多年來，我一直堅(jiān)持開展課外閱讀，也一直堅(jiān)持給學(xué)生讀書。美在讀書，閱讀是我少年時(shí)代最大的快樂；美在讀書，在我成了一名教師以后，閱讀又成了我教學(xué)的法寶。過去，我陶醉在我的讀書世界，現(xiàn)在我與我的學(xué)生分享著讀書的快樂！我給他們讀名著，讀詩歌，讀精美時(shí)文，讓每一個(gè)同學(xué)去感悟語文學(xué)習(xí)中最美的真諦。

有人曾經(jīng)說過，人是有自我反思能力和自我救贖能力的，而這些能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)，讀書是主要的途徑之一。我敘述自己青少年時(shí)期的讀書經(jīng)歷，是想證明一點(diǎn)：讀書，讀好的書，在一個(gè)人的成長歷程中具有重要的作用。因此，語文教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中獲取培養(yǎng)他們樂觀向上的情感及高尚的情操，促進(jìn)其個(gè)人情感和社會(huì)情感的發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力并促進(jìn)良好性格的形成。

我的讀書經(jīng)歷范文第4篇

我有兩個(gè)“圖書角”，一個(gè)是書柜，一個(gè)在衛(wèi)生間的柜子里。

大家可能會(huì)奇怪，別人的書都放在書柜里，我的書怎么會(huì)放在衛(wèi)生間里呢？其實(shí)，這是我的一個(gè)壞毛病引起的：有一次我去衛(wèi)生間上廁所，想來想去，覺得這樣干坐著挺無聊的，便從書柜上取下幾本書，回到衛(wèi)生間里一絲不茍地看著。漸漸地，我就習(xí)慣在衛(wèi)生間里看書了。所以我的書也就成堆成堆的放在了衛(wèi)生間的柜子里，隨后也被老媽成堆成堆的扔到了地上。告訴你一個(gè)小秘密，你可千萬別告訴別人哦：其實(shí)，我會(huì)在衛(wèi)生間里看書，是因?yàn)楹ε卤焕蠇尠l(fā)現(xiàn)，只要她一發(fā)現(xiàn)，就不停的嘮叨：哼！不好好寫作業(yè)，看啥閑書！如果這時(shí)我說：“我作業(yè)寫完了?！崩蠇尵蜁?huì)立刻把臉拉長，氣勢洶洶地說：“作業(yè)寫完了為啥不去拉琴？你琴拉完了還要做練習(xí)題呢！哪有時(shí)間讓你看閑書！真是浪費(fèi)時(shí)間！”

因?yàn)橛羞@樣的經(jīng)歷，所以我更加謹(jǐn)慎，以免又被老媽發(fā)現(xiàn)，那我可就慘嘍！我常常想：書?。∥铱墒菫榱四恪盃奚绷撕芏嘌?！你可不能讓我白白“犧牲”?。?/p>

有一次，我正在衛(wèi)生間里看《綠野仙蹤》，誰知“狡猾”的老媽突然打開門LOOK了我一眼，我嚇了一跳，書從手中滑落，被老媽迅速地揀起又扔到了地上，隨后便是可怕的“晴空霹靂！”

我的讀書經(jīng)歷范文第5篇

■ 投石問路——學(xué)前調(diào)研尋找學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)

《憶讀書》中作者冰心回憶了自己少年時(shí)代讀書的經(jīng)歷以及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，告訴孩子們讀書好、多讀書、讀好書。

我將《憶讀書》一課的主旨“讀書好，多讀書，讀好書”，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，了解冰心奶奶讀書的經(jīng)歷。（2）把握文章要點(diǎn)，理解讀書的好處。（3）學(xué)習(xí)冰心奶奶讀書的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。我還在第一次的學(xué)前調(diào)研中設(shè)計(jì)了這樣一道題目，即“結(jié)合課文內(nèi)容以及你的體會(huì)，談?wù)勛x書的好處有哪些？”，以檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的定位是否恰當(dāng)。

通過學(xué)前調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生對讀書的好處有所認(rèn)識(shí)，但都較為膚淺。孩子們沒有結(jié)合冰心的讀書經(jīng)歷，深入理解冰心所講的“讀書好，多讀書，讀好書”，尤其是對“讀書好”中的“好”字理解得不夠透徹。

■ 醍醐灌頂——學(xué)前調(diào)研找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)

通過進(jìn)一步地研讀教材，我發(fā)現(xiàn)冰心在寫這篇文章的時(shí)候，提到了中國古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《紅樓夢》，外國名著《茶花女遺事》，中國古典詩詞《滿江紅》、《聲聲慢》。在不同的階段，她提到的書不一樣，對書的情感也不一樣。由此，我想到這樣一句話：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。冰心奶奶讀書并獲得快樂的心路歷程是課文中隱藏的一條線索，這正是這篇散文的“神”之所在，也正是需要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、研讀的難點(diǎn)。

于是，我進(jìn)行了第二次學(xué)前調(diào)研，設(shè)計(jì)的調(diào)研題目是：讀2-10自然段，你還有什么不明白的問題？隨后我總結(jié)了學(xué)生提出的各類質(zhì)疑，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)本課真正的難點(diǎn)，調(diào)整了原來的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：抓住課文表達(dá)的線索，了解冰心奶奶讀書的經(jīng)歷；把握課文內(nèi)容，懂得讀書的好處和方法；結(jié)合冰心奶奶讀書的經(jīng)歷，理解冰心奶奶酷愛讀書，在讀書中獲得成長的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，懂得讀書的好處和方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合冰心奶奶讀書的經(jīng)歷，理解她酷愛讀書，在讀書中獲得成長的感悟。

■ “死地”變“通途”——學(xué)前調(diào)研啟迪教師教學(xué)策略

《孫子兵法》中講“置之死地而后生”。有效的教學(xué)策略來源于特定的教學(xué)問題的呈現(xiàn)，只有真正明白了問題所在，才能找到最有效的解決辦法。

通過學(xué)前調(diào)研，我有效排查學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，也從中受到啟發(fā)，尋求更高效的教學(xué)策略。

對于2-10自然段，我力圖讓學(xué)生們通過結(jié)合冰心奶奶讀書的經(jīng)歷，理解她在讀書中獲得的成長感悟，從而真正了解讀書的好處。本節(jié)課通過批注的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力；通過生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能；通過教師適時(shí)點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生提取信息并加以概括的能力。經(jīng)過這一過程的訓(xùn)練，學(xué)生基本能概括出冰心奶奶讀書的收獲，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)第12自然段的時(shí)候，我通過對比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者對比的寫作手法以及她選擇好書的標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用對比的方法仿寫，幫助他們提煉出選擇好書的標(biāo)準(zhǔn)，教給他們語言運(yùn)用和表達(dá)的方法。