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大熊貓生活習(xí)性范文第1篇

同學(xué)們，你們喜歡大熊貓嗎？告訴你，我可喜歡了！因?yàn)椴徽撌撬耐庑芜€是生活習(xí)性，都十分有趣。大熊貓的耳朵呈半圓形，是黑色的，在它那張雪白的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，還有兩個(gè)黑色的大眼圈，它的肚子白白的，四肢是黑黑的，那樣子別提多有趣了！

大熊貓是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，十分少。大熊貓十分懶，不是吃就是睡，胖胖的身子抖動(dòng)時(shí)一搖一晃的，真讓人可以笑掉大牙了呢！大熊貓可喜歡吃竹子了！你瞧，大熊貓捧著竹子，用嘴一口一口地啃著，很慢很慢，不慌不忙的，那樣子真是太有意思啦！大熊貓不僅吃東西有趣，睡覺(jué)時(shí)的樣子也很有趣。只見(jiàn)它一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上，露出白肚子，四肢一攤，真像一頭大懶豬。

我真喜歡大熊貓，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。可是就在今天，可愛(ài)的大熊貓培培因?yàn)槔狭硕x開(kāi)了我們，它今年33歲。培培我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你給我?guī)?lái)的快樂(lè)！

大熊貓生活習(xí)性范文第2篇

大熊貓這種人見(jiàn)人愛(ài)的世間精靈，“有一種與生俱來(lái)的魔力，能改變和打動(dòng)所有看見(jiàn)它的人”。

臥龍：擁有10％野生大熊貓

目前，臥龍野生大熊貓的數(shù)量達(dá)150只，占到全國(guó)野生大熊貓數(shù)量的10％。它們主要分布在臥龍山上的牛頭山系、正河水系、西河水系三大產(chǎn)區(qū)。

臥龍自然保護(hù)區(qū)是中國(guó)大熊貓的主要分布區(qū)之一，也是中國(guó)最早最大的自然保護(hù)區(qū)。臥龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)始建于1963年，總面積為20萬(wàn)公頃，是以保護(hù)大熊貓等珍稀野生動(dòng)植物和高山森林生態(tài)系統(tǒng)為主的自然保護(hù)區(qū)，享有“熊貓王國(guó)”之美稱(chēng)。

臥龍?jiān)谒拇ㄅ璧匚骶?，邛崍山脈東坡，地處四川盆地向青藏高原過(guò)渡的高山峽谷地帶。臥龍自然保護(hù)區(qū)分布有大面積的大熊貓主食竹，區(qū)內(nèi)的環(huán)境、水熱等氣候條件完全適應(yīng)大熊貓的生活習(xí)性需要，為邛崍山系大熊貓的主要分布區(qū)之一，是大熊貓分布最為密集的地區(qū)，也是保存完好的大熊貓重要原始棲息地。

臥龍東邊的木江坪最低，海拔高度為1200米；西北邊緣的四姑娘山為最高點(diǎn)，海拔高度為6250米。此外還有巴朗山、牛頭山、錢(qián)糧山等主要山嶺。群山環(huán)抱，溪水長(zhǎng)流，臥龍有從亞熱帶到寒帶山地垂直植物帶譜，有發(fā)育著的現(xiàn)代冰川和古冰川遺跡，高山草甸、原始森林、流泉飛瀑、奇花異草讓人留連。核桃坪有大熊貓飼養(yǎng)繁殖場(chǎng)和全世界唯一的大熊貓研究中心，擁有6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，是觀賞、了解大熊貓的好地方，有世界著名的“五一棚”大熊貓野外觀測(cè)站，還有英雄溝、銀廠溝等游覽點(diǎn)，景色秀麗，偶爾還可見(jiàn)到野生大熊貓。

最大的大熊貓圈養(yǎng)種群

到了臥龍有一個(gè)地方是必須去的，這就是中國(guó)保護(hù)大熊貓研究中心。研究中心的部分圈舍和半散放飼養(yǎng)場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放。在這里可以近距離觀賞大熊貓，進(jìn)行拍照等。

按國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，大熊貓保護(hù)采取就地保護(hù)與易地保護(hù)結(jié)合進(jìn)行的策略。臥龍國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的一個(gè)重大使命即是攻克三大難題，通過(guò)人工繁育擴(kuò)大大熊貓移地種群數(shù)量，經(jīng)野化訓(xùn)練和適應(yīng)性過(guò)渡階段后，最終放歸大自然，以擴(kuò)大和復(fù)壯野生種群，維持和提高該物種的遺傳多樣性，從而達(dá)到延續(xù)該物種，讓其與人類(lèi)共存的目的。

1990年，中國(guó)保護(hù)大熊貓研究中心由大熊貓野外救護(hù)轉(zhuǎn)向以大熊貓生理生化、野外生態(tài)、飼養(yǎng)繁殖等方面的研究為重點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，通過(guò)專(zhuān)家集體的努力，終于攻克了大熊貓繁殖領(lǐng)域里的“難”、“配種受孕難”和“育幼成活難”三大難關(guān)。

從1991年至今，共人工繁殖大熊貓61胎90仔，成活77仔，成活率已連續(xù)6年達(dá)到了100%。2005年又成功繁殖大熊貓13胎18仔，且全部成活，再創(chuàng)歷史新高，使圈養(yǎng)種群迅速增長(zhǎng)至103只，占世界圈養(yǎng)大熊貓種群總數(shù)的55%。

目前，研究中心圈養(yǎng)大熊貓種群數(shù)量急劇增加，已經(jīng)發(fā)展到擁有近80個(gè)成員的世界上最大的圈養(yǎng)種群，為大熊貓的人工繁殖與科研工作取得豐碩成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為探索拯救處于瀕危狀態(tài)的大熊貓種群做出了杰出貢獻(xiàn)。

大熊貓的幸福生活

臥龍對(duì)大熊貓實(shí)行半散養(yǎng)式人工圈養(yǎng)。修建了露天式圍欄，在圍欄里修建木臺(tái)、斜坡和埋下高低不等的樹(shù)樁，幫助大熊貓進(jìn)行鍛煉,大熊貓?jiān)谶@里每天有“體育課”。

臥龍中心的亞成體大熊貓基本都是群養(yǎng)的，一起進(jìn)食一起玩耍。飼養(yǎng)人員每天在固定時(shí)間引導(dǎo)亞成體大熊貓抱著皮球玩耍，或者爬坡尋找食物，或者通過(guò)爬樹(shù)樁來(lái)訓(xùn)練爬樹(shù)等。成年大熊貓基本都是一欄一只，除了水泥館舍外，外面還有一個(gè)面積約五六十平方米的人工修建的活動(dòng)場(chǎng)所，里面有深溝、水池、樹(shù)樁等。

圈養(yǎng)大熊貓的“性生活”也很特別。研究中心主任張和民透露，對(duì)于性成熟的雄性大熊貓，他們一般會(huì)安排它觀看錄像，學(xué)習(xí)其它大熊貓的“”，一旦發(fā)現(xiàn)雌性大熊貓進(jìn)入期，他們會(huì)安排兩只大熊貓，但為了受孕成功，常常是自然受孕與人工授精相結(jié)合。

“雄性大熊貓選擇配偶的要求很高，它也愿意尋找漂亮的?！睆埡兔衽e例說(shuō)，一只19歲的雌性老年大熊貓，但沒(méi)有雄性大熊貓對(duì)它表示興趣，相反一只名叫“莎莎”的雌性年輕大熊貓卻贏得很多雄性的青睞。工作人員晚上將老年大熊貓放進(jìn)“莎莎”的籠舍冒充“莎莎”，大熊貓的視力很差，而且時(shí)是倒立行走，所以最終“偷梁換柱”成功。

臥龍有著名的16只明星寶寶。2006年2月17日，大熊貓研究中心舉行16只寶寶斷奶及入園儀式，2005年臥龍本部出生的16只小寶寶正式斷奶，在養(yǎng)父母?jìng)兊淖o(hù)送下進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始它們另一階段的生活。而現(xiàn)在寶寶們都已長(zhǎng)大，最大的英英雙胞胎寶寶已經(jīng)半歲，近20公斤重。而最小的則是海龜美女華美的雙胞胎寶寶，僅僅4個(gè)月大。

如果是有充分的野外生活經(jīng)驗(yàn)，或者已經(jīng)生過(guò)寶寶，雌性大熊貓都會(huì)自己帶幼子，基本不需要飼養(yǎng)人員操心。但是也有很多雌性大熊貓第一次產(chǎn)仔，或者是生了雙胞胎都需要人工喂養(yǎng)。有些大熊貓根本不會(huì)做媽媽?zhuān)蚴菬o(wú)力照顧兩只幼仔。飼養(yǎng)人員只好將幼仔抱進(jìn)育嬰室，用配方奶喂養(yǎng)幼仔。有時(shí)飼養(yǎng)人員找來(lái)一只玩具熊，讓根本不會(huì)做媽媽的大熊貓抱著，每天看錄像，學(xué)習(xí)照顧喂養(yǎng)幼仔的方式。有的“母親”要學(xué)兩年才能學(xué)會(huì)。

在臥龍，大熊貓有一種神秘食物。這種黃色圓餅狀物，每個(gè)據(jù)稱(chēng)都有兩三公斤重。它是高纖維飼料，包含有動(dòng)物蛋白和骨粉等，大熊貓最?lèi)?ài)吃這種飼料，有“大熊貓點(diǎn)心”之稱(chēng)。

大熊貓并不只吃竹子。張和民說(shuō)：“大熊貓是一種雜食動(dòng)物，即使是吃竹子，在不同的季節(jié)、不同的年齡，大熊貓也會(huì)選擇不同地點(diǎn)、種類(lèi)的竹子，以及選擇竹子的不同部位來(lái)吃。除了竹子，我們還會(huì)增加高纖維飼料、胡蘿卜等飼料喂養(yǎng)?！痹谶@里一只成年大熊貓一天要吃20公斤左右特地種植的竹子和5公斤左右的高纖維飼料，而懷孕和哺乳的雌性大熊貓食物更加豐盛。至于亞成體大熊貓，每天都還有定量的牛奶喝。圈養(yǎng)的大熊貓并不像野外的大熊貓那樣不停地進(jìn)食，它們有更多的時(shí)間用來(lái)玩耍與睡覺(jué)，這顯然得益于食譜的改進(jìn)。

“祥祥”放歸自然

對(duì)于大熊貓而言，最大的幸福應(yīng)該是在崇山峻嶺的竹林之中過(guò)著不受人類(lèi)打擾的生活?！按笮茇?jiān)谝巴忾L(zhǎng)期生存”應(yīng)該是我們拯救大熊貓根本的目標(biāo)和原則。保護(hù)的真正目標(biāo)是通過(guò)保護(hù)棲息地維持基因多樣性，挽救物種在其野生環(huán)境中的生存。飼養(yǎng)繁殖只有在有助于達(dá)成上述目標(biāo)時(shí)，才對(duì)物種保護(hù)有價(jià)值。因此我們必須設(shè)法使飼養(yǎng)的熊貓回歸自然，才算完成了這一使命。

為從根本上拯救大熊貓等瀕危物種，恢復(fù)壯大野生種群，我國(guó)政府在重視大熊貓棲息地保護(hù)工作的同時(shí)，也同樣重視發(fā)展圈養(yǎng)種群，以便在圈養(yǎng)種群數(shù)量達(dá)到一定程度后將人工繁育的個(gè)體放歸野外以補(bǔ)充野生種群數(shù)量。

臥龍的研究方向也朝著圈養(yǎng)大熊貓的野外放歸方向繼續(xù)發(fā)展。中國(guó)保護(hù)大熊貓研究中心進(jìn)行圈養(yǎng)大熊貓的最終目的，是使大多數(shù)圈養(yǎng)的大熊貓和其后代返回野外，以壯大瀕臨滅絕的大熊貓野生種群，使大熊貓永遠(yuǎn)繁衍下去。希望到2010年至少5只大熊貓能回歸大自然。

臥龍的科技工作者們把放歸當(dāng)作大熊貓保護(hù)事業(yè)的。2006年4月28日，國(guó)家林業(yè)局和四川省人民政府在臥龍自然保護(hù)區(qū)正式啟動(dòng)“圈養(yǎng)大熊貓野外放歸工作”，第一次正式放歸由人工圈養(yǎng)繁育的、通過(guò)野外生活培訓(xùn)的大熊貓。這只大熊貓名叫“祥祥”。

為此次放歸的大熊貓“祥祥”，從2003年7月8日起，在臥龍自然保護(hù)區(qū)中國(guó)保護(hù)大熊貓研究中心的野外圈養(yǎng)場(chǎng)野化培訓(xùn)了近三年時(shí)間，作為野外放歸工作的前期實(shí)驗(yàn)。人工食物的停止供應(yīng)使它進(jìn)一步適應(yīng)野外生存環(huán)境，從食物尋找采集到巢穴的確定都顯示出它的野性在日趨顯露，對(duì)科研人員的驅(qū)逐則表明了他領(lǐng)地意識(shí)的初現(xiàn)。這只當(dāng)初人工哺育成長(zhǎng)大的動(dòng)物，如今對(duì)人沒(méi)有半點(diǎn)依戀和親熱，取而代之的是兇神惡煞地驅(qū)逐。中央電視臺(tái)的工作人員曾經(jīng)想也近距離跟蹤拍攝祥祥，但是最終被祥祥發(fā)現(xiàn)，很快將他們趕出了它的地盤(pán)。最終“祥祥”適應(yīng)真正的野外生活。

對(duì)于這個(gè)獨(dú)立成人了的“祥祥”，臥龍的人們“像任何父母對(duì)兒女的長(zhǎng)大一般百感交集”。但是他們卻說(shuō)：慶幸祥祥不再可愛(ài)，他不是供人玩樂(lè)的哈巴狗，而是千百年來(lái)歷史延續(xù)的奇跡。

大熊貓“祥祥”的野外放歸，不僅標(biāo)志著我國(guó)大熊貓保護(hù)工作開(kāi)始從加強(qiáng)野外救護(hù)、強(qiáng)化人工圈養(yǎng)階段向野化放歸的新階段邁進(jìn)，還被稱(chēng)為“我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)工作的歷史性轉(zhuǎn)變”。

大熊貓生活習(xí)性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；電化教育；思維活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G523.32 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）03-0100-01

電化教學(xué)是運(yùn)用電器化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它可以把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有動(dòng)有靜、形象直觀。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電教手段，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、有效地激發(fā)學(xué)生們的思維活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，從而大大提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用電教手段，引情激趣

從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用錄音帶、幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，音像同步，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維活動(dòng)。

如教學(xué)《浪花》一課，由于大部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，我就先提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們想去看看大海？想去看看海邊的浪花嗎？”學(xué)生們聽(tīng)后高興極了，異口同聲地回答：“想。”于是，在播放伴有海水卷上沙灘或退潮時(shí)水流嘩嘩聲的樂(lè)曲聲中，我出示了畫(huà)有藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘、活潑可愛(ài)的小女孩拾貝殼的燈片。

當(dāng)學(xué)生看到藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼，聽(tīng)到嘩嘩的海浪聲時(shí)，個(gè)個(gè)如癡如醉，仿佛自己來(lái)到了美麗的大海邊，站在沙灘上看著海水嘩嘩地涌過(guò)來(lái)；仿佛自己正在和畫(huà)面上的小女孩一起玩耍、撿貝殼。這樣，就把學(xué)生帶入了本課的情境中，從而使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)感到極大的興趣，進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)中，為講讀課文打下了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用電教手段，體會(huì)文章中心

電教手段可以通過(guò)直觀形象的演示幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，加深記憶和理解、領(lǐng)會(huì)中心思想。如教《過(guò)橋》一課時(shí)，為了讓雷鋒那種助人為樂(lè)的精神深入學(xué)生們的心中。當(dāng)講到“上學(xué)時(shí)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去?！焙汀胺艑W(xué)時(shí)，雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)?！边@兩個(gè)地方時(shí)，可利用投影映現(xiàn)雷鋒脫了鞋卷起了褲管，身背著一個(gè)小同學(xué)，正走在一座窄窄的小木橋上，外面的雨下得很大，小河里漲滿(mǎn)了水，河水已漫過(guò)了小橋，水正從橋上嘩嘩流過(guò)。

橋的一頭還有幾個(gè)小同學(xué)正等著雷鋒把他們背過(guò)去的情景的燈片。讓學(xué)生利用畫(huà)面一起討論，說(shuō)說(shuō)雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的，通過(guò)學(xué)生直接觀察畫(huà)面和討論，雷鋒的高大形象就會(huì)自然而然地在學(xué)生的心目中樹(shù)立起來(lái)。

三、運(yùn)用電教手段，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在遇到教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活、難度較大的內(nèi)容時(shí)，可以想方設(shè)法設(shè)計(jì)投影片，甚至可以從電影、電視中搞一些錄音、錄像，努力突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如教《達(dá)爾文和小松鼠》一課時(shí)，為了突出達(dá)爾文特別喜歡小動(dòng)物，從不傷害小動(dòng)物，可以先設(shè)計(jì)一張畫(huà)有小松鼠的燈片（這張燈片可以活動(dòng)），再畫(huà)一張達(dá)爾文站在樹(shù)林里的燈片，然后把小松鼠的那張燈片從下往上拉讓小松鼠從達(dá)爾文的腳上一直爬到肩膀上，再讓小松鼠的頭東看看，西望望（松鼠的頭也是可以活動(dòng)的）。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這段課文時(shí)，看到活動(dòng)燈片的演示，個(gè)個(gè)情趣益然，都說(shuō)：“小松鼠這樣調(diào)皮，可達(dá)爾文站在那兒還是一動(dòng)不動(dòng)，他真是太喜歡小動(dòng)物了?！庇秩缭诮虒W(xué)《大熊貓》一課時(shí)，課文中有對(duì)大熊貓樣子的描寫(xiě)的語(yǔ)言，也有對(duì)大熊貓動(dòng)作、吃竹葉描寫(xiě)的語(yǔ)言。這對(duì)大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大熊貓的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難把形象和文字聯(lián)起來(lái)。于是，我們就留心觀看電視中《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目，從中錄了一段有關(guān)大熊貓的鏡頭。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們看著錄像里大熊貓可愛(ài)的樣子，聽(tīng)著播音員趙忠祥生動(dòng)、詼諧的解說(shuō)詞，一個(gè)個(gè)高興極了。

看完錄像，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)大熊貓樣子這一段落時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“大熊貓長(zhǎng)得好可愛(ài)，頭是白的，可眼睛和耳朵是黑的，真有趣?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“大熊貓胖乎乎的，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，真好玩。”

由于看了這一段錄像，學(xué)生對(duì)大熊貓有了一定的感性認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生能用自己的話(huà)，有順序地具體說(shuō)出了大熊貓的樣子以及它的生活習(xí)性。運(yùn)用錄像巧妙地突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高朗讀水平

如教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，為了讓學(xué)生有感情地讀好課文，可啟發(fā)學(xué)生一 邊看燈片，一邊聽(tīng)課文的配樂(lè)錄音，讓學(xué)生想象自己飛上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙漿，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中是多么自由自在。學(xué)生有了這樣的感受，就有了讀的興趣，接著再要求學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)、停頓、輕重緩急，輕輕地跟讀三通過(guò)這樣的品讀欣賞，大部分學(xué)生的朗讀水平都相應(yīng)得到了提高。

通過(guò)電教手段還可以引起學(xué)生感情上的共鳴，從而提高朗讀水平。如《王二 蟹一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好全文呢？教師可以在講讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生一邊看幻燈片，一邊聽(tīng)歌曲《二小放牛郎》。

當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)敵人兇惡猙獰的面目，王二小機(jī)智勇敢的形象，錄音機(jī)中傳出《二小放牛郎》那悲壯的歌曲時(shí)，愛(ài)與恨的感情，隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏跌蕩，學(xué)生的心潮也起伏不平，歌曲聽(tīng)完后，教師再用充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的感情：“同學(xué)們，王二小的血不會(huì)白流，他的故事將永遠(yuǎn)流傳在我們中間，我們將永遠(yuǎn)懷念他。

大熊貓生活習(xí)性范文第4篇

一、課堂語(yǔ)言趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語(yǔ)言這一劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫(xiě)里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫(xiě)在黑板上，并風(fēng)趣地說(shuō)：“你們也太不禮貌了。明明見(jiàn)爸爸回來(lái)了，還先把門(mén)關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”

作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿(mǎn)興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫(huà)，學(xué)習(xí)古詩(shī)《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫(huà)展示出來(lái)；學(xué)習(xí)問(wèn)句，我讓學(xué)生做打電話(huà)游戲題，讓學(xué)生扮演打電話(huà)人、聽(tīng)電話(huà)人互相問(wèn)候，理解問(wèn)句的語(yǔ)氣；很多學(xué)生喜歡寫(xiě)模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)一首《四季之歌》；在學(xué)習(xí)《山青青》這篇文章后，我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)美麗的春天。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、運(yùn)用多媒體, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶人了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。如在教《大熊貓》這一課，首先通過(guò)多媒體展示熊貓圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大熊貓的樣子。接著播放大熊貓生活視頻，讓學(xué)生更深刻地了解大熊貓的生活習(xí)性。

大熊貓生活習(xí)性范文第5篇

1．開(kāi)放教學(xué)目標(biāo),突出個(gè)性

發(fā)展要改革語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué),首先必須緊密聯(lián)系新教材,改革傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于狹隘的教學(xué)目標(biāo),使閱讀教學(xué)的價(jià)值取向朝多元化方向拓展,強(qiáng)化語(yǔ)文觀念,增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí),把著力點(diǎn)放在解決問(wèn)題語(yǔ)文教育的策略性、創(chuàng)造性及問(wèn)題解決過(guò)程的體驗(yàn)等方面。首先根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要、教材內(nèi)容的要求,制定出全體學(xué)生普遍要求達(dá)到的基本認(rèn)識(shí)目標(biāo),再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),從認(rèn)知、技能、情感的基礎(chǔ)出發(fā),制定與之相適應(yīng)的發(fā)展性、情感性、情意性目標(biāo)。例如,教學(xué)《在大熊貓的故鄉(xiāng)》,除將目標(biāo)鎖定在讓學(xué)生體會(huì)熊貓幼仔和大熊貓的可愛(ài)之外,還應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律,潛移默化地受到愛(ài)國(guó)主義熏陶。課前讓學(xué)生收集課外資料,增加閱讀量,知道大熊貓有“活化石”之稱(chēng),它有溫雅個(gè)性,憨態(tài)可掬,真不愧是大自然的“明星”,咱們的“國(guó)寶”大熊貓因?yàn)槊利惖淖鎳?guó)而可愛(ài),祖國(guó)有可愛(ài)的大熊貓而美麗,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,把祖國(guó)建設(shè)得更美麗。除此之外,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

2．開(kāi)放課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

使用新教材教學(xué),必須開(kāi)放課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放型的課堂教學(xué)空間,開(kāi)放型的師生關(guān)系和開(kāi)放型的課堂教學(xué)氣氛。在這種氛圍中,學(xué)生敢于求新求異,大膽表明自己的想法,從而有效激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),張揚(yáng)學(xué)生閱讀的個(gè)性。

2．1 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)空間。在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要,可以把教學(xué)地點(diǎn)安排在室外,也可以安排在室內(nèi);可組織學(xué)生到溪旁林邊教學(xué),也可以帶學(xué)生到工廠參觀。如在室內(nèi)教學(xué),可進(jìn)行座位排列的重組、創(chuàng)新。座位不能是統(tǒng)一的“秧田式”,可排成馬蹄形,也可安排成“蜂窩狀”,還可圍成了圓、半圓;座位讓學(xué)生自由選擇,自由組合等等。如在室外,可分組閱讀,也可以集體討論。這些形式的變化,目的在于打破以往呆板、單一的教學(xué)形式,為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),開(kāi)展多向交流營(yíng)造出寬松的環(huán)境,為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2．2 建立開(kāi)放型師生關(guān)系。在開(kāi)放型的師生關(guān)系中,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度更多的是鼓勵(lì)、平等和寬容。上課時(shí),給予學(xué)生充分的信任,允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)和發(fā)表不同見(jiàn)解。

用商討、平等的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà),開(kāi)展探討。如“你能試一試嗎?”“你有什么不同見(jiàn)解嗎?”“我相信你能行!”

如教學(xué)《草船借箭》一文,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)閱讀,可能提出許多見(jiàn)解和主張。如,有的學(xué)生建議老師從分析文中的數(shù)字講起,有的主張介紹諸葛亮的足智多謀,有的認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)分析曹軍上當(dāng)?shù)脑?有的主張分析周瑜的妒忌心態(tài)等等,這些教師都應(yīng)予以肯定。

2．3 建立開(kāi)放型課堂氣氛。心理學(xué)研究表明:學(xué)生只有在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí),才能思維敏捷、思路開(kāi)闊。因此,在新教材教學(xué)中,要聯(lián)系語(yǔ)文教育教材適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值感、對(duì)集體的歸屬感和個(gè)人能力感。一方面,課堂上允許學(xué)生插嘴說(shuō)話(huà),自主站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì);另一方面,可以巧妙運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注主體的成功體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)不平凡的、有價(jià)值的問(wèn)題或見(jiàn)解,給予坦誠(chéng)、真切的鼓勵(lì),發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。

3．開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展創(chuàng)新空間

新教材內(nèi)容的選用上,給予教師更多的選擇余地,教師可選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容,供學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲。

3．1 課內(nèi)外結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)資源。課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文以及課外資料,初步了解翠鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí),體會(huì)翠鳥(niǎo)是大自然中的一員,應(yīng)該給予保護(hù)。教師可啟發(fā)學(xué)生思考:翠鳥(niǎo)到底有哪些具體生活習(xí)性呢?這時(shí)教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,不把答案告訴給學(xué)生,而是說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題值得去研究,你們課后繼續(xù)查找資料,等找好資料,我們?cè)俳涣魈接?。”這樣的教學(xué),實(shí)現(xiàn)了課堂向課外(社會(huì))開(kāi)放。讓學(xué)生帶著問(wèn)題從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi),再走向課外,培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系,改變以往語(yǔ)文教學(xué)的自我封閉,與社會(huì)隔絕的狀況。

3．2 自主選擇學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主創(chuàng)新興趣。新教材語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的編排更注重音樂(lè)、美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科知識(shí)的整合與聯(lián)系,因此,教師要開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)、技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。如教課文時(shí),可提出“我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)這篇文章,請(qǐng)大家出出金點(diǎn)子。”學(xué)生根據(jù)自己的理解,聯(lián)系課文內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,繪畫(huà)、朗讀、表演、書(shū)法等等均可,讓學(xué)生從中體驗(yàn)課文所表達(dá)的內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。