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cad制圖范文第1篇

Abstract: At present, "Mechanical Drawing" and "cad" are two separate courses, if the two courses were separated, it not only increases the learning time, but also is laborious and time consuming to learn. For this, some schools specifically mentioned a new term: the integrated curriculum. This will highlight the principles of practical and sufficiency to break the systematic and professional of the original course, reducing the burden on students.

關(guān)鍵詞: 機(jī)械制圖;CAD;關(guān)系

Key words: mechanical drawing;CAD;relation

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)07-0130-02

1《機(jī)械制圖》與《CAD》的關(guān)系

有很多人這樣想:有了《CAD》課程,《機(jī)械制圖》就沒有存在的價值了。很明顯,這是對兩個課程認(rèn)識上的錯誤,因此我們必須正確的理解二者之間的關(guān)系。

《機(jī)械制圖》課程是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它的目的和任務(wù)是:學(xué)習(xí)正投影的基本理論;掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能;培養(yǎng)對空間想像的能力;好的工作作風(fēng)和工作態(tài)度?！稒C(jī)械制圖》是工科類中既注重理論又注重實(shí)踐的一門基礎(chǔ)課程。學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的時候,每時每刻都運(yùn)用著機(jī)械制圖的知識,都在與各種圖樣打交道。如果不通曉機(jī)械制圖這門“工程語言”,就很難學(xué)會其他的專業(yè)課程,對以后的工作也有不利的影響。特別是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,這門傳統(tǒng)的課程又賦予了新的內(nèi)涵,在新時期,我們學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課如何才能跟上時代的步伐,進(jìn)而滿足社會對學(xué)生的創(chuàng)新及綜合能力的需求,是每個學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課的學(xué)生所必須認(rèn)真面對的問題。因此,我們必須對現(xiàn)行的機(jī)械制圖課程進(jìn)行有效的改革,提高教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)而提高學(xué)生的機(jī)械制圖的綜合能力,這對學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和以后的實(shí)踐都非常有利。而《CAD》主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣的一門課程。對我們學(xué)生來講,《CAD》可以看做是一種繪圖工具:顯示器可以看做是圖板和圖紙;鼠標(biāo)和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規(guī)。當(dāng)然,《CAD》里的工具還要比手工工具豐富的多了。它能夠大大的提高繪圖的質(zhì)量和效率,它的出現(xiàn)改變了以前傳統(tǒng)的手工繪圖方式,是繪圖方面的一個革命。有些難度高的繪圖,手工根本不可能完成,但是運(yùn)用《CAD》就能夠輕易的完成,通過《CAD》繪圖可以更好地誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,豐富學(xué)生的想象力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。比如《CAD》三維模型?！禖AD》取代了手工制圖方法,但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,相反,它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件,并極大的豐富了制圖理論,而且,還增加了CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)。

2如何學(xué)好《機(jī)械制圖》課

2.1 觀察實(shí)物機(jī)器零件和部件的形狀是通過圖形表達(dá)出來的。它是如何畫出來的呢?首先應(yīng)從觀察事物做起,即應(yīng)先培養(yǎng)自己的觀察能力。從第一堂課開始,要養(yǎng)成善于觀察事物現(xiàn)象的習(xí)慣,從中找出觀察的方法。如對一座城市道路的認(rèn)識,可以說成“筆直的”、“彎曲的”、“寬廣的”或“狹窄的”。因為學(xué)生頭腦中知道什么是“筆直的”或“寬廣的”。這種方法在文學(xué)上稱為比喻。這種比喻的方法也可以應(yīng)用在《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)中。如工廠中的軸類零件就是由圓柱體組成;量塊是長方體……。這些圓柱體、長方體是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基本幾何體,可以直接和零件比較。但工廠中復(fù)雜的零件直接比較就說不清了,如螺釘是由圓柱體和六棱柱組成,就需要采用分解比較的方法加以認(rèn)識,即將復(fù)雜的零件分解成簡單形體然后比較,形成觀察的層次。這種方法逐漸加以引深和擴(kuò)大,就形成了觀察能力和觀察技巧。人們由于有感覺器官,才能有感性認(rèn)識,而靠著感覺器官,人就建立了跟外部世界的聯(lián)系,外部世界作用于人的感覺器官,結(jié)果就形成了反映現(xiàn)實(shí)事物的感覺、知覺。生動的直觀是作為學(xué)生感知階段由教師事先安排好的,它使學(xué)生感知所學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象,以便通過最正確的途徑來掌握一定的知識,形成知覺和概念,所以,比較法和分解法是觀察事物的最簡便的方法。

長方體、圓柱體……是工廠中接觸最多、最簡便、最基本的形體。對這些有規(guī)律的基本形體進(jìn)一步分析,可轉(zhuǎn)化到制圖學(xué)習(xí)上。如將長方體反映在圖畫上有兩種方法,一種是畫出三個四邊形組成的一個圖形即立體圖;另一種是按一定規(guī)律排列畫出三個長方形,這就是機(jī)械制圖的基本形式。進(jìn)一步比較就可以看出兩種圖形都反映了長方體的形象,但表現(xiàn)形式不一樣。立體圖一目了然;而機(jī)械圖需要分析,方可想象出形狀,這就增加了看圖的困難。但為什么圖樣不用立體圖的形式畫出來呢?因為立體圖只表達(dá)了物體三個面的表面現(xiàn)象,后面以及內(nèi)部形狀表達(dá)不出來。雖然立體圖清晰,但變形了:長方形畫成四邊形;圓畫成橢圓……,它不能真實(shí)的反映物體形狀。通過這樣的認(rèn)識我們學(xué)生就會從觀察的現(xiàn)象中找出空間的形狀轉(zhuǎn)化到平面圖形的方法。觀察的形體越多,頭腦中的形象儲備就越豐富,也就會找出來自然規(guī)律。這些規(guī)律是,在任何圖樣中出現(xiàn)三個長方形就是長方體;兩個長方形和一個圓就是圓柱體……。學(xué)生也就自然而然的記住圖形,圖形記多了讀起圖來就會得心應(yīng)手。所以,理解是記憶的必要條件。我國古人就有“讀書百遍其義自見”,“不記則思不起”之說。

2.2 形成思維為了加深頭腦中對圖形的印象,必須反復(fù)觀察,使其加深記憶。但只有觀察、記憶就會枯燥無味,只知其然不知所以然,表面的知識也是不鞏固的,必須使其提高。這個提高的過程就是理論的提出和形成概念進(jìn)行思維的過程。這就是繼觀察之后的第二步。知覺和概念的形成是有一個過程的,在最初階段往往不能立刻形成正確而又清晰的各種知覺和概念。為了正確地理解這些事實(shí),需要分析產(chǎn)生思維過程的基礎(chǔ)。在形成概念中,學(xué)生往往會發(fā)生一些錯誤或者模糊不清的地方,學(xué)生經(jīng)常忘記去弄清楚事物的一些本質(zhì)特征。所以我們就必要經(jīng)常的歸納、整理,使其不斷地發(fā)展趨于完善,并且逐漸地深刻反映事物的本質(zhì)。如三個長方形為什么能反映出長方體的六個面,就要對長方體的八個棱點(diǎn)、十二條棱線、六個平面進(jìn)行點(diǎn)、線、面的理論分析,即可得出它們的投影原理。

2.3 語言訓(xùn)練思維跟語言是密切聯(lián)系的。在認(rèn)識的形成中,語言是起著重要作用的,人們用語言相互交流,表達(dá)自己認(rèn)識活動的成果。不和語言聯(lián)系的思維是不存在的。對學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》來說,“讀圖”就是語言交流。從幾個視圖中,要看出組成零件的主要形狀是什么。它是主要形體的切割、還是各種形體的堆積,或是又切割又堆積。然后對它的前、后、左、右、上、下各面用投影原理進(jìn)行分析……。通過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生自然就會講出來了。在發(fā)問的過程中要明確先問什么、后問什么。語言應(yīng)有啟發(fā)性、科學(xué)性、趣味性、針對性和自控性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并且始終使我們的新知識和舊有的經(jīng)驗聯(lián)系起來。學(xué)生回憶有關(guān)的舊經(jīng)驗,才能正確地感知新事物。作為第一信號系統(tǒng)的感覺和表現(xiàn)與作為第二信號系統(tǒng)的語言之間必須建立正確的、牢固的聯(lián)系。

2.4 動手制作語言是檢驗學(xué)生思維正確與否的一種手段,動手制作則是培養(yǎng)學(xué)生的技能與技巧的重要步驟。手要把語言的敘述和眼睛的觀察結(jié)果描繪出來,這就加深了學(xué)生的記憶力。因為動手是以神經(jīng)中樞在一定條件下產(chǎn)生一系列條件反映的能力與技巧的基礎(chǔ)。任何技能和技巧都是互相銜接著的一連串反映。這一連串的反映在形成技巧和技能的過程中不斷的趨于完善。學(xué)生的動作由遲疑和不準(zhǔn)確變?yōu)閳詻Q和準(zhǔn)確,那么多余不必要的動作和緊張狀態(tài)也會消失。例如:對照實(shí)物畫出視圖(實(shí)物測繪)、對照立體圖畫三視圖、根據(jù)形體結(jié)構(gòu)學(xué)生自己設(shè)計零件、對照三視圖切割泥型(用橡皮泥、蘿卜塊)……?？傊?學(xué)生動手做作業(yè)對形成技能和技巧,對認(rèn)識的發(fā)展是至關(guān)重要的。

3《CAD》的使用技巧

AutoCAD是工程技術(shù)人員的繪制工程圖的“第三手”,如果熟練利用這一軟件,在工程制圖中將得到事半功倍的效果。本人通過使用本軟件,獨(dú)辟蹊徑,供使用者參考。

3.1 建立模板隨著標(biāo)準(zhǔn)化工作的不斷深入,企業(yè)對設(shè)計輸出文件的標(biāo)準(zhǔn)化不僅要求具有成套性、責(zé)任性和程度性,同時要求美觀,即格式上的標(biāo)準(zhǔn)化。雖然AutoCAD本身自帶有一些模板,但由于是按照美國的使用習(xí)慣來定制的,所以其在形式和格式上并不一定很符合我們實(shí)際的審美觀和習(xí)慣要求,因此必須創(chuàng)建自己的格式模板,以避免不必要的重復(fù)勞動。

3.2 使用“Osna”對象捕捉輔助工具繪圖時,尤其在標(biāo)注尺寸時,通常需要在圖上較為精確地確定某一點(diǎn),然后以這一點(diǎn)作為繪圖或標(biāo)注尺寸的參考點(diǎn)。在AutoCAD繪圖中,精確地確定某一位置的方法之一就是從鍵盤中輸入這一點(diǎn)的坐標(biāo),但在很多情況下,并不是很容易獲得這一點(diǎn)的準(zhǔn)確坐標(biāo)的。而在屏幕上拾取所需點(diǎn)時,如果不使用某種輔助手段,極其困難。此時,使用Osna對象捕捉輔助工具,可以非常方便地在屏幕上使用十字光標(biāo),捕捉到已經(jīng)在設(shè)置中選中且在圖中已經(jīng)存在的點(diǎn)或者對象的精確位置,同時自動為繪圖提供輔助定位線,并且顯示已捕捉到的點(diǎn)的信息及追蹤矢量。其使用方法為:在AutoCAD的屏幕狀態(tài)欄中,按下“Osna”按鈕,單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出菜單中選取“Setting”項。此時,屏幕上會出現(xiàn)“對象捕捉方式”對話框,選取所需的一種或幾種捕捉模式,那么,所選中的模式將始終打開,可以連續(xù)使用,直至取消該種捕捉模式。

3.3 畫曲線在繪制圖樣時,經(jīng)常遇到畫截交線、相貫線及其他曲線的問題。手工繪制很麻煩,要找特殊點(diǎn)和一定數(shù)量一般點(diǎn),且連出的曲線誤差大。用AutoCAD繪制平面曲線或空間曲線卻很容易。

方法一:用Pline命令畫2D圖形上通過特殊點(diǎn)的折線,經(jīng)Pedit命令中Fit或Sline曲線擬合,可變成光滑的平面曲線。用3Doly命令畫3D圖形上通過特殊點(diǎn)的折線,經(jīng)Pedit命令中Sline曲線擬合,可變成光滑的空間曲線。

方法二:用Solids命令創(chuàng)建三維基本實(shí)體(長方體、圓柱、圓錐、球等),再經(jīng)Boolean(布爾)組合運(yùn)算:交、并、差和干涉等獲得各種復(fù)雜實(shí)體,然后利用下拉菜單View(視圖)/3D Viewoint(三維視點(diǎn)),選擇不同視點(diǎn)來產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)視圖,得到曲線的不同視圖投影。

3.4 畫立體圖使用3D指令可以實(shí)現(xiàn)長方體、棱錐體、球體等9種立體圖的繪制,但有些時候很難實(shí)現(xiàn)Fillet(倒角)指令。因此,畫立體圖最好的方法是先在平面上繪出平面圖,然后使用“Extrude”指令進(jìn)行拉伸。值得注意的是“Extrude”指令拉伸的方向是Z軸,而有些時候希望拉伸的方向并不在Z軸上。此時需要選擇“View”、“3D View”指令,再選擇To、Bottom、Left、Right、Front或Back,使平面圖位于XOY平面上; 再選擇SW、SE、NB或NW等三維立體軸,此時希望拉伸的方向正好是Z軸方向。對于復(fù)雜的立體圖可以將其分解為獨(dú)立的較易繪制的個體,然后使用“Union”(并集)指令將獨(dú)立的個體并為需要的一體。

3.5 Modify(修改)指令立體圖長度的修改: 立體圖長度的修改可以通過“Modify”工具欄中的“Extrude Faces”指令實(shí)現(xiàn)。

倒角的修改: 通過“Modify”工具欄中的“Delete Faces”指令很難刪除原來的倒角,因為計算機(jī)運(yùn)行得特別慢,幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),最好的方法是選擇“Modify”工具欄中的“Extrude Faces”指令,再選取需要拉伸的平面進(jìn)行拉伸,最后使用“Union”指令將新拉伸的立體圖與原來的倒角部分并為一體。這樣原來的倒角即被刪除。

孔的修補(bǔ): 在孔的位置上重新繪制一個與原來孔的高度一樣的柱體,再使用“Union”指令,使新的柱體與原來的實(shí)體并為一體。

3.6 修改圖形屬性繪圖中,利用特性窗口,可容易方便地修改圖形中某一對象的屬性。用roerties命令或選擇下拉菜單 Tools(工具)/ Proerties(特性),也可用鍵Ctrl+1,打開Proerties 對話框,按表選擇修改項修改。

參考文獻(xiàn):

[1]David S.Gohn 著陳豫生翻譯.AutoCAD2002 完全手冊[M].北京:電子工業(yè)出版社,2003.

[2]唐克中等主編.畫法幾何及工程制圖[M](第三版).北京:高等教育出版社,2002.

cad制圖范文第2篇

CAD技術(shù)最早出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代，由美國Autodesk公司開發(fā)，除了是一種繪圖編輯工具外，CAD更是一種計算機(jī)輔助設(shè)計軟件。由于此項技術(shù)具有非常強(qiáng)的功能性，且操作簡便，因而被廣泛應(yīng)用在建筑、機(jī)械、造船、城市規(guī)劃、園林設(shè)計等領(lǐng)域的制圖工作中。通過在機(jī)械制圖中應(yīng)用CAD技術(shù)，可促進(jìn)制圖朝著更加數(shù)字化、精準(zhǔn)化的方向發(fā)展，在減少產(chǎn)品設(shè)計時間，提高產(chǎn)品設(shè)計成功率與設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)市場競爭優(yōu)勢的良好獲得。

1CAD相關(guān)概念

CAD也即AutoCAD，其全稱為AutoComputerAidedDesign，為時下流行的一種自動計算機(jī)輔助設(shè)計軟件。由于CAD的操作十分簡單，即便是非計算機(jī)專業(yè)人員，也可在很短時間內(nèi)學(xué)會，因而具備明顯的交互性與適應(yīng)性，廣受人們的青睞與應(yīng)用。其中，CAD在機(jī)械制圖中的應(yīng)用主要包括文檔設(shè)計、詳細(xì)控制圖、二維繪圖以及基本的三維繪圖等內(nèi)容，其通過菜單或者命令的形式與使用者展開一系列交互。通過應(yīng)用CAD，我們可以設(shè)計出大樣圖、平面布置圖、施工圖、立面圖、水電圖以及節(jié)點(diǎn)圖等多種工程制圖，此項制圖技術(shù)也不斷朝著智能化與多元化的方向發(fā)展。直至目前，CAD已在建筑、機(jī)械、造船、城市規(guī)劃等多個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

2在機(jī)械制圖中應(yīng)用CAD的優(yōu)勢

在機(jī)械制造過程中，通過應(yīng)用CAD技術(shù)，可充分彌補(bǔ)以往機(jī)械制圖方式存在的不足，從而極大程度上促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)能力與市場競爭力的提升。以下就CAD在機(jī)械制圖中的應(yīng)用優(yōu)勢展開而全面分析。

2.1操作簡便且易于掌握

在開展機(jī)械制圖過程中，通常需要設(shè)計出新的零件，而通過應(yīng)用CAD軟件，則可有效支持及擴(kuò)張零件的制造，且操作簡便，易于掌握。這是因為在CAD軟件中，我們可以單獨(dú)設(shè)計出新的零件，同時也可以通過模板零件，來對新零件進(jìn)行改裝，而且修改零件模板也十分的便捷。此外，通過應(yīng)用CAD還可確保零件之間的親密耦合，以免因為單獨(dú)對零件進(jìn)行設(shè)計，從而導(dǎo)致錯誤裝配的出現(xiàn)。同時，借助CAD軟件，我們還可設(shè)計一些對零件制作起輔助作用的，較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，從而充分減少制圖者花費(fèi)在繪圖上的時間，進(jìn)而促進(jìn)繪圖效率的提升。

2.2具備非常高的繪圖精度

在機(jī)械制圖中，其精度要求達(dá)到了毫米，采取手工的方式會存在比較大的誤差。而通過應(yīng)用過CAD技術(shù)，可充分滿足機(jī)械繪圖所需的標(biāo)準(zhǔn)要求，尤其是在對精度有著較高要求的日影以及燈光照度分析等方面，有著顯著的優(yōu)勢，而這些是通過手工操作無法達(dá)到的。因此，通過在機(jī)械制圖中應(yīng)用CAD技術(shù)，可充分促進(jìn)制度精確度的提高[2]。

2.3可重復(fù)利用制圖成果

以往在采用手工方式開展制圖操作時，通常是無法重復(fù)使用項目之間的零件的，而通過應(yīng)用CAD進(jìn)行制圖，則可實(shí)現(xiàn)不同類型項目素材庫的建立。也就是說，在設(shè)計出一次零件以后，便可將其應(yīng)用在后續(xù)所有需要使用這一零件的項目中，而無需重復(fù)開發(fā)出新的零件。由于此類零件可通過復(fù)制、修改等操作，進(jìn)而成為新的零件，因而在極大程度上縮短了制圖的時間，在充分促進(jìn)工作效率提高的同時，實(shí)現(xiàn)了項目經(jīng)驗的重復(fù)利用。

3機(jī)械制圖中CAD的具體應(yīng)用情況

3.1在畫法幾何中的具體應(yīng)用

在機(jī)械制圖中，點(diǎn)線面的投影等元素由于無法直接看到及觸摸到，因而存在一定的抽象性，并且較為枯燥。但是，通過在CAD中輸入這些點(diǎn)的坐標(biāo)，選擇并點(diǎn)擊“視圖”中的“視口”，創(chuàng)建出西南軸測、左視、俯視以及主視這四個視口，這樣一來，便可非常容易地繪制出空間中的點(diǎn)線面。通過利用CAD軟件的這一功能，便可直接顯示出點(diǎn)線面的空中位置以及三面投影。除此之外，我們還可利用軟件“繪圖”菜單中的“實(shí)體”這一功能，來完成三維模型的創(chuàng)建。隨后，通過應(yīng)用“著色線”與“著色面”等功能，將三維模型中的相應(yīng)的線與面選取出來，進(jìn)而全面分析各位置上線與面的投影特征。

3.2在讀組合體視圖中的應(yīng)用

組合體一般指的是切割的基本組合體，或者是由幾個基本幾何體共同組成。在應(yīng)用CAD進(jìn)行機(jī)械制圖時，可借助軟件的三維實(shí)體建模功能，對組合體進(jìn)行造型，并根據(jù)其組合的方式，在選定的一個造型平面上構(gòu)造出各個基本幾何結(jié)構(gòu)，隨后，在合適坐標(biāo)軸上將各個立體旋轉(zhuǎn)至所需方向，接著再將各組成部分移動至正確位置，最后，采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕M合操作，并利用形體等完成組合體的三維建模操作。通過此種方法，不論構(gòu)有多復(fù)雜，形體數(shù)量有多大，均可在短時間內(nèi)快速完成[2]。

3.3在剖視圖中的具體應(yīng)用

剖視圖為機(jī)械零部件一項重要的表達(dá)方法，其通常應(yīng)用在繪制的零件存在許多槽孔的時候。具體來說，剖視圖指的是采用假象剖切面剖開零部件而形成的圖形，因而在剖視圖中，存在比較多的虛線與更為復(fù)雜的形體。另外，由于剖視圖中的線條交叉重疊，使得難以想象出實(shí)體的形狀。而通過應(yīng)用CAD軟件，便可在計算機(jī)中建立起各個零件的模型，隨后利用“繪圖”菜單中“剖切”這一功能，來對零件展開剖切工作，并仔細(xì)觀察零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與形狀。同時，還可比較不同的剖視方法，利用剖切平面來對剖切零件的不同位置，并全面分析剖切視圖與剖視圖畫法之間存在的關(guān)系。隨著不斷深入了解剖視圖的畫法，我們可逐漸使更多的槽孔順利通過剖切面，并借助三維視圖，從多個方位與角度來觀察零件的三維視圖，進(jìn)而為分析被剖切零件的實(shí)際結(jié)構(gòu)與形狀提供可靠參考。

3.4在裝配圖中的具體應(yīng)用

在采用CAD對機(jī)械零件展開三維實(shí)體建模操作時，可通過將多個三維實(shí)體零件裝配起來，在形成裝配體的基礎(chǔ)上，促進(jìn)模擬裝配的完成。通過對零件三維模型展開利用，可全面了解裝配體中各部分的實(shí)際結(jié)構(gòu)與形狀。除此之外，利用裝配體還可幫助了解零件之間的連接關(guān)系以及動力的傳輸路徑等，進(jìn)而深入分析裝配體中各零部件的具體作用。

4結(jié)束語

cad制圖范文第3篇

1.教材內(nèi)容基本以CAD軟件操作為主，不適合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的CAD教學(xué)

現(xiàn)在市面上有一些教材是針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)編著的，但由于圖紙過于老舊、制圖沒有統(tǒng)一標(biāo)注、教學(xué)案例不符合目前的室內(nèi)設(shè)計審美標(biāo)準(zhǔn)、圖紙沒有針對性和沒有亮點(diǎn)、內(nèi)容冗長等缺點(diǎn)，難以使學(xué)生快速利用CAD軟件和室內(nèi)設(shè)計制圖標(biāo)準(zhǔn)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識繪制圖紙。

2.學(xué)生制圖速度較慢，課程量不夠

一些學(xué)生時間觀念比較差、做事拖拉、不喜歡動腦分析和總結(jié)制圖技巧，導(dǎo)致制圖速度緩慢。教師上課時可以采用CAD快捷鍵制圖，兩手同時進(jìn)行制圖操作，鼓勵學(xué)生針對同一圖形采用不同的方法制圖，總結(jié)出既快又好的制圖方法。除此以外，CAD室內(nèi)設(shè)計制圖課程也需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，而高職院校一個學(xué)期的課程量不能深入地對室內(nèi)施工工藝和基本表現(xiàn)原則進(jìn)行全面剖析，造成學(xué)生對CAD室內(nèi)設(shè)計制圖認(rèn)識不夠，對課程教學(xué)認(rèn)識不充分。因此，教師需要增加實(shí)訓(xùn)課程鞏固和提高學(xué)生利用CAD軟件的室內(nèi)設(shè)計制圖水平。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

高職教育要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，要求學(xué)生畢業(yè)之后能馬上勝任自己的崗位要求。而這種能力的培養(yǎng)在短暫的課程時間中是難以實(shí)現(xiàn)的，再生動的講述也只停留在表面上，因此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、工地、材料市場，多學(xué)習(xí)、多考察，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，使學(xué)生在此過程中明白應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己存在哪些不足，自主學(xué)習(xí)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上增加施工工藝的實(shí)踐教學(xué)，采用校企合作的辦學(xué)方式彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足。

二、CAD制圖教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革

1.根據(jù)專業(yè)需求，對教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行改革

針對目前教材專業(yè)性不強(qiáng)等問題，教師要按照教學(xué)大綱結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，做到針對性講解，省略與專業(yè)沒有太大關(guān)系的部分，滿足室內(nèi)設(shè)計制圖的需求即可。這樣不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，同時縮短了CAD軟件的學(xué)習(xí)時間，使室內(nèi)設(shè)計制圖與CAD制圖充分融合，提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計制圖的規(guī)范性、專業(yè)性。同時，教師在教學(xué)案例上可以選擇有針對性的實(shí)際項目作為教學(xué)案例。

2.采用項目教學(xué)法，開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在上課之前，教師首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。CAD是一門軟件操作課程，但對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，不能簡單地認(rèn)為CAD是一門軟件課，而是應(yīng)將軟件操作結(jié)合室內(nèi)設(shè)計制圖標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范進(jìn)行繪圖，使學(xué)習(xí)的趣味性由軟件的操作性擴(kuò)展到專業(yè)性。在學(xué)習(xí)本門課程之前，要讓學(xué)生知道自己現(xiàn)在所學(xué)的這門課程在將來的工作中可以起到什么樣的作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀公司的繪圖部，了解CAD課程在室內(nèi)設(shè)計中的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在教學(xué)案例上可以選擇有針對性的實(shí)際項目進(jìn)行教學(xué)，即采用項目教學(xué)法展示施工現(xiàn)場照片，有條件的情況下還可以讓學(xué)生參觀施工工地，這樣也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。

3.組織學(xué)生參加建筑專業(yè)高級繪圖員考試

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要參加高級繪圖員考試，學(xué)生考證是否合格將直接影響到能否順利畢業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)題目的指導(dǎo)，并布置每周任務(wù)，學(xué)生需要按時完成。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且任務(wù)目標(biāo)明確，可以提高學(xué)生的繪圖速度，使他們了解建筑專業(yè)的相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)。

4.明確教師在教學(xué)過程中的職責(zé)

cad制圖范文第4篇

關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;CAD;二合一

一、現(xiàn)狀分析

當(dāng)前很多大中專院校理工類專業(yè)都要開設(shè)《機(jī)械制圖》與《CAD》這兩門課,但很多學(xué)校這兩門課程都是相互獨(dú)立開設(shè),上課的老師也基本不是同一個老師,這就造成的這兩門有聯(lián)系的部分沒有有效地結(jié)合起來,造成學(xué)時增加,但實(shí)際教學(xué)效果還不太理想。究其原因,有學(xué)生基礎(chǔ)差的原因,但最主要的原因是教學(xué)方法及教學(xué)手段落后,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著計算機(jī)技術(shù)的日益普及,以前的手工繪圖基本轉(zhuǎn)化成計算機(jī)繪圖、出圖,所以對手工繪圖的基本功訓(xùn)練就顯得不那么重要,可以把原先花在手工繪圖基本功訓(xùn)練增加到計算繪圖《CAD》上,現(xiàn)在一些職業(yè)院校也認(rèn)識到這兩門課程的問題,提出了一個新名詞:課程的整合,也就是把《機(jī)械制圖》與《CAD》合成一門新課:《機(jī)械制圖與CAD》。

二、《機(jī)械制圖》與《CAD》的課程特點(diǎn)

不少人認(rèn)為,現(xiàn)在繪圖都基本上是計算機(jī)繪圖,那么就直接開設(shè)《CAD》,就可以不需要開設(shè)《機(jī)械制圖》了,這種認(rèn)識顯然是錯誤的,首先我們要了解這兩門課程的特點(diǎn):

(一)機(jī)械制圖

《機(jī)械制圖》是一門繪制和閱讀工程圖樣原理與方法的技術(shù)基礎(chǔ)課,它的目的和任務(wù):掌握應(yīng)用正投影法,培養(yǎng)學(xué)生三維空間思維和設(shè)計能力、掌握貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定;培養(yǎng)學(xué)生的一絲不茍的工作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

(二)CAD

CAD中文術(shù)語是計算機(jī)輔助繪圖,CAD軟件很多種,現(xiàn)在大中專、職業(yè)院校開設(shè)的一般是《AutoCAD》,它是美國Autodesk公司開發(fā)的一種微機(jī)輔助設(shè)計和繪圖,它的目的和任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)繪圖和設(shè)計的能力。

三、《機(jī)械制圖》與《CAD》的課程設(shè)置

有人這樣認(rèn)為:既然《機(jī)械制圖》與《CAD》二合一,那么開設(shè)課程的時候,兩門課就可以齊頭并進(jìn)、同時開設(shè),這種認(rèn)識存在“誤差”,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)基本規(guī)律就盲目把《CAD》引進(jìn)的課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)就比較盲目。

以《CAD》課程為主線,以《機(jī)械制圖》課程為輔線,以動手繪制圖紙能力,實(shí)際識圖能力為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性,適當(dāng)選取必要的理論課程內(nèi)容。在教學(xué)中,雖然必須重視計算機(jī)繪圖,但仍需要機(jī)械制圖知識的支持,針對教學(xué)課、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度,合理安排這兩門課程的內(nèi)容。

在《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)完制圖的基本知識及正投影法后,就可以讓學(xué)生熟悉AutoCAD軟件,重點(diǎn)練習(xí)繪圖命令和編輯修改命令,用計算機(jī)繪制三視圖;在制圖學(xué)習(xí)到剖視、剖面上,CAD課上相應(yīng)講授面域與圖案填充;在制圖學(xué)習(xí)到軸測圖這一章時,CAD課也要相應(yīng)進(jìn)行軸測圖的畫法及學(xué)生上機(jī)練習(xí);在制圖學(xué)習(xí)尺寸標(biāo)注時,CAD課上可以相對進(jìn)行尺寸標(biāo)注的教學(xué)講解;制圖課上講到表面粗糙度及形位公差時,CAD課上則要進(jìn)行塊的制作及形位公差、尺寸偏差標(biāo)注的教學(xué);機(jī)械制圖理論課、CAD課在教學(xué)過程中內(nèi)容要相互滲透,有聯(lián)系的內(nèi)容要捆綁一起進(jìn)行教學(xué),從而使學(xué)生既能掌握制圖知識,又能掌握如何用CAD軟件來實(shí)現(xiàn)繪圖、出圖,而且比以前的單獨(dú)分開教學(xué)節(jié)省了總課時。

四、課程教學(xué)中注意的問題

第一,原先《機(jī)械制圖》中的畫法幾何部分因其理論性太強(qiáng),而學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)難度較大,建議在二合一教學(xué)中,這部分的內(nèi)容略講。

第二,雖然現(xiàn)在繪圖基本是利用計算機(jī),但仍然不能忽視手工作圖的練習(xí),在剛開始學(xué)習(xí)制圖時,重點(diǎn)就是制圖基本知識及手工板圖作業(yè)的練習(xí),但量可以適當(dāng)減少。

第三,《機(jī)械制圖》書中的重點(diǎn)是組合體視圖及零件圖的識讀,也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教學(xué)應(yīng)圍繞這兩大重點(diǎn)進(jìn)行。

五、小結(jié)

《機(jī)械制圖》與《CAD》課程的整合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,對于大中專、職業(yè)院校的機(jī)械類專業(yè)要根據(jù)本校的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及社會的需求,制定合理的教學(xué)大綱、授課計劃,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn):

1、劉義,李俊武.工程制圖[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2000.

cad制圖范文第5篇

關(guān)鍵詞：三維CAD；地理制圖；測繪應(yīng)用

0 引言

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到地理勘探過程中，地理勘探已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化時代。由于無法比擬的優(yōu)勢存在，三維CAD技術(shù)已經(jīng)越來越多的應(yīng)用在地理制圖測繪過程中，使得測繪工作人員的工作負(fù)擔(dān)大大減輕，同時在提高測繪效率方面作用也非常明顯。因此，有必要對地理制圖測繪中三維CAD的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)研究。

1 地理制圖測繪中三維CAD技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

三維CAD技術(shù)經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代工業(yè)制造中，但是在地質(zhì)勘探中的應(yīng)用時間比較短，技術(shù)應(yīng)用得也不夠成熟。傳統(tǒng)的二維平面在立體感方面有所欠缺，而三維CAD能夠彌補(bǔ)這方面的不足，它反映出的圖像具有直觀、立體的特點(diǎn)，可以形象地表達(dá)出地質(zhì)勘探中的立體圖像，讓測繪人員可以進(jìn)行更加直觀立體的分析和研究。在實(shí)際的地理制圖測繪過程中，三維CAD對地質(zhì)的三維實(shí)體模型進(jìn)行輔助設(shè)計時，借助CAD的強(qiáng)大圖畫制作功能，實(shí)現(xiàn)對地質(zhì)模型的模擬和設(shè)計，進(jìn)而對地質(zhì)構(gòu)造能夠有一個清晰的了解[1]。因此，近些年來，三維CAD技術(shù)在地質(zhì)勘探過程中應(yīng)用得越來越廣泛。雖然在應(yīng)用上仍存在不足之處，但在逐漸改善的過程中，應(yīng)用技術(shù)不斷地發(fā)展成熟。

2 地理制圖測繪和三維CAD之間的聯(lián)系

眾所周知，地理制圖測繪是以地形地質(zhì)構(gòu)造為前提的，地理制圖測繪借助一定的技術(shù)對地形地質(zhì)進(jìn)行虛擬仿真，進(jìn)而對測量目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有一個比較清晰的了解，是模擬地形的構(gòu)造狀況以及快速掌握測繪制圖知識的一種新型工具[2]。將三維CAD技術(shù)應(yīng)用在地理制圖測繪工作中，為地理制圖測繪的工作開展提供了新型的測繪途徑，提高了地理制圖測繪的工作效率。

與此同時，三維CAD技術(shù)在不斷發(fā)展的過程中，已經(jīng)被越來越多的領(lǐng)域所應(yīng)用，大有完全取代傳統(tǒng)的二維測量方式的趨勢。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，受制于實(shí)地條件以及科研設(shè)備等因素，我國當(dāng)前的地理測量工作中，大多數(shù)的地質(zhì)勘探工作仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的二維測量方式，該測量方式在實(shí)際的應(yīng)用過程中，不僅限制了地質(zhì)測量工作人員的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，而且對于人才技能的需求也無法真正滿足。而利用CAD能夠很好地實(shí)現(xiàn)地質(zhì)勘探從最初勘測到對地質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全程分析的立體模擬化。

3 三維CAD技術(shù)在地理制圖測繪中的應(yīng)用

3.1 對地質(zhì)地形的構(gòu)造和特點(diǎn)進(jìn)行了解

三維CAD技術(shù)在應(yīng)用過程中，首先需要對地質(zhì)地形的構(gòu)造和特點(diǎn)進(jìn)行分析和觀察，在對地質(zhì)地心的構(gòu)造和特點(diǎn)進(jìn)行有效研究分析之后再設(shè)計地理位置及其地形特點(diǎn)，設(shè)想出地形的理念和思路。如果不事先應(yīng)用三維CAD技術(shù)對測量目標(biāo)的地質(zhì)地心特點(diǎn)了解清楚，接下來的制圖切入點(diǎn)將難以找到，影響到圖形測繪準(zhǔn)確性的同時也影響了測繪的質(zhì)量。

3.2 收集相關(guān)的地理數(shù)據(jù)，制作草稿

地理測量中，對于目標(biāo)物的測量包括許多方面，體、線、面、點(diǎn)等都需要測量，對這些測量之后會得到相關(guān)的數(shù)據(jù)，而三維CAD技術(shù)能夠?qū)@些收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行精確計算[3]。地理制圖測繪中必須要切實(shí)依照真實(shí)的測量數(shù)據(jù)找CAD軟件中確定與對應(yīng)點(diǎn)面之間的相對位置，相對位置確定好之后，畫出草圖。除了對地形的經(jīng)度和緯度位置進(jìn)行測量，還要繪制出地形巖石的結(jié)構(gòu)，此時三維CAD技術(shù)將發(fā)揮出關(guān)鍵性作用，可以大大提高測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)度和精度。

3.3 應(yīng)用三維CAD技術(shù)修改草圖制作中存在的偏差

地理制圖測繪的草圖繪制出來之后，僅僅是草圖，并不是最終的確定結(jié)果。因此，一定要經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)觀察和處理。三維CAD技術(shù)的編輯器能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)偏差進(jìn)行處理，并對有差錯的地方進(jìn)行修改，使得制作出來的測繪圖能夠滿足地理測繪的需要。在這個過程中三維CAD技術(shù)發(fā)揮了重要的作用，保證了繪制出來的圖片指標(biāo)和質(zhì)量。

3.4 應(yīng)用三維CAD對圖形進(jìn)行建模

修改草圖以后，工作人員應(yīng)當(dāng)依據(jù)測繪所得出的結(jié)果，記住三維CAD對地勢地形進(jìn)行三維立體建模，依靠立體空間展示方法，對比繪制出來的圖形與實(shí)際圖形，及時發(fā)現(xiàn)并了解繪制圖形中存在的不足之處，并進(jìn)行二次修改，逐步完善。此外，工作人員還可以應(yīng)用三維CAD技術(shù)進(jìn)行模擬演示，將靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)的信息，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)測繪圖中的問題，也具有提升勘測者參與的積極性。

3.5 三維CAD技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用

首先，在現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用中，三維CAD技術(shù)能夠?qū)蛻舻膱D紙加深理解，避免錯誤的頻繁出現(xiàn)。由于地質(zhì)測量工作是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而三維CAD技術(shù)在應(yīng)用過程中可以充分發(fā)揮自身的作用，不但能夠及時繪圖，還能夠找出繪圖和實(shí)際測量的差異，減少測量中的誤差，并且能夠?qū)υ摰氐貏莸匦巫龀鲆欢ǖ呐袛?。其次，三維CAD技術(shù)的應(yīng)用，還能夠精確地計算出距離、角度、面積等重要數(shù)據(jù)，并且精確到最小值。三維CAD技術(shù)還能夠準(zhǔn)確捕捉到任何一點(diǎn)想要的坐標(biāo)，使得結(jié)果非常精準(zhǔn)。最后，利用三維CAD技術(shù)能夠?qū)⒌匦螆D清晰地表達(dá)出來，其立體幾何造影能夠使得圖形的表達(dá)更加直觀。