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空城計課件范文第1篇

課程體系是一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，是由各類課程構(gòu)成的有機的、完整的統(tǒng)一體，是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)劃的具體化，課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。合理的課程體系應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)案例進行構(gòu)建，所培養(yǎng)的人才應(yīng)能夠適應(yīng)科技和社會發(fā)展的需要，具有扎實的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面、較強的實踐能力和較高的綜合素質(zhì)，并且具有一定的創(chuàng)新精神。目前，企業(yè)所需要數(shù)控技術(shù)人才主要有3個方面：進行數(shù)控機床的操作和日常維護工作的技術(shù)工人、從事數(shù)控編程的工藝人員以及數(shù)控維修人員。從人才崗位需求的調(diào)研情況分析，數(shù)控類技術(shù)人才中操作工所占比例最大，其次為數(shù)控編程員，最后為數(shù)控維修員。因此，做為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等院校，可結(jié)合企業(yè)對人才的需求情況，將數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用分為兩個方向：以機為主的數(shù)控編程與加工技術(shù)；以電為主的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與數(shù)控設(shè)備維修。根據(jù)本院校機制專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)定位的發(fā)展方向和現(xiàn)有教學(xué)資源，將培養(yǎng)數(shù)控加工工藝、編程與操作人才作為目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建以零件加工為中心的數(shù)控技術(shù)課程體系。通過相關(guān)課程教學(xué)，使學(xué)生掌握機制專業(yè)必備的工程材料與熱處理、互換性與測量技術(shù)和金屬切削加工工藝等基本知識，具備數(shù)控機床的操作、日常維護和編制中等復(fù)雜程度機械零件的數(shù)控工藝規(guī)程和加工程序的能力，并且能運用三維CAD／CAM軟件進行三維造型設(shè)計和自動編程。

2目前數(shù)控技術(shù)課程體系存在的問題

（1）課程教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。數(shù)控技術(shù)屬于一門綜合性技術(shù)類課程，綜合應(yīng)用CAD／CAM、機械加工工藝、機械制造和數(shù)控機床與編程等相關(guān)內(nèi)容，這些課程之間應(yīng)該是相輔相成，相互關(guān)聯(lián)的。但是，在實際教學(xué)過程中，這些課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置未從數(shù)控技術(shù)人才的需求角度進行系統(tǒng)性的統(tǒng)籌安排，沒有將相關(guān)課程構(gòu)成課程體系，所確定的教學(xué)內(nèi)容相對獨立，沒有考慮其它相關(guān)課程的開設(shè)情況，缺乏必要的銜接。例如：本校開設(shè)的《機械制造技術(shù)》課程中涉及零件加工工藝的內(nèi)容，但學(xué)生卻無從檢驗所制定的工藝是否合理。而《數(shù)控機床與編程》課程又只側(cè)重數(shù)控編程本身，對加工工藝的制定過程重視不夠。在課程設(shè)置時，如果只針對該課程本身單獨確定教學(xué)內(nèi)容，則不利于學(xué)生理解掌握完整的零件數(shù)控加工過程，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識，無法提高綜合應(yīng)用能力。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置時應(yīng)充分考慮機制專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向?qū)χR體系的要求，通過一條主線，將相關(guān)課程的知識點進行有效串聯(lián)，按照企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求進行教學(xué)。

（2）課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)未較好融合，且教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)。目前，本校的理論課程與實踐課程均為單獨開設(shè)，獨立完成，由此會導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好地融合?？紤]到目前企業(yè)數(shù)控系統(tǒng)的使用情況和市面適合使用的教材，本校理論課程采用Fanuc系統(tǒng)，但是學(xué)校工程實訓(xùn)中心使用的機床為華中數(shù)控系統(tǒng)，由此導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)出現(xiàn)分離，雖然兩者在編程和操作方面比較接近，但是對于初學(xué)者而言兩者不統(tǒng)一會對系統(tǒng)地掌握編程和操作方法產(chǎn)生較大的阻礙。目前所進行的數(shù)控實訓(xùn)，主要目的是讓學(xué)生掌握數(shù)控機床的操作與編程，而對于零件加工工藝卻沒有嚴(yán)格按照企業(yè)實際生產(chǎn)編制相關(guān)工藝文件，如此進行的實踐教學(xué)沒有充分結(jié)合《機械制造技術(shù)》課程所學(xué)的理論知識，由此培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)數(shù)控編程技術(shù)崗位的需求，脫離了加工工藝的數(shù)控實訓(xùn)僅僅只能夠培養(yǎng)機床操作工人，這與本校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向人才培養(yǎng)定位存在偏離。

3數(shù)控技術(shù)課程體系的構(gòu)建

3．1數(shù)控技術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的確定

建立數(shù)控技術(shù)課程體系首先必須根據(jù)企業(yè)崗位對人才的要求，設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)，確立課程體系所包括的課程及每門課程的地位、作用，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互銜接。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上以實用、夠用為原則，選擇能夠充分反映本課程體系最必須、最實用的內(nèi)容，對課程中的重復(fù)內(nèi)容和繁瑣的理論推導(dǎo)等實用性不強的理論進行壓縮，確保課程教學(xué)的效果和效率。根據(jù)本校機制專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向所開設(shè)的課程和從事數(shù)控編程工藝人員的專業(yè)知識要求及崗位能力需求，將《機械制圖》《互換性與技術(shù)測量》《工程材料》和《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》作為機制專業(yè)數(shù)控技術(shù)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程重點培養(yǎng)學(xué)生制圖、讀圖的能力，使學(xué)生了解零件加工的各項技術(shù)要求，掌握工程材料的基礎(chǔ)知識和毛坯成型、零件加工的基本理論，培養(yǎng)分析和解決機械制造過程中一般技術(shù)問題的能力，為后續(xù)數(shù)控技術(shù)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為數(shù)控技術(shù)課程體系的核心課程《數(shù)控機床與編程》和《機械CAD／CAM》一方面使學(xué)生掌握基本數(shù)控加工編程方法，另一方面結(jié)合數(shù)控技術(shù)的發(fā)展需要使學(xué)生熟練操作一種CAD／CAM軟件。除了理論課程以外，還應(yīng)開設(shè)制圖測繪實訓(xùn)、機械加工工藝課程設(shè)計和數(shù)控機床實訓(xùn)。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提升動手能力和工程實踐能力。在開設(shè)必修的理論課程和實踐課程的基礎(chǔ)上，還可結(jié)合企業(yè)需求開設(shè)《模具制造工藝》和《先進制造技術(shù)》等選修課程或涉及制造業(yè)新思維、新知識、新技術(shù)的專題講座，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及對今后的發(fā)展目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)。

3．2以零件加工為中心的數(shù)控課程體系構(gòu)建的思路

在課程體系構(gòu)建時可以典型零件加工為主線，將相關(guān)課程的理論和實踐環(huán)節(jié)進行有效串聯(lián)。以實際生產(chǎn)中一些典型零件的加工為案例，如可分為軸類、盤套類、平面輪廓類、曲面輪廓類和箱體類幾種加工項目，每一類零件按照由易到難，分為若干個零件加工項目，如軸類零件加工可具體分為階梯軸、曲面軸和偏心軸等項目，所確定的項目一方面要能夠反映企業(yè)真實的加工案例，另一方面要覆蓋數(shù)控技術(shù)課程體系中所有的知識點。同時，將每個零件加工項目劃分為若干個任務(wù)階段，按照學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程，將數(shù)控技術(shù)課程體系的相關(guān)知識點，如零件三維建模、零件加工工藝設(shè)計、數(shù)控編程和數(shù)控機床操作等內(nèi)容，通過若干個典型零件加工的項目串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識體系。在課程教學(xué)過程中，所有課程都以零件加工為中心，以完成加工項目為目標(biāo)，將項目教學(xué)法貫穿始終。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合利用所學(xué)的機械制圖、互換性與技術(shù)測量、工程材料和機械制造技術(shù)等專業(yè)知識，分析零件圖樣，創(chuàng)建三維實體模型，根據(jù)加工條件選擇合適毛坯、加工設(shè)備和刀具，擬定詳細(xì)的數(shù)控加工工藝規(guī)程，并借助數(shù)控仿真軟件進行手工編程或利用CAD／CAM軟件完成自動編程，最后在工程實訓(xùn)中心利用加工設(shè)備完成零件加工，并對有關(guān)技術(shù)參數(shù)進行檢測，根據(jù)零件加工情況，分析加工過程中各種誤差產(chǎn)生的原因，同時針對原因提出改進措施。通過構(gòu)建以零件加工為中心的數(shù)控課程體系，將企業(yè)實際生產(chǎn)案例作為項目引入課程教學(xué)，以項目為驅(qū)動理論聯(lián)系實際的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生了解企業(yè)完整的零件加工過程，改變目前教學(xué)過程中工藝設(shè)計與加工制造分離的現(xiàn)狀，而且還可以通過具體的項目，使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的理論知識與實踐知識，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作意識。通過完成項目在學(xué)校內(nèi)模擬企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，提高技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生今后就業(yè)及盡快適應(yīng)崗位需求奠定基礎(chǔ)。

3．3編寫適用于課程教學(xué)的教材

空城計課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：過程控制；教學(xué)改革；教學(xué)方法

作者簡介：陳容紅（1979-），女，湖北京山人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院自動化工程學(xué)院，講師；肖瑩（1972-），女，內(nèi)蒙古牙克石人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院自動化工程學(xué)院，高級講師。（北京100176）

基金項目：本文系北京電子科技職業(yè)學(xué)院科研基金資助項目（項目編號：YYR2009037）的研究成果。

中圖分類號：G712     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）10-0074-02

過程控制是一門與工業(yè)生產(chǎn)過程聯(lián)系十分密切的課程，在整個自動化專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。[1]它主要針對六大參數(shù)的控制問題，包括溫度、壓力、流量、液位、成分和物性等，[2]能在新建的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過程中起到巨大的作用，同時也能在傳統(tǒng)工業(yè)的改造中，節(jié)約能源和原材料、提高質(zhì)量、減少污染。過程控制技術(shù)是控制理論、自動化儀器儀表、工藝知識、計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)等知識相結(jié)合而構(gòu)成的一門應(yīng)用學(xué)科。[3，4]

高職教育的目的是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才。為了提高學(xué)生素質(zhì)，需注重對他們進行綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括知識運用能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力等。

近年來，隨著現(xiàn)代控制理論的廣泛應(yīng)用以及計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，“過程控制”這門課程的內(nèi)容不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難取得好的教學(xué)效果。結(jié)合“過程控制”的課程特點、社會對高職人才的需求以及多年來的授課經(jīng)驗，筆者合理安排教學(xué)內(nèi)容、改革實踐教學(xué)、改進教學(xué)手段與方法，取得了較好的教學(xué)效果。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

目前過程控制技術(shù)的教材很多，其中也有不少教材引入了一些新技術(shù)、新方法，但基本上都是指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)的，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，不能學(xué)以致用。

高職學(xué)生更加重視知識運用能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。為此，筆者對過程控制課程的教學(xué)內(nèi)容進行了精心地選擇、較大地整合和創(chuàng)新。

1.對教學(xué)內(nèi)容的選擇

根據(jù)本專業(yè)的特點，精心選擇教學(xué)內(nèi)容；強化專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點介紹該門課程最基本、最重要的內(nèi)容，刪除一些相對落后的和重復(fù)性內(nèi)容的介紹；做到授課內(nèi)容豐富、信息量大、概念清晰、調(diào)理清楚。

2.注重與先修課程的交叉和融合

過程控制與自動化系的很多先修課程聯(lián)系緊密，比如自動控制原理、PLC控制技術(shù)、計算機控制、傳感與檢測等相關(guān)課程。為了使過程控制課程更好地與其他先修課程進行交叉和融合，教師對各章節(jié)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)倪x取和重新編排。這樣，學(xué)生能更清楚本門課程在自動化課程體系中的位置和作用。

3.注重理論聯(lián)系實際

把實驗以及實際工程中的實例引入課堂，結(jié)合實際來講解理論知識，讓學(xué)生更容易理解教材中抽象的理論知識。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容

課堂上讓學(xué)生進行控制系統(tǒng)的初步設(shè)計，積累工程經(jīng)驗，為今后從事自動化系統(tǒng)設(shè)計、項目管理等工作打下良好的基礎(chǔ)。

5.跟蹤新技術(shù)、新發(fā)展

過程控制中一些新技術(shù)、新發(fā)展不斷涌現(xiàn)，教師及時跟蹤過程控制技術(shù)、儀表技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的最新發(fā)展，隨時把它們補充到課堂內(nèi)容中來。

二、改革實踐教學(xué)

實踐教學(xué)在高等院校人才培養(yǎng)和改革發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和工程素養(yǎng)的主要途徑。尤其是高職院校，實踐教育開展得好，人才培養(yǎng)就有了保證。筆者主要從以下方面進行實踐教學(xué)改革。

1.設(shè)計實驗裝置，精選實驗內(nèi)容

針對過程控制課程的特點，考慮學(xué)生基本技能、實踐能力、創(chuàng)新意識和工程素質(zhì)的培養(yǎng)要求，學(xué)校建設(shè)了過程控制實訓(xùn)室。

過程控制實驗裝置現(xiàn)場系統(tǒng)包括：上水箱、下水箱、PLC、超聲波液位傳感器、流量傳感器、壓力傳感器、壓力表、溫度傳感器、比例調(diào)節(jié)閥、氣動控制閥、手動閥、離心泵、離心泵控制電機、電容式臨近開關(guān)、浮子式液位開關(guān)、溢出報警液位開關(guān)、加熱器、上位機和相應(yīng)的通信網(wǎng)絡(luò)等。

該實驗室綜合了自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)、自動化儀表技術(shù)等。學(xué)生在實驗室綜合利用所學(xué)的理論知識，完成與課堂內(nèi)容配套的相關(guān)實驗，包括液位、流量、壓力、溫度等的控制實驗，包括上水箱兩點液位控制實驗、兩點溫度控制實驗、上水箱液位連續(xù)閉環(huán)控制實驗、流量閉環(huán)控制實驗、壓力閉環(huán)控制實驗、溫度閉環(huán)控制實驗等。

在實驗過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實驗?zāi)康暮驮O(shè)計方案，進行手動閥的不同開關(guān)組合，實現(xiàn)不同的控制回路。同時，根據(jù)不同的控制對象，進行不同的參數(shù)設(shè)置，應(yīng)用不同的程序，來實現(xiàn)對獨立控制系統(tǒng)的控制。通過工作站的接口模塊，可方便地將輸入、輸出信息與PLC相連，并在PLC的環(huán)境下編寫控制程序。另外，通過設(shè)備上的模擬量接口與EasyPort相連，再通過電纜與計算機連接，可通過軟件實現(xiàn)對設(shè)備輸入信號的測量及對輸出信號的控制。

學(xué)生通過對手動閥的不同開關(guān)組合來實現(xiàn)不同的控制回路，通過對軟件的PID等參數(shù)設(shè)置來實現(xiàn)不同的控制方法。學(xué)生做實驗的積極性高，他們認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)，分析實驗曲線，直到得出滿意的實驗結(jié)果。通過實驗，鞏固了課堂上學(xué)到的理論知識，進一步提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.實訓(xùn)裝置與仿真軟件相結(jié)合

由于實驗室的設(shè)備套數(shù)有限，不能滿足班級所有同學(xué)同時進行實驗的要求，教師設(shè)計了過程控制仿真軟件，同學(xué)們分組進行硬件實驗和仿真實驗。

在該仿真系統(tǒng)中，可通過選擇參數(shù)、設(shè)定控制對象來觀察不同控制系統(tǒng)中過程的動態(tài)曲線。

實踐證明，過程控制實訓(xùn)裝置與仿真軟件相結(jié)合的實踐教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。

3.嘗試一體化、多層次、開放式的實驗教學(xué)模式

根據(jù)實驗的難度和對學(xué)生的不同要求，對過程控制實驗分為以下幾個方面：基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、研究性實驗。

基礎(chǔ)性實驗是大綱要求的必做的實驗。學(xué)生通過儀表的調(diào)試、調(diào)節(jié)器參數(shù)的設(shè)置和數(shù)據(jù)的采集與分析，培養(yǎng)一定的實驗技能，達(dá)到了解實驗裝置和控制對象的目的。

綜合性實驗更全面地涉及相關(guān)理論知識，學(xué)生需在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下獨立完成實驗，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造性，大大提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。

研究性實驗主要吸納少部分對本課程感興趣的優(yōu)秀學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動，讓學(xué)生參與資料的收集、系統(tǒng)的涉及以及硬件的調(diào)試等，在教師的指導(dǎo)下開展獨立的專題研究，從而提高學(xué)生的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。

一體化、多層次、開放式的實驗教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生跑市場、查資料、參與開發(fā)，開闊了視野，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

三、改進教學(xué)手段與方法

過程控制課程實踐性強，與生產(chǎn)過程密切結(jié)合，但目前現(xiàn)有教材中理論知識較多，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，不能學(xué)以致用。筆者改革了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法。

1.采用啟發(fā)式教學(xué)

對課程的重點及難點問題，進行課堂提問或課堂討論，加強與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用相關(guān)軟件

過程控制課程中有大量的工藝流程圖、方框圖和原理圖，對于這部分內(nèi)容的教學(xué)，筆者采用多媒體和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮多媒體直觀、生動、信息量大的特點，提高教學(xué)效果。同時，利用組態(tài)軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強學(xué)生對過程控制課程的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了教學(xué)效果。

3.跟蹤課程發(fā)展的最新動態(tài)

教師可以在授課過程中及時向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。特別是近年來智能控制、魯棒控制、自適應(yīng)控制等方面，控制理論取得了重要進展，教師在課堂上可選取一部分與授課內(nèi)容相近的知識介紹給學(xué)生，以保持課程內(nèi)容的先進性。

另外，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，登陸相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，閱讀有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，了解目前所學(xué)知識在本領(lǐng)域所處的位置，從而讓他們能站在更高的起點，更好地適應(yīng)學(xué)科未來的發(fā)展需求。

四、結(jié)束語

在過程控制課程的教學(xué)改革中，筆者通過科學(xué)地安排理論與實踐教學(xué)內(nèi)容、改革實踐教學(xué)、改進教學(xué)手段與方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實際動手和創(chuàng)新能力。

但僅有以上三方面的改革還是不夠的，高水平的師資隊伍是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂是教師工作的高雅藝術(shù)舞臺，課堂教學(xué)給了教師在這個學(xué)術(shù)殿堂上展示才華的機會。一堂出色的課堂教學(xué)，會使莘莘學(xué)子受益匪淺，終身難忘。因此，教師還需在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)等方面多下工夫，勤思考、多改善，利用教材建設(shè)、實踐改革、教學(xué)方法改進等，進一步提高過程控制課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻：

[1]林屹,葉小玲.過程控制課程創(chuàng)新教學(xué)的探索與實踐[J].化工高等教育,2009,(3):39-41.

[2]唐玉玲.過程控制課程教學(xué)改革及實踐[J].科技信息,2011,(19).

空城計課件范文第3篇

關(guān)鍵詞： 計算機控制技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教材 教學(xué)方法 實踐能力

計算機控制技術(shù)是計算機的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域，主要研究如何將計算機技術(shù)和自動控制理論應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。它是我國高等工科院校中高職和高專各類工業(yè)電氣自動化、機電一體化、計算機控制技術(shù)、自動化儀表、測控技術(shù)等主干專業(yè)課之一。由于計算機控制技術(shù)理論性和實踐性都很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實踐技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)實踐中，我在以下幾個方面作了一些有目的的嘗試。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。不論教師講得多好，如果學(xué)生對講的內(nèi)容不感興趣、感覺沒用，他就不會努力學(xué)習(xí)這門課程，教學(xué)肯定是不成功的。為了避免學(xué)生出現(xiàn)對計算機控制技術(shù)這門課的誤解，對它失去興趣，起初上課時，教師不要講授太多太深的理論知識，可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，進行現(xiàn)場參觀和動畫演示。實例的有效引入，可以讓學(xué)生了解計算機控制技術(shù)的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了，教學(xué)也就成功了一半。另外，還可利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生交流，鞏固學(xué)生已經(jīng)樹立起來的學(xué)習(xí)積極性，如在網(wǎng)上論壇上設(shè)立留言板和討論板，學(xué)生可以向教師提出問題，教師在網(wǎng)上解答學(xué)生的問題，同時教師也可以在網(wǎng)上相關(guān)材料，讓學(xué)生展開討論，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得以往教師的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)變成學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。

2.精心選擇教材，吃透教材，形成適合教學(xué)的講義

作為一門現(xiàn)代的交叉學(xué)科，計算機控制涉及自動化技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、先進制造技術(shù)等諸多學(xué)科，呈現(xiàn)開放性、集散性、智能性和信息電子化與網(wǎng)絡(luò)化的特點?；诒緦W(xué)科的這種特征，初學(xué)者很難掌握計算機控制的精髓，并應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程。因此，一本好的教材將有助于初學(xué)者理解、掌握和應(yīng)用計算機控制技術(shù)。

選用教材的原則：首先，根據(jù)教學(xué)大綱選擇教材，對于高職學(xué)生，不能選擇本科教材，因為對于不同的學(xué)生，教材的側(cè)重點不同，但教師可以選用本科教材作為參考書。其次，盡可能選用優(yōu)秀教材、名校教材。最后，不能只憑訂書單上的名稱和簡介來選定教材，選定之前應(yīng)該看到樣本?？傊?，選擇合適的教材，既要有利于教師設(shè)計教學(xué)過程，又要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師拿到教材后，應(yīng)盡早地備課。教師必須吃透教材，做到融會貫通，舉一反三。這樣才能對教材有整體把握，才能根據(jù)大綱的要求，合理地安排章節(jié)的取舍、章節(jié)的學(xué)時數(shù)，包括理論課、實踐課等。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造性，應(yīng)該有自己的風(fēng)格，不能“照本宣科”，要適當(dāng)?shù)卮┎逡恍嶋H的資料，從而形成適合教學(xué)的講義，提高教學(xué)質(zhì)量。

目前，我院正在進行示范校建設(shè)，將逐步對專業(yè)課教材進行改革，我所講授的計算機控制技術(shù)課程也進行了一些有目的的嘗試。其核心就是采用“基于工作過程”的教學(xué)模式，使教材更接近學(xué)生實際，更接近生產(chǎn)實際。

3.以學(xué)生為主體，不斷改進教學(xué)方法

計算機控制技術(shù)課程的內(nèi)涵十分豐富，涉及的知識單元和知識點很多。因此在教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生計算機控制技術(shù)，而且要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開發(fā)的技能。實施“計算機控制技術(shù)”的教學(xué)，課堂教學(xué)中往往以教師講課為主，要求學(xué)生緊跟教師的思路，但是教學(xué)方法極易造成教與學(xué)的脫節(jié)，限制學(xué)生創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，緊扣教學(xué)大綱所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為尺度，打破課程界限，將相關(guān)課程的知識點加以整合，按照“實際、實用、實踐”的原則重新組織教學(xué)內(nèi)容。這是計算機控制技術(shù)教學(xué)方法的重要方面，也為教師在講課過程中提出了更高要求。

根據(jù)計算機控制技術(shù)課程教學(xué)的實際要求，現(xiàn)有課程一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中授課。教師通過廣播系統(tǒng)可將講課內(nèi)容和操作計算機的過程同步顯示在所有的學(xué)生機上，可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象，更易于理解，極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加大傳遞信息的容量，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但這種方式也有不足之處，首先，多數(shù)學(xué)生可能沒有接觸過這種教學(xué)方法，缺乏相應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其次，授課過程中，教師將講課內(nèi)容制作成電子教案或教學(xué)課件進行課堂演示，信息量大，如果速度太快，學(xué)生將無法做到邊聽課邊做筆記，學(xué)生印象較淺，容易遺忘。因此，我改進了教學(xué)方法，建立了個人的網(wǎng)站，為學(xué)生提供教學(xué)相關(guān)的信息資源支持環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲取教學(xué)大綱和教學(xué)計劃等文件，也可以下載相關(guān)學(xué)習(xí)課件、實驗素材和習(xí)題等，進行復(fù)習(xí)或自學(xué)，以加強和鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。另外，教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換也是一個重要環(huán)節(jié)，除了原有理論課教學(xué)、上機指導(dǎo)、習(xí)題課以外，還需加強包括網(wǎng)上通知、網(wǎng)上答疑、在線討論等方面與學(xué)生的溝通和交流。

4.強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心

計算機控制技術(shù)是一門實用性很強的課程，既有理論又有實踐，既講方法又講動手能力。許多知識和技能是要靠學(xué)生自己動手，在實踐中獲取的，實踐是學(xué)生認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)驗表明，通過實踐可以提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生基于問題式的學(xué)習(xí)能力。

合理安排課堂講授與實踐的比例，這體現(xiàn)了對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。以我的經(jīng)驗，過去安排的學(xué)生實踐比例太少了，應(yīng)該適當(dāng)增加。

實踐方式也應(yīng)該豐富多彩。實踐的目的首先是印證對理論的理解，然后熟悉、掌握所學(xué)技能，最后綜合利用所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在實踐環(huán)節(jié)里，應(yīng)盡量減少驗證型實驗的比重，適當(dāng)增加設(shè)計型、綜合型及實用型實驗。目前大部分實驗項目都在實驗臺上進行，缺點是學(xué)生無法看到真正的實物。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，授課教師可以準(zhǔn)備一些如傳感器、調(diào)節(jié)閥、小電機等實用的散件，要求學(xué)生完成系統(tǒng)的設(shè)計、安裝和調(diào)試實驗，以提高學(xué)生的動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展提供良好的條件。

空城計課件范文第4篇

1、采用先進的教學(xué)方法和手段在實踐教學(xué)中大力采用“工學(xué)結(jié)合”、“行動導(dǎo)向教學(xué)”、“現(xiàn)場教學(xué)”、“項目教學(xué)”、“團隊工作”、“做、學(xué)、教一體化教學(xué)”等先進的教學(xué)方法和手段，充分體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)技能的特點，為培養(yǎng)學(xué)生掌握符合企業(yè)崗位需要的技能和職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。

2、建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格水平的課程標(biāo)準(zhǔn)和評價體系采用任務(wù)完成考核、技能實操考核、職業(yè)資格考核等多種評價方式，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。

3、建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)課件進行自主學(xué)習(xí)，還可以完成在線測試、網(wǎng)上答疑、技術(shù)咨詢等，與課堂教學(xué)形成立體交叉的教學(xué)方法。

4、整合教學(xué)內(nèi)容針對完成典型情景任務(wù)所需的能力及職業(yè)崗位需要，確定能力目標(biāo)，依據(jù)能力目標(biāo)選擇訓(xùn)練載體，根據(jù)課程設(shè)計理念和培養(yǎng)這些能力所需知識對教學(xué)內(nèi)容進行整合。

二、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程職

業(yè)能力目標(biāo)的確定通過對汽車維修企業(yè)維修崗位調(diào)研，對電控發(fā)動機故障檢修實際工作過程進行分析，得出發(fā)動機故障檢修過程的工藝流程，即發(fā)動機故障診斷與排除的步驟。通過分析檢修流程，汽車檢修專業(yè)崗位需要的綜合職業(yè)能力不僅包括專業(yè)能力，還包括方法能力和社會能力，結(jié)合圖1所示的10項工作任務(wù)，我們得出本課程所對應(yīng)的能力目標(biāo)有以下三點。

1、專業(yè)能力

能掌握電控發(fā)動機傳感器、電子控制單元、執(zhí)行器及開關(guān)信號的結(jié)構(gòu)、工作原理；能夠熟練使用檢測設(shè)備及維修工具；能利用不同手段檢測傳感器、電子控制單元、執(zhí)行器及開關(guān)信號；會查找相關(guān)技術(shù)資料；能分析相關(guān)的技術(shù)數(shù)據(jù)；能分析、排除發(fā)動機控制部分的故障。

2、方法能力

具有較好的分析解決問題的方法能力；具有較好的學(xué)習(xí)新知識和技能的能力；具有查找資料、文獻獲取信息的能力；具有熟練使用檢測設(shè)備及維修工具的能力；具有一定的技術(shù)數(shù)據(jù)分析的能力

3、社會能力

具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的溝通能力；具有較強的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。

三、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程設(shè)計

在課程能力目標(biāo)確定之后，課程還要進一步細(xì)化，分析出典型情景任務(wù)，依據(jù)電控發(fā)動機系統(tǒng)檢修課程特點歸納出具有普遍適應(yīng)性的4個學(xué)習(xí)情景，即：發(fā)動機故障燈亮的檢測、發(fā)動機不易起動的檢測、發(fā)動機不能起動的檢測、發(fā)動機怠速不穩(wěn)及排氣超標(biāo)檢測，并對各個學(xué)習(xí)情景進行描述。依據(jù)教學(xué)規(guī)律與職業(yè)規(guī)律，依托任務(wù)載體對教學(xué)內(nèi)容進一步整合，將4個學(xué)習(xí)情景分為19個情景任務(wù)，共計88學(xué)時，各學(xué)習(xí)情境按照發(fā)動機各個故障現(xiàn)象相互依賴的特點進行工作任務(wù)分類，每一個學(xué)習(xí)單元內(nèi)容都是一個完整的工作過程，按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的順序進行教學(xué)，具體學(xué)時分配見36頁表1。

四、教學(xué)內(nèi)容的組織安排與實施

針對每一個學(xué)習(xí)情景，結(jié)合教學(xué)能力目標(biāo)，按照電控發(fā)動機各個故障現(xiàn)象進行單元教學(xué)，這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容有利于發(fā)動機的故障表征，按故障現(xiàn)象查找故障，具有針對性和有效的實施性，增強學(xué)生對工作內(nèi)容及工作過程的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、課程考核重點放在對學(xué)生的崗位職業(yè)能力

空城計課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：精品課程；數(shù)控機床與數(shù)控編程技術(shù)；教學(xué)模式

作者簡介：劉芬（1981-），女，山東臨沂人，山東英才學(xué)院機械學(xué)院，講師。（山東濟南250104）

中圖分類號：G712     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）14-0075-02

精品課程是指具有鮮明特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀示范性課程。精品課程的建設(shè)要遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，將最新的教學(xué)技術(shù)、方法與手段引入課程教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)等各個方面均能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的科學(xué)性和先進性。

精品課程的建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。通過精品課程的建設(shè)，聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程的教學(xué)水平，使學(xué)生得到最好的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生迅速適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的基本素質(zhì)和職業(yè)技能。同時，在專業(yè)課程體系建設(shè)中起到良好的示范與推動作用。

一、“數(shù)控機床與數(shù)控編程技術(shù)”精品課程建設(shè)概述

“數(shù)控機床與數(shù)控編程技術(shù)”是山東英才學(xué)院（以下簡稱“我院”）高職數(shù)控技術(shù)、機械制造及自動化、機電一體化等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。課程定位于高等職業(yè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程之一。課程內(nèi)容基于機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)、工程材料與成型技術(shù)基礎(chǔ)、電工學(xué)、液壓技術(shù)、機械CAD等多門先修課程知識，同時，也為數(shù)控機床伺服系統(tǒng)、數(shù)控機床故障分析與維修等后續(xù)課程打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)，具有較強的實踐性和綜合性。

隨著數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中應(yīng)用的普及，社會對于數(shù)控人才需求的數(shù)量和質(zhì)量都在不斷地提高，特別是對高素質(zhì)、高技能型數(shù)控技術(shù)人才的需求已是迫在眉睫。因此，在課程建設(shè)的初期首先確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強的數(shù)控機床操作能力、數(shù)控加工工藝分析能力和數(shù)控編程能力，能在生產(chǎn)一線從事數(shù)控編程、操作、維修、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的復(fù)合型數(shù)控人才。在此基礎(chǔ)上，積極開展了“數(shù)控機床與數(shù)控編程技術(shù)”精品課程的建設(shè)，著重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)等方面進行了認(rèn)真地探索與實踐，并取得了一定的成果。

二、課程建設(shè)的具體內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取和整合應(yīng)從職業(yè)崗位能力分析入手，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，以“必須、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位需求和先進性原則。通過市場調(diào)研和企業(yè)考察，從數(shù)控機床操作實際應(yīng)用出發(fā)，并結(jié)合本校的教學(xué)現(xiàn)狀，對課程的教學(xué)內(nèi)容進行了合理的的設(shè)計和調(diào)整，如圖1所示。

首先，根據(jù)數(shù)控車、銑、加工中心操作工崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力和素質(zhì)要求，將課程內(nèi)容劃分為數(shù)控車床操作、數(shù)控車床程序編制、數(shù)控銑床和加工中心操作、數(shù)控銑床和加工中心程序編制等教學(xué)模塊。在此基礎(chǔ)上，以“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的原則組織實施教學(xué)，即以工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)的典型零件為載體，遵循由淺入深、由易到難、層層深入的原則對每個教學(xué)模塊進行具體項目的設(shè)計，保證每個項目都來源于企業(yè)的真實生產(chǎn)過程。如圖1所示，在數(shù)控車床程序編制模塊中包含有外圓柱面零件的編程與加工、外圓錐面、圓弧面及溝槽零件的編程與加工、外螺紋面零件的編程與加工、套類零件的編程與加工、典型回轉(zhuǎn)體零件的加工、非圓曲線零件的加工等六個項目。針對每個項目，首先提出擬實現(xiàn)的目標(biāo)和具體任務(wù)，然后圍繞如何順利地實施該項目展開教學(xué)，包括所需理論知識的歸納、講解和實踐技能的示范、指導(dǎo)。最終使學(xué)生能夠獨立、正確地完成該項目，并可以將所學(xué)的知識和技能靈活運用于同類型的其他產(chǎn)品的加工。

通過循序漸進的理論學(xué)習(xí)和實際操作訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)控編程的基本知識，而且能夠掌握企業(yè)典型零件數(shù)控編程及加工的方法，并達(dá)到高級數(shù)控車工、數(shù)控銑工或加工中心操作工的要求，為學(xué)生畢業(yè)后迅速進入工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法

（1）教學(xué)模式。本課程的實踐性較強，為了將理論知識和數(shù)控加工生產(chǎn)實際操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果，筆者采用理論講授、仿真模擬和加工實訓(xùn)并行、并重的基于工作過程的教學(xué)模式，從而使學(xué)生建立起從“抽象的編程加工―半抽象的仿真加工―實際的操作加工”的思維轉(zhuǎn)變。

其中，理論課采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮圖片、視頻的輔助作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化；仿真教學(xué)利用仿真軟件，模擬實際的生產(chǎn)加工過程，強化理論知識，熟悉機床操作，提高實訓(xùn)效率，降低實訓(xùn)危險；實訓(xùn)教學(xué)中由指導(dǎo)教師示范操作，邊講邊練，通過典型零件的加工，強化所學(xué)的理論知識，并針對學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，教師面對面引導(dǎo)解決，增強了學(xué)生的自信心、解決問題的能力和成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）教學(xué)方法。在教學(xué)活動開展的過程中，重點強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。針對課程中所設(shè)計的每個項目，采用了教學(xué)過程五步法，具體實施步驟如圖2所示。在這其中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，融合了多種形式的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、講授法、現(xiàn)場示范教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、類比法、分組教學(xué)、“一幫一”教學(xué)等。在提高教學(xué)效果的同時，更有利于學(xué)生獨立思考能力、實際動手能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

另外，筆者也不斷地充實和完善多媒體課件、電子教案、習(xí)題庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書以及拓展學(xué)習(xí)資料等教學(xué)資源，并建立了精品課程網(wǎng)頁，將優(yōu)質(zhì)課程資源在校園網(wǎng)上實現(xiàn)共享，使課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)充分整合，學(xué)生隨時隨地都能進行學(xué)習(xí)和測試，將課堂延伸到學(xué)生生活的每個角落，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.教材建設(shè)

教材的編寫是課程建設(shè)的重要組成部分，在確定了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式之后，選用或編寫合適的教材就成為有效提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)更高層次課程建設(shè)目標(biāo)的重要保障之一。

目前，我國有關(guān)數(shù)控機床編程與操作方面的統(tǒng)編教材有很多，但其中都或多或少存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，多數(shù)教材都是按照章節(jié)順序編寫，沒有把編程、工藝和加工操作有機融合，也沒有體現(xiàn)企業(yè)真實產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，從而無法滿足項目化教學(xué)方法的需求；第二，不同學(xué)校對于數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位有所不同，具體的教學(xué)條件、實訓(xùn)設(shè)施也均不相同，教學(xué)內(nèi)容重點的選取也會存在一定的差別。而現(xiàn)有的多數(shù)教材都是概括性地講解數(shù)控編程的相關(guān)概念和方法，針對性相對較弱。

因此，課程組成員在完成了實訓(xùn)教材《機械工程實訓(xùn)教程》、校本《數(shù)控實訓(xùn)指導(dǎo)書》的編寫和出版后，又積極開展了《數(shù)控機床編程與操作》教材的編寫工作。在該教材的編寫過程中，重點注意了以下幾方面的問題。

（1）教材的內(nèi)容和形式必須與已經(jīng)確定的課程教學(xué)內(nèi)容保持一致，即采用基于工作過程的項目教學(xué)方式進行編寫，每個項目均由學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)入、相關(guān)知識、項目實施、能力拓展五個部分組成。

（2）綜合考慮本地區(qū)企業(yè)對數(shù)控人才的需求狀況、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力、中高級數(shù)控機床操作工職業(yè)技能鑒定要求以及本?，F(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備等各方面因素，按照“理論與實踐有效融合”“易學(xué)夠用”的原則進行編寫。

（3）作為高職高專“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”型教材，教材內(nèi)容應(yīng)圍繞職業(yè)活動，突出崗位操作技能，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

4.實踐教學(xué)基地建設(shè)

精品課程的建設(shè)需要有一流的實踐教學(xué)基地作為保障。為了實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生營造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境，我院投入了大量資金于2007年開始建設(shè)數(shù)控加工實訓(xùn)基地，經(jīng)過幾年的不斷擴建和更新，已建設(shè)成為一個具備真實生產(chǎn)環(huán)境、能滿足教學(xué)需要、并兼有生產(chǎn)和職業(yè)資格技能鑒定功能的先進的實踐教學(xué)基地。目前，該基地已擁有數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機床、數(shù)控電火花等主要教學(xué)設(shè)備，并配置了FANUC、廣州數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)。同時，還建設(shè)了多個數(shù)控加工仿真實驗室和CAD/CAM實驗室，每個實驗室內(nèi)均配置60臺電腦，并安裝了AutoCAD、UG、CAXA、上海宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)等多種專業(yè)軟件。

另外，為了充分利用企業(yè)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學(xué)院積極開發(fā)了一些設(shè)備先進、管理先進、技術(shù)先進、環(huán)境良好的企業(yè)作為校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，并簽訂了長期、穩(wěn)定的校企合作協(xié)議，如皇明太陽能集團、青島海信集團等。這些實習(xí)、實訓(xùn)基地可以充分滿足我院學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知參觀、頂崗實習(xí)以及畢業(yè)就業(yè)等需求。

5.教師隊伍建設(shè)

擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能將課程建設(shè)的成果的真正地應(yīng)用到實際教學(xué)，充分提高課程的競爭力。為此我院開展了多項措施來加強教師隊伍，特別是“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

（1）充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，通過開展公開課、示范課以及課程教學(xué)研討會等活動，交流教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，提高青年教師的講課水平。

（2）從企業(yè)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或校外實習(xí)指導(dǎo)教師，并建立科學(xué)的評價機制和聘用制度。

（3）鼓勵和支持青年教師通過繼續(xù)攻讀更高學(xué)歷、外派到其他學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)或參與各種校內(nèi)外的師資培訓(xùn)班等形式來優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。

（4）利用假期，有計劃地安排教師到企業(yè)進行鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高職業(yè)技能和基于工作過程的教學(xué)能力。或者組織教師技能培訓(xùn)班，提高教師的實踐動手能力，并鼓勵教師通過本專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，獲取相應(yīng)的證書。

（5）鼓勵青年教師積極參與教材的編寫、論文的撰寫以及教研、科研項目的研究，進一步提高自身學(xué)術(shù)水平和教研、科研能力。

目前，“數(shù)控機床與數(shù)控編程技術(shù)”課程的主講教師均達(dá)到研究生以上學(xué)歷，并具備了“雙師素質(zhì)”，全程參與了該課程的理論、仿真和實訓(xùn)的教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗。同時，還參與并完成了多項校級教改項目的研究和多個實驗實訓(xùn)室的建設(shè)。實訓(xùn)指導(dǎo)教師也均具備中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。通過建設(shè)，已逐步形成了一支以專業(yè)教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍，以滿足課程建設(shè)的需要。

三、結(jié)語

“數(shù)控機床與數(shù)控編程技術(shù)”精品課程的建設(shè)，使得該課程的軟、硬件教學(xué)條件都有了較大的改善。經(jīng)過了幾個學(xué)期的教學(xué)實踐，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)也得到了一定的提高。同時，作為我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程的探索和研究也帶動了專業(yè)內(nèi)其他課程的改革和建設(shè)工作，在我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系整體建設(shè)中起到了一定的示范和推動作用。

參考文獻：

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[2]屠春娟.《數(shù)控機床與編程》精品課程建設(shè)的探索與研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2008,(18).