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洛陽詩韻范文第1篇

摘 要 近年來，我國青少年體質(zhì)不斷下降令人擔憂。最近一次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查報告表明，學生肥胖人數(shù)在過去5年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近視比例，初中生接近60%，高中生為76%，大學生高達83%。視力不良、超重及肥胖仍然嚴重影響著青少年的健康。針對這些問題，我國開展“全國億萬學生陽光體育運動”，力爭用3年時間，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時。本文論述的就是如何貫徹落實“陽光體育運動”，從而達到增強廣大青少年的體質(zhì)。

關鍵詞 宣傳 指導思想 體育文化 安全教育

陽光體育運動是在2006年12月23日，建國以來首次在北京舉行的全國學校體育工作會議的時候提出的，當時提出來叫“全國億萬學生陽光體育運動”。其主要內(nèi)容是針對目前全國的學生，尤其是中小學生的身體素質(zhì)和運動素質(zhì)有所下降的情況，教育部要求全國各個學校首先樹立健康第一的思想，要求貫徹落實國家對學校工作的要求，包括依法保障學生睡眠和體育鍛煉的權(quán)利。讓我們的小學生每天睡眠不能少于10個小時，中學生不能少于9小時，學生的體育活動時間不少于1小時。關鍵是學生的體育活動每天不能少于1小時。所以這次執(zhí)行陽光體育運動，就是要求中小學生包括家長家喻戶曉，如何保證學生做好一小時的體育運動，真正起到了增強人民體質(zhì)中的增強中小學生體質(zhì)的一個問題。從孩子們的長遠來考慮，應該增強體質(zhì)，有一個健康的體魄，按照我們過去說德智體美勞全面發(fā)展，“體”是極重要的一部分。這就是所謂陽光體育運動的主要含義。

現(xiàn)實情況又是如何呢？根據(jù)全國第二次國民體質(zhì)檢測顯示：有66%的學生每天鍛煉不足一小時，有24.8%的學生基本不鍛煉，有60.4%的學生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，有74.6%的學生認為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學生認為他們沒有時間進行體育鍛煉。

一、造成學生參加體育鍛煉的熱情不高的原因

（一）學生方面的原因：一是學生體質(zhì)下降，耐力、協(xié)調(diào)力、吃苦精神明顯下降，缺乏主動積極參加陽光體育運動的愿意；二是由于家長、教師的較高期望，使得學生的學習壓力較大，無形中導致學生壓縮參加陽光運動的時間，少參加或是不參加鍛煉；三是由于宣傳發(fā)動不夠，或是活動組織不到位，或是參與面不廣泛，這也影響了學生參與陽光體育運動的積極性。

（二）教師方面的原因：由于部分教師受應付教育思維的影響，對素質(zhì)教育理解的局限性，以為學生參加陽光體育運動會影響學生的學習成績，加之青少年學生天性活潑好動，運動傷害事故時有發(fā)生，對陽光體育產(chǎn)生嚴重的消極影響。

（三）家長方面的原因：主要是家長對陽光運動的認識與理解不夠，認為學生在校內(nèi)就是上好課，少玩多學習，考個好分數(shù)，至于參加陽光體育運動那是花費學生學習時間的事，可參加可不參加，從而影響了學生參與的積極性。

（四）社會方面的原因：當前社會上衡量一所學校好差的量化指標，主要還是學校的辦學質(zhì)量，具體來說就是學生的分數(shù)和學校的升學率、競賽獲獎人數(shù)，至于學校的陽光體育運動開展如何，效果怎樣，社會上不太關心也不會關心。

二、對策

如何利用現(xiàn)在好的政策支持，如何深入開展好陽光體育運動，從學校實際出發(fā)切實提高中學生體質(zhì)健康素質(zhì)呢？我認為：

（一）開展陽光體育運動，首先加強“陽光體育運動”的宣傳，大力營造活動氛圍。充分利用升旗、知識競賽、班會、宣傳板報、征文、標語等形式，使我們的師生家長深入地了解“陽光體育運動”的重要意義。邀請家長參與大課間體育活動，爭取家長的理解與支持。開展“五個一倡議”活動（即“建立一個體育愛好、掌握一種體育技能、每天步行一千米、每周與家長做一次體育運動、每月與家長到大自然中進行一次戶外體育活動”），使“陽光體育運動”深入到校外教育和家庭教育中。

（二）樹立健康第一的指導思想，保障陽光體育運動順利進行。各級教育行政部門和學校相關職能部門更要樹立“健康第一”的思想，貫徹“健康第一”的精神，只有這樣才能以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標深入開展好陽光體育運動，切實提高學生體質(zhì)健康水平，真正認識到陽光體育運動的重要性、迫切性。

（三）發(fā)揮體育社團功能，吸引學生參與課外體育活動，推進陽光體育運動。學校要充分重視學生體育社團的作用和功能，因勢利導，加強對學生體育社團的支持、管理和指導。

（四）舉辦體育文化活動，營造體育鍛煉氛圍，推進陽光體育運動。體育文化活動是一種新型校園文化組織形式，其內(nèi)容豐富、形式多樣，歷時較長，參與面較廣，更加符合素質(zhì)教育的要求，有益于營造濃郁的體育鍛煉氛圍。

（五）完善學生體質(zhì)健康測試體系，加強學生體質(zhì)監(jiān)測和科學健身指導。學校要建立和完善《學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果記錄體系，并把畢業(yè)生的《學生體質(zhì)健康標準》成績與學位掛鉤等，增強了達標工作中學生的集體榮譽感和責任心，同時促進了畢業(yè)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

洛陽詩韻范文第2篇

摘 要 本文通過文獻資料法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計法和訪談法，對06級和07級洛陽師范學院羽毛球?qū)＿x班運動員運動損傷的調(diào)查，得出參與訓練的年限較短，動作技術(shù)不合理不規(guī)范，運動量大，場地比較硬，準備活動不當?shù)纫蛩厥窃斐蛇\動損傷的致因。

關鍵字 羽毛球 運動損傷 改善措施

一、前言

通過對洛陽師范學院的06級和07級羽毛球?qū)＿x運動員的調(diào)查，了解到運動損傷在兩個專選班中所占的比率較高，主要是腕關節(jié)，肩關節(jié)，膝關節(jié)和踝關節(jié)，造成運動損傷的原因是技術(shù)動作不合理不規(guī)范，準備活動不當，運動量過大等因素，因此加強有關技術(shù)的掌握，采取有針對性的準備活動，合理有序的組織訓練和比賽，進一步讓運動員了解運動損傷發(fā)生的原因等，對預防運動損傷，降低運動損傷的發(fā)生率有著重要的現(xiàn)實意義。

二、研究對象

以洛陽師范學院06級和07級羽毛球?qū)＿x班隊員為研究對象。

三、結(jié)果和分析

（一）洛陽師范學院06級和07級運動員運動損傷致因的分析

1.洛陽師院06級和07級運動員參與羽毛球運動年限的調(diào)查

通過調(diào)查：07級運動員運動訓練年限的較短，損傷率為57.1%，而06級運動員參加訓練的年限較07級長，損傷的比率為45%，因此可以看出，運動年限較短，損傷的比率較大，是因為基本技術(shù)動作不合理不規(guī)范，因此在訓練中應加強對這些方面的訓練，以降低運動損傷比率。

2.不同季節(jié)運動員運動損傷的調(diào)查

通過調(diào)查分析：不同季節(jié)的訓練也是造成運動損傷的又一原因之一，冬季受傷率為29.3%，夏季受傷率為19.5%。由于冬季天冷，準備活動不合理，肌肉的粘質(zhì)性增加，運動器官的功能未得到動員，神經(jīng)系統(tǒng)未被充分的調(diào)動，另外，羽毛球要求移動和出手速度快，在高速度的對抗下完成技戰(zhàn)術(shù)及意圖。因此，冬季的受傷率大于夏季的受傷率。

（二）羽毛球運動損傷發(fā)生部位的原因及改善措施

通過調(diào)查顯示，洛陽師院羽毛球?qū)＿x班運動員運動損傷發(fā)生的部位主要是肩，手，膝，踝關節(jié)。未加輔練習肩受傷的比率是46.3%，腕關節(jié)受傷率為53.7%，膝關節(jié)受傷率為36.7%，踝關節(jié)受傷率為41.5%。有針對性的對以上部位采取輔練習后肩關節(jié)，腕關節(jié)，膝關節(jié)，踝關節(jié)受傷率分別為36.7%，46.3%，24.4%，31.8%。由此可以看出加強肩，腕，膝，踝關節(jié)力量，柔韌，靈敏等專項素質(zhì)的訓練，可以降低運動損傷的發(fā)生率，而使運動員更進一步的了解其損傷的原因，對預防運動損傷有重要的意義。

（三）造成運動損傷的規(guī)律性分析

1.準備活動不合理

通過調(diào)查顯示，準備活動不合理占53.7%，在洛陽師范學院羽毛球?qū)＿x班訓練調(diào)查中，運動員缺少對準備活動的認識，沒有意識到準備活動是參與訓練的前提，合理的準備活動能使身體的運動器官和生理功能相協(xié)調(diào)，是內(nèi)臟器官滿足運動時身體各方面的需求，從而提高身體的運動能力，避免不必要的損傷。因此在平時的練習中提高運動員對準備活動的認識是減少運動損傷發(fā)生的前提。

2.運動量安排不合理

通過調(diào)查顯示，運動量大占43.9%，通過對羽毛球?qū)＿x班的訪談，每次訓練超過了4小時，每星期運動或練習超過5次占18人，反映運動量過大，運動量大使運動員在練習和比賽中能量消耗大，注意力分散，移動緩慢，擊球動作速度降低，反應下降等，從而導致運動損傷的發(fā)生。

3.技術(shù)動作不規(guī)范

通過調(diào)查顯示，技術(shù)動作不規(guī)范不合理造成運動損傷的比率最高，占58.5%，在技術(shù)教學過程中，學生不注意老師的規(guī)范技術(shù)和所講解的重點和難點，反而以自己的動作為核心，在練習時，缺乏悟性，難以體會在標準動作的基礎上摸索出適合自己的技術(shù)動作，擊球點不準確，步法混亂，動作僵硬，上下肢配合不協(xié)調(diào)等因素，造成較大的損傷比率。

四、結(jié)論

（一）隨年限的增加損傷的主要部位

洛陽師院羽毛球?qū)＿x班運動員運動損傷的發(fā)生率，隨著參訓年限的增加，損傷的部位主要是肩，手腕，膝，踝關節(jié)。

（二）缺乏針對性的準備活動

當前洛陽師院羽毛球?qū)＿x班練習前缺乏有效，合理的準備活動并且結(jié)合羽毛球練習的內(nèi)容進行有針對性的準備活動練習較少，容易增加運動損傷的發(fā)生。

（三）技術(shù)動作不規(guī)范，保護意識差

因素造成運動損傷

洛陽師院專選班羽毛球運動者對全面的身體素質(zhì)訓練認識不足，自我保護意識不強，對技術(shù)動作的規(guī)范性，合理性掌握的不牢固，都是增加損傷發(fā)生的因素。

（四）場地因素造成運動損傷

場地過硬增加了地面對膝關節(jié)的作用力，長久的訓練和練習也會造成髕骨的受傷。相對于室外場地，洛陽師院的室內(nèi)羽毛球訓練館，減少了惡劣環(huán)境對造成運動損傷發(fā)生的比率。

（五）缺少專業(yè)性教師的指導

在洛陽師院羽毛球訓練中，缺少專業(yè)性教師的指導，其訓練方法趕不上現(xiàn)代訓練理論的步伐，在訓練中加強對運動員的針對性的訓練和保護較少，也是造成其損傷的因素之一。

參考文獻：

[1] 賀澤江.羽毛球運動損傷的調(diào)查分析[j].湖北民族學院報.2005（6）.

[2] 賀澤江.羽毛球運動中膝關節(jié)運動性損傷的原因與治療[j].遼寧體育科技.2006（8）.

[3] 時鋒.淺析羽毛球運動損傷的預防[j].科技信息.

洛陽詩韻范文第3篇

摘 要 不同年齡段的學生在生理、心理、身體素質(zhì)、運動能力等諸方面均有不同的特點。在體育游戲教學中應根據(jù)不同年齡段學生的特點選擇適宜的體育游戲教材進行教學。本文通過調(diào)查法、資料文獻法、訪談法等方法，分析中小學體育教師在體育課中運用體育游戲教學現(xiàn)狀，提出建議，旨在為體育教師提供借鑒。

關鍵詞 洛陽市 體育游戲 中小學生體育課 教學方法

隨著新課程改革的深化，素質(zhì)教育的開展，學校體育課的教學方式也應從傳統(tǒng)模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。體育游戲以其自身的特點，如：自選性、趣味性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等特點，使學生們既能在歡快的氣氛中進行競爭，增強體質(zhì)，又能關注學生個體差異，確保人人享受體育的樂趣，充分照顧到學生的主體地位，符合新課程標準指出的“健康第一”的指導思想。由于中小學生正處于身體發(fā)育和智力發(fā)育的關鍵時期，不同年齡段學生在各個方面差別都相當之大，因此，在選擇體育游戲類型時也不一而論。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

洛陽市20所中小學校體育教師。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。針對本文所涉及的內(nèi)容，設計了《對洛陽市中小學體育課中體育游戲運用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，向洛陽市10所中學和10所小學的體育教師共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷87份，回收率87%。有效問卷中，小學體育教師共40人，中學體育教師被調(diào)查者共47人，共計87人。

2.訪談法。在發(fā)放調(diào)查問卷的同時，訪問體育教師，了解體育游戲在課堂中起的作用及運用。

二、研究結(jié)果與分析

（一）中小學體育課現(xiàn)狀

目前，洛陽市中小學教師利用體育游戲教學還不夠廣泛，準備部分內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏選擇運用適合中小學身體特點的體育游戲。

1.體育游戲課時比例

小學教師在體育課中經(jīng)常運用體育游戲教學的占32.5%，有時運用的占52.5%；中學教師在體育課中經(jīng)常運用體育游戲教學的占29.8%，有時運用的占53.2%。中小學教師經(jīng)常運用體育游戲教學的平均比例為31.0%，而有時運用體育游戲教學的平均比例為52.9%，可見中小學體育教師還是比較重視運用體育游戲方式進行教學，但是多數(shù)教師重視的程度不夠。

2.體育游戲主要作用

中小學體育教師在課中運用體育游戲主要作為課前準備活動，起到熱身運動的效果，尤其中學體育課程體現(xiàn)更為明顯。分別是“小學教師”占45%，“中學教師”占53.2%；小學體育教師還運用體育游戲“增強團隊奮斗、互相幫助的集體主義精神”占37.5%，用于“集中學生注意力”占35%，說明體育游戲在提高小學生注意力，增強集體凝聚力方面發(fā)揮了重要作用；中學體育教師還運用體育游戲“鞏固和輔助學習某項體育技能和體育動作”占34%，“復雜技術(shù)簡單化”占27.7%，“集中學生注意力”占25.5%，“激發(fā)學生學習積極性”占23.4%。

（二）影響體育游戲教學的因素

1.體育游戲活動項目

中小學教師每周18課時左右，往往中小學校的規(guī)模較小，一個教師要教授的年級跨度較大，加大了教師在備課方面的任務量。中小學校圖書館中書籍較少，教師需要查閱的專業(yè)書籍更是無法保障。

2.課堂時間

中小學校一節(jié)課一般45分鐘，由于年齡特點學生們表現(xiàn)為好動，好勝心強等，課堂紀律較難保證，教育者要運用適當?shù)姆椒刂普n堂秩序。另一方面，中小學生的接受能力不同，在學習新類型游戲時，教育者要花費較長時間講解游戲規(guī)則，示范游戲動作，占用大量課堂時間，大大壓縮了體育知識技能的訓練時間。

3.學生自身特點

小學階段，學生年齡一般在7-12歲之間，體內(nèi)各器官發(fā)育尚未成熟，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性高，課堂中集中注意的時間較短，很難控制自己的行為，往往喜歡自發(fā)性的游戲。中學階段學生，神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)為興奮抑制轉(zhuǎn)換快，興奮占優(yōu)勢，心理特征表現(xiàn)為好勝心強，往往對自己的能力估計過高，不愿服從命令，叛逆心強等。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.影響中小學教師選擇運用體育游戲教學的因素有很多，包括：體育游戲活動項目原因、課堂時間原因、學生自身特點等。2.中小學教師掌握的體育游戲知識較少，對體育游戲在體育課中的作用認識還不夠。3.在體育游戲的選擇上也往往是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，沒有科學合理的理論依據(jù)。

（二）建議

1.中小學教師要把體育知識技能融入到體育游戲中，加大體育課堂的游戲量。這樣能符合中小學生活潑好動的天性，又能激發(fā)學習的積極性。在游戲中，W生不僅鍛煉了身體，增強體質(zhì)，同時也學到了各種體育知識技能。2.中小學教師要不斷學習交流，提高教育教學技能。教師不僅要通過多種方法獲得知識：閱讀書刊、互相聽課學習交流，利用有限的器材工具組織課堂，還要能夠通過網(wǎng)絡技術(shù)了解和學習別人在課堂中運用體育游戲教學的經(jīng)驗，利用科技手段為教學提供服務。3.中小學教師在課堂內(nèi)容安排時，應充分應用體育保健學知識，選擇合適的游戲類型進行教學。身體的運動能力應該從小培養(yǎng)，按照身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律進行科學訓練，才能取得較大效果。

參考文獻：

洛陽詩韻范文第4篇

關鍵詞 古詩詞 詩境 誦讀 特色

古詩詞是中國文化領域里的一顆燦爛明珠，是人類智慧的結(jié)晶。古人說：“不讀詩，無以言?！闭b讀經(jīng)典古詩詞就是直抵孩子內(nèi)心的歌唱，它可以雕琢孩子的心靈，感化孩子的性情，培養(yǎng)孩子的志趣，開闊孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年來，我在班級里開展經(jīng)典誦讀活動，作了一些有意義的嘗試。

一、詩意環(huán)境：營造氛圍，潤物無聲

我在班級開展詩香班級建設，將墻壁、生物角、小書架處處都有古詩詞的影子，墻上的評比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日”的標題，而“讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心”欄目則粘貼著孩子們自制的讀書卡，讀書心得。桌子上擺放的小組組牌中亦見古詩，用“花之君子——蘭花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友給小組命名，正面寫組名，背面寫相關的詩句，學生說他們班是在用和“花語詩情”相關的詩句來裝扮教室，以花之精神怡情養(yǎng)性，以花之品格感染激勵?！盎ㄖ兄酢档ぁ毙〗M的同學在搜集研讀了眾多牡丹的詩句之后，竟然從資料中發(fā)現(xiàn)，洛陽牡丹原來是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墻壁上的詩句，我們年級確定選用吟詠“黃河”的詩句，因為黃河是我們偉大祖國的母親河，孕育了中華文明，而作為一名洛陽人，我們更是生在黃河邊，長在黃河邊，黃河水哺育著我們，黃河精神影響著我們，激勵著我們。這些詩句更能引起學生共鳴，領悟到濃濃的愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。我和學生們一起精選了許多吟詠黃河的詩句，從李白《將進酒》“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”、劉禹錫《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中看黃河的奔騰不息；從王之渙《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中悟黃河的博大情懷。此外，我們班和本年級其他四個班的班級詩詞布置主題也各有特點，分別是“花語詩情”“日月星辰”“上善若水”“山川錦繡”，加上各班墻上粘貼的“黃河精神”詩句，歸納到一起，我們年級的詩詞有一個共同的主題就是“自然之道”。

這些，都是孩子們誦讀經(jīng)典的一份份收獲；這些，不僅成了校園的一道風景，更重要的是能吸引學生去欣賞、誦讀，使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響。古詩詞就是在這樣點點滴滴、潤物無聲的環(huán)境中得到滋潤。

二、經(jīng)典誦讀：情趣課堂，融合所長

經(jīng)典誦讀與語文學科教學相結(jié)合。語文課堂是古詩詞誦讀的主陣地，為了使學生真正愛上古詩詞，加強小學語文古詩詞教學研討，課堂上，我運用學生喜聞樂見的現(xiàn)代教育技術(shù)，來展示流傳千古的經(jīng)典詩詞，和詩詞渾然一體的音樂、生動再現(xiàn)詩文意境的圖片，為學生理解古詩文搭建了橋梁，打通了時空的間隔。教師們通過吟、誦、唱、舞引導學生進入詩境，感受詩韻，浸潤詩情。古詩課堂精彩紛呈，各具特色，在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機；在《卜算子詠梅》說梅、問梅、評梅、贊梅，感受梅花的高潔品質(zhì)……在古詩詞的教學活動中，不禁令人感悟到：教育的本質(zhì)是文化傳承，中國的歷史文化和精神信念在唐詩宋詞中得到了濃縮和提煉；唐詩宋詞凝聚了中國人的自然知識和人生智慧；唐詩宋詞寄托著中國人極其豐富的思想感情；唐詩宋詞充分體現(xiàn)了中國人無窮的藝術(shù)想象力。

每月一個主題吟誦古詩，讓學生在不同的時節(jié)積累、吟誦不同的詩詞。三月我們以“春天”為主題，四月以“牡丹”為主題，五月以“夏天”為主題，六月以“勵志”為主題。讓學生在經(jīng)典誦讀中春游芳草地，夏觀綠荷池；讓學生在經(jīng)典誦讀中感受文化、品味生活。一路走來，瑯瑯童音，陶冶情操、凈化心靈。

三、特色活動：品味詩韻，體驗成功

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”對教師來說，在古詩文的世界里，無論李杜，無論韓柳、無論蘇黃，隨便哪一位，都是古今中外絕世無雙的奇才。教讀經(jīng)典詩文，是一個自然的過程；誦讀經(jīng)典詩詞，更是一種永遠的傳承。

洛陽詩韻范文第5篇

關鍵詞：詩韻；詩格；詩心；詩意；詩情

一、賞析作品，感悟詩韻

真正讓兒童學會寫詩，絕不是簡單意義上的學會用分行的方式表達自己的感受，更重要的是學會選擇用“詩”這種表達方式傳遞詩韻。而大量的賞讀是兒童感受、領悟詩的神韻的最佳方法。

1.課內(nèi)賞讀

兒童詩的讀者是教室里的學生，內(nèi)容簡短淺顯的詩歌很容易讓學生讀懂，因為它耐人尋味，細細咀嚼就能發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著一個人對生活的熱愛；它也像一個朋友，帶著所有的關乎生命的故事情節(jié)走進兒童的生活。小學語文教材內(nèi)兒童詩的內(nèi)容多是與兒童生活息息相關。如，蘇教版第七冊的《老師您好》《秋天》《桂花雨》等。蘇教版第七冊的第一課《老師，您好》就是寫給教師的一首贊歌，詩寫得大氣磅礴中見溫婉柔情。可是這真的只是要學生背會的一首詩嗎？我想，更多的是應該讓學生能把詩歌和現(xiàn)實生活中的老師形象對應起來。“老師，您好！”是詩歌的詩眼，也是詩中反復吟唱的句子。圍繞關鍵詞崇高、美好來閱讀，重點落實到誦讀上。但如何讓學生更好地領悟其中的精妙呢？我是否可引領學生從生活實際中找到與詩歌內(nèi)容相匹配的材料，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白呢？于是，我引導學生將課文讀通、讀順后，讓學生學會聯(lián)想，學會聯(lián)系生活，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白，對詩歌的理解也就水到渠成了。

2.課外精讀

閱讀優(yōu)秀的兒童詩歌可以開闊孩子的視野，提升他們的審美能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、活泛性思維和深入性思維，弘揚人性中至真、至純、至美的品質(zhì)。一是趣味性。針對中年級學生的兒童詩引導方面，兒童的思維特點是形象思維占重要位置，抽象邏輯思維能力還比較薄弱，于是我引導學生學習陳木城的童詩作品《葉子的眼睛》；聽詩應盡量做到“寓教于樂”，注意童詩的趣味性，使學生能興趣盎然地被童詩吸引。給中年級兒童聽的詩如雪野的《會撓癢癢的雨點》，充滿生活情趣。二是針對性。童詩，有的是歌頌性的，有的是諷刺性的，這些對兒童都是有益的，都能啟導兒童的思想。童詩內(nèi)容的選擇就應針對學生的教育目的。如教育孩子尊重長輩，可選擇杜虹的《我只能是一個小孩子嗎》等相應的童詩。三是知識性。所選的童詩要能給孩子以知識的啟迪，情感的陶冶，讓他們接受規(guī)范的語言訓練。如張國南的《春天是這樣來的》?？傊?，所選的童詩，讀起來要朗朗上口，要有利于激發(fā)學生聽的興趣，有利于促進學生思維的發(fā)展，有利于提高學生聽的能力。

二、用好教材，領略詩格

模仿是兒童的天性。模仿優(yōu)秀的作品不僅可以增加兒童的語言積累，感悟兒童詩的語言美、圖像美、建筑美、意境美，還能在閱讀中獲得表情達意的方式、方法，從而提高自己的表達能力和文化修養(yǎng)。中年級的兒童詩兒童早就熟悉了，兒童平時也會無意識地模仿，兒童具有質(zhì)樸的模仿能力，教師稍加指點，兒童就會迸發(fā)出無比驚人的創(chuàng)造力和濃厚的模仿興趣。模仿指導不僅要注意方法，還要注意構(gòu)思的指導。學完《槐鄉(xiāng)五月》后，抓住槐花的多、美、香和孩子的樂的特點，孩子們紛紛仿照二年級的水鄉(xiāng)歌進行了仿寫：如，走進槐鄉(xiāng)，槐花開了，我聞到了醉人的清香。走進槐鄉(xiāng)……走進槐鄉(xiāng)……五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。雖然孩子們的小詩還很稚嫩，雖然孩子們的創(chuàng)意不失天真，但在這樣的過程中，孩子們對槐鄉(xiāng)的美景更加深刻，對槐鄉(xiāng)的文化更加親近。

兒童模仿水平不斷提升，兒童模仿的范圍就會逐漸擴大，賞析兒童詩的水平也會逐漸提高，兒童創(chuàng)作的愿望就會更加強烈，創(chuàng)作就成了可能。

三、留意生活，提煉詩心

生活有著五彩的顏色，孩子會默默地選擇、描摹，用童心重新還原一個新的世界，在他們眼里，生活就是一首詩。如讓孩子們以《雨》為題寫詩，一些學生可能只描寫雨景，就會顯得很平淡，教師應引導孩子把“雨”同你們自己的生活、學習結(jié)合起來，詩句便充滿了活力。如一個孩子這樣寫道：小雨點兒，是個文靜的小姑娘。它輕輕地走，甜甜地笑……它走進草地，把草變得像絲綢般的綠；它走過桃園，把粉紅的云霞向桃樹撒去。又一個孩子寫道：下雨啦，下雨啦！雨點是一個個頑皮的孩子。落在熱鬧的池塘里，和可愛的小魚玩耍；落在寂靜的屋頂上，和兇猛的烏云說悄悄話；落在香氣撲鼻的花朵里，和漂亮的花妹妹跳舞。哇，小小的游樂園里，藏著大大的快樂！

如讓孩子們以季節(jié)特點寫詩，孩子們抓住了春天的色彩，詩句充滿生機。如一個孩子寫道：春風吹，桃花笑。蜜蜂飛，花兒鬧。清早鳥樹鳴，萬花爭春俏。要知春天多熱鬧？一夜桃花紛飛落，平明又是紅如潮。又一個孩子寫道：遠看它是掛在天邊的錦緞，近看它是人們笑臉上的一抹紅霞。它是春風拂過紛紛落下的紅雨，它是人們收獲的希望。它是春天的精靈――桃花。我喜歡它。

詩是不可教的，每一個孩子都有一顆詩心；詩是必須教的，沒有詩意潤澤過的童年是不圓滿的。

四、學會想象，感受詩意

愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！痹姼枰絮r明的形象，因此，想象力培養(yǎng)尤為重要。如學校放飛童年的夢想創(chuàng)美節(jié)中開展的“美麗夢想”童詩比賽中，學生從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，放飛夢想，創(chuàng)作了一組有關夢想的童詩作品。如一個孩子在作品中這樣寫道：我想當一名教師，像春蠶一樣默默地付出，燈下默默耕耘，為祖國培育更多的人才。我想當一名醫(yī)生，讓我高超的醫(yī)術(shù)，救活千千萬萬的人，讓他們健康快樂地生活。我想當一名警察，把壞人都抓起來，讓社會安定，使人們可以安心地生活。又一個孩子寫道：你知道我的夢想是什么？――是做一名老師！教他們美術(shù)，讓他們拿起畫筆，和我一起去勾勒美麗山河；教他們體育，讓他們有強健的體魄，迎接每一次喝彩的歡呼；教他們?nèi)松览恚屗麄兂刹懦晒?，更好回報我們的祖國媽媽?/p>

兒童詩充滿想象，有著天然的美，質(zhì)樸的語言中能充分感受到學生對未來世界的美好向往。

五、巧用修辭，煥發(fā)詩情

俗話說：“三分姿色，七分打扮?！蔽恼赂侨绱?！巧妙運用各種修辭格式，會使你的作文語言文采煥然，瑰麗多姿。在兒童詩中最為常用的修辭手法是比喻和擬人。如學生創(chuàng)作的詩《甜蜜的夢》中，一個孩子在作品中這樣寫道：太陽漸漸西沉，深夜到了，青蛙睡了，夢見一條小溪，在心靈流動。螢火蟲睡了，夢見一顆星星，在心中閃耀。夢想睡了，等待我們?nèi)崿F(xiàn)。我們睡了，做了一個甜蜜的夢。又一個孩子寫道：夢，就像一張張美麗的邀請函。春天，夢請你在草地上跳舞；夏天，夢請你在大樹下吃冰淇淋。秋天，夢請你在果園里摘水果；冬天呢？夢請你在雪地里堆雪人。夢，就像影子，無處不在。