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尋書看

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尋書看范文第1篇

尋書看范文第2篇

如下:

1、放眼過去,一片紫色的海洋。沉郁的紫,溫柔的紫,神秘的紫,孤獨(dú)的紫,層層疊疊,起起落落。輕風(fēng)低拂,夢(mèng)幻般的紫一片一片地蕩漾開,濃烈處似海里的波浪,優(yōu)柔處若少女的呢喃。2、熏衣的美麗是一場(chǎng)無以預(yù)見的奇跡,我只能用奇跡來展示這份奢華的浪漫與隱隱甜美的依戀。多少次回眸,多少次等待,多少次心甘情愿苦苦的追索。當(dāng)熏衣的芳香像一場(chǎng)回憶彌漫在天空之中,我仿佛看見了一個(gè)帶有幸福的輪廓圈起了我夢(mèng)境中殘留的溫馨。3、我愛她,正如我愛大地,還是喜歡紫色的征服,喜歡那場(chǎng)華麗,喜歡花語里包裹的一切誓言——等待愛情。

(來源:文章屋網(wǎng) )

尋書看范文第3篇

一、 接發(fā)球技術(shù)發(fā)展的特征

1. 接發(fā)球技術(shù)越來越重要。接發(fā)球是乒乓球技術(shù)的一個(gè)組成部分。包括:挑、點(diǎn)、 撥、拉、擰、攻,以及晃、撇、推、搓削、擺短等。比賽中如能熟練運(yùn)用其中主要技術(shù),不僅可破壞發(fā)球方的搶攻,為自己的進(jìn)攻創(chuàng)造有利機(jī)會(huì),而且有時(shí)還會(huì)直接得分。反之,接發(fā)球技術(shù)較差,就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)挨打的局面,引起心理上的恐慌,造成一連串失誤,甚至最終失敗。因此,提高接發(fā)球的能力已顯得越來越重要。

2. 接發(fā)球技術(shù)越來越強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。進(jìn)入21世紀(jì),乒乓球技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是快速、兇狠、積極主動(dòng)。前三板積極主動(dòng),先發(fā)制人不僅體現(xiàn)在發(fā)球搶攻方面,在接發(fā)球方面也應(yīng)搶先上手,力爭主動(dòng)。近年來,從國內(nèi)和國際一些大賽可以知道,發(fā)球仍然是以發(fā)短球?yàn)橹?長球只作配合,針對(duì)這種現(xiàn)狀,接發(fā)球重點(diǎn)應(yīng)放在接短球方面,并力求以正手回接。要樹立主動(dòng)意識(shí),改變?cè)卸ㄊ綇?qiáng)化正手使用率,運(yùn)用正手快挑正手位或中間位的短球,要有落點(diǎn)變化,以利于連續(xù)進(jìn)攻。

3. 接發(fā)球技術(shù)越來越強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性。接發(fā)球技術(shù)的手段豐富,要求運(yùn)動(dòng)員結(jié)合技術(shù)特長、風(fēng)格,熟練地掌握接發(fā)球的主要技術(shù),有機(jī)地與下一板球銜接,這樣比較切合實(shí)際。當(dāng)今,乒乓球比賽的雙方對(duì)抗異常激烈,運(yùn)動(dòng)員一旦熟練掌握接發(fā)球的主要組合技術(shù),穩(wěn)定性提高后,心理壓力就會(huì)減輕,這樣有利于接發(fā)球后的技術(shù)銜接和發(fā)揮,極有可能在接發(fā)球環(huán)節(jié)上化被動(dòng)為主動(dòng)。

二、 有效提高接發(fā)球技術(shù)的方法

1. 提高接發(fā)球技術(shù)的綜合能力

(1) 提高對(duì)對(duì)方發(fā)球性能的判斷能力。正確的判斷和觀察對(duì)方發(fā)球的性能是接發(fā)球技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),判斷失誤,往往直接失誤、失分,或?yàn)閷?duì)方創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓對(duì)方得分。優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員往往都具備一兩套高質(zhì)量的發(fā)球技術(shù),對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的發(fā)球要不斷觀察研究、或通過錄像去觀察分析,然后自己去學(xué)習(xí),練習(xí)各種不同旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)和速度的發(fā)球,掌握發(fā)球性能,并觀察別人怎樣去接你的發(fā)球,從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),掌握規(guī)律。

(2) 掌握接發(fā)球的一般規(guī)律。判斷對(duì)方發(fā)球觸球瞬間的用力大小和摩擦球部位,這是接發(fā)球的核心。通過判斷,摸清對(duì)手發(fā)球的旋轉(zhuǎn)變化,利于采取合理的接發(fā)球方法。判斷對(duì)方發(fā)球第一落點(diǎn)的遠(yuǎn)近,判斷對(duì)方發(fā)球的弧線和速度,并學(xué)習(xí)觀察優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的接發(fā)球技術(shù),結(jié)合自己的實(shí)際情況去練習(xí)。例如直拍弧圈運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)馬林接短球的技術(shù),快擺短,想辦法控制對(duì)手的發(fā)球搶攻,橫板兇狠打法的運(yùn)動(dòng)員,學(xué)習(xí)歐洲的接發(fā)球技術(shù),站位靠近左大角盡量用側(cè)身正手去接發(fā)球,短球采用“晃”、“撇”、“滑”、“劈長”,長球采用側(cè)身搶攻,盡量發(fā)揮正手的進(jìn)攻技術(shù);橫板穩(wěn)健性,靠打?qū)嵙θ俚倪\(yùn)動(dòng)員應(yīng)學(xué)習(xí)白俄羅斯的薩姆索諾夫的接發(fā)球技術(shù),接發(fā)球以劈長和滑底線長球?yàn)橹鹘Y(jié)合擺短,讓對(duì)手搶攻,拉出質(zhì)量不高的弧圈球,運(yùn)用反拉、反帶和反手位的反撕技術(shù)取得主動(dòng),從而進(jìn)攻得分。

2. 明確練習(xí)接發(fā)球的指導(dǎo)思想

由于發(fā)球技術(shù)是比賽中對(duì)手無法干擾的一次擊球,發(fā)球者完全按照自己的意圖來變換發(fā)球的速度、旋轉(zhuǎn)和變化落點(diǎn),這無疑給接發(fā)球者帶來較大難度。接發(fā)球者只有通過練習(xí)和比賽的不斷磨練,提高接發(fā)球主動(dòng)能力和控制能力,才能擺脫接發(fā)球的被動(dòng)狀態(tài)。平時(shí)練習(xí)就應(yīng)努力做到如下幾點(diǎn):

(1) 高度集中加強(qiáng)對(duì)來球速度、旋轉(zhuǎn)和落點(diǎn)的判斷能力

(2) 根據(jù)自身的技術(shù)風(fēng)格和技術(shù)特點(diǎn),突出接發(fā)球的主要手段。

(3) 重視和加強(qiáng)全方位步法的練習(xí),特別是前后步法的移動(dòng)的練習(xí),注意整體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

(4) 從實(shí)戰(zhàn)出發(fā),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài),穩(wěn)定情緒。

3. 提高接發(fā)球技術(shù)的具體要求

在比賽中要達(dá)到接發(fā)球爭取主動(dòng)的效果,其前提是判斷來球的能力,只有判斷準(zhǔn)確,才能有效地發(fā)揮接發(fā)球技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。判斷對(duì)方發(fā)球的性質(zhì)、內(nèi)容和方法是多種多樣的。在整個(gè)判斷過程中,最本質(zhì)的是要看清楚對(duì)方球拍觸球瞬間的真實(shí)動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上,再輔以其它判斷來球的方法,就能做出比較準(zhǔn)確的判斷。

(1) 根據(jù)對(duì)方發(fā)球的位置決定自己的站位;如對(duì)方站在球臺(tái)右側(cè)用正手發(fā)球,則站位要選擇在中間偏右;如對(duì)方用反手或側(cè)身在球臺(tái)左角發(fā)球,則要選擇在中間偏左。另外,還要根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)意圖來改變站位。

(2) 為了識(shí)別發(fā)球時(shí)擺臂振幅的大小和手腕用力程度不同,來判斷來球落點(diǎn)的遠(yuǎn)近和旋轉(zhuǎn)的強(qiáng)弱。一般的說,凡是擺臂振幅大的發(fā)球,其落點(diǎn)較長,手腕抖動(dòng)劇烈,其旋轉(zhuǎn)較強(qiáng)。

(3) 為了識(shí)別對(duì)方發(fā)哪一種球,必須集中注意對(duì)方在發(fā)球時(shí)的揮臂動(dòng)作和球拍移動(dòng)方向,特別要注意拍與球接觸瞬間球拍的移動(dòng)方向和觸球部位,不要被對(duì)方的假動(dòng)作所迷惑。

(4) 根據(jù)來球的飛行弧線和速度來判斷球的旋轉(zhuǎn)性能、上旋球和不轉(zhuǎn)球與加轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)球相比,其飛行弧線較低,球速較快,落臺(tái)后有一定的沖力;而不轉(zhuǎn)球的飛行弧線較高,球速較慢、沖力小,落臺(tái)后有下沉的感覺。

(5) 判斷清楚,對(duì)策果敢。如用搓、拉、點(diǎn)、沖、扣來回接球,要判斷清對(duì)方的搶攻意圖而分別選用。發(fā)球具有落點(diǎn)變化、速度和旋轉(zhuǎn)的變化;同樣,接發(fā)球也要有速度、旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)的變化,針鋒相對(duì),且有威脅性。

4. 提高接發(fā)球技術(shù)練習(xí)方法

接發(fā)球主要技術(shù)練習(xí),一般是以運(yùn)動(dòng)員所掌握的基本技術(shù)和特長技術(shù)為基礎(chǔ),圍繞前三板的戰(zhàn)術(shù)意圖而進(jìn)行的針對(duì)性練習(xí)。接發(fā)球?qū)iT練習(xí)可采用單球進(jìn)行,也可采用多球進(jìn)行。在訓(xùn)練中常把接發(fā)球和發(fā)球結(jié)合進(jìn)行,一方練發(fā)球,一方練接發(fā)球,也可多用比賽對(duì)抗的方法來練習(xí)。下面介紹幾種具體的練習(xí)方法。

(1) 快挑技術(shù)

對(duì)付測(cè)上或下旋較弱的短球(主要在右半臺(tái))可采用正手快挑的手段回接。練習(xí)時(shí),要求接發(fā)球者選位上前要快,動(dòng)作要小,前臂帶動(dòng)手腕,以手腕用力為主,匯集時(shí)間在球上升期的中段,觸球瞬間動(dòng)作要快,先練習(xí)快挑斜線,熟練后在快挑其他線路。

(2) 晃接練習(xí)

對(duì)付中間位的測(cè)上、測(cè)下旋短球,可采用正手側(cè)身晃接的手段回接。接發(fā)球者借助身體的虛晃動(dòng)作迷惑對(duì)方,用半推半搓的方法把球回?fù)舻綄?duì)方反手位大角。擊球時(shí),適當(dāng)調(diào)節(jié)板面角度和用力方向,出手動(dòng)作要加快。

(3) 快擺練習(xí)

尋書看范文第4篇

【正 文】

南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心于1998年研制出《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI)。評(píng)價(jià)中心按照文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)規(guī)律,采取期刊影響因子等定量與學(xué)科專家等定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法和動(dòng)態(tài)管理的辦法,篩選CSSCI來源期刊作為統(tǒng)計(jì)源。目前大陸現(xiàn)期期刊9000余種,其中人文社科期刊4500余種,除去通俗等非學(xué)術(shù)性期刊,學(xué)術(shù)、準(zhǔn)學(xué)術(shù)人文社科期刊共3000余種。2004年從3000余種中精選出來源期刊461種。由于教育部已正式啟用CSSCI作為重點(diǎn)研究基地、項(xiàng)目評(píng)估、申報(bào)的依據(jù)之一,許多高校已啟用CSSCI作為文科教師科研評(píng)價(jià)的依據(jù),許多學(xué)者撰文充分肯定了CSSCI的檢索和一定的評(píng)價(jià)作用。因此,許多期刊編輯部迫切希望了解CSSCI來源期刊選擇的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)和方法,研討期刊審稿、引文注釋等方面的規(guī)范要求,交流提高期刊學(xué)術(shù)水平的經(jīng)驗(yàn),建議由評(píng)價(jià)中心主辦一次期刊學(xué)術(shù)研討會(huì)。

2005年4月6~8日,由南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心主辦的“中文社會(huì)科學(xué)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范研討會(huì)”在南京大學(xué)召開。來自國內(nèi)的29個(gè)省、市、自治區(qū)的187個(gè)期刊社的241名代表參加了會(huì)議,其中“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”(CSSCI)的來源期刊社113家。會(huì)議的主題是貫徹落實(shí)2004年8月教育部頒布的《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》的精神,研討學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容,推進(jìn)中文社會(huì)科學(xué)期刊的學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)程,提高“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”(CSSCI)的質(zhì)量,繁榮、發(fā)展中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)。

會(huì)議以大會(huì)發(fā)言和小組研討方式進(jìn)行。大會(huì)開幕式由南京大學(xué)校長助理、南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心主任周憲教授主持,南京大學(xué)副校長張異賓教授致開幕詞。評(píng)價(jià)中心葉繼元教授、鄒志仁教授、吳向東研究員、袁培國教授、韓新民教授分別做了《中國人文社會(huì)科學(xué)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范探討》、《中文社會(huì)科學(xué)引文索引及其來源期刊的選定》、《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊的編輯規(guī)范及其實(shí)現(xiàn)》、《引文索引和期刊編輯與評(píng)價(jià)》和《關(guān)于共建CSSCI全文數(shù)據(jù)庫的說明》的演講。此外,《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》副主編何朝暉、《開放教育研究》執(zhí)行主編希建華、《廣東社會(huì)科學(xué)》總編輯劉澤生等先后在大會(huì)上做了發(fā)言?!侗本煼洞髮W(xué)學(xué)報(bào)》胡敏中教授、《海南金融》王麗婭主編、《敦煌研究》楊秀清研究員、《廣東社會(huì)科學(xué)》劉澤生總編輯、《探索》蘇偉主編與《科技進(jìn)步與對(duì)策》高建平副主編分別代表六個(gè)小組匯報(bào)了小組研討情況。代表們對(duì)人文社科期刊規(guī)范的意義與內(nèi)容、CSSCI的評(píng)價(jià)作用與導(dǎo)向、CSSCI來源期刊選擇與數(shù)量、自引、實(shí)引(注出出處、頁碼)、期刊半衰期等指標(biāo)的含義、編輯、著錄規(guī)范及文獻(xiàn)注釋與參考文獻(xiàn)的異同、CSSCI全文數(shù)據(jù)庫的建立等問題進(jìn)行了熱烈討論。

1.人文社科期刊規(guī)范的意義與內(nèi)容

代表們認(rèn)為,學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)系統(tǒng)中重要的一環(huán),是發(fā)表研究成果的主渠道,是其他媒體不能代替的。但目前不少期刊編輯部學(xué)術(shù)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)期刊應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范重視不夠,在內(nèi)容與形式上違反規(guī)范的不合格作品較多,研討學(xué)術(shù)規(guī)范非常有必要。期刊編輯部的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)強(qiáng)了,就能將不符合學(xué)術(shù)規(guī)范的稿件排除在外,真正發(fā)揮人文社科期刊在登載人文社科科研成果、開展學(xué)術(shù)交流、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、促進(jìn)知識(shí)積累與創(chuàng)新的重要作用。人文社科期刊學(xué)術(shù)規(guī)范包括哪些內(nèi)容?CSSCI代表認(rèn)為,至少可以包括基本規(guī)范、審稿規(guī)范、編輯規(guī)范、著錄規(guī)范、出版規(guī)范、期刊評(píng)價(jià)規(guī)范。不僅有形式上的規(guī)范,而且有內(nèi)容上的規(guī)范。許多代表希望南京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心定期舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范的研討會(huì)或培訓(xùn)班,深入探討、普及有關(guān)知識(shí),成為全國的研討和培訓(xùn)基地。

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2.CSSCI的評(píng)價(jià)作用與導(dǎo)向

代表們認(rèn)為,南大的CSSCI是公平、客觀的,因?yàn)樗芊从硰V大作者利用科研成果的綜合情況,不是少數(shù)人能左右的,也沒有工作人員的主觀成分,是定性和定量相結(jié)合的產(chǎn)物,其研制是很有必要的,有利于學(xué)術(shù)成果的規(guī)范化和科學(xué)化,并已在全國取得了較好的效果和積極的影響。其導(dǎo)向作用也是很明顯的,它為中國文科學(xué)術(shù)期刊的認(rèn)證和評(píng)價(jià)提供了一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,CSSCI的評(píng)價(jià)作用也不是絕對(duì)的、惟一的、排他的,它必須與專家評(píng)價(jià)結(jié)合使用。

3.CSSCI來源期刊的選擇與數(shù)量

代表們認(rèn)為,以引文量、影響因子、半衰期等定量指標(biāo)和專家評(píng)審等定性標(biāo)準(zhǔn)篩選來源期刊是合理的。那種認(rèn)為CSSCI來源期刊是根據(jù)期刊的行政級(jí)別來選擇的觀點(diǎn),是不對(duì)的。來源期刊與核心期刊相同點(diǎn)多于不同點(diǎn),兩者都是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)定性定量篩選出來的學(xué)術(shù)性期刊,不過兩者的目的、作用有別。真正的核心期刊或高質(zhì)量的來源期刊對(duì)自己發(fā)表的論文有一定的評(píng)價(jià)作用,但并不具有完全的評(píng)價(jià)作用??浯髞碓雌诳c核心期刊對(duì)論文的絕對(duì)作用,不是研究者的錯(cuò),而是科研管理部門的責(zé)任。

不少代表認(rèn)為,CSSCI來源期刊數(shù)量偏少,應(yīng)增加到500種左右。但另有不少代表則持相反意見,認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持必要的門檻,不能濫竽充數(shù)。當(dāng)中國文科學(xué)術(shù)期刊整體的質(zhì)量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的前提下,可以適度增加一些。有的代表建議調(diào)整篩選周期,變一年一次為2~3年一次,以減少期刊社的壓力,保持相對(duì)的穩(wěn)定性。在篩選時(shí),還應(yīng)適當(dāng)考慮各類期刊的比例、期刊的學(xué)科覆蓋面及小語種期刊、黨校期刊、地方綜合性社科類期刊等特殊性。希望CSSCI以適當(dāng)方式將影響因子等排名信息及時(shí)通報(bào)各期刊,以有利于期刊社了解自己處在什么位置,明確努力方向。

4.自引、實(shí)引(注出出處、頁碼)、期刊半衰期等指標(biāo)的含義

自我引用簡稱“自引”(Self-citation),是指著者(包括個(gè)人著者、團(tuán)體著者、期刊、學(xué)科、地域和國家等)引用自己已發(fā)表的論著或與他人合著的論著。正常的自引可以考察各國、各地域、各學(xué)科、各期刊、各著者的研究連續(xù)性、積累性和研究水平,但人為過度自引則仍是失范行為。許多代表認(rèn)為,應(yīng)善于區(qū)分合理自引與過度自引、合理互相引用與惡性互惠引用??梢詫⒑侠淼淖砸试O(shè)置一個(gè)權(quán)重,或規(guī)定一定的比例,不能將自引等一刀切。CSSCI代表提出,可用期刊他引影響因子、期刊相對(duì)影響、期刊的開放度、期刊的影響面等指標(biāo)解決合理自引、合理互相引用、特殊半衰期等問題。所謂實(shí)引,是指一定要在正文中標(biāo)注,并在文后參考文獻(xiàn)或文獻(xiàn)注釋中標(biāo)出具體出處或頁碼。實(shí)引可以防止論文中的偽引。一些代表還提出了區(qū)分正面引用與負(fù)面引用、觀點(diǎn)引用與材料引用對(duì)于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的意義問題。

5.編輯、著錄規(guī)范及文獻(xiàn)注釋與參考文獻(xiàn)的異同

大多數(shù)代表認(rèn)為,期刊編輯、著錄等形式規(guī)范,已有國家標(biāo)準(zhǔn)的,可先遵守國家標(biāo)準(zhǔn);國家標(biāo)準(zhǔn)沒有涉及或規(guī)定不妥的,可以提出修改建議或彌補(bǔ)辦法。目前突出的問題是國家標(biāo)準(zhǔn)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》、新聞出版署頒布的《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范(試行)》和《中國高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范(修訂版)》沒有考慮到文科論文引用文獻(xiàn)類型的廣泛性和復(fù)雜性,且某些規(guī)定又過繁過細(xì),沒有以學(xué)術(shù)研究為本。文獻(xiàn)注釋與參考文獻(xiàn)既有相同點(diǎn),也有不同點(diǎn),哪些內(nèi)容可以合并,哪些不能是關(guān)鍵所在。一些代表認(rèn)為,在新規(guī)定正式出臺(tái)之前,應(yīng)該允許各個(gè)期刊雜志用不同的形式,不拘一格。有的代表對(duì)參考文獻(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、責(zé)任者、著作方式、文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體類型標(biāo)識(shí)、版本、轉(zhuǎn)引、網(wǎng)上資源等著錄問題進(jìn)行了詳盡探討。一些代表建議,南大以及其他有關(guān)大學(xué),是否能夠在一起研究一個(gè)大家認(rèn)可的規(guī)范,在細(xì)節(jié)上做一些寬容,不要產(chǎn)生技術(shù)上的難題就可以。CSSCI代表認(rèn)為,以《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》為樣本,發(fā)動(dòng)廣大學(xué)人、編輯等充分討論,使其不斷完善,最終制定出一個(gè)既與國際接軌,又符合中文習(xí)慣,文、理科都適用的規(guī)范框架。在通用規(guī)范框架下,制定出文科的規(guī)范,爾后文科各學(xué)科再根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)制定出具體細(xì)則。只有和而不同,既考慮普遍性,又突出特殊性,既有總體要求,又富有彈性,既有科學(xué)合理性,又有簡單明了性,這樣的規(guī)范才能便于理解和執(zhí)行。

6.CSSCI全文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

代表們一致認(rèn)為,建設(shè)CSSCI全文數(shù)據(jù)庫,不僅可加快學(xué)術(shù)信息流通,方便用戶檢索、利用,而且可增加期刊社的收益,這是一件很有意義的事。目前專門性全文數(shù)據(jù)庫有綜合性數(shù)據(jù)庫所沒有的特點(diǎn),南大的此項(xiàng)建設(shè)是可以成功的,希望南大把這個(gè)數(shù)據(jù)庫做成一個(gè)品牌。

尋書看范文第5篇

 

所謂項(xiàng)目化教學(xué),就是利用項(xiàng)目工作完成課堂教學(xué),這是一種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。這種教學(xué)法主要從學(xué)生角度出發(fā),以項(xiàng)目為主,教師引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目中,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成任務(wù),從而親身體驗(yàn)這項(xiàng)工作,并在體驗(yàn)中學(xué)到實(shí)際技能,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最終發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。

 

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)化教學(xué)實(shí)施

 

當(dāng)前,中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)主要分三階段進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),首先是訓(xùn)練通用技能,其次是訓(xùn)練專業(yè)技能,最后是到企業(yè)實(shí)習(xí)。以“安裝與檢修照明電路”為例,項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目分析、方案制訂與方案實(shí)施是項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的四個(gè)主要方面。

 

(一)項(xiàng)目選擇

 

科學(xué)選擇項(xiàng)目尤為關(guān)鍵,而這也是社會(huì)人才需求以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)共同作用的結(jié)果,要遵循的設(shè)計(jì)原則是按照目前的就業(yè)市場(chǎng)人才需求情況來進(jìn)行,并將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ),從課程的基本知識(shí)與技能、學(xué)生的探究能力方面促進(jìn)中職生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)展協(xié)作、交流能力。

 

(二)項(xiàng)目分析

 

要求中職生,尤其是項(xiàng)目組組長清楚該項(xiàng)目的總目標(biāo),接著據(jù)此組織項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),將項(xiàng)目分解成多個(gè)子任務(wù),然后寫好項(xiàng)目分析表。具體來說,一是做好市場(chǎng)調(diào)查分析。根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)子任務(wù)的調(diào)查研究及信息收集整理內(nèi)容,如市場(chǎng)照明電路配電先進(jìn)性調(diào)查、配電箱型號(hào)性能與特點(diǎn)等,集中訓(xùn)練中職生的分析歸納以及應(yīng)變能力。二是設(shè)計(jì)方案。對(duì)子任務(wù)的設(shè)計(jì)思路、方案、可行性報(bào)告等進(jìn)行細(xì)分,全面涉及中職生的專業(yè)知識(shí)技能,強(qiáng)化訓(xùn)練他們的表達(dá)、分析、計(jì)算與綜合職業(yè)能力。三是知識(shí)儲(chǔ)備。子任務(wù)要求學(xué)生熟悉專業(yè)知識(shí)技能的方方面面,如電工工具、導(dǎo)線知識(shí)、照明電路使用維護(hù)等,主要訓(xùn)練知識(shí)技能查詢、自主學(xué)習(xí)與技能操作,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)操作能力。四是項(xiàng)目評(píng)價(jià)。子任務(wù)評(píng)價(jià)表要設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)、分析評(píng)價(jià),打造立體化、實(shí)踐性的知識(shí)技能評(píng)價(jià)體系,主要訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)、應(yīng)用及綜合職業(yè)技能。

 

(三)方案制訂

 

項(xiàng)目要想順利完成則必須有實(shí)施方案,項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人團(tuán)結(jié)組員共同制訂項(xiàng)目方案。對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生設(shè)置四個(gè)流程,即市場(chǎng)調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、知識(shí)儲(chǔ)備和項(xiàng)目評(píng)價(jià),各項(xiàng)目組認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),然后寫出欄目研究報(bào)告,做好修正工作,讓方案更為科學(xué)而可行。

 

(四)方案實(shí)施

 

中職生通過合作分工完成項(xiàng)目。一個(gè)合作小組是一個(gè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)單位。各小組按照本項(xiàng)目的目標(biāo)合理安排,既要分工展開,又要和別的成員做好聯(lián)系交流,集體完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,從而強(qiáng)化中職生的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下根據(jù)方案進(jìn)行分工。比如,能力比較全面的成員規(guī)劃整體項(xiàng)目,計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的成員做資料收集,知識(shí)理論好的成員則儲(chǔ)備知識(shí)并完成調(diào)研報(bào)告,交流能力強(qiáng)的成員則設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表且分析相關(guān)結(jié)論。

 

二、基于多元評(píng)價(jià)的中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

 

(一)評(píng)價(jià)主體

 

評(píng)價(jià)主體不應(yīng)該是唯一的,它應(yīng)與評(píng)價(jià)情境聯(lián)系起來,注重評(píng)價(jià)主體及信息的多元化,加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo),涉及的主體是教師、學(xué)生本人以及項(xiàng)目其他成員。

 

(二)評(píng)價(jià)內(nèi)容

 

其一,基本知識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工技術(shù)、電子技術(shù)、電子工藝等常規(guī)內(nèi)容都屬于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),評(píng)價(jià)時(shí)針對(duì)各階段進(jìn)行分類評(píng)價(jià),方法則有客觀題庫與工作頁的建立這兩種。其二,基本技能。評(píng)價(jià)學(xué)生的一般電路裝接、維修等知識(shí)技能。所以,操作的定型化才是評(píng)價(jià)的核心,也就是對(duì)中職生的操作是否規(guī)范、準(zhǔn)確、快速進(jìn)行評(píng)價(jià)。因而應(yīng)該收集中職生在各階段的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),通過評(píng)價(jià)過程來了解中職生的操作能力提升程度。在這樣的過程評(píng)價(jià)中進(jìn)一步訓(xùn)練操作能力,激勵(lì)他們不斷成長。其三,應(yīng)用能力。對(duì)中職生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的知識(shí)運(yùn)用、技能操作進(jìn)行評(píng)估。比如,通過大量關(guān)于設(shè)備儀器故障等探究性實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生共同分析解決故障。評(píng)價(jià)主體要多樣化,評(píng)價(jià)時(shí)讓學(xué)生有更多溝通交流與互幫互助的機(jī)會(huì),激發(fā)其潛能,這也是該項(xiàng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn),能夠促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí),提高知識(shí)技能。其四,綜合職業(yè)能力。故障分析、綜合知識(shí)運(yùn)用、運(yùn)用技能解決故障是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)的核心目標(biāo)。

 

(三)評(píng)價(jià)方式

 

對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職生的評(píng)價(jià)應(yīng)該運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法,可以涵蓋學(xué)習(xí)情況、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同形式、內(nèi)容的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)測(cè)試中應(yīng)該更為全面地體現(xiàn)學(xué)生各方面的能力,還要結(jié)合課程質(zhì)量和職業(yè)資格證書、技術(shù)等級(jí)證書考核,讓中職生的課程評(píng)價(jià)有更多的實(shí)際意義。

 

三、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

 

項(xiàng)目選擇應(yīng)該和中職教學(xué)大綱相符,內(nèi)容也和中職生的實(shí)際水平相符,學(xué)生可以在主動(dòng)探究中完成。另外,項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是根據(jù)中職生與項(xiàng)目來進(jìn)行,任務(wù)繁重,故而對(duì)教師的理論能力、專業(yè)知識(shí)、綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與調(diào)控能力等都有很大的考驗(yàn)。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目成員搭配,確保順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

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