前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇青銅葵花讀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

青銅葵花讀后感范文第1篇

——姚子琪

不尋常的冰項鏈

人世間有很多愛，有關(guān)愛、喜愛、友愛……但我最喜歡的是純美的愛?！?a href="http://bjhyfc.net/haowen/132591.html" target="_blank">青銅葵花》這本書就講了一個純美的故事，其中的《冰項鏈》一章，是我最欣賞的，因為它最最體現(xiàn)了青銅對葵花那份純美的愛。

青銅葵花讀后感范文第2篇

讀《青銅葵花》有感

五（4）劉盈佳

如果說一本好書就是一位知心好友，那么我就有許多位知心好友。其中，《青銅葵花》是最好的一個。當(dāng)我懷著復(fù)雜的心情讀完《青銅葵花》時，一份份真情使我回味無窮，父女情、母子情、兄妹情、祖孫情……每一章、每一節(jié)、每一句甚至每一個字都激起了我心底的情潮。

《青銅葵花》這本書主要講了這樣一個感人的故事，一個天賜機緣，使農(nóng)村男孩青銅與城市女孩葵花成為同一屋檐下的兄妹，他們一起成長、生活。當(dāng)宿命再次將葵花召喚回城市時，一瞬間爆發(fā)的情感竟使啞巴青銅大聲地叫了起來：“葵——花！”

我最喜歡《青銅葵花》中的第四章《蘆花鞋》，在這本書中，苦難幾乎是永恒的。因為家境清苦，一家人只有在冬閑時才編織蘆花鞋地。青銅天天背著蘆花鞋去賣，不怕苦，不嫌累，背后又有一段多么不可動搖的精神在支持他！當(dāng)蘆花鞋還剩下十一雙時，下了一尺厚的雪。北風(fēng)呼嘯，許多人都在家里呼呼大睡，但青銅卻早早地起床了。他要去賣鞋地，許多人都勸他不要去賣了，但青銅卻還是堅持著。當(dāng)蘆花鞋賣完時，有個人在失望而歸。青銅低頭看看自己的雙腳，決定將自己的蘆花鞋賣給他。當(dāng)我們穿著棉襖還在喊冷時，青銅卻迎著寒風(fēng)，赤著雙腳獨自行走在冰天雪地之中。我仿佛看到了青銅的解釋：奶奶費力地?fù)炱鸬厣系牟窕?，爸媽辛勤地在地里勞動，妹妹葵花干著瑣碎的家?wù)活……我仿佛聽到了青銅的責(zé)問：大家都這么辛苦，我這點付出又算得了什么？終于，青銅帶著被風(fēng)雪吹紅、洗凈的雙腳回家了， 家人都被他感動了。而青銅卻只是笑了笑說這沒有沒有。我也為懂事的青銅哭了……

青銅葵花讀后感范文第3篇

《青銅葵花》的內(nèi)容很美。故事里的女孩葵花，從小就沒了媽媽。她跟著雕刻家爸爸從城里搬到了大麥地。在那里，她認(rèn)識了兩個男孩。

一天，葵花走在大麥地的小路上，遇見了一個名叫嘎魚的男孩。這個孩子總是捉弄她，讓葵花很尷尬。一次，葵花爬上了一艘小船。這艘船沒槳，船在水面漂呀漂，不知漂了多久，也不知漂到哪兒去了。這時，葵花看見了一個小男孩，牽著牛朝她走來。他把船系在牛的角上，帶她過了河。

最后，葵花的爸爸找到了她，得知那個男孩叫青銅。青銅是個啞巴，五歲時遇了大火，逃生了，但發(fā)了高燒，過后，一個說話流利的孩子成了一個不會說話的啞巴。以后，葵花天天找他玩，但不幸的事發(fā)生了——

葵花的爸爸在葵花地旁的小船里畫葵花，可一陣巨大的風(fēng)把爸爸的畫稿吹到了天空中。爸爸想撿離的最近的畫，誰知那小船一翻，爸爸掉進了水中。

從此，爸爸再也沒上來。

葵花失去爸爸后，村長每天和葵花在一棵樹下等領(lǐng)養(yǎng)她的人。最后認(rèn)定的兩家是青銅家和嘎魚家?？吹絻杉胰藸幍貌豢砷_交，最終葵花選擇了青銅一家。

青銅家很窮。不知為什么，葵花一晚上就融入了他家。葵花是青銅的尾巴，青銅是奶奶的尾巴。要知道，葵花除了親生父親，最親的人恐怕就是青銅了。

從此，青銅和奶奶不讓她擔(dān)驚受怕，不管是風(fēng)吹雨打，大雪飄飄，還是三月蝗災(zāi)，他們都盡力讓葵花吃好穿好。從此，青銅全力以赴地盡了哥哥的職責(zé)，不管尋找葵花把腳刺破，還是給她做冰項鏈吹小洞吹得腮邦子直麻......甚至帶她看馬戲爭奪位置被有幾個孩子打得屁滾尿流，他都盡了一份心給葵花。大概，在葵花眼中，他是天底下最好的哥哥。

青銅葵花讀后感范文第4篇

——《青銅葵花》讀后感

母愛是無私的，她的愛無時無刻地滋潤著我們的心，她比山高、比海深，比天空廣闊、比大地遼闊。然而，今天我認(rèn)識了一種可以與母愛可以互相媲美的，它就是兄對妹的愛　，它是比母愛更無私　、更高尚、更讓人印象深刻的兄愛，它　就是我近期讀完了曹文軒叔叔的優(yōu)美長篇小說《青銅葵花》，這是一個男孩與女孩的故事，男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣讓城市的葵花與鄉(xiāng)村的青銅成了兄妹，他們一起生活、一起長大，十二歲的那一年命運又將葵花召回她的城市，男孩青銅常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的城市。

準(zhǔn)備上學(xué)了，青銅家因為貧窮，只能讓一個孩子去上學(xué)，而感到無可奈何時，青銅想到了一個好辦法，抓鬮－－摸銀杏。誰能想到，青銅在此做了手腳，青銅也上學(xué)，但為了妹妹，他把上學(xué)的機會送給了妹妹，這樣的哥哥真是太難得了！

一場突如其來的大雨把青銅家的房頂掀起，為了不浪費家里的油燈，借同學(xué)家借光寫作業(yè)被拒之門外，只好來到石碾上借著月光寫作業(yè)，青銅為了妹妹，制作了南瓜花燈，這是在世界上最美的花燈。

過年了，葵花要上臺表演，媽媽把衣服改了改讓葵花穿上，老師說要是有一條項鏈就更好了，為了妹妹，大冷天青銅開始吹制冰項鏈，連腮幫子都吹麻了，為了妹妹吹了大半天，也在所不辭。

為了給妹妹補上一張上色兒的照片，全家總動員，一起來編織蘆花鞋，而賣鞋的任務(wù)就交給了青銅，餓了就吃干糧，渴了就吃雪，為了?妹妹補一張照片，就連腳上的蘆花鞋也賣了，回到家會，腳被凍得通紅，仍然很高興，因為可以把沒照的照片補上。

一天，可惡的蝗蟲把糧食吃得干干凈凈，村里人像大病了一場，兄妹倆一起挖蘆根，妹妹找不找哥哥，哥哥奮不顧身，連腳底都快被穿破，最后哥哥帶著蘆根、妹妹滿載而歸。

青銅葵花讀后感范文第5篇

一、閱讀推薦：激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在閱讀之先，最需要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？我首選的方法是創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進入奇妙的世界，形成閱讀期待，讓學(xué)生自然走進課外閱讀。

上課伊始，我就以《青銅葵花》封面的一段話為切入口：“青銅將繩子的兩頭分別系在窩柵里的兩根柱子上，然后朝他們笑：燈！這是燈！晚上，葵花不用再去翠環(huán)家或秋妮家了。這是大麥地最亮最美麗的燈?！蓖瑢W(xué)們，知道這盞燈是什么燈嗎？它為什么就是大麥地最漂亮的燈呢？然后引導(dǎo)學(xué)生看封面，封面上有什么？這是什么地方？給你什么感覺？這個小姑娘是誰？接著了解作者，指名讀《作者簡介》。這段話給你最大的感受是什么？（獲獎特別多）。這么一本書，為什么就會受到這樣的贊譽、獲得這么多的獎項呢？引讀《內(nèi)容提要》，默讀，說說你了解了什么？還有什么是你特別想知道的？再瀏覽目錄，猜猜看，這九個小故事會發(fā)生些什么呢？當(dāng)學(xué)生交流后，再適時引導(dǎo)：是的，精彩的故事就在這本書里。要想知道詳細(xì)內(nèi)容，就得靜下心來好好讀讀這本書。通常，我們可以采用這樣的一些方式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：朗誦文章精彩片斷，介紹文章梗概，講述文章開頭或結(jié)尾，觀察文章插圖，指導(dǎo)學(xué)生表演故事的生動情節(jié)等等。經(jīng)過這層層鋪墊和渲染后，學(xué)生的閱讀胃口往往會被吊足，迫不及待地想要進入書中。

二、閱讀指導(dǎo)：教給方法

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)并進入閱讀時若只有一股熱情，興趣難以持久維持。此時，就需要教師利用閱讀課，對學(xué)生進行指導(dǎo)，教給學(xué)生方法，引導(dǎo)他們愛讀，而且會讀，要讀得更好更有效，讓“趣”和“法”齊頭并進。閱讀一般有四種閱讀方法：精讀、泛讀、瀏覽、速讀?！熬x”也叫細(xì)讀，就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。精讀方法需要老師的耐心指導(dǎo)。以這本書中第一個故事《小木船》為例，我就重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批注的精讀方式，讓學(xué)生試著跟書中人物對話，跟自己對話，將覺得最美的文字或者印象最深的地方、最能打動自己的地方，進行圈畫、寫批注。讓學(xué)生按照這樣的方式自己讀完整本書。學(xué)生在感受文字魅力的同時也能逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

三、閱讀交流：推動檢測

當(dāng)已經(jīng)有了推薦和指導(dǎo)的兩節(jié)課后，速度快的同學(xué)已經(jīng)讀完，即使讀得慢的同學(xué)也有所進展。這時，就有必要對學(xué)生的閱讀情況進行檢查，以達到交流、鼓勵、推動、提醒的作用。檢查主要方法有：朗讀、敘述讀物內(nèi)容，回答問題，評論人物，抽查讀書筆記等。教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，將小組交流與全班交流相互結(jié)合，生生互動與師生互動結(jié)合。力爭讓每個學(xué)生都能有展示自己閱讀情況、交流經(jīng)驗心得的機會。

四、閱讀鑒賞：回歸整體

在經(jīng)過三個星期左右的全書閱讀后，需要指導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識條理化、系統(tǒng)化，讓他們認(rèn)真思考、綜合，弄清全書的內(nèi)在聯(lián)系，以達到總結(jié)、深化、提高的目的。以《青銅葵花》為例，它是一部小說，作為小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境的賞析是必要的。另外，作為曹文軒純美小說系列的代表，文中的細(xì)膩精致的語言也是值得深深琢磨和推敲的。因此，我設(shè)計了這樣的四個交流話題：

（1）九個故事中，你能講講最喜歡的那個小故事嗎？（主要內(nèi)容）

（2）這些小故事里有哪些人出現(xiàn)，你是怎么看他們的？（人物形象）

（3）這些故事那么吸引人，離不開描寫的語言，所以我們還要注意情感表達的細(xì)膩，景色描寫的瑰麗。（語言特點）

（4）在這本書中，作者想向讀者傳達什么思想呢？（主題思想）

然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀書所得，選準(zhǔn)其中的一兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生談具體、談深刻，以真正實現(xiàn)閱讀欣賞的目的。然后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)其他學(xué)生在此處多交流，然后再回歸到整體，從而對全書有整體認(rèn)識。比如在初次探討嘎魚這個人物時，許多同學(xué)都是持反對態(tài)度。但是，很快在讀完全書后，同學(xué)們對嘎魚有了新的認(rèn)識，因為他能知錯就改。這樣一個頑皮卻又不失天真的孩子贏得了學(xué)生的心，對于文章中的“美”、“愛”也有了更全面的認(rèn)識。

五、閱讀表達：豐富積累