前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇塞翁失馬的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

塞翁失馬的故事范文第1篇

塞翁失馬，我信了。

本來以為今天沒錢吃晚飯的，但是突然間以前的同學還錢給我了，學校突然間又不收校服費了，退還了以前交的錢。現(xiàn)在的錢能讓我生活2個星期了。早上還丶苦惱如何賺錢吃飯，如何做點兼職之類的，但現(xiàn)在我突然感到了什么是塞翁失馬這個故事的意思了。但也很感謝這個平臺能給我寫自己愿意說的話，大家能看到我很寫的心理話。未來也許有更多的困難，但是我會永遠不會忘了今天所發(fā)生的事，真的。昨天的我連今天的飯也吃不起，唯有堅持著，不是看到了希望才堅持，而是因為堅持，才能看到希望。

塞翁失馬，我喜歡你！

塞翁失馬的故事范文第2篇

1、焉知非福釋義：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>

2、焉知非福一詞出自《淮南子·人間訓》，常與塞翁失馬連用。古時候塞上有一位養(yǎng)馬的老翁，有一天他的馬不見了，而在一年之后帶了一匹小馬駒回來，小馬駒長大之后老翁的兒子試著去騎，卻被馬駒甩了下來，摔斷了一條腿。之后塞外發(fā)動戰(zhàn)爭，到處都在征兆壯丁作戰(zhàn)，老翁的兒子因為殘疾而免于一戰(zhàn)。老翁的鄰居們一連幾次都根據(jù)眼前事情來判斷老翁的遭遇是禍是福，而老翁卻有著“焉知非福”的思想，預(yù)料到之后事情的好壞。

3、故事流傳至今，后人便用焉知非福來比喻一時受到損失不一定是壞事，也許之后會因禍得福。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

塞翁失馬的故事范文第3篇

古老悠久而博大精深的中國文化，對于正視失去的事實有著精辟的論斷。不論是短小精悍的成語，還是耐人尋味的寓言，或是富于哲理的圣賢語錄，都是那么深刻而又耳熟能詳。

“覆水難收”，就是一個關(guān)于失去的成語。潑出去的水就難以收回了，這是人盡皆知的道理。既然你已知道這一點，就不必再為那翻到的水而懊悔?？纯?，古人是多么明智啊。不僅東方人如此，西方也有一句諺語，說的是不要對著翻到的牛奶哭泣。兩者并無質(zhì)的差別，告訴我們一個相同的道理--不要對著失去的東西戀戀不舍。

還有一則寓言。那就是《塞翁失馬》。這雖是一個老生常談的故事，卻有著永恒的真理。它告示我們：事物是不斷變化的，面對失去的事實，不必悲觀失望，而應(yīng)抱著一種發(fā)展的觀點去看待它?！叭淌яR，焉知非?！本褪钦f，你失去了一些東西，也許會有另一且意想不到的收獲呢！所以，不要死抱著失去的東西不放，痛苦懊悔而失去了嶄新的機會，面對失去的事實，抱之以聰敏的一笑，然后靜靜地思索一番，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，重整旗鼓，相信美好的未來正在向你招手。

塞翁失馬的故事范文第4篇

一位父親和他的兒子在路上看見一塊廢銅，父親問兒子這塊廢銅值多少錢，兒子說值3.5美分。父親說不對，值3.5美元，你可以把它加工成一塊銅的門把手后賣出去。他還說，別人認為1+1=2，但很多情況下1+1大于2。后來，兒子憑著這種1+1大于2的思維方式，辦起了銅加工業(yè)。有一次，自由女神像重新整修后，遺留下許多垃圾。市政府懸賞幾萬美元，雇人打掃都沒人愿意，而這個從事銅加工業(yè)的兒子，自愿免費組織清理現(xiàn)場。他把包括銅粉在內(nèi)的各種金屬分類，制成諸如自由女神之類小旅游紀念品出售，甚至連塵土都賣給了花店，結(jié)果，他賺了幾百萬元。

用1+1=2的常規(guī)思維看廢品，廢品還是廢品。從不同的角度，運用1+1大于2的思維看廢品。廢品可以變成財富。

如果當時是你，你又會怎樣做呢？

塞翁失馬的故事范文第5篇

一、利用語文課本劇激發(fā)學習興趣

初中語文教材中的課文具有極強的知識性和文學性，學生在學習課文內(nèi)容的過程中也能夠深刻地體會和感悟其人文情懷。初中學生具有極強的好奇心，對外界事物存在的濃厚興趣，而教師恰巧可以利用學生的這一特征，將激發(fā)學生興趣作為開展語文課本劇的立足點，科學合理地將語文課本劇應(yīng)用于語文實踐教學環(huán)節(jié)。課本劇是一種有效的教學輔助手段，將其應(yīng)用于語文教學之前，要求教師對課文的內(nèi)容以及整體布局進行全面分析和了解，并從中選擇表現(xiàn)性和典型性強的課文內(nèi)容作為課本劇的素材。在初中文言文教學中，教師可以首先對課文中的難點字詞進行細致講解，接下來有選擇性和針對性的挑選表現(xiàn)性強和敘事型的課文內(nèi)容作為語文課本劇表演的依據(jù)。教師還可以有效借助多媒體設(shè)備以及其他相關(guān)的視頻文件為學生進行相關(guān)視頻的播放，以此為基礎(chǔ)給予學生表演指導(dǎo)。例如，在教學《塞翁失馬》一課時，教師可以首先為學生細致講解生字和生詞，從而引導(dǎo)學生對全文內(nèi)容進行充分了解，為接下來的語文課本劇表演打下基礎(chǔ)。由于塞翁失馬的故事以及哲理在生活中應(yīng)用十分廣泛，教師可以首先詢問學生是否在實際生活中聽說過塞翁失馬的故事和道理，接下來鼓勵學生按照自己的感悟和理解對文章進行解釋。接下來，教師可以將事先準備好的多媒體課件展現(xiàn)在學生面前，讓學生在觀看動畫素材的過程中激發(fā)學習興趣。最后教師可以和學生一起對課本劇進行編制，在原創(chuàng)的基礎(chǔ)之上進行合理的改編，鼓勵和引導(dǎo)學生進行課堂表演，并在表演完成后完成評價和總結(jié)。

二、利用語文課本劇促使自主學習

培養(yǎng)學生的語文自主學習能力是初中語文教學活動的重要目標，而語文課本劇則是促進學生自主學習能力提高的重要平臺，能夠充分發(fā)揮以演促學的作用，讓學生在參與語文課本劇活動的過程中養(yǎng)成自主學習的習慣。在開展語文課本劇教學時，教師首先要讓學生對相應(yīng)課文內(nèi)容進行預(yù)習和全面分析，讓學生充分借助教輔工具或者其他文獻資料，在結(jié)合自身知識水平的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容進行自主學習和理解，將學習的主動權(quán)交給學生。教師需要將側(cè)重點放在語文課本劇的編寫以及指導(dǎo)方面，在編寫以及排演劇本的過程中給予學生耐心細致的指導(dǎo)，并有意識地將課文當中的重點字詞放在臺詞當中，讓學生在表演完成后自主提出問題。教師要對學生提出的疑問進行耐心回答，鼓勵學生突破課文學習中的重點和難點，讓學生感受到自主學習的樂趣，培養(yǎng)學生的獨立思維以及自主學習能力。

例如，在教學《孔乙己》一課時，由于本篇課文是白話文體因此降低了學生理解上的難度，語文教師可以鼓勵學生自主學習課文，鼓勵學生自主翻譯遇到的難點字詞，應(yīng)該自主學習之后編寫課本劇。接下來，教師可以鼓勵和要求學生在課堂上表演編寫的課本劇，并在學生表演當中關(guān)注學生的表演過程和臺詞翻譯情況，記錄好翻譯不當?shù)膬?nèi)容。當學生表演完成后，教師可以耐心詢問學生是否存在不能理解的字詞或者句子，并讓部分學生對文章內(nèi)涵和中心思想進行表述。最后，教師可以將記錄下來學生翻譯不準確的地方告知學生，同時也要肯定和鼓勵學生的表演，深化學生對文章的理解。

三、利用語文課本劇促進全面發(fā)展

提高學生的綜合素質(zhì)和促進學生的全面健康發(fā)展是初中語文教育的重要目標，同時也是素質(zhì)教育的要求。隨著學生學習語文知識的逐步深入，知識儲備和知識范圍不斷擴大，逐步形成一定的知識基礎(chǔ)和儲備。因此教師可以有效借助語文課本劇促進學生的全面發(fā)展。教師在應(yīng)用語文課本借開展教學活動的過程中，要采用靈活多樣的教學形式，幫助學生鞏固知識，同時也極大程度上緩解學生的消極情緒和壓力，豐富學生的課余生活，進而促進學生綜合素質(zhì)的提高。