前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇下雨天真好范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

下雨天真好范文第1篇

我靠在窗邊，靜靜地看著雨，看著天，雨是一絲一絲的，飄落在我的發(fā)梢。天陰沉沉，籠罩著四周。雨環(huán)繞著天，天擁抱著雨。

雨是靜的，它想著李煜的愁，那愁，愁干了小溪，愁倒了參天大樹，只有那雨還在飄灑。它想著林黛玉的怨，那怨，嘆著紅塵，念著紅塵，戀著紅塵。情深緣淺圓夢難，淚嘆紅塵只無言。只有那雨還在揮灑。它想著李白的癡，李白的狂，那癡，那狂，笑看俗世。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。只有那雨還在流淌。

我乏了，便靠在窗邊睡去，夢醒時分，散落了便地的繁花，那花便是昨日故事中的我，我便是昨日故事中的繁花。

走出家門，感受著雨。迎面拂來一陣清風(fēng)，恰似那古人拂袖而去。我站在雨中，任雨肆意的淋濕我的衣衫，我的頭發(fā)。站立在雨中，別有一番風(fēng)味。遠(yuǎn)看，那雨千絲萬絮的，好似母親那綿綿的愛意。近看，那雨細(xì)細(xì)的，就好象是絲絲溫暖，仿佛要穿透我的心靈，站立在雨中，好似聞到了一抹清香，淡淡的，幽幽的，滲進(jìn)我的心房。那股雨中獨(dú)有的味道，使我感受到很放松，很快樂，我愛上了雨。

下雨天真好范文第2篇

我從小就喜歡下雨，不僅因為下雨時很有意境美，更因為我有一個小秘密，因為下雨天啊——有你。

我們是從小時候就認(rèn)識了的朋友，你比我穩(wěn)重，身世比我差上一大段，而你的媽媽被一個稱為“陳阿姨”的人趕走了，不不得不住在你本不因該叫“媽媽”的人的家里，因為媽媽的原因，你在家里一般是被欺負(fù)的角色。而這些，都是我在下雨天，兩人合打一把傘的時候講的。你喜歡下雨。你說，“下雨天的時候，淅淅瀝瀝地，就像《琵琶行》里寫的‘大珠小珠落玉盤’一樣。無盡的春色，那淡淡的綠是遠(yuǎn)方的樹，而清楚的翠綠就在我們眼前，仿佛被雨沖刷過一樣，無邊的青色里，朦朧的春色里，卻有著——無盡的憂愁。”聽著這句話，連一向大條的我都感到不對了，我看向她的眼睛，發(fā)覺里面竟蒙了一層水霧。我問著：“你怎么了？”你說了一句：“這是我媽媽還在家里時，一天母親節(jié)，我送她的禮物。”說完，竟靠著我的肩膀就哭了起來，我驚訝了，沒想到，她竟然也會哭。我拍著她的頭，一點(diǎn)一點(diǎn)往前走，一會兒，她停了，釋懷一笑。牽著手，走向遠(yuǎn)方。

今天，我又看到那熟悉的風(fēng)景，那熟悉的山，那熟悉的綠，那熟悉的樹，還有那——熟悉的她。下雨，真好！美麗的水滴，一顆連著一顆，串過去，通未來，勾起明天。山，依然翠綠；綠，依舊茂密；霧，一樣朦朧。下雨天，真好！

四川成都成都市七中育才三圣分校初二:黃妹姝

下雨天真好范文第3篇

那時在浙江永嘉老家，我才六歲，睡在母親暖和的手臂彎?。天亮了，聽到瓦背上嘩嘩的雨聲，我就放了心。因為下雨天長工們不下田，母親不用老早起來做飯，可以在熱被窩?多躺會兒。我舍不得再睡，也不讓母親睡，吵著要她講故事。母親閉著眼睛，給我講雨天的故事：有個瞎子，雨天沒有傘，一個過路人見他可憐，就打著傘送他回家。瞎子到了家，卻說那把傘是他的。他說他的傘有兩根傘骨是用麻線綁住，傘柄有一個窟洼。說得一點(diǎn)也不錯。原來他一面走一面用手摸過了。傘主笑了笑，就把傘讓給他了。

我說這瞎子好壞啊！母親說，不是壞，是因為他太窮了。傘主想他實(shí)在應(yīng)當(dāng)有把傘，才把傘給他的。在熹微的晨光中，我望著母親的臉，她的額角方方正正，眉毛細(xì)細(xì)長長，眼睛謎成一條線。我的啟蒙老師說菩薩慈眉善目，母親的長相一定就跟菩薩一樣。

雨下得越來越大。母親一起床，我也跟著起來，顧不得吃早飯，就套上叔叔的舊皮靴，頂著雨在院子?玩。我把阿榮伯給我雕的小木船漂在水溝?，中間坐著母親給我縫的大紅「布姑娘」。繡球花瓣繞著小木船打轉(zhuǎn)，一起向前流。

天下雨，長工們不下田，都蹲在大谷倉後面推牌九。我把小花貓抱在懷?，自己再坐在阿榮伯懷?，等著阿榮伯把一粒粒又香又脆的炒胡豆剝了殼送到我嘴?。胡豆吃夠了再吃芝麻糖，嘴巴乾了吃柑子。大把的銅子兒一會兒推到東邊，一會兒推到西邊。誰贏誰輪都一樣有趣，我只要雨下得大就好。下雨天老師就來得晚，他有腳氣病，穿釘鞋走田埂路不方便。老師喊我去字，阿榮伯就會去告訴他：「小春肚子痛，睡覺了。」老師不會撐著傘來找我。母親只要我不纏她就好。

五月黃梅天，到處粘糊糊的，母親走進(jìn)走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。院子?各種花木，經(jīng)雨一淋，新綠的枝子頑皮地張開翅膀，托著嬌艷的花朵，父親用旱煙袋點(diǎn)著它們告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木犀花散布著淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開了滿樹，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去采，采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹葉上的水珠都是香的。

唱鼓兒詞的總在下雨天從我家後門摸索進(jìn)來，坐在廚房的條凳上，唱一段秦雪梅吊孝，鄭元和學(xué)丐。母親一邊做飯，一邊聽。晚上就在大廳?唱，請左鄰右舍都來聽。寬敞的大廳正中央燃起了亮晃晃的煤氣燈，發(fā)出嘶嘶的聲音。煤氣燈一亮，我就有做喜事的感覺，心?說不出的開心。雨嘩嘩地越下越大，瞎子先生的鼓咚咚咚地也敲得越起勁。唱孟麗君，唱秦雪梅，母親和五叔婆聽了眼圈兒都哭得紅紅的，我就只顧吃炒米糕、花生糖。父親卻悄悄地溜進(jìn)書房作他的「唐詩」去了。

八、九月臺風(fēng)季節(jié)，雨水最多。那時沒有氣象報告，預(yù)測天氣好壞全靠有經(jīng)驗的長工和母親抬頭看天色。云腳長了毛，向西北飛奔，就知道臺風(fēng)要來了。走廊下堆積如山的谷子，幾天不曬就要發(fā)霉，谷子的霉就是一粒粒綠色的麴。母親叫我和小幫工把麴一粒粒揀出來，不然就會越來越多。這工作真好玩，所以我盼望天一直不要晴起來，麴會越來越多，我就可以天天滾在谷子?揀麴．不用讀書了。

如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的觀樂中。然而誰能不長大呢？到杭州念中學(xué)了，下雨天，我有一股凄涼寂寞之感。

有一次在雨中徘徊西子湖畔。我駐足凝望著碧藍(lán)如玉的湖水和低斜低斜的梅花，卻聽得放 鶴亭中響起了悠揚(yáng)的笛聲。弄笛人向我慢慢走來，低聲對我說：「一生知己是梅花?！?/p>

下雨天真好范文第4篇

雨是蒼穹對大地綿綿的思念；雨是生機(jī)對萬物急切的希望；雨是新生對陳舊徹底的洗滌。

可從那以后，我就深深地愛上了雨：下雨天，真好！

那是春節(jié)前的一天，天還蒙蒙亮，我就起床，準(zhǔn)備去跑步了。“媽，我出去了”。丟下一句話，我就準(zhǔn)備飄出去了。“慢著，喝了牛奶再走，不要空著肚子跑步了！”，媽媽在臥室里說。喝我牛奶，我就小心翼翼地關(guān)上門，向街道跑去。只見遠(yuǎn)方的天翻起了魚肚皮，我調(diào)整好呼吸向前跑去。跑了一會兒我只覺得怎么天越來越黑了，我抬頭看看天。哇！陰云密布，，雨將軍整裝待發(fā)，準(zhǔn)備隨時支援大地，我依然跑著，邊跑邊想：我到底還跑不跑？跑，淋成感冒有什么了不起。不跑，眼看就要過年了，淋感冒了怎么辦？最終，我仍然堅持跑下去。忽然，雨這名100米運(yùn)動員把地面當(dāng)作終點(diǎn)線沖了來。我急忙調(diào)轉(zhuǎn)頭，任憑雨點(diǎn)親吻著我。突然，我看見一個熟悉的身影，跑近一看，原來是媽媽。只見她手拿一把雨傘，萬分焦急急得連雨傘也沒撐起。我喊了一聲：媽！媽媽發(fā)現(xiàn)了我，急忙向我跑了過來，我也向媽媽跑了過去媽媽連忙撐起了傘向我靠攏：‘兒子，冷嗎？說著，媽媽又準(zhǔn)備脫下她身上的夾襖給我。我說：“媽我不冷。”我側(cè)著身子把那把傘也向媽媽靠了過去。我這才發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上，額頭上都有一顆顆晶瑩的水滴，媽媽烏黑的頭發(fā)上，有一顆顆晶瑩的珍珠滑落在肩上，是那么晶瑩，我和媽媽舉著傘依傍著走在雨中。

魚架起了我和媽媽心靈的橋梁；魚填平了我和媽媽之間的谷壑；雨奏響了我和媽媽關(guān)愛的旋律。

愛在下雨天再一次升華，再一次彰顯，再一次奔騰。我在愛的陰芘下，只覺得：下雨天真好！

下雨天真好范文第5篇

楊聰：好。

劉春文：楊老師你選擇的是人教版八年級下冊的寫作指導(dǎo)――學(xué)寫書信。我覺得你很有靈氣，能巧妙地將剛剛在上的《與朱元思書》作為書信導(dǎo)寫的依托。今天呈現(xiàn)的這四堂課，集中體現(xiàn)了與生活結(jié)合的系統(tǒng)，與閱讀結(jié)合的系統(tǒng)，與活動結(jié)合的特點(diǎn)，是因為八年級下教材文言文單元中有《與朱元思書》這個題材，于是就選了這個“學(xué)寫書信”的專題板塊嗎？當(dāng)時你第一感覺，想把它上成一堂什么課，以什么作為落點(diǎn)？

楊聰：因為有“南瓜”這個材料，我感覺蠻有意思的。今天是一個眾聲喧嘩的時代，鮮有人做默默成長的南瓜。所以我想借這個材料來和學(xué)生探討一下這個問題。其實(shí)是借書寫這種形式來探析人生課題。

劉春文：你知道你這堂課最難設(shè)置的是什么嗎？其實(shí)你是步步險境，我感覺。最后一個落點(diǎn)是沉默，也就是沉默的南瓜，那你有何感覺？你最后的作文題是《沉默的南瓜》，好像是沉默是金，做一個沉默的南瓜，用你的一生來書寫。如果說從你的價值落點(diǎn)來講，是吻合你這堂課的落點(diǎn)的，但如果從一個命題者的角度去看，你這個落點(diǎn)應(yīng)該是限制了學(xué)生的思維，也就是說當(dāng)一個命題如果圈定了價值觀，也就意味著你的思維被固定了。如果是中考和高考作文命題的話，這個命題應(yīng)該不會是A類題。

楊聰：你說得很對。中考高考的作文要考慮太多的社會接受度，有它自己的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，這我完全理解。但我上這節(jié)課，就是想打破了這個規(guī)則，看看我們作文題的命制有沒有另外一種可能。

劉春文：我覺得如果都向你的價值觀去引領(lǐng)的話，世界上都是沉默的南瓜，我覺得這已經(jīng)不是繽紛的世界了。就如同剛才已經(jīng)碰到一只沉默的“南瓜”，其中課堂上一個男生一堂課被師生點(diǎn)名兩次，但均緘口不言，在靜默中推進(jìn)。然后你再來引領(lǐng)大家都來做一只沉默的南瓜，這南瓜還會開放嗎？當(dāng)然了，南瓜不是開放的，是成熟的，對吧？但如果你都讓他沉默，沒有陽光的時候不渴望，不去尋找陽光，那么這南瓜也紅不了，所以我就覺得這里的引領(lǐng)，可以讓學(xué)生說說做一只什么樣的南瓜，或者說用心傾聽南瓜的傾訴，這樣的話價值觀可能會更多元。

楊聰：我完全贊成你的說法，但我有自己的堅守。溫州中考作文有一年是“下雨天真好”，結(jié)果很多人都覺得題目太局限，最好改為“下雨天”，讓學(xué)生自己去填寫對雨天的評價，這樣更尊重學(xué)生的感悟一些。但是金戈老師后來講，難道我不知道“下雨________”這樣的半命題作文好嗎，我只是想對學(xué)生有一種引導(dǎo)。我想，如果一個人沒有一次感受到雨天的好，那么這個人情感世界會是多么的荒蕪。我當(dāng)然知道多元的重要，但我覺得有時候也需要一些引導(dǎo)。如今的社會太喧囂浮躁，我們太需要默默成長的南瓜。

劉春文：對。這個正好可以做一個辯論賽，到底做一只沉默的南瓜，還是做一熱鬧的南瓜？這是一個方面，還有一個方面，我想和你交流的是選擇南瓜這個題材，本身的主題就是多元的，而如果你把這個主題掐死，這是一只沉默的南瓜，也就意味著你一開始選材的時候，已經(jīng)把主題給掐死了，然后意味著你最后的落點(diǎn)也是死的，所以我感覺，你一開始就帶著老師的思維，來選這個題材，又帶著老師的思維，引出這只“南瓜”，所以這只“南瓜”還是姓“楊”的。

（眾人笑）

楊聰（笑）：不錯。我的課都帶有鮮明的個人色彩。我無法容忍自己四平八穩(wěn)的教學(xué)行為。

劉春文：這是我想與你進(jìn)行的第二個對話。第三個對話，你選擇了《與朱元思書》這篇比較另類的書信體文章，這個書信體有哪幾點(diǎn)比較另類呢？第一，它的文體是文言文，難度系數(shù)相當(dāng)高。第二，它有歷史、文化的距離感。第三，它的文體并不是規(guī)范的書信體。所以，你是選擇了一個比較奇態(tài)的書信體文章。你當(dāng)時是怎么想的？

楊聰：《與朱元思書》不是奇態(tài)，那是的人都這樣寫信。另外我想說，沒有什么奇態(tài)常態(tài)，存在就是合理的。選這個文體，想說兩點(diǎn)，第一個，信也可以這樣寫;第二，作文也可以按寫信的方式來寫。

劉春文：對，但是我接下來要問你的就是，你最終是要把這封書信寫得很有內(nèi)容，很有個性，但你面對的學(xué)生，他們應(yīng)該還是要面對中考規(guī)范的。于是，如果光從內(nèi)容上去看，他的個性強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容充實(shí)，淡化了文體，而我們現(xiàn)在浙江省的話，把應(yīng)用文體引入了我們中考，那么，你這樣是否會偏離學(xué)生對應(yīng)用文的一個認(rèn)知呢？是淡化了文體還是強(qiáng)化了內(nèi)容呢？你對這個問題怎么解釋的？