前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇外國文學(xué)作品范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

外國文學(xué)作品范文第1篇

學(xué)生們認為課本中的外國作品，最吸引他們的是風(fēng)格迥異的外國文化、時代背景，以及這樣的文化、時代背景下所生發(fā)的事件，以及從中折射出思想內(nèi)涵。篇幅冗長、隱晦高深的文章或是與學(xué)生成長的環(huán)境或所接收的思想相去甚遠的作品往往會被學(xué)生無情的淘汰。學(xué)生們希望入選教材的外國文學(xué)作品是:“充滿人文色彩的”“帶有人生哲理的”“富有戲劇性的”“能夠體現(xiàn)時代特點的”……所以像經(jīng)久不衰的《音樂之聲》《威尼斯商人》，科普、科幻類作品《喂———出來》《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》就比較容易受到學(xué)生們的喜愛。另一方面，出現(xiàn)這樣的反差，也與學(xué)生們年齡段的偏好有關(guān)。這個年齡層的孩子，普遍喜歡探究性、戲劇性或情節(jié)性較強的作品，這與他們此時正處青春期的思想、個性相關(guān)。而像《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》等書信、演講稿等需要靜下心來，細細品析，揣摩的作品，學(xué)生們常常就缺乏耐心和深入分析鉆研的興致。

二、外國文學(xué)作品學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的思考

通過以上對教材及學(xué)生的探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，若要教材外國文學(xué)作品的認可度得以上升，這就需要多方面的配合。

(一)考查方式急需調(diào)整

雖說是義務(wù)教育，但在初中階段，我們?nèi)匀粩[脫不了中考這根指揮棒的束縛。而中考重國學(xué)輕外國文學(xué)作品的思想，無形之中就影響了語文學(xué)科的教學(xué)安排。中考中，對外國文學(xué)作品的重視最明顯的僅體現(xiàn)在名著的考查中，初中階段要求必讀的名著有15部，其中外國文學(xué)作品有9部，占比重的60%。但中考對于名著的考查僅做“了解”的要求，不似漢語言文學(xué)那般細致、深入。而對課內(nèi)外國文學(xué)作品的考查就更少了。因此，在初中階段，尤其是初三，在課時緊張的情況下，教師們往往會將外國文學(xué)作品的課時壓縮。老師只選取作品中的精華進行簡單點撥，這樣使得原本具有系統(tǒng)性、連續(xù)性的課堂被分解的支離破碎，而學(xué)生在有限的碎片中能了解到的東西就少之又少。不要說吸引學(xué)生的閱讀興趣，就算原本很有興趣的學(xué)生，也會因此放棄對相應(yīng)作品的揣摩了。因此，在科目考查的安排中，我們應(yīng)適當(dāng)增加外國文學(xué)作品的比重，讓它受到應(yīng)有的重視。當(dāng)然，此舉并不是為了“以考促學(xué)”，但至少能夠為外國文學(xué)作品地位的提高起到一定的影響。

(二)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

指導(dǎo)方針需注入新鮮血液在堅持培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、訓(xùn)練學(xué)生運用祖國語言文字能力的基礎(chǔ)上，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》也應(yīng)推陳出新。適當(dāng)?shù)?，大刀闊斧的淘汰掉一些已不符合時代潮流的外國文學(xué)作品，力排眾議，堅持改革的道路，在篇目要求的范圍內(nèi)，適量的引入新鮮的、富有時代氣息和個性特征的作品，真正的做到開闊學(xué)生的眼界、跟上時代的步伐，沐浴文學(xué)界的新風(fēng)。

(三)師資水平亟待提高

教師作為文化的傳播者，擔(dān)負著重要的使命。俗話說:“言傳身教”。教師的一言一行在潛移默化之中影響著學(xué)生的一點一滴。所以，教師對外國文學(xué)作品的重視程度，理解把握程度，在很大方面會影響學(xué)生對其的重視度。

1.教學(xué)思維定式作亂教師在教學(xué)過程中，多注重對文本的語言賞析，陳妍嵐:初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀及思考然而此法在外國文學(xué)作品的教學(xué)中卻不適用。外國的文學(xué)作品都是翻譯過的文章，它已不是作品最原始的再現(xiàn)，而是融入了譯者的認識及漢語語言的修飾及改造了。此時再對將翻譯過的作品語言進行深入剖析，就更容易偏離作品本身的語言韻味。因此，在外國文學(xué)作品的教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋開針對作品語言的賞析，應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生，以個人探究、小組討論等方式，幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)土人情、異國情調(diào)、文化心理、宗教觀念、人文精神等。

外國文學(xué)作品范文第2篇

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，高中語文的教學(xué)方式也不再局限于黑板上，大部分學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，對于外國文學(xué)作品的講解，多媒體技術(shù)的使用也不例外，但是對于多媒體過度的依賴也存在著很大的問題。例如，很多教師在講授外國小說之前，往往先放一部根據(jù)這篇小說改編的電影吸引學(xué)生的注意力，雖然這種方式可以營造一種相對輕松的教學(xué)環(huán)境，但是電影與原著之間是有區(qū)別的，很多小說在改編電影時為了使電影更加富有戲劇性，往往會對小說進行大規(guī)模的改編，有的是與原著有著本質(zhì)的區(qū)別的。這些過度依賴多媒體技術(shù)的講授方式會偏離作品本身的意義，也會偏離外國文學(xué)作品本身的教育意義，學(xué)生在理解外國文學(xué)時也會存在偏差，最終導(dǎo)致在高中語文教學(xué)中，對于外國文學(xué)作品的教學(xué)無法深入。

二、學(xué)生在對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中存在的問題

1.對外國文學(xué)作品的理解存在偏差

在對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都不能夠正確認識外國文學(xué)作品的意義和特點。很多學(xué)生是喜歡外國文學(xué)的，但是在學(xué)習(xí)過程中沒有更深一步地去了解發(fā)現(xiàn)外國文學(xué)本身蘊含的意義，對于外國文學(xué)的學(xué)習(xí)是十分淺顯的。這些問題的出現(xiàn)也反映了教師固定的教學(xué)模式的影響是很大的，因為受到教師的影響，在學(xué)習(xí)之前，腦子里就已經(jīng)有了固定的形象，這種先入為主就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品時不能深入的理解。

2.外國文學(xué)作品對于學(xué)生的意義

很多學(xué)生會給外國文學(xué)作品一個定義，就是把外國文學(xué)作品當(dāng)作課外閱讀讀物。很多學(xué)生對于外國文學(xué)作品的喜歡停留在表面，他們之所以喜歡外國文學(xué)作品是因為喜歡里面的人物的性格特點和文章里面的故事情節(jié)。所以外國文學(xué)作品在很多學(xué)生的心中就是在枯燥的學(xué)習(xí)生活中用來放松的課外讀物，由此可以得知很多學(xué)生對于外國文學(xué)作品的喜愛是很膚淺的。

三、高中語文外國文學(xué)作品的教學(xué)困境的相應(yīng)對策

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度

作為一名教師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識文化時的引路人，不但要重視文化知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)試教育，還要注意學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高考的壓力下，家長和學(xué)生是不會意識到外國文學(xué)作品重要意義的，但是作為一名教師，一名教育工作者，是絕不可以忽視的，作為學(xué)生的引路人，教師不能盲目地跟著應(yīng)試教育的步伐走。在高中語文外國文學(xué)作品的教學(xué)過程中，如果連教師都不重視，那么學(xué)生肯定不會重視了。所以，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，擺正自己的位置，通過自己不斷地學(xué)習(xí)和探究，傳遞給學(xué)生先進的文學(xué)理念，這樣不但會提升自己的教學(xué)能力，而且也會得到學(xué)生的認可，讓學(xué)生可以深入了解并喜歡上外國文學(xué)作品。

2.學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生要學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要再把外國文學(xué)作品僅僅當(dāng)作課外讀物，很多學(xué)生都認為外國文學(xué)并不重要，都抱“高考反正不會考，那我認真學(xué)也沒必要”的學(xué)習(xí)態(tài)度，抱著這種態(tài)度去學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品肯定效果不理想。學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品是一個漫長的過程，不是一朝一夕就可以完成的，需要學(xué)生保證閱讀量。此外，學(xué)生還要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，多角度的看待外國文學(xué)作品，不要局限于教師講授的自己見解以及參考書上的內(nèi)容。

四、結(jié)語

外國文學(xué)作品范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文；外國文學(xué)作品；教學(xué)策略

初中時期是學(xué)生汲取知識養(yǎng)分的關(guān)鍵階段。作為一門相對基礎(chǔ)的學(xué)科，初中語文能夠促進中學(xué)生正確人生觀、世界觀的形成，有效的培養(yǎng)了中學(xué)生的文化素質(zhì)。其中，在初中語文教學(xué)中，外國文學(xué)作品是作為重點內(nèi)容存在的，通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，學(xué)生能夠更直接的解讀與學(xué)習(xí)外國文化，這有助于中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，同時，外國文化作品教學(xué)在一定程度上也能夠激l學(xué)生的寫作思維，使中學(xué)生在學(xué)、思兩方面均能夠取得優(yōu)異的成績。

一、對外國文學(xué)作品進行科學(xué)的講解

初中階段，培養(yǎng)中學(xué)生不應(yīng)僅限于對其知識的灌輸，還要重視對初中生人文精神和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。相對于中國文學(xué)作品而言，外國文學(xué)作品與其差別并不大，都是作為寶貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)存在的。雖然外國文學(xué)作品在初中語文教學(xué)中所占據(jù)的比例并不大，但外國文學(xué)作品卻與中國文學(xué)作品一樣，肩負著培養(yǎng)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重則。為此，作為一名合格的初中語文任課教師，應(yīng)給予其高度的重視。

隨著經(jīng)濟全球化進程的發(fā)展，語文任課教師轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)理念，力求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀更多的外國優(yōu)秀文學(xué)作品，并將其作為使學(xué)生認識、了解文化時代和世界的主要途徑，使中學(xué)生的文化視野得到有效拓展，繼而強化其綜合素養(yǎng)，并幫助學(xué)生對外國文學(xué)作品做出一個全面的了解。

例如，在《荒島余生》實際教學(xué)中，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，首先，圍繞了教學(xué)目標(biāo)，對外國先賢的堅強意志和積極樂觀精神進行了初步的講解，使中學(xué)生具備一定的愛國意識，從而使中學(xué)生能夠激發(fā)起應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望；其次，引導(dǎo)中學(xué)生對該文章進行自主閱讀賞析，并在課上談?wù)勛约簭奈恼轮蝎@得的體驗。如此一來，將能夠使學(xué)生與作者產(chǎn)生思想共鳴，繼而認同外國學(xué)者的情感；最后，通過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生能夠深入理解文中的主旨，理解魯濱遜能夠及時的調(diào)整絕望、悲傷心態(tài)，在荒島上以頑強的意志力生存下來的決心。這樣一來，學(xué)生的人生觀也能夠得到科學(xué)的啟迪。

二、優(yōu)化師資教學(xué)力量

初中任課教師要有意識的培養(yǎng)自我的人文精神與文學(xué)素養(yǎng)，并完善自我，這也是更好適應(yīng)新課程改革的唯一途徑。為此，初中語文任課教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，凸顯外國文學(xué)作品教學(xué)中的人文精神教育，使中學(xué)生能夠?qū)ν鈬膶W(xué)作品進行一個深入的接觸。另外，在實際教學(xué)中，任課教師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并對外國文學(xué)作品的語言使用規(guī)律進行把握，使學(xué)生形成必要的外國文學(xué)閱讀語言，這樣一來，中學(xué)生對文學(xué)作品的把握能力也將會得到顯著的提升。

以外國文學(xué)作品《威尼斯商人》教學(xué)為例，筆者先對相關(guān)教學(xué)資料進行了整理和收集，并對作者莎士比亞的背景、經(jīng)歷進行了深入的了解，繼而把握作者的寫作意圖；其次，筆者對戲劇中的沖突變化進行了細致的分析，并獲得一個完整的戲劇作品語言魅力感受體驗；最后，在筆者具備了這些授課的先決條件，來拓展、延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，做到言傳身教，實現(xiàn)師生的外國文學(xué)素養(yǎng)共同進步的目的，繼而顯著優(yōu)化我國的初中語文教學(xué)效果，促進中國語文教育事業(yè)的長足發(fā)展。

三、引導(dǎo)中學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)過程

也在初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)中，通過對中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)整能夠優(yōu)化教學(xué)效果。例如，任課教師可以采用獎罰、獎勵的手段，來促進中學(xué)生形成一個正確的“成功與失敗”的觀念。與此同時，中學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的先決條件是具備合適而又科學(xué)的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品中都有保持一個穩(wěn)定的狀態(tài)。筆者在實際教學(xué)中，通常選擇應(yīng)用鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，使學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的過程，這有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)動機和態(tài)度的鞏固以及端正，使中學(xué)生能夠養(yǎng)成極佳的學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣。

外國文學(xué)作品與中國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與教學(xué)有一定的通性，基于作品的發(fā)展視角，均以人為作為寫作的中心。為此，在自主學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品時，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能的減少功利性的學(xué)習(xí)心理，以飽滿的人文主義精神去領(lǐng)域外國文學(xué)作品主旨，使初中生積極的學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，繼而培養(yǎng)其外國文學(xué)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)中學(xué)生自我的全面發(fā)展與提高的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，在初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)過程中，任課教師要全面貫徹趣味性、知識文化性原則的同時，凸顯出中學(xué)生的主體地位，并不斷提升自身的外國文學(xué)素養(yǎng)，通過不斷地對外國文學(xué)教學(xué)策略進行靈活的應(yīng)用和探究，使我國的外國文學(xué)作品教學(xué)效果得到顯著的提升，從而促進中學(xué)生能夠順應(yīng)市場的需求而得到均衡、快速的進步與發(fā)展。

參考文獻：

外國文學(xué)作品范文第4篇

一、當(dāng)前蘇教版教材當(dāng)中外國作品教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師角度

1.缺少文化背景的描述首先，外國的文學(xué)作品需要讓學(xué)生能夠充分地了解該作品涉及的文化背景，在此基礎(chǔ)之上才能充分地了解作品的內(nèi)涵。文學(xué)作品當(dāng)中含有作者進行創(chuàng)作的文化以及社會背景，它們與我國已有的文學(xué)作品不同，由于認知不同，學(xué)生對它們的理解相對有限，因此需要老師作為講解者來詳細描述文化作品的背景，讓學(xué)生們能夠形成一個對外國文學(xué)所處的文化背景的全面認知，不但能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，同時還能拓寬學(xué)生的知識儲備，繼而提升文化素養(yǎng)。不過在現(xiàn)實教學(xué)中，這一點并沒有被充分地重視，很多老師都非常含糊地進行描述，甚至一部分老師自己就不夠了解外國文學(xué)的背景。比如在經(jīng)典的“羅密歐與朱麗葉”當(dāng)中，外國文化中非常重要且深厚的舞會文化，還有在成年男子之間進行的決斗等，都包含著具有豐富內(nèi)涵的文化背景，教師如果不能對其進行全面的描述，那么就必然不能讓學(xué)生們對其有一個全面的認知。

2.教學(xué)的方式缺乏創(chuàng)新很大一部分老師都認為，在進行外國文學(xué)作品的教學(xué)當(dāng)中，需要采用具有高度創(chuàng)新性的教學(xué)模式，不過在實際教學(xué)的過程當(dāng)中卻很少有老師能夠?qū)⑦@樣的想法加以實踐，依然選擇一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式：按照字詞到句子再到段落進行講述，之后總結(jié)作者的寫作特色等，教師講述，學(xué)生傾聽，方式非常單調(diào)，學(xué)生很難提起興趣，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生們認為外國的文學(xué)作品和我國自有的文化作品是一樣的，難以提升重視程度，自然很難感受到其中含有的特殊內(nèi)涵。

（二）學(xué)生角度

1.知識體系薄弱大部分高中生由于自小就受到應(yīng)試教育的影響，接受的知識大多都是本土的文學(xué)內(nèi)容。在高中階段，大部分地區(qū)都不需要學(xué)生過多地掌握外國文學(xué)的發(fā)展歷史，不過假如可以形成一個對外國文學(xué)基本的認知，對于更好地進行語文學(xué)習(xí)是非常有益的。目前大部分教材當(dāng)中涉及的外國文學(xué)作品都不能系統(tǒng)地按照外國文學(xué)實際發(fā)展的歷程來進行編選，導(dǎo)致學(xué)生們很難形成比較清楚的文學(xué)知識理論體系，比方說文學(xué)流派（橫向）的發(fā)展以及時間（縱向）發(fā)展這兩種體系，學(xué)生對于外國文學(xué)的認知大部分情況下都非常片面。

2.閱讀量較低大部分高中生對于外國的文學(xué)作品所擁有的閱讀量都相對比較低，甚至大部分學(xué)生都還僅僅停留在《格林童話》《安徒生故事》等比較低齡化的讀物上，閱讀量比較多的學(xué)生可能會涉及《老人與?！返让?，但是單單依靠這些作品是不能形成閱讀量的累積的。沒有足夠的閱讀量，自然無法充分地理解文學(xué)作品當(dāng)中包含的深刻內(nèi)涵，從自身角度出發(fā)的解讀自然也不存在，即便學(xué)生能夠存在一定的興趣，也不能讓他們更深層次地感受外國的文學(xué)作品當(dāng)中包含的深刻內(nèi)涵。

3.閱讀興趣低下自從升上高中之后，大部分學(xué)生的學(xué)業(yè)都開始變得緊張，學(xué)業(yè)的負擔(dān)也在逐漸加重，高中三年都要為高考服務(wù)，閱讀一些文學(xué)作品自然成了奢求，即使有學(xué)生能夠進行課外書籍的閱讀，也單純限制于能夠提升考試寫作的內(nèi)容，因此，就算一些學(xué)生對于外國的文學(xué)作品存在閱讀的興趣，也沒有機會來實現(xiàn)。閱讀的機會非常有限，導(dǎo)致作品在學(xué)生們的認知當(dāng)中比較難形成印象，大多都是非常淺顯的認知，甚至是一點都不了解。

二、解決當(dāng)前存在問題的對策

（一）提升對作品文化內(nèi)涵的重視

首先需要向?qū)W生們詳細地說明外國文學(xué)的創(chuàng)作特征，保證學(xué)生們能夠?qū)ν鈬奈膶W(xué)作品有充分的了解和思想準(zhǔn)備；之后適當(dāng)?shù)仃P(guān)注作品的創(chuàng)作背景，教師不但可以在課前進行介紹，也可以在講課的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)卮┎?，還能夠在課堂的尾聲進行延伸。比如說，老師在講授《我有一個夢想》這篇文章的時候，由于大部分學(xué)生都沒有經(jīng)歷過外國的“圣經(jīng)文化”熏陶，因此很難理解其中的宗教文化以及種族歧視的痛苦，比較難產(chǎn)生共鳴，因此老師可以適當(dāng)?shù)亟榻B基督教的文化背景、美國的黑人運動背景等，讓學(xué)生們充分地理解在演講詞當(dāng)中蘊含的愿望以及呼喊；最后，重點闡述作家創(chuàng)作的風(fēng)格，比方說莎士比亞比較常用詩句來打動閱讀者，而歐•亨利則比較擅長打造意外的結(jié)局，達爾文的文章當(dāng)中則包含著科學(xué)家非常謹(jǐn)慎的思維以及非常冷靜的筆觸，這都是引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的重點。但是需要注意的是避免學(xué)生對作者產(chǎn)生“標(biāo)簽化”，比方說《鳥啼》這篇課文，雖然其文筆相對比較優(yōu)美，不過并不符合勞倫斯的主要風(fēng)格，因此教師需要進行解釋。

（二）完善教學(xué)方法

首先需要提倡一種新的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，針對外國的文學(xué)作品，不能采用傳統(tǒng)的面對面授課方式，可以采用自主合作的辦法，將學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，將學(xué)生們分成幾個小組，分別負責(zé)不同的作品，搜集不同的相關(guān)資料，之后整合，完成課件，讓學(xué)生們合作進行授課，之后各個小組之間進行互相評分，老師再進行總體評分。另外，老師還可以結(jié)合不同的作品所具備的不同特點來選擇不同的授課方式，讓學(xué)生們能夠積極參與。比方說，在學(xué)習(xí)課文《辛德勒的名單》過程中，老師可以選擇同名影視作品其中的片段，并無聲播放，讓學(xué)生們按照課文為其配音；又比如，《羅密歐與朱麗葉》這篇文章的時候，老師可以讓幾位同學(xué)表演指定的段落，通過劇情的還原，讓學(xué)生們了解到課文的內(nèi)容。在這種表演式的課堂教學(xué)中學(xué)生們能夠更好地了解課文的感情內(nèi)涵。除此之外，在一些條件相對比較好的課堂當(dāng)中，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)資源與課本內(nèi)容結(jié)合起來，以此來擴充語文教材當(dāng)中不足的部分，借助網(wǎng)絡(luò)的廣闊內(nèi)容，在最短時間內(nèi)清除由于文化的差異形成的理解障礙，讓學(xué)生們理解外國的文學(xué)作品內(nèi)容的過程更加順利且更加完整。

（三）確定教學(xué)的目標(biāo)

想要讓外國的文學(xué)作品徹底融入高中教材當(dāng)中，老師在改善教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上更重要的是需要明確語文教學(xué)的目標(biāo)。外國的文學(xué)作品不但是提升學(xué)生文化學(xué)習(xí)水平的好工具，同時帶來了大量的外國文化風(fēng)情，讓學(xué)生們充分地了解到外面世界的精彩之處，避免學(xué)生故步自封。歷史經(jīng)驗已經(jīng)大量地證明，固守已有文化是注定要落后的，教師必須清楚，對外國的文學(xué)作品進行學(xué)習(xí)不單純是為了得到卷面當(dāng)中的幾個分?jǐn)?shù)，更重要的是提升學(xué)生的語文水平，鍛煉多元文化的思維能力，強化文化意識，對學(xué)生文學(xué)的素養(yǎng)以及審美水平都有非常好的影響，拉動學(xué)生思維能力，實現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

三、結(jié)語

外國文學(xué)作品范文第5篇

【關(guān)鍵詞】外國文學(xué)作品 視頻教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0059-03

文學(xué)是人類共同的精神財富。優(yōu)秀的文學(xué)作品具有某種難以阻隔的穿透力，跨越疆界，跨越歷史，進入一代又一代人的視野；啟迪人們的智慧，滋潤人們的心靈，陶冶人們的性情。今天，在多元文化共存的世界里，文學(xué)作為一種十分活躍敏感而又內(nèi)涵豐富的重要文化形態(tài)，在國家與國家之間，民族與民族之間，扮演著“形象天使”的角色，對促進彼此的了解和認知，起著無可替代的作用。

近年來，人文教育受到普遍重視。在商品經(jīng)濟和物質(zhì)主義的大潮下，高尚精神的培養(yǎng)和完美人格的塑造，越發(fā)顯示出其重要性和緊迫性。對人本體始終不渝的探索追問，堅持不懈地挖掘人的精神世界從而逐步認識自身，關(guān)注人的命運是人文教育的首要任務(wù)。實現(xiàn)這樣神圣職責(zé)當(dāng)然離不開文學(xué)教學(xué)，尤其是外國文學(xué)教學(xué)。因為外國文學(xué)教學(xué)，將有助于人們拓展精神視野，豐富情感世界，提高文化品位，領(lǐng)悟多維的思維方式，從而促進人的健康成長和全面發(fā)展。

在教育部下發(fā)的一系列文件和號召下，中國教育界關(guān)于多媒體教學(xué)討論得沸沸揚揚。在全國范圍內(nèi)，眾多高教院校熱情地迎接了在教學(xué)中如何有效地運用各種多媒體教學(xué)載體，從而促進高教教學(xué)的趨勢。個人認為，為了實現(xiàn)人文教育和提高教學(xué)質(zhì)量的需求，現(xiàn)在越來越多的高校特別重視形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⒖梢哉{(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)的視頻教學(xué)。多媒體教學(xué)成為外國文學(xué)教學(xué)必然的趨勢，關(guān)鍵在于度的把握和因地制宜的調(diào)控。

一 視頻教學(xué)含義

視頻教學(xué)是采用視頻資料進行教學(xué)的一種教學(xué)方式。在外國文學(xué)教學(xué)中，文學(xué)作品的學(xué)習(xí)最重要的作用就是通過書本和視頻資料，促進學(xué)生對該文學(xué)作品深層含義的深刻認識。外國文學(xué)視頻資料很多，比如：英文電影、連續(xù)劇、新聞報道，也包括一些含有知識性的娛樂內(nèi)容。外國視頻讓學(xué)生直接接觸最地道、最真實、最廣泛的外國文學(xué)知識。

二 視頻教學(xué)的特點

視頻教學(xué)是一種有效的新型教學(xué)方式，它使外國文學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，提高學(xué)生對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對外國文學(xué)作品的興趣大，認真度高，求知欲強，文學(xué)作品的接受能力就會增強，獲得的知識就多。也就是說，首先，視頻教學(xué)具有真實性和簡潔性。視頻內(nèi)容直接來源于以英語、俄語、阿拉伯語等外語為母語的國家，是他們?nèi)粘Ｉ畹目s影。非常真實、簡潔地反映了他們的政治、經(jīng)濟、文化、習(xí)俗、歷史以及對世界、對自然、對人生的觀點。其次，視頻教學(xué)具有生動性，富有感染力。它不同于其他像紙質(zhì)版的教學(xué)材料，視頻材料能夠圖文并茂地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，不僅有文字聲音，還有人物演繹，生動真實地再現(xiàn)外國文學(xué)作品的內(nèi)容，必然刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，提高了教學(xué)效率。

三 視頻教學(xué)的作用

第一，外國文學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。發(fā)揮能動性、自主性和創(chuàng)造性是學(xué)生興趣的終極目的。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極參與課堂活動。視頻材料具有情境性，包括大量的信息、圖像、音樂、動作等因素，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有興趣，才有學(xué)習(xí)熱情和積極性，才能有效地達到發(fā)揮學(xué)生能動性的目標(biāo)。

第二，目前，社會競爭日益加劇，必然對大學(xué)生心理健康帶來很多問題。大學(xué)生們一方面要適應(yīng)自己的生活、學(xué)習(xí)、科研、工作、人際等方面的壓力，另一方面還要面對社會上的各種多變的思潮和價值觀念。理想與現(xiàn)實的反差，期望與能力的沖突，加之高校擴招帶來的就業(yè)壓力，大學(xué)生的心理健康問題日益增多。外國文學(xué)作品是一種對話，是心與心的交流。雖然作品所呈現(xiàn)的生活和我們生活之間有一定的差距，但對話本身就是在篩選、抉擇、吸納，也是在詮釋、演繹、豐富。視頻作為一種生動地再現(xiàn)外國人們生活的載體，在提高學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、社會觀的教學(xué)過程中，起著不可或缺的作用。通過豐富多彩的外國文學(xué)視頻形式，將世界各國對有利于心理健康的教育內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，大大增加了受教育者在心理方面的健康成長，點明他們未來的發(fā)展前途。

第三，外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)不僅需要熟悉要學(xué)習(xí)的作品內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色，還需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化背景知識的理解。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，只有把作品內(nèi)容與文化背景知識相結(jié)合，才能不斷擴大自己的背景文化知識面。視頻教學(xué)的資料素材既來自于生活，又高于生活，是人們?nèi)粘Ｉ畹臐饪s再現(xiàn)。它都是經(jīng)過提煉加工，選取最接近人們?nèi)粘Ｉ畹氖挛?，來客觀地描寫事物，將作家的審美理想融于藝術(shù)描寫之中，或是細節(jié)描寫的真實，藝術(shù)概括的典型化，在典型環(huán)境中描寫出典型人物。每一段視頻教學(xué)內(nèi)容都包含豐富的歷史知識和社會背景，也包括各種各樣的與作品有關(guān)的其他文化背景知識。這都是為了讀者或?qū)W生進一步深刻認識該文學(xué)作品所蘊含的深層文化內(nèi)涵。在理解文化背景知識的基礎(chǔ)上所學(xué)的內(nèi)容，會在學(xué)生大腦里保持永久的持續(xù)性。

第四，外國文學(xué)中的經(jīng)典作品以其強烈的人文精神、對真實生活的深切關(guān)懷、對人性的執(zhí)著探索，具有歷久彌新的魅力。其與盛行于大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)文化、手機文化和偶像文化等大眾文化相比，外國文學(xué)一旦被大學(xué)生接受，就會具有更為強大和持久的精神力量，超越了大眾文化的消極影響。在當(dāng)今大眾文化大行其道的年代，經(jīng)典作品遭受了冷遇。當(dāng)然，二者并不是絕對對立的，有時反而可以利用流行、時尚的大眾文化來走近經(jīng)典作品。視頻是大眾文化的重要載體，視頻可以引發(fā)大學(xué)生閱讀外國經(jīng)典名著的興趣和熱情，使其深入體悟文學(xué)經(jīng)典的思想高度和文學(xué)形象的獨特魅力。

第五，對從事外國文學(xué)教學(xué)工作的教師而言，目前很多外國文學(xué)教師為了切實提高學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)興趣，都想開展生動有趣的教學(xué)活動。視頻教學(xué)是最佳手段之一。生動活潑的教學(xué)活動不能沒有生動有趣的教學(xué)素材。隨著科技、網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，現(xiàn)實生活都可以輕易取得各種外國文學(xué)視頻資料。掌握了豐富多彩、形式多樣的視頻資源，廣大外國文學(xué)教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地選取不同視頻材料，開展各種生動活潑的教學(xué)活動。

四 視頻教學(xué)的教學(xué)方法

視頻作品的發(fā)明已經(jīng)有了一百多年的歷史，紀(jì)錄世界各地的不同文化成了制片者的一項重要任務(wù)。無論是學(xué)者還是一般觀眾都很好奇地欣賞過當(dāng)時攝影師拍攝的很多影片，這些影片包括電影、電視節(jié)目、新聞報道、時事報道等多種內(nèi)容。教師在琳瑯滿目的視頻資料中選擇思想內(nèi)容積極健康向上、反映時代精神、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足教學(xué)目的以及與有關(guān)課程相關(guān)的文化背景知識充足的影片，是極其重要的。因為，不同的視頻有不同的特點，適合不同的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要根據(jù)各種視頻的分類和特點，來選取并應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中。

作為一種教學(xué)手段的改革，視頻教學(xué)對教學(xué)理念帶來了一種嶄新的變革，對授課教師提出很大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代教育科技手段的幫助下，外國文學(xué)課程充分整合跨學(xué)科資源，包括影視改編的視覺資源、西方樂歌劇試聽資源、西方美術(shù)視覺資源、西方歷史文化視覺資源、中國文化視覺資源以及制作語言表述的視覺圖等，使外國文學(xué)課堂真正成為跨學(xué)科比較、互文性研究的平臺。外國文學(xué)作品與影視改編、音樂、歌劇改編、美學(xué)作品藝術(shù)虛構(gòu)、科學(xué)真實等方面都有密切的互文關(guān)系。在課堂有效地探討這些互文性，可以拓展和深化外國文學(xué)教學(xué)的空間。在有聲有色、繪聲繪影的外國文學(xué)課堂上，可使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，愉受外國文學(xué)的藝術(shù)魅力。

高校外國文學(xué)教學(xué)所選取的教學(xué)視頻在教育內(nèi)容上應(yīng)貼近高校實際、貼近生活、貼近學(xué)生，這樣有利于進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于在比較外國和本土文化的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生本土文化的認同感。至于外國文學(xué)視頻教學(xué)方法，應(yīng)尊重該課程的特殊性，它既是文學(xué)教學(xué)，又是文化傳播教學(xué)。在視頻教學(xué)過程中可以運用的有效的教學(xué)方法有以下幾種：

第一，閱讀文學(xué)經(jīng)典與觀看電影改編作品相結(jié)合的教學(xué)方法。外國文學(xué)作品的靈魂就隱藏在經(jīng)典名著的字里行間。通過閱讀經(jīng)典名著，把握外國文學(xué)的精髓，加上在課堂視頻內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握外國文學(xué)的思想精華與藝術(shù)奧妙。教師的講解與課本只是理論上的東西，對學(xué)生它只能起拋磚引玉的作用。實際的東西，還是要讓學(xué)生通過對文本的接觸，才能獲得。只有親身閱讀，把閱讀完的文本與視頻適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，才能確切地感覺到、了解到，甚至把握住一個作家、一個流派本質(zhì)的東西，才會有自己的切身感受，并得出自己的結(jié)論。因而，在教授外國文學(xué)之始，可先提供些觀看的與課程有密切關(guān)系的影片和書目，在教授的過程中檢查學(xué)生的閱讀、觀看情況。課堂前十分鐘讓學(xué)生談?wù)勊?她最近讀過、看過的作品，談?wù)勊麄兊囊娊猓@樣可以調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

第二，運用視頻，導(dǎo)入學(xué)生新課的教學(xué)方法。通過欣賞有聲作品，改變傳統(tǒng)外國文學(xué)教學(xué)的無聲世界，營造有聲外國文學(xué)的氛圍。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诿恳还?jié)課的開始，如果老師能夠把學(xué)生的注意力迅速集中，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，就能收到事半功倍的效果。運用視頻導(dǎo)入新課，就可達到這種效果，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大增。外國文學(xué)教師應(yīng)通過視頻資料，創(chuàng)設(shè)有聲有色的課堂情境，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生身臨其境，在情趣盎然的氛圍中以最佳的情緒進入課文的學(xué)習(xí)中去。

第三，通過觀看視頻作品，把外國文學(xué)作品視覺化的教學(xué)方法。目前，在外國文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，改編成電影的文學(xué)作品很多，這豐富了外國文學(xué)作品的視覺資源。在課堂上，讓學(xué)生多觀看由優(yōu)秀的外國名著改編成的電影、電視，并鼓勵學(xué)生討論原著與改編后的差異。電影、電視是具體形象，是學(xué)生認知上樂于接受的形式。學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)下，去看原作，進行比較，從而能更深入地了解作家及其作品。比如：美國現(xiàn)代著名女作家瑪格麗特?米切爾的著名通俗小說《飄》書面閱讀可能需要幾個星期，但改編成電影卻只要三四個小時。這種方式可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接觸到大量的優(yōu)秀外國文學(xué)作品，提高學(xué)生的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生進行細讀文本，比較對照，在比較中提高自己的思考力、鑒賞力。

第四，通過電影與文本的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣的教學(xué)方法。觀看視頻有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。學(xué)生通過閱讀、觀看文學(xué)作品提高研究水平，撰寫外國文學(xué)方面的論文，可為寫畢業(yè)論準(zhǔn)備。如電影《羅密歐與朱麗葉》與劇本《羅密歐與朱麗葉》，電影《戰(zhàn)爭與和平》與小說《戰(zhàn)爭與和平》。每閱讀或觀看一部文學(xué)作品，都可以寫心得?？梢杂杏媱澋亟M織學(xué)生寫對一些名家、名作及有爭議的文學(xué)現(xiàn)象閱讀、所觀看的電影筆記。還應(yīng)要求學(xué)生作進一步的思考研究，寫一些課程論文。教師要對學(xué)生的文章進行認真的批改、講評，指出其優(yōu)劣之處。

第五，帶動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過程中，彌補外國文學(xué)資料的不足的有效手段是充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源。通過各種信息渠道，來開拓學(xué)生的信息視野，幫助學(xué)生獲得豐富而新鮮的外國文學(xué)信息營養(yǎng)是外國文學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。外國文學(xué)教學(xué)要求每一個教師不僅應(yīng)該成為外國文學(xué)的教學(xué)專家，而且也應(yīng)該成為外國文學(xué)信息汲納的專家。教師要利用英特網(wǎng)的信息資源來彌補圖書資源，并把它運用在具體教學(xué)中。在課堂上，要給學(xué)生們盡量詳細地介紹外國文學(xué)的信息源，介紹外國文學(xué)目錄的檢索方法和資料特色，開展課堂討論，給學(xué)生創(chuàng)造暢談上網(wǎng)尋覓外國文學(xué)資料的經(jīng)驗和體會的良好機會。

總而言之，以上這些舉措，有利于提高學(xué)生對外國文學(xué)的興趣，更有利于培養(yǎng)他們獨立研究外國文學(xué)課題的科研能力。教學(xué)的目標(biāo)是：教是為了不教，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力。最好的教師就是舍得用肩膀扛起學(xué)生，讓他們超越自己的教師。

參考文獻

[1]朱維之、趙澧、黃晉凱.外國文學(xué)簡編：歐美部分（第六版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011

[2]蔣三強.視頻教學(xué)對于大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響[J].海外英語，2013（10）

[3]張媛媛、王昭、周洋.視頻教學(xué)對大學(xué)生心理健康教育的有效性分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（3）