前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇腦筋急轉(zhuǎn)彎笑話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

腦筋急轉(zhuǎn)彎笑話范文第1篇

答案：人的上嘴唇和下嘴唇。

什么樣的桶永遠(yuǎn)裝不滿？

答案：馬桶。

有半瓶酒，瓶口用軟木塞塞著，在不敲碎瓶子，不準(zhǔn)拔去木塞，不準(zhǔn)在塞子上鉆孔的情況下，怎樣才能喝到瓶子里的酒？

答案：把木塞推到瓶子里去。

汽車在右轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，哪個輪胎不轉(zhuǎn)？

答案：備胎。

到底誰喝高了

年老的史密斯先生到醫(yī)院看病。他向醫(yī)生陳述了自己的癥狀，然后醫(yī)生給他做了一次復(fù)雜的檢查，但最后仍然無法確定史密斯先生產(chǎn)生這些癥狀的病因。醫(yī)生最后有些遲疑地對史密斯先生說：“真的對不起，我暫時(shí)還不能找出你不舒服的原因……我想這大概是酗酒引起的?！笔访芩瓜壬牶笊平馊艘獾攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“我很理解，醫(yī)生，那等過兩天你酒醒了，我再來看病吧?！?/p>

性急的病人

有個人去醫(yī)院看腿腫的病，醫(yī)生為他做了仔細(xì)檢查后，給了他一大粒藥丸。“我去拿些水，馬上就回來?！贬t(yī)生說，可病人卻等得十分不耐煩。他一瘸一拐地走到外面的飲水機(jī)旁，大口大口地喝水，硬是把藥丸沖下了喉嚨。這時(shí)，醫(yī)生提了桶熱水回來說：“好了，藥丸溶解后，把那條腫腿泡在藥水里30分鐘……”

世界紀(jì)錄

一位競爭欲望特別強(qiáng)烈的冠軍運(yùn)動員患了重感冒，不得不虛弱地躺在床上。醫(yī)生告訴他在發(fā)高燒，他聲音低沉地問醫(yī)生：“那我到底燒到多少度了呢？”醫(yī)生答道：“104度（華氏溫度）?！彼牶篑R上有了精神：“請問世界紀(jì)錄是多少度？”

理解不同

一位初患肝病的患者覺得醫(yī)生的診斷不夠?qū)I(yè)。他到醫(yī)院檢查肝功能，醫(yī)生讓他驗(yàn)血。一個星期后，這個病人拿到了驗(yàn)血報(bào)告單，沒想到看后卻立刻向醫(yī)生發(fā)出了大聲的驚叫：“我明明是男性，你干嘛要把我寫成陰性呢？”

腦筋急轉(zhuǎn)彎笑話范文第2篇

一、利用同音詞構(gòu)造語用陷阱

眾所周知，字詞都具有固定的聲音、穩(wěn)定的意義，在特定的語境中，使用或理解這些字詞無疑是早已被“規(guī)約”了的。喜劇小品在已設(shè)計(jì)好的語境中，以詞語的規(guī)約性設(shè)置語音的誤導(dǎo)陷阱，造成言語行為過程的沖突，使“上了當(dāng)”的聽話人，或?yàn)檎f話人的言語機(jī)智驚喜，或?yàn)槿宋锏幕Z言行為開懷，從而抖響“包袱”。

趙本山：請聽題：樹上騎（七）個猴，地上一個猴，加一起幾個猴？

范 偉：八個猴！

趙本山：錯！

高秀敏：倆猴。

趙本山：樹上騎著個猴，地下一個猴，加一起倆猴。

范 偉：騎著呀？

高秀敏：“騎馬”那個“騎”。

――《賣車》

按照常規(guī)預(yù)設(shè)，上句中是“一個”，下句與之相對的應(yīng)該也是數(shù)量短語，因此很容易就想到“七個”，而問題偏偏就出在這“七”上。出題者巧妙利用“騎”與“七”同音的特點(diǎn)，突破常規(guī)預(yù)設(shè)的約定性，出人意料地給出了“倆猴、也許仨猴，懷孕一個猴”的答案。

二、利用詞語的多義多解性構(gòu)造語用陷阱

詞的多義現(xiàn)象是詞同音、同形且各意義之間有聯(lián)系的現(xiàn)象，它包括詞的引申義和比喻義。

趙本山：說你們家的小狗為什么不生跳蚤？

范 偉：因?yàn)槲覀兗业男」分v究衛(wèi)生！

趙本山：錯！

高秀敏：因?yàn)楣分荒苌?，生不出別的玩意來。

趙本山：正確。

范 偉：你“出生”那個“生”啊……

這里利用的是“生”既有生育、繁殖后代的意義，也有產(chǎn)生、出現(xiàn)、發(fā)生的意思，兩個義項(xiàng)之間具有引申關(guān)系。

問：歷史上誰跑得最快？

答：曹操! 因?yàn)椤罢f曹操曹操到！”

――《火炬手》

“說曹操曹操到！”這一典故出自《三國演義》第十四回《曹孟德移駕幸許都》，說的是曹操救駕及時(shí)。此處還原典故的字表意義去理解，令人稱奇。

許多游戲，如果從提問表面所給定或暗示的語義，按正常的邏輯發(fā)展去思考，可能會產(chǎn)生多重答案，但符合腦筋急轉(zhuǎn)彎這一特定語境的答案可能只有一個，而且最佳答案、最符合“意料之外，情理之中”原則的答案應(yīng)該只有一個。如果出現(xiàn)不止一個，那就是提問設(shè)置得不高明。腦筋急轉(zhuǎn)彎答案的揭示和相聲中的“抖包袱”可謂異曲同工。

三、違反句子的常規(guī)視角構(gòu)造語用陷阱

所謂視角，就是指說話者看問題的角度。對同一個事件，不同的句子可能有不同的視角。這里所說的視角是指句子傳達(dá)信息的出發(fā)點(diǎn)。

問：青春痘長在什么地方不讓你擔(dān)心？

答：長在腰上。

錯，長在別人臉上。

聽到這樣的問話，人們首先想到的這個“地方”一定是自己身上的某個部位，那么青春痘自然是長在不為人所見的隱蔽處才好，所以才會有“長在腰上”這個落入常規(guī)思維的回答。而“長在別人臉上”的妙答，妙就妙在它突破了常規(guī)視角的規(guī)約性，將關(guān)注自身的目光引向他人，不僅讓這一“討厭的家伙”遠(yuǎn)離自身，還幸災(zāi)樂禍地將它移植到了別人的臉上。須從經(jīng)驗(yàn)層面轉(zhuǎn)換到話語本身字詞層面去理解。

趙本山：說一個醉漢，喝醉酒之后搬起這么大塊石頭照電視“咣”，電視一點(diǎn)沒壞，為什么？

范 偉： 因?yàn)殡娨暤馁|(zhì)量好。

趙本山： 錯！

高秀敏： 因?yàn)闆]砸著。

與上面的例子相同 ，破解這個腦筋急轉(zhuǎn)彎，既要從句中“照電視‘咣’”這樣的文字層面跳離出來，又要擺脫對句子解讀時(shí)的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)的影響。因?yàn)檎罩娨曉冶赜性抑蜎]砸著兩種結(jié)果，而我們平常的思維定式必是前者。

像這樣利用接受者解讀句子的慣常經(jīng)驗(yàn)，誘導(dǎo)接受者“上當(dāng)受騙”的例子是很多的，請看《功夫》片段：

范師傅：你好！這里是借你借你一只慧眼防忽悠熱線，我是資深上當(dāng)人老范，憑借多年上當(dāng)經(jīng)驗(yàn)，對你是否被忽悠了做出明確判斷。有人賣拐請按1，有人賣車請按2，有人出腦筋急轉(zhuǎn)彎請按3，有人賣擔(dān)架直接撥110。

大忽悠：你好，請問你是范師傅吧？

范師傅：您是哪位？

大忽悠：我是/有個問題直接咨詢您老一下。我們家有頭老母豬哇，黑底白花的，早晨一起來打開圈門，以每小時(shí)80邁的速度向前瘋跑，咣當(dāng)，撞樹上死了。

范師傅：撞死了？你這個豬的視力有什么問題？

大忽悠：兩眼睛都是1.5的。

范師傅：會不會有什么心理疾病啊？

大忽悠：心理可健康啊！

范師傅：那怎么會撞死了呢？

大忽悠：因?yàn)槟穷^豬腦筋不會急轉(zhuǎn)彎??！

范師傅：我說你這個人不講究啊，你不按套路出牌，出腦筋急轉(zhuǎn)彎你得按3?。∧羌热贿@樣的話，我也咨詢個問題……

不按套路出牌就是違反了解讀句子的常規(guī)預(yù)設(shè)：一是大眾普遍的心理預(yù)設(shè)，即應(yīng)針對問句中所提出的“豬”的死因做答，而不期語義焦點(diǎn)會突然轉(zhuǎn)向“聽話人”；二是資深上當(dāng)人老范設(shè)定的預(yù)設(shè)前提，即出腦筋急轉(zhuǎn)彎請按3。大忽悠充分利用了這兩點(diǎn)，不僅誘導(dǎo)老范落入了圈套，也將觀眾引向了歧途。這是巧妙使用了本是“說東”卻用“道西”的語言，來創(chuàng)設(shè)一個迷惑人的語境。

四、語境缺省或誤導(dǎo)制造語用陷阱

在日常交際時(shí)，人們會盡量提供足夠的語境信息。不過，在經(jīng)濟(jì)原則、省力原則的推行下，也往往隱去一些共知的成分，避免言語唆，影響交際質(zhì)量。腦筋急轉(zhuǎn)彎就利用了這一點(diǎn)，忽略人們的共知背景，然后在語境填補(bǔ)上大做文章。

范 偉： 說！

趙本山： 說一加一在什么情況下等于三？

范 偉： 一加一在什么情況下也不等于三！

趙本山： 錯！媳婦兒你回答。

高秀敏： 在算錯的情況下等于三。

在語境缺省的情況下，人們就會按照常識，把通常的做數(shù)學(xué)題的語境背景填補(bǔ)進(jìn)去，再進(jìn)行信息處理。可是，按這個思維邏輯無論如何得不出“三”這個結(jié)果，原因在于出題者把這道題置于計(jì)算錯誤這個特殊背景之中了。

趙本山：一個司機(jī)，駕駛著一臺汽車，看前邊的電線桿子上蹲個猴，“――”踩剎車了，為什么？

范 偉： 因?yàn)檫@個司機(jī)愛護(hù)動物。

趙本山： 錯誤！

高秀敏： 他把猴屁股當(dāng)紅燈了！

一般來說，腦筋急轉(zhuǎn)彎的語句都比較簡短，前言后語的關(guān)系顯得特別重要。這則腦筋急轉(zhuǎn)彎充分利用了“猴子屁股是紅的”這一人們共知的背景語境，而出人意料地將它與交通信號“紅燈”聯(lián)系在一起，使前言后語的語境關(guān)聯(lián)顯得特別巧妙。

又如《賣車》中一意報(bào)仇雪恨的范偉再也不想上當(dāng)受騙，提高警惕，不期又被人忽悠。

趙本山：學(xué)話會不？

范 偉：沒問題！

趙本山：我媳婦兒怎么說你就怎么答。

范 偉：就是學(xué)話。

趙本山：開始！

范 偉：來。

高秀敏：準(zhǔn)備好了嗎？

范 偉：好了。

趙本山：錯！我媳婦兒說“準(zhǔn)備好了么”，你也說“準(zhǔn)備好了嗎”，這叫學(xué)話。

范 偉：啊……行行行…… 明白了……

高秀敏：準(zhǔn)備好了嗎？

范 偉：準(zhǔn)備好了嗎？

高秀敏：老頭子他又錯了……

范 偉：沒有。

趙本山：錯！她說“老頭子他又錯了”，你也得說“老頭子他又錯了”。

設(shè)問者故意把“準(zhǔn)備好了嗎”、“老頭子他又錯了”這類人物之間的對話也設(shè)定為學(xué)話的范圍，使“學(xué)話”語境與“對話”語境相互攪和在一起，造成對方按照習(xí)慣性的對話模式去應(yīng)對，結(jié)果一錯再錯。在這類腦筋急轉(zhuǎn)彎中，語境對提問者制造迷魂陣起到了陷阱的作用。

腦筋急轉(zhuǎn)彎的運(yùn)用，使喜劇小品的語言曲折跌宕、撲朔迷離，充滿懸念和游戲性質(zhì)。當(dāng)然，腦筋急轉(zhuǎn)彎的運(yùn)用僅僅是喜劇小品語言幽默的次要手段，它不能違反喜劇最基本的懸念心態(tài)，不能有違戲劇情節(jié)。那種完全套用語言游戲或帶有明顯嫁接痕跡的作品，會使得小品完全成為幾段笑話的組合，而缺乏張力與戲劇性，笑料也會顯得牽強(qiáng)做作。

腦筋急轉(zhuǎn)彎笑話范文第3篇

江山市中山小學(xué)六（2）班　戴昔言

“哎喲！”大家又開始憂天了，一看就知道：又考試了！咋的？砸了！

有同學(xué)雙眼直勾勾地盯著命根子——分?jǐn)?shù)，幻想著回家后怎么被K，是唾沫浴還是混全雙打？有的同學(xué)眼里的“金豆子”滾了一地，自己差點(diǎn)被“淹死”，被稱為“豪爽”。有的同學(xué)搖身一變成了喜羊羊，嘴角洋溢著標(biāo)準(zhǔn)的微笑。我呢？也比那些“可憐”的人好不到哪兒去，想笑笑不出來，想哭覺得太沒出息，愁死我了！開心果——王步佳看我一臉苦瓜相，干脆給我講了一個冷笑話：

“米的媽媽是誰？”

“我猜不著?！蔽覜]什么心思。

“是花，因?yàn)榛ㄉ住！?/p>

“噢?！边@算是我給她的一個回答。

“那米的爸爸是誰？”另一個聲音問我，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是活寶——毛耀輝，他還沒等我回答完，就自言自語地說：

“噢，是蝶，因?yàn)榈麘倩ā！焙眯Γ墒俏疫€是沒能笑出來，接著他又吟了一首詩：

“李白乘舟沒付錢，汪倫把他推下河，桃花潭水深千尺，不知李白死沒死？”

腦筋急轉(zhuǎn)彎笑話范文第4篇

2008年3月29日星期六晴

今天，我參加閱讀與理解的培訓(xùn)班。上課的時(shí)候，老師讓我們舉手唱歌，猜謎語，講故事，講笑話，我就舉起了手。我選的是唱歌，我唱了一首《天天好心情》的歌：小書包輕輕，小伙伴同行，輕松愉快上學(xué)校，天天好心情，啷里咯啷，啷里咯啷，天天好心情，上課動腦筋，創(chuàng)造數(shù)我行，輕松愉快上學(xué)校，天天好心情！好心情！

我唱完以后老師和同學(xué)給我鼓掌，夸我唱的好，我又給同學(xué)們說了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎“人可以登上任何山頂，可是有一座山頂永遠(yuǎn)都上不去，那是什么山頂？”同學(xué)們都沒猜到，聰明的小朋友，你們能猜得出嗎？

放學(xué)后，爸爸來接我，考試對爸爸說：“遙遙這節(jié)課表現(xiàn)的很好。”爸爸笑了笑，我的心里更是樂開了花。

鄭重聲明：本文系作者獨(dú)家授權(quán)，版權(quán)歸作者及白云飄飄網(wǎng)所有，任何媒體未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載！

腦筋急轉(zhuǎn)彎笑話范文第5篇

501

施展

在2033年，我已是一名小學(xué)英語教師了，同學(xué)們都親昵地叫我“Miss Shi”。同學(xué)們都喜歡上我的英語課，Why? Let’s go!

上課問了好，我就會先問同學(xué)們一個關(guān)于這節(jié)課的腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，讓同學(xué)們在課堂上邊思考邊學(xué)習(xí)，給同學(xué)們一個想問題的空間，讓同學(xué)們不再覺得上英語課是十分乏味的課程。上課的時(shí)候，我會經(jīng)常教學(xué)生快速背單詞的訣竅，讓同學(xué)們在課堂40分鐘里把一天所學(xué)的單詞全部背下來。上完了一天所學(xué)的課，剩下的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們用英語講笑話、做游戲、扮演小角色------總之，我的英語課是very famy的。

下課了，我和同學(xué)們在一起，用英語玩游戲、做運(yùn)動、講笑話，有問題隨時(shí)可以來問我。有的同學(xué)心里不開心，我會和他單獨(dú)談心，決不讓他在郁悶中度過。