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關(guān)于冬至的詩(shī)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：電動(dòng)機(jī)；再起動(dòng)供配電系統(tǒng)故障

隨著工業(yè)的發(fā)展,企業(yè)內(nèi)具有數(shù)千臺(tái)電動(dòng)機(jī)的供配電系統(tǒng)已屢見不鮮。如此龐大的供配電系統(tǒng)發(fā)生故障的概率是很高的,一旦發(fā)生故障就會(huì)造成幾十臺(tái)甚至幾百臺(tái)電動(dòng)機(jī)停止運(yùn)行。目前電動(dòng)機(jī)再起動(dòng)的方法及技術(shù)有許多種,而且各有千秋,如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較確定企業(yè)需要的電動(dòng)機(jī)再起動(dòng)方法與技術(shù)是一個(gè)擺在我們面前的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、供配電系統(tǒng)故障對(duì)電動(dòng)機(jī)供電回路的影響

供配電系統(tǒng)故障的不同對(duì)電動(dòng)機(jī)供電回路的影響也不一樣,再起動(dòng)處理的方法也應(yīng)有區(qū)別。供配電系統(tǒng)故障分單相接地、兩相短路、三相短路、對(duì)稱及不對(duì)稱等多種故障形式,但對(duì)電動(dòng)機(jī)供電回路的影響主要取決于故障的時(shí)間及電壓降低的幅度。我們常見的有以下三種情況:

1.瞬時(shí)欠壓(VoltageSag)是瞬時(shí)的電壓降低,而不是電壓的消失,其過(guò)程分為電壓降低與電壓恢復(fù)兩部分。供配電系統(tǒng)發(fā)生故障的瞬時(shí),由于感應(yīng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子的磁鏈不能突變,原有的電流將繼續(xù)存在,并在定子繞組端子間感應(yīng)電壓。該感應(yīng)電壓并不立即下降,而且能保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間,此電壓稱為殘余電壓。由于殘余電壓的存在,如果電源斷開后,很快又再次合閘,將出現(xiàn)較大的合閘沖擊電流及沖擊轉(zhuǎn)矩,沖擊大小由合閘瞬間電動(dòng)機(jī)的殘余電壓大小及相位決定。

2.短時(shí)失壓與瞬時(shí)欠壓的區(qū)別在于殘余電壓是否消失。短時(shí)失壓是電壓降低至消失而后電壓才恢復(fù)。產(chǎn)生的原因主要是繼電保護(hù)時(shí)差配合等原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)快速切除故障。故障發(fā)生瞬間,電動(dòng)機(jī)的電流與轉(zhuǎn)矩陡然增大,然后逐漸振蕩衰減,而殘余電壓和轉(zhuǎn)速也開始逐漸下降。電源恢復(fù)瞬間,電動(dòng)機(jī)的電流與轉(zhuǎn)矩也會(huì)迅速增大,然后逐漸振蕩衰減,而轉(zhuǎn)速也開始逐漸上升,經(jīng)過(guò)短時(shí)的振蕩后穩(wěn)定在某一數(shù)值上。

供配電系統(tǒng)發(fā)生短時(shí)失壓時(shí),低壓電動(dòng)機(jī)交流接觸器已斷開,非再起動(dòng)的高壓電動(dòng)機(jī)均跳閘,電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速下降很多,此時(shí)BZT等保護(hù)可立即動(dòng)作。母線電壓恢復(fù)后,電動(dòng)機(jī)再起動(dòng)技術(shù)的處理應(yīng)是將全部參加再起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)再起動(dòng),但采用的電動(dòng)機(jī)再起動(dòng)方法與技術(shù)不同再起動(dòng)的過(guò)程也各異。

3.長(zhǎng)期失壓是指供配電系統(tǒng)電壓消失時(shí)間通常大于10秒的故障。當(dāng)電動(dòng)機(jī)所在的母線發(fā)生長(zhǎng)期無(wú)法恢復(fù)的故障時(shí),電動(dòng)機(jī)已全部停止運(yùn)轉(zhuǎn)。為了防止電動(dòng)機(jī)隨供配電系統(tǒng)的恢復(fù)同時(shí)再起動(dòng)而造成的設(shè)備事故及人身傷亡,必須清除全部電動(dòng)機(jī)的再起動(dòng)信息。

二、電動(dòng)機(jī)再起動(dòng)方法

1.無(wú)控式再起動(dòng)方法

在供配電系統(tǒng)故障后電壓恢復(fù)瞬時(shí),按電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行信息,立即將所有參加再起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)全部同時(shí)再起動(dòng)既為無(wú)控式再起動(dòng)方法。該方法電路簡(jiǎn)單,使用電器元件很少,費(fèi)用低,但存在不少缺點(diǎn)。比如:受到供配電系統(tǒng)容量的限制不能完成全部運(yùn)行電動(dòng)機(jī)均參加再起動(dòng);可因電動(dòng)機(jī)殘余電壓而產(chǎn)生電流及轉(zhuǎn)矩沖擊;由于多臺(tái)電動(dòng)機(jī)同時(shí)起動(dòng)會(huì)產(chǎn)生很大的非周期沖擊電流,可能造成變壓器跳閘,同時(shí)也會(huì)造成電動(dòng)機(jī)端電壓顯著下降,電動(dòng)機(jī)最大轉(zhuǎn)矩低于負(fù)載轉(zhuǎn)矩,使再起動(dòng)失敗;無(wú)法防止短時(shí)再次再起動(dòng)以及再起動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

2.可控式再起動(dòng)方法

(1)時(shí)差控制式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)

時(shí)差控制式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)方法是預(yù)先將全部參加再起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)分為固定的多個(gè)批次,每臺(tái)電動(dòng)機(jī)固定在一個(gè)批次中,每批再起動(dòng)電動(dòng)機(jī)固定一個(gè)再起動(dòng)時(shí)間,各批次再起動(dòng)時(shí)間有一個(gè)時(shí)差,而且再起動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)時(shí)差越大。

時(shí)差控制式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是控制方法簡(jiǎn)單,主要缺點(diǎn)是時(shí)差難以選擇。時(shí)差選大了會(huì)使再起動(dòng)過(guò)程拖延很長(zhǎng)時(shí)間,最后一批再起動(dòng)電動(dòng)機(jī)幾乎是在完全停轉(zhuǎn)的情況下滿載起動(dòng),這使得許多電動(dòng)機(jī)因過(guò)電流而跳閘;時(shí)差選小了會(huì)出現(xiàn)相鄰批次的再起動(dòng)電流疊加,造成母線電壓下降。

(2)電壓控制式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)

電壓控制式電動(dòng)機(jī)群再起動(dòng)方法也是預(yù)先將全部參加再起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)分為固定的許多批次,每臺(tái)電動(dòng)機(jī)也固定在一個(gè)批次中。正常運(yùn)行時(shí)監(jiān)測(cè)電動(dòng)機(jī)群的母線電壓,故障后電壓恢復(fù)時(shí)用再起動(dòng)電動(dòng)機(jī)群的母線電壓控制各批電動(dòng)機(jī)完成再起動(dòng)任務(wù)。該方法與電壓與電流控制式電動(dòng)機(jī)群再起動(dòng)方法相比簡(jiǎn)單一點(diǎn),但因?yàn)樵谠倨饎?dòng)過(guò)程中再起動(dòng)電流的變化很大,而母線電壓變化較小,僅用母線電壓控制很難實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)電動(dòng)機(jī)的再起動(dòng)狀態(tài)。

(3)電壓與電流控制式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)

與上述兩種方法一樣,該方法也是預(yù)先將全部參加再起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)分為固定的許多批次,每臺(tái)電動(dòng)機(jī)也固定在一個(gè)批次中。正常運(yùn)行時(shí)監(jiān)測(cè)電動(dòng)機(jī)群的母線電壓,而在故障后電壓恢復(fù)時(shí)是用再起動(dòng)電動(dòng)機(jī)群的母線電壓與母線總電流共同控制各批電動(dòng)機(jī)完成再起動(dòng)任務(wù)的。

在再起動(dòng)過(guò)程中始終檢測(cè)再起動(dòng)電動(dòng)機(jī)群的母線電壓與母線總電流,如母線電壓與母線總電流滿足了再起動(dòng)要求就立即起動(dòng)下一批電動(dòng)機(jī),直至再起動(dòng)完成。

(4)電壓與電流計(jì)算式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)

電壓與電流計(jì)算式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)對(duì)電動(dòng)機(jī)群沒有固定的分批,供配電系統(tǒng)電壓恢復(fù)后,該方法立即將停運(yùn)的電動(dòng)機(jī)按重要性及負(fù)載性質(zhì)等條件排好再起動(dòng)的順序,根據(jù)預(yù)先設(shè)定的再起動(dòng)最大電流Im及母線恢復(fù)電壓計(jì)算出第一批應(yīng)再起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)的容量及臺(tái)數(shù),并立即再起動(dòng)第一批機(jī)群。然后檢測(cè)再起動(dòng)電動(dòng)機(jī)群的母線電壓及母線總電流,根據(jù)檢測(cè)結(jié)果計(jì)算出下一批應(yīng)再起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)的容量和臺(tái)數(shù),并立即再起動(dòng)該批電動(dòng)機(jī),以此類推,直至全部電動(dòng)機(jī)再起動(dòng)結(jié)束。

電壓與電流計(jì)算式電動(dòng)機(jī)群分批再起動(dòng)是目前最合理的再起動(dòng)方法。

關(guān)于冬至的詩(shī)范文第2篇

一、對(duì)音樂(lè)的熟悉度

教師在組織打擊樂(lè)活動(dòng)之前要熟悉樂(lè)曲并分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂(lè)作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè)作品是幾拍子的、什么結(jié)構(gòu)的樂(lè)譜等，有很多時(shí)候還需要靈活運(yùn)用唱譜來(lái)促使活動(dòng)更加靈活和流暢，如：省去了操作播放器等繁瑣環(huán)節(jié)，同時(shí)音樂(lè)的速度也可以靈活調(diào)控。只有對(duì)音樂(lè)作品非常熟悉了，才能做到一邊做指揮動(dòng)作一邊觀察孩子反應(yīng)，在這同時(shí)還要靈活使用語(yǔ)言指令，達(dá)到指揮動(dòng)作在指揮音樂(lè)作品過(guò)程中的流暢性。

二、指揮情緒與音樂(lè)的風(fēng)格相匹配

在音樂(lè)的演奏中所有人的眼睛都在看著指揮，除了受到音樂(lè)本身的感染之外，指揮者的鎮(zhèn)定自然情緒也直接影響著整個(gè)樂(lè)隊(duì)的狀態(tài)。教師在指揮的時(shí)候要將對(duì)音樂(lè)作品的理解通過(guò)表情、體態(tài)等去感染幼兒，幫助幼兒更深刻、更好地理解作品。

三、不斷調(diào)整身體站位，適時(shí)給與“小指揮”鼓勵(lì)、提醒和幫助

當(dāng)幼兒根據(jù)樂(lè)器的不同分類坐好后，教師就要確定本節(jié)活動(dòng)的身體站位，無(wú)論站在哪都要保證所有的幼兒都能看見指揮、都有眼神交流?；顒?dòng)由教師的高控過(guò)渡到低控，教師的逐步退出，體現(xiàn)幼兒的自主。當(dāng)出現(xiàn)“小指揮”時(shí)，教師可以站到“小指揮”能夠看見的地方，如：站在樂(lè)隊(duì)的最后面，適時(shí)地給與小指揮鼓勵(lì)、提醒和幫助，特別是內(nèi)向膽小的幼兒更需要如此。

四、指揮的提前預(yù)令

教師在指揮幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏時(shí)，無(wú)論身體動(dòng)作指揮或樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作指揮還是語(yǔ)言提示，都要做提前預(yù)令，也就是預(yù)令前置，給幼兒足夠的反應(yīng)時(shí)，保證演奏者情緒的穩(wěn)定，寶藏演奏的流暢。預(yù)令包括：動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神暗示等指令。中、大班幼兒一般要提前1~2拍做準(zhǔn)備，而小、托通常要提前3~4拍做準(zhǔn)備。

五、指揮動(dòng)作的干凈利落

教師在合拍的基礎(chǔ)上指揮動(dòng)作要簡(jiǎn)單、清晰，節(jié)拍點(diǎn)干凈利落，便于幼兒模仿。如：身體微微前傾，指揮時(shí)用大臂帶動(dòng)手部，減少腿部的抖動(dòng)和腳打節(jié)拍等干擾性動(dòng)作。

六、樂(lè)器指揮動(dòng)作的鏡面示范要便于幼兒操作、模仿

教師通常在身體動(dòng)作指揮之后進(jìn)行樂(lè)器演奏動(dòng)作的練習(xí)，使用鏡面示范策略可以縮短幼兒的反應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。教師的動(dòng)作、樂(lè)器指揮要考慮到幼兒的動(dòng)作學(xué)習(xí)規(guī)律，通常要求先左后右。樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作指揮要多考慮細(xì)節(jié)，如：搖鈴鼓時(shí)用右手更適合做痙攣性的搖鈴動(dòng)作，敲木魚時(shí)右手能更協(xié)調(diào)的左右敲奏，所以教師要左手拿鈴鼓、右手拿木魚的敲擊棒。每一種樂(lè)器指揮動(dòng)作都要考慮到怎樣便于幼兒操作和“小指揮”的模仿。

七、快速的動(dòng)作整合能力

在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，幼兒根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)出新配器方案或演奏形式時(shí)，教師就要在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)幼兒的想法來(lái)快速調(diào)整自己的指揮動(dòng)作?；顒?dòng)前，教師心中要有很多預(yù)案，一旦現(xiàn)場(chǎng)情況有變，教師就要隨機(jī)調(diào)整方案，快速生成出升級(jí)版或降級(jí)版的指揮動(dòng)作，當(dāng)場(chǎng)調(diào)整。特別是在公開性活動(dòng)中更是一種挑戰(zhàn)。這種能力需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，才能做到自如、流暢。

關(guān)于冬至的詩(shī)范文第3篇

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《職業(yè)教育法》）已經(jīng)頒布，并將于今年9月1日實(shí)施?，F(xiàn)將勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹實(shí)施〈職業(yè)教育法〉的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合各部門實(shí)際，參照以下意見，一并貫徹執(zhí)行。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)和宣傳工作。

各級(jí)勞動(dòng)、教育部門要高度重視《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)、宣傳工作，要結(jié)合全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)精神，制定本部門學(xué)習(xí)、宣傳《職業(yè)教育法》的計(jì)劃，指導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展多種形式的學(xué)習(xí)、宣傳活動(dòng)，全面理解和正確掌握《職業(yè)教育法》的精神實(shí)質(zhì)。要組織本地區(qū)、本部門積極參加勞動(dòng)部舉行的《職業(yè)教育法》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)（具體辦法另行通知）。

二、以《職業(yè)教育法》為動(dòng)力，加大職業(yè)技能開發(fā)力度。

各級(jí)勞動(dòng)、教育部門要按照《職業(yè)教育法》的規(guī)定，圍繞年初全市就業(yè)工作會(huì)議提出的職業(yè)技能開發(fā)工作的任務(wù)要求，全面檢查、總結(jié)上半年工作任務(wù)的完成情況，進(jìn)一步明確下半年的工作目標(biāo)。特別要把企業(yè)職工培訓(xùn)、社會(huì)失業(yè)人員和下崗待工人員轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)工作列為全年職業(yè)技能開發(fā)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。要切實(shí)把職業(yè)培訓(xùn)與提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，有效地改善我市技術(shù)工人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

三、推進(jìn)職業(yè)技能開發(fā)集團(tuán)建設(shè)。

組建職業(yè)技能開發(fā)集團(tuán)，將培訓(xùn)、鑒定與職業(yè)介紹、就業(yè)實(shí)行一體化運(yùn)作，是發(fā)揮勞動(dòng)部門優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)與勞動(dòng)就業(yè)相結(jié)合的有效措施。各區(qū)、縣勞動(dòng)部門要加緊制定本地區(qū)建立職業(yè)技能開發(fā)集團(tuán)的方案，年底前完成集團(tuán)的組建工作。

四、在優(yōu)化、調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加快技工學(xué)校的改革步伐。

今年，為適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，根據(jù)各行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我市進(jìn)行了優(yōu)化、調(diào)整技工學(xué)校布局的工作。各局、總公司在充分調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，已分別提出了技工學(xué)校布局調(diào)整，專業(yè)調(diào)整的方案。下半年，要抓緊做好方案實(shí)施工作。對(duì)所屬技工學(xué)校的調(diào)整工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織，并注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使調(diào)整真正起到推動(dòng)和促進(jìn)技工學(xué)校發(fā)展的作用。年底之前，我市將對(duì)調(diào)整后的技工學(xué)校進(jìn)行登記注冊(cè)，各局、總公司要根據(jù)全市統(tǒng)一布置，做好技工學(xué)校注冊(cè)登記的組織工作。

職業(yè)能力測(cè)試招生改革試點(diǎn)校要注意做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查分析，有針對(duì)性地進(jìn)行教育、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生的職業(yè)潛能得以充分發(fā)揮。

各技工學(xué)校要進(jìn)一步探索各種形式的聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮技工學(xué)校培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者的特點(diǎn)，依托于行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)校際間的聯(lián)合辦學(xué)，發(fā)展與大企業(yè)、大集團(tuán)的聯(lián)合辦學(xué)，使技工學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、用人單位之間建立起一條密不可分的紐帶。

五、做好職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重新審核和布局規(guī)化工作。

關(guān)于冬至的詩(shī)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 心理衛(wèi)生；幼兒園教師；橫斷面研究；教育觀；相關(guān)因素

教育觀作為基本的教育理念一直受到教育心理學(xué)界的重視［1-3］。教育觀是教師對(duì)教育對(duì)象、教育過(guò)程以及教師自身的看法和態(tài)度。主要包括兒童觀、活動(dòng)觀和教師觀。教育觀是教師教育素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，它不僅直接影響教師的教育行為，而且直接或間接影響著兒童的發(fā)展［4］。本研究旨在了解幼兒教師教育觀狀況，探討幼兒教師教育觀與幼兒活動(dòng)質(zhì)量之間的關(guān)系，為幼教管理部門及幼兒園基層領(lǐng)導(dǎo)的管理提供依據(jù)，為幼兒教師的個(gè)人成長(zhǎng)提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用分層整群取樣的方法，根據(jù)河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，分高中低3個(gè)檔次在石家莊、保定、張家口分別選取城市幼兒園2所、縣城幼兒園1所和農(nóng)村幼兒園1所，共抽取12所幼兒園幼兒教師578名進(jìn)行調(diào)查，收回問(wèn)卷578份，其中有效問(wèn)卷534份。其分布情況見表1。

1.2 方法 本研究采用自編教育觀量表［5］。教育觀量表共包含16個(gè)項(xiàng)目，分為3個(gè)因子。因子1：教師觀，共6個(gè)項(xiàng)目，主要反映教師對(duì)教育過(guò)程中教師的看法和態(tài)度。因子2：活動(dòng)觀，共5個(gè)項(xiàng)目，主要反映教育過(guò)程中對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的看法和態(tài)度。因子3：兒童觀，共5個(gè)項(xiàng)目，主要反映教育過(guò)程中對(duì)兒童的看法和態(tài)度。教育觀量表記分：A非常同意，B基本同意，C中性或不確定，D基本不同意，E非常不同意共5個(gè)等級(jí)，分別記為5、4、3、2、1分。分?jǐn)?shù)越高，教育觀越正確到位。

幼兒自主自由活動(dòng)和教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度是衡量幼兒活動(dòng)質(zhì)量的核心因素。在本研究中，以“幼兒每天自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間”、“教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度”做為幼兒活動(dòng)質(zhì)量的指標(biāo)，以考察教師教育觀與幼兒活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)系。除此之外還涉及了教師的年齡、學(xué)歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來(lái)源以及幼兒園所有權(quán)等基本信息。

在被試中進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，答題后回收問(wèn)卷，篩除無(wú)效問(wèn)卷，采用SPSS12.0版本軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，統(tǒng)計(jì)方法包括一般性描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析等。

2 結(jié) 果

2.1 幼兒教師教育觀現(xiàn)狀 幼兒教師的教師觀（4.153）、活動(dòng)觀（4.175）得分高于理論中值3，兒童觀（3.052）基本與中值持平，總體教育觀（3.816）處于中等偏上水平（見表2）。

2.2 影響幼兒教師教育觀的相關(guān)因素 對(duì)影響幼兒教師教育觀的主要變量年齡、學(xué)歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來(lái)源、幼兒園所有制進(jìn)行差異檢驗(yàn)（表3)發(fā)現(xiàn)：年齡在教師觀、兒童觀、教育觀總分上的差異均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平(P

2.3 影響幼兒教師教育觀相關(guān)因素的交互作用分析 對(duì)影響教育觀及其各因子的主要變量學(xué)歷、婚姻狀況、城鄉(xiāng)來(lái)源進(jìn)行交互作用分析，結(jié)果顯示：在教師觀因子上，城鄉(xiāng)來(lái)源與婚姻狀況之間存在交互作用(P=0.024)，見表4。

2.4 幼兒教師教育觀對(duì)幼兒活動(dòng)質(zhì)量的影響 幼兒教師教師觀、活動(dòng)觀、兒童觀、教育觀與每天幼兒自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間、教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度呈高度正相關(guān)，見表6。

3 討 論

本研究顯示，幼兒教師的教育觀總體處于中等偏上水平，但兒童觀相對(duì)較差，說(shuō)明幼兒教師對(duì)兒童的地位、權(quán)利、特質(zhì)等的看法和認(rèn)識(shí)還不是很到位。幼兒教師教育觀念與每天幼兒自主選擇和自由活動(dòng)的時(shí)間、教師按計(jì)劃組織活動(dòng)的程度呈現(xiàn)高度正相關(guān)，說(shuō)明教師教育觀念越好兒童活動(dòng)的自主性越強(qiáng)?？梢娊處煹慕逃^念是影響兒童活動(dòng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。兒童觀的發(fā)展水平對(duì)幼兒教育實(shí)踐的影響是巨大的，甚至可能是決定性的，沒有正確的兒童觀就不可能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的幼兒教育［3］。所以怎樣提高幼兒教師的兒童觀水平，強(qiáng)化正確到位的教育觀念是幼教管理部門和幼兒園應(yīng)特別注意的一個(gè)問(wèn)題。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，年齡大、學(xué)歷高、已婚、城市、非私立幼兒園教師教育觀念顯著好于年齡小、學(xué)歷低、未婚、農(nóng)村、私立幼兒園教師。這一結(jié)果提示我們，提高幼兒教師素質(zhì)，改善幼兒教師教育觀念，那些年齡小、學(xué)歷低、未婚、農(nóng)村、私立幼兒園教師應(yīng)是我們特別關(guān)注的對(duì)象。交互作用顯示，城市已婚教師和農(nóng)村未婚教師的教育觀念有待于進(jìn)一步提高。

關(guān)于冬至的詩(shī)范文第5篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)圖形；動(dòng)畫；信息傳達(dá)

借助動(dòng)態(tài)圖形的設(shè)計(jì)，一種信息類動(dòng)畫短片風(fēng)靡起來(lái)，它的優(yōu)勢(shì)是將復(fù)雜難懂的數(shù)字、抽象晦澀的概念和其他信息，利用形象、直觀的圖形語(yǔ)言結(jié)合動(dòng)態(tài)的方式，加上聲音解釋，以類動(dòng)畫片的形式完成整個(gè)主題的訴說(shuō)，形式新穎活潑、趣味性強(qiáng)、認(rèn)知率高，在網(wǎng)絡(luò)上具有很強(qiáng)的傳播性。本文通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)圖形的研究，以一部科普色彩知識(shí)的動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫《你好，色彩》作為案例進(jìn)行介紹。

1動(dòng)態(tài)圖形的概述

1.1動(dòng)態(tài)圖形的概念

1960年，美國(guó)著名動(dòng)畫師約翰?惠特尼創(chuàng)立了一家名為Motion Graphics的公司，首次使用術(shù)語(yǔ)“Motion Graphics”（簡(jiǎn)稱MG）。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)涌現(xiàn)出一大批MG藝術(shù)家和工作室，不斷創(chuàng)造著MG形態(tài)各異的新作品。因此，學(xué)術(shù)界對(duì)其概念的定義也各有千秋，一般都從區(qū)別與靜態(tài)圖形設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)影視動(dòng)畫藝術(shù)的角度去定義。

在國(guó)內(nèi)針對(duì)MG的理論研究并不是很多，動(dòng)畫導(dǎo)演、插畫家高路2008年發(fā)表在《數(shù)碼藝術(shù)雜志》上的《在動(dòng)態(tài)的世界奔跑――圖形設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向Motion Graphics》一文中，將MG解讀為“動(dòng)態(tài)圖形”，并且指出“Motion Graphics的特征是多樣化的，是一種數(shù)字設(shè)計(jì)領(lǐng)域的綜合藝術(shù)。它應(yīng)用了不同的設(shè)計(jì)類別與元素，融合了實(shí)景拍攝、視覺特效、2D動(dòng)畫、3D動(dòng)畫、圖形設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、后期制作、音效設(shè)計(jì)、音樂(lè)制作、互動(dòng)設(shè)計(jì)等等各種領(lǐng)域，這些相關(guān)藝術(shù)形式互相交叉，互相滲透。因此，從廣義上來(lái)說(shuō)，Motion Graphics是一種融合了電影與圖形設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，基于時(shí)間的視覺設(shè)計(jì)”。作為實(shí)踐者，2011年國(guó)內(nèi)首部動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫短片《北京》（當(dāng)學(xué)生時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作）創(chuàng)作者之一，LXU工作室的魏婷婷在《從信息傳達(dá)角度解讀Motion Graphics》一文中從另外一個(gè)角度解讀了MG，她認(rèn)為Motion Graphics存在意義在于其功能性，通過(guò)圖形符號(hào)的變化和組合，形成意義，進(jìn)而能完成解釋和說(shuō)明的功能，這才是Motion Graphic的核心意義，即信息傳達(dá)。

1.2動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫的特點(diǎn)

從信息傳達(dá)的角度來(lái)看，動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

第一，信息傳達(dá)條理清晰。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒介下，信息傳播的方式呈現(xiàn)出信息傳播量大、信息傳播含糊、信息傳播雜亂等方面的特點(diǎn)。作為信息的整理者和傳播者，如何使傳達(dá)的信息具有易讀性、易懂性、準(zhǔn)確性，需要具有一定的信息挖掘、信息分析、信息整合的能力。

第二，視覺元素和諧統(tǒng)一。動(dòng)態(tài)圖形的主要存在意義在于其功能，形式要跟隨功能，要在有限空間和時(shí)間里進(jìn)行信息傳達(dá)。因此，設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該在對(duì)于信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性上不斷琢磨，選擇用最簡(jiǎn)潔的視覺語(yǔ)言來(lái)描述，避免過(guò)于復(fù)雜。靜態(tài)設(shè)計(jì)中要從圖形、字體、色彩、布局上達(dá)到一致，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)從視覺元素的運(yùn)動(dòng)方式和轉(zhuǎn)場(chǎng)銜接上達(dá)到流暢自然。

第三，動(dòng)畫作品生動(dòng)活潑。在當(dāng)今的社會(huì)中，不管是平面設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)還是交互設(shè)計(jì)，都需要以人為本，從人的心理出發(fā)，具有情感的體驗(yàn)，激活受眾的各種感覺神經(jīng)，讓受眾在愉悅的氛圍中接收到傳達(dá)的信息，從而達(dá)到有效傳達(dá)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)情感對(duì)接的目的，提高信息傳達(dá)的時(shí)效性和高效性。

2動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的能力要求

2.1平面設(shè)計(jì)能力

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是遵循傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的原則和思維，因此平面設(shè)計(jì)能力是必備基本功，包含圖形語(yǔ)言、文字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)等方面的知識(shí)。掌握必要的圖形設(shè)計(jì)語(yǔ)言及視覺傳達(dá)知識(shí)，還要培養(yǎng)圖形的動(dòng)態(tài)表述和設(shè)計(jì)能力。

2.2動(dòng)畫制作能力

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在時(shí)間表現(xiàn)手法上具備動(dòng)畫的技術(shù)手段與影像形式，需要具備動(dòng)畫原理、視聽語(yǔ)言、視頻剪輯等方面的知識(shí)。此外，還需精通必要的動(dòng)態(tài)制作技術(shù)，具有很強(qiáng)的新技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

2.3信息整合與傳達(dá)能力

動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫的主題包羅萬(wàn)象，設(shè)計(jì)者需要具備較廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的信息挖掘能力、邏輯思維能力，在這基礎(chǔ)上才能對(duì)信息進(jìn)行歸納和整合。

前文中提到的首部國(guó)產(chǎn)MG動(dòng)畫短片《北京》，是關(guān)于近年來(lái)一個(gè)比較熱點(diǎn)的話題――北京房?jī)r(jià)的主題。作品內(nèi)容從住房的歷史開始講起，延伸到中國(guó)人的平均居住面積、房?jī)r(jià)與收入的關(guān)系、房子的生態(tài)環(huán)境等，全面、深入地分析了北京地區(qū)的住房狀況。整部作品可貴之處就是設(shè)計(jì)者能從海量的信息中進(jìn)行信息篩選和整合，把復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息配以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的旁白解說(shuō)，將專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確合理地表達(dá)出來(lái)，將原本枯燥內(nèi)容形象化，顯得趣味十足。

3實(shí)例設(shè)計(jì)

3.1前期

前期的主要任務(wù)是確定制作方案，包括文字腳本、風(fēng)格設(shè)定、分鏡概念設(shè)計(jì)。

該作品是學(xué)生團(tuán)隊(duì)自由命題創(chuàng)作，需要既具有趣味性和科普性，又和學(xué)生生活息息相關(guān)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)自由討論和集中討論后確定做一部向大眾科普色彩基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫《你好！色彩》。文字腳本內(nèi)容是在調(diào)查問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴的方式和充分考慮項(xiàng)目背景的基礎(chǔ)上，對(duì)收集內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納和整合后確定，內(nèi)容包括：色彩的產(chǎn)生、光譜的確定、牛頓色環(huán)、色彩三要素、三原色、加減色法原理、間色與復(fù)色。作品中的圖形設(shè)計(jì)采用扁平化設(shè)計(jì)風(fēng)格，去掉了多余的裝飾，可以更好地突出信息本身的內(nèi)容，更加簡(jiǎn)單直接地展現(xiàn)信息和事物展現(xiàn)，并且在設(shè)計(jì)元素上具有極簡(jiǎn)、抽象、符號(hào)化等特征，讓受眾群體更容易理解接受，減少認(rèn)知障礙。

3.2中期

中期主要任務(wù)是根據(jù)前期的策劃方案繪制分鏡頭，包括圖形設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與制作等。根據(jù)文字內(nèi)容和表現(xiàn)風(fēng)格，通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行思維延伸拓展來(lái)設(shè)計(jì)關(guān)鍵畫面元素和圖形的動(dòng)態(tài)效果，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分鏡頭設(shè)計(jì)，包含內(nèi)容有畫面內(nèi)容、注釋、解說(shuō)詞、時(shí)間、鏡頭設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮制作者的水平，以及平衡好視覺效果和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系。動(dòng)畫制作前先預(yù)錄制配音，便于動(dòng)畫制作過(guò)程中把握好時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏。

3.3后期