前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇音樂課堂教學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

音樂課堂教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 欣賞 教學(xué)方法

時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。之前大多數(shù)人認(rèn)為，音樂課無非就是唱唱歌那么簡單。隨著創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)在，大家都能很清楚地認(rèn)識到，音樂教育不僅局限于歌唱教學(xué)那么簡單，對于音樂的欣賞能力已成為音樂課堂的重要組成部分，同時(shí)在音樂教學(xué)中也占據(jù)非常重要的地位。那么怎樣才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？下面我就結(jié)合平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)積累闡述觀點(diǎn)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.音樂課堂中結(jié)合其他學(xué)科。提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的重要組成部分，在欣賞《聽媽媽講那過去的事情》前，可有感情地朗讀歌詞，然后請學(xué)生輕輕閉上眼睛，想象自己是在寧靜的秋夜，坐在鄉(xiāng)間充滿新收的稻谷香的谷堆旁邊，自己依偎在媽媽的懷里，安靜地傾聽媽媽講過去的事情，同時(shí)播放歌曲錄音，聽后說說自己的感受。又如在欣賞《馬刀舞》時(shí)，可以根據(jù)樂曲速度與情緒分一分段落，這些段落分別可以用什么線條表示，又分別可以用什么顏色表示，自己試著畫一畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)。因?yàn)橐魳沸蕾p課側(cè)重的是聆聽及感受，這往往會使課堂變得沉悶而凝重。針對這一點(diǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)用這種自己喜歡的方式把所感受到的樂曲表現(xiàn)出來。而這時(shí)，教師起關(guān)鍵作用，教師要針對不同學(xué)生采取不同教學(xué)方式使學(xué)生積極地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，如表演好的小組可獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，表現(xiàn)好的學(xué)生可得紅旗，而表演差點(diǎn)的小組或個(gè)人可以給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)胤艑捯?，再給他們表演的機(jī)會，使他們能夠順利獲得紅旗等。

二、應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽美

1.運(yùn)用視頻和多媒體組織教學(xué)。通常音樂作品都是以象征性、模擬性等手法將現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象用音樂形式表達(dá)出來，有時(shí)還可以通過視覺刺激人們的大腦，使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，更有助于人們對音樂的理解。因此，我在組織教學(xué)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用視頻和多媒體教學(xué)，除了讓學(xué)生聽音樂外，還“看”到了音樂作品中蘊(yùn)含的情感，例如：在欣賞《彼得與狼》時(shí)，我先讓學(xué)生聽，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)，了解故事中每個(gè)角色都是以不同樂器進(jìn)行演奏表現(xiàn)，然后我采用視頻播放《彼得與狼》的芭蕾舞表演。隨著音樂的不斷變化，視頻上的芭蕾舞表演的故事也在進(jìn)行著，學(xué)生看得、聽得相當(dāng)入迷。教學(xué)效果的強(qiáng)化就自然明顯了。

2.將視聽融入課堂教學(xué)。教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)能否吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。而在課堂中展示這些環(huán)節(jié)時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)，很難用語言表達(dá)一些抽象的場景。如銅管樂、管弦樂的欣賞。為了解說樂曲是由哪些樂器演奏的，我除了讓學(xué)生觀察樂器的形狀、聽辨樂器的不同聲音、欣賞樂器所演奏的樂曲外，我還讓他們了解樂曲是將樂譜、樂器及人演奏等融為一體的綜合藝術(shù)。樂曲《梁?！肪褪莻€(gè)典型的例子。它能使學(xué)生更好地感受與理解作品。視聽效果啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生身臨其境。

三、適當(dāng)調(diào)動(dòng)身體，感受音樂的美

1.跟隨音樂動(dòng)一動(dòng)。律動(dòng)是指學(xué)生能跟隨音樂節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏的動(dòng)作的一種活動(dòng)。律動(dòng)能幫助學(xué)生借助肢體動(dòng)作理解音樂所要表現(xiàn)的場景、故事情節(jié)、情緒等，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。例如：在欣賞《閃閃的紅星》這首歌曲時(shí)，歌曲第一部分是雄壯有力的，這時(shí)我讓學(xué)生隨著歌曲的節(jié)奏做踏步動(dòng)作，表現(xiàn)小英雄的那種勇敢，而第二部分，旋律比較舒展，這時(shí)我讓學(xué)生隨著歌曲的變化，手拉手隨歌曲節(jié)奏輕輕晃動(dòng)自己的身體。同一首歌曲有著不同的速度情緒，完全可以從學(xué)生的動(dòng)作中看出來。這滿足了學(xué)生好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非那榫w及所表達(dá)的內(nèi)容。

2.跟隨音樂奏一奏。節(jié)奏，在音樂作品中占據(jù)相當(dāng)重要的地位，可以說是音樂的靈魂。在欣賞過程中，讓學(xué)生隨音樂敲出節(jié)奏，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的樂感，而且能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在欣賞《時(shí)間像小馬車》時(shí)，可以讓學(xué)生用雙響筒敲擊節(jié)奏表現(xiàn)馬蹄聲；又如在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，可以讓學(xué)生用叉模仿作品里的節(jié)奏，不同的節(jié)奏分別表現(xiàn)了鴨子搖搖擺擺地走路、兩鴨子相遇到兩鴨子拌嘴等。加深了學(xué)生對作品的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂游戲。在音樂欣賞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂游戲，有助于學(xué)生更好地感受音樂作品。如聽賞《拍皮球》時(shí)，我讓學(xué)生邊聽邊跟著音樂節(jié)奏拍一拍皮球，使其更好地感受作品帶來的歡快、活潑的氣氛。又如在學(xué)習(xí)《傳、傳、傳》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂玩擊鼓傳花的游戲，課堂氣氛立即活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高。

在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以通過多種手段方式表現(xiàn)作品所表達(dá)的意境。當(dāng)代音樂教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互情感交流，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，使他們暢游在音樂世界中。

音樂課堂教學(xué)范文第2篇

兒童的運(yùn)動(dòng)器官和感知記憶力都能得到更好的發(fā)展。然而，音樂游戲不同于一般的游戲，它主要是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗(yàn)與感受，從根本上遵循音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓小學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過做具體的音樂游戲去了解音樂的各種要素，比如節(jié)奏、節(jié)拍和音符等。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過音樂游戲能切身感受到音樂的節(jié)奏以及情節(jié)，能更好地產(chǎn)生精神上的愉悅感，有利于自身情感細(xì)胞的培養(yǎng)。游戲讓學(xué)生在“玩”的過程中加深了對音樂的學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

二、采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中越來越普遍。在音樂課堂上利用多媒體教學(xué)，可以展現(xiàn)立體的、多維的教學(xué)場景，將聲音、圖像、文字等有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生帶入音樂所塑造的境界中去。他們在這一境界中能充分體會到音樂所展示的美。在上《小青蛙》這堂課時(shí)，可采用幻燈片播放的形式教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏以及力度的逐漸變化，展現(xiàn)出這樣一幅畫面：茫茫的田野上，小青蛙在荷葉上跳躍玩耍、捉害蟲，小青蛙面對暴風(fēng)雨的侵襲而不畏懼，當(dāng)風(fēng)雨過后，公雞啼鳴，太陽逐漸升起，小青蛙依然在歌唱、歡舞。這種將視覺與聽完美結(jié)合的教學(xué)方式，能有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在感受生動(dòng)、形象畫面的同時(shí)，加深對音樂作品的感受和理解，更好地與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

三、加強(qiáng)音樂主題的文化感染力

音樂課堂教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂；教學(xué)藝術(shù)

在社會極為關(guān)注教育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校及社會教育的重要組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式主要是音樂教學(xué)課堂及課外藝術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)忽視教學(xué)藝術(shù)，部分教師不能理解教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡單，不能創(chuàng)建音樂課堂情境，更不注重相關(guān)教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。因而，音樂課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)收效甚微。筆者現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)作簡單論述。

課堂教學(xué)藝術(shù)的含義

在音樂教學(xué)中，同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來組織教學(xué)，教學(xué)效果往往是不同的。一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，從設(shè)計(jì)到進(jìn)行，無不體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)是教師自身獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價(jià)值在教學(xué)中的體現(xiàn)，是教師將教學(xué)規(guī)律與獨(dú)創(chuàng)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里，最大限度地獲得音樂美感的教學(xué)過程。

教學(xué)藝術(shù)并不是遙不可及的東西，它是建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能、教學(xué)方法等基礎(chǔ)之上的一種素質(zhì)，是教師在實(shí)踐中長期積累、努力探索、積極創(chuàng)造而形成的寶貴財(cái)富。正確地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對教學(xué)目的、過程、質(zhì)量和學(xué)生情緒進(jìn)行最優(yōu)化控制。

課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)

（一）課堂教學(xué)的節(jié)奏藝術(shù)

課堂教學(xué)節(jié)奏是指教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、過程與時(shí)間的有機(jī)編排，它包括教學(xué)內(nèi)容的深與淺、新與舊、難點(diǎn)與重點(diǎn)的合理搭配以及教學(xué)過程的動(dòng)與靜、開始與結(jié)束、發(fā)展與的合理設(shè)計(jì)。

每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)所包含的展開與的起伏變化，在整個(gè)課堂中形成了一種特有的節(jié)奏規(guī)律，一般遵循弱強(qiáng)、強(qiáng)弱或弱漸強(qiáng)、強(qiáng)減弱的變化模式。通常情況下，課程難點(diǎn)與重點(diǎn)不宜安排在課堂教學(xué)的開始，應(yīng)遵循由淺入深的規(guī)律。有的難點(diǎn)與重點(diǎn)可重疊進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)需要，巧妙地設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)節(jié)奏，能收到顯著的教學(xué)效果。

（二）教師的語言藝術(shù)

教師的語言在音樂教育教學(xué)活動(dòng)中的作用是舉足輕重的，它影響著整個(gè)教學(xué)效果。對此具體要求如下：

適度的強(qiáng)調(diào)、語氣和語言節(jié)奏語調(diào)是指語言的高低、強(qiáng)弱；語氣是指語言的輕重緩急；語言節(jié)奏是指語調(diào)、語氣及語速的變換規(guī)律。教學(xué)語言應(yīng)該富有美感，語韻和諧，語氣抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，使學(xué)生從中受到語言美的熏陶。在教學(xué)中教師的語調(diào)要高低適度，一般以讓后排的學(xué)生能聽清為宜。語調(diào)過高，會增加學(xué)生的緊張情緒，易感疲勞；語調(diào)過低，易使學(xué)生昏昏欲睡、興味索然。語氣要輕重適當(dāng)，緩急協(xié)調(diào)，要與所表達(dá)的內(nèi)容相一致，且根據(jù)年齡、課型的不同而相應(yīng)變化。例如：安靜的欣賞課與喧鬧的器樂課語調(diào)高低要相應(yīng)調(diào)整；一般內(nèi)容講解宜輕，難點(diǎn)、重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)要加重語氣。教師應(yīng)以強(qiáng)弱交替、快慢相宜、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，避免課堂氣氛僵滯呆板，充分發(fā)揮語言的感染力。

語言精練，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)教師如何通過語言將諸多知識信息按一定順序、層次講述給學(xué)生，是十分重要的。音樂教師應(yīng)力求做到教學(xué)語言中心明確、難點(diǎn)重點(diǎn)突出、條理層次分明。課堂教學(xué)開始時(shí)語言要短而有疑、短而有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)語言要短而有情、短而有味，讓學(xué)生感到意猶未盡。

語言富于感情，富于啟發(fā)性教師的語言富于感情，這樣才能使師生情感達(dá)到共鳴，從而把握學(xué)生的情緒狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的積極性。

（三）課堂教學(xué)的板書藝術(shù)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它通過簡明的文字將教學(xué)的主要內(nèi)容顯示在學(xué)生面前。板書應(yīng)有高度的概括性和清晰的層次性，音樂課的板書則更應(yīng)精煉，以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。音樂教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確。尤其在書寫樂譜時(shí)，要防止差錯(cuò)。（2）文字簡練、條理有序、層次分明。樂譜的位置要安排合理。（3）針對性強(qiáng)、色彩得當(dāng)，音符與樂譜線要色彩分明。（4）書寫要工整、規(guī)范，譜例要規(guī)范、美觀。

通常教室的黑板各學(xué)科兼用，既要板書，又要抄譜例等。若不精心設(shè)計(jì)，會造成版面的雜亂無章，影響授課效果。因此，設(shè)計(jì)好每一節(jié)音樂課的板書，使其清晰、直觀，是確保音樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

（四）課堂教學(xué)的組織藝術(shù)

一節(jié)成功的音樂課要有良好的開端。不論是以情導(dǎo)入、以理導(dǎo)入，還是以疑導(dǎo)入，都要給人以美感或新奇感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)內(nèi)容要豐富有序，結(jié)束時(shí)要留有思考回味之余地，給人以美的遐想和有益的啟示。

音樂課堂教學(xué)范文第4篇

論文摘要:課堂教學(xué)評價(jià)是課程與教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它具有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、教師專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量提高的多種功能。本文對新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評價(jià)理念、評價(jià)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作了解釋和說明。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:普通高中音樂課程的基本任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，而應(yīng)是面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)、陶冶情操，樹立高尚人格的目標(biāo)。課堂教學(xué)是主渠道，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價(jià)理念尤其重要。

一、新課程理念下的課堂教學(xué)評價(jià)理念課堂教學(xué)評價(jià)理念主要從以下三個(gè)方面加以闡述

(一)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革的核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面都應(yīng)體現(xiàn)從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，尊重學(xué)生人格和個(gè)性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。首先在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，新課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)定位在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的全面發(fā)展上。其次在教學(xué)過程中，注重教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)是否放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、體現(xiàn)學(xué)生主體、鼓勵(lì)學(xué)生探究、自主性學(xué)習(xí)，高效實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)，給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三在教學(xué)效果上，達(dá)到對學(xué)生各種思維、能力及道德品質(zhì)養(yǎng)成的目的，同時(shí)課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)教師主體的專業(yè)成長，發(fā)揮教師的潛能，即“以學(xué)論教”“以教促學(xué)”“師生共長”，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

(二)促進(jìn)教師專業(yè)成長

新課程課堂教學(xué)評價(jià)的目的之一是要促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平，評價(jià)方向是面向未來的。其重點(diǎn)不在于評價(jià)教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的課堂教學(xué)效果，而是通過教學(xué)反思找出教師在課堂中存在的問題和不足，以此來制定教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。因此，它是一種建立在自評和他評相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的評價(jià)方法。

(三)以學(xué)論教

“以學(xué)論教”是以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”，其中學(xué)生的“學(xué)”包括學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、思維品質(zhì)、問題意識、情感體驗(yàn)、目標(biāo)達(dá)成度5個(gè)評價(jià)指標(biāo);教師的“教”包括教師教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力4個(gè)評價(jià)指標(biāo)。

二、新課程理念下的課堂教學(xué)評價(jià)方法

評價(jià)教師授課質(zhì)量的方法多種多樣，在教學(xué)實(shí)踐中比較常用的有綜合表評價(jià)法、分析法、調(diào)查法。

(一)綜合量表評價(jià)法

這是一種比較精細(xì)化的教師授課質(zhì)量評價(jià)方法，其運(yùn)用的基本程序是:(1)編制專門的教師教學(xué)評價(jià)表。確定評價(jià)指標(biāo)(項(xiàng)目)、各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重和各項(xiàng)指標(biāo)評分或評等的標(biāo)準(zhǔn)問題。(2)評價(jià)主體。以聽課為基礎(chǔ)，在教師教學(xué)評價(jià)表上對教師授課質(zhì)量進(jìn)行評定。在聽完某教師的課后，評價(jià)人員(包括校長、老師、學(xué)生、家長等)依據(jù)自己對評分(評等)標(biāo)準(zhǔn)的理解，獨(dú)立地在教師教學(xué)評價(jià)表的每個(gè)項(xiàng)目上，給予該教師一定等級或分?jǐn)?shù)。(3)數(shù)據(jù)處理。匯總所有的教師教學(xué)評價(jià)表，運(yùn)用一定的統(tǒng)計(jì)方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，得出每個(gè)評價(jià)對象的總得分或等級。綜合t表評價(jià)法是評價(jià)教師授課質(zhì)量的有效方法，在實(shí)踐中應(yīng)用廣泛。

(二)分析法

它是一種通過對教師教學(xué)工作的有關(guān)方面進(jìn)行定性分析進(jìn)而評定其質(zhì)量優(yōu)劣的方法。它沒有專門的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要取決于評價(jià)人員的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)結(jié)果以定性描述為主。

(三)調(diào)查法

主要有問卷與座談兩種方式。問卷法的程序:設(shè)計(jì)專門的調(diào)查問卷，向相關(guān)人員(如所教班級的學(xué)生、同校的教師等)發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查收授處理，問卷上的有關(guān)數(shù)據(jù)，最后對教師授課質(zhì)量作出定性或定量的評價(jià)。現(xiàn)許多初、高中使用次方法來評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查法兼有綜合量表評價(jià)法的有關(guān)要素，適合于專門了解某個(gè)教師較長時(shí)間內(nèi)的教學(xué)情況，多在專門鑒定某教師的綜合教學(xué)水平的管理評價(jià)中運(yùn)。

三、新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于我們對新課標(biāo)認(rèn)識上的不同，理解上的片面或是偏差，使我們對課堂教學(xué)的評價(jià)也出現(xiàn)了不同或意見之爭。很明顯，新課程倡導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)主體多元、評價(jià)項(xiàng)目多種、評價(jià)多樣的發(fā)展性評價(jià)。

首先，現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，它以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來表示教學(xué)質(zhì)t和效果。音樂課程目標(biāo)具體涵蓋了三個(gè)維度:即情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識與技能其中.情感態(tài)度與價(jià)值觀“是最核心的目標(biāo)。因?yàn)橐魳肥乔楦械乃囆g(shù)，音樂課是實(shí)施美育的主要途徑上。所以，教學(xué)評價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生有多少知識和技能，而要關(guān)注學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對音樂的審美情趣。

其次，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，關(guān)注學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且善于合作交流、體驗(yàn)成功;學(xué)生是否敢于提出問題，并大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解，敢于正確評價(jià)同學(xué)和自我的行為。教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，我們不是課堂的“主宰”，而只是“平等中的首席”，是學(xué)生的引路人。

音樂課堂教學(xué)范文第5篇

音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂，對音樂課感興趣，這就要求音樂教師，能嫻熟地駕馭著學(xué)生思想感情，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂的奧妙，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生的唱和的交融中完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一節(jié)課的到來。

一、營造寬松、民主的課堂氛圍

寬松民主的課堂氛圍能使學(xué)生感到自由、輕松，從而做到敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。如果在高壓之下，在棍棒恐嚇面前，絕對產(chǎn)生不了好的效果。因此，老師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個(gè)自由空間，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新意識，使學(xué)生思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)，從而獲得美的享受。如學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》，在教唱前，我讓學(xué)生回去收集一些有關(guān)藏族方面的資料。課上，讓學(xué)生自由展示自己收集的圖片、文字、錄象等。整個(gè)過程老師除了協(xié)助學(xué)生操作外，就是走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍坐在一起，充當(dāng)一名觀眾，讓孩子們在輕松的狀態(tài)下，欣賞風(fēng)情圖片，聆聽風(fēng)情音樂，讓學(xué)生自由展示、解說、相互評價(jià)，你一言我一語，氣氛非常熱烈，變單調(diào)的課堂教學(xué)為豐富多彩的集體活動(dòng)。這樣的教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的能力，又使他們感受到自己是教學(xué)的主體。從而使他們有一種主人翁的自豪感。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的評價(jià)方式

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它體現(xiàn)了學(xué)生對音樂興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，但教師的評價(jià)，不能單一，對一種評價(jià)方法百用不厭，因?yàn)橥环N方法用在不同學(xué)生身上會產(chǎn)生不同的效果。我們要在評價(jià)方法的設(shè)計(jì)上多化一些功夫，采用多樣的評價(jià)方法；對學(xué)生的參與狀態(tài)，思維狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度等作出客觀、公正的評價(jià)。在教學(xué)歌曲《我的家在日喀則》的整個(gè)過程中，從學(xué)生開始的展示到學(xué)生學(xué)唱，再到后來以多種藝術(shù)形式的表演，我都不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們能大膽地表現(xiàn)。如當(dāng)學(xué)生展示自己收集的各種資料時(shí)，無論好壞、簡單與復(fù)雜，我都給予了肯定，這樣就誘發(fā)了學(xué)生更多的探究欲望，從而也把學(xué)生的積極性推向，因?yàn)檫@能讓他們感到一種前所未有的成就感。哪怕一個(gè)賞識的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一絲會意的微笑、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作等，都恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們的心田，給孩子們莫大的歡樂和喜悅，使孩子們能敞開思維的大門，揚(yáng)起信心的風(fēng)帆。時(shí)下評價(jià)活動(dòng)開展的如火如荼，我們還可以設(shè)計(jì)一些音樂學(xué)習(xí)評價(jià)表、音樂檔案袋等，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的成功與進(jìn)步，都一一記錄下來，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，讓他們在音樂的海洋中自由翱翔。

三、拓寬與相關(guān)文化的整合

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫串于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。因此，教師要學(xué)會運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，不僅具有各相關(guān)學(xué)科的深刻而豐富的知識，更重要的是，在運(yùn)用各種教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐中千錘百煉進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。如我在教唱完歌曲《我的家在日喀則》之后，讓學(xué)生通過繪畫、創(chuàng)編歌詞、舞蹈表演、樂器演奏等多種形式來展示作品。他們完成的精美繪畫作品、生動(dòng)的歌詞、優(yōu)美的舞蹈和饒有風(fēng)趣的器樂演奏，無不給同學(xué)們帶來創(chuàng)作的樂趣和合作的興奮，課堂的氣氛由此也推向。“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與其他學(xué)科的綜合。”音樂教學(xué)課堂以音樂教學(xué)為主線，通過一系列的音樂材料，構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類學(xué)科的聯(lián)系與溝通。也最大限度地提高音樂課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生，感化學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施全面教育。