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關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文第1篇

關(guān)于雄姿的成語：雄姿英發(fā)

雄姿英發(fā)：姿容威武雄壯，顯露、煥發(fā)之意，不是頭發(fā)的意思。

近義詞：英姿颯爽。

反義詞：老態(tài)龍鐘。

英姿颯爽：意思是指男子精氣飽滿，神采飛揚(yáng)；姿態(tài)英勇威風(fēng)。也可以指女子神采四溢，精神煥發(fā)；氣質(zhì)英姿颯爽。屬于男女通用的詞匯。

關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文第2篇

1、山海關(guān)。在碧波萬頃的渤海之濱，綿延起伏的燕山山麓，有一座雄偉的城樓，依山臨海，景色十分壯麗，這就是歷史名關(guān)，萬里長(zhǎng)城東部的重要關(guān)隘，被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。山海關(guān)是長(zhǎng)城的重要組成部分?，F(xiàn)存的山海關(guān)關(guān)城和附近長(zhǎng)城、城堡、墩臺(tái)都是明代建筑。據(jù)歷史記載，明朝洪武十四年（公元1381年），大將軍魏國(guó)公徐達(dá)見這里“襟山枕海，實(shí)遼薊咽喉，乃移關(guān)于此”，建關(guān)設(shè)衛(wèi)。“山海關(guān)”因關(guān)在山海之間而得名。

2、避暑山莊，又稱“熱河行宮”、“承德離宮”。它從康熙四十二年（1703年）開始動(dòng)工興建，至乾隆五十七年（1792年）最后落成，歷時(shí)89年。清代前中期的幾位皇帝幾乎每年都來這里消夏避暑，處理政務(wù)，通常是每年農(nóng)歷四、五月份來，九、十月份返回北京。避暑山莊實(shí)際上已成為清朝的第二政治中心。

3、北戴河風(fēng)景名勝區(qū)為國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)。秦皇島北戴河風(fēng)景名勝區(qū)位于河北省秦皇島市西南，南臨渤海，北靠聯(lián)峰山。因?yàn)樗鼡碛斜苁顒俚乇贝骱?、歷史名城山海關(guān)和天然不凍良港而馳名天下。北戴河風(fēng)景名勝區(qū)位于秦皇島市西南部，距市中心16公里。北戴河景區(qū)西起戴河口，東到鷹角亭、鴿子窩，風(fēng)景區(qū)面積19.5平方公里，是馳名中外的旅游避暑勝地。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文第3篇

一個(gè)人真成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任會(huì)作為一份成年禮不知不覺地落在你背上。它是一個(gè)使你不得不時(shí)時(shí)呵護(hù)的孩子，而他回報(bào)你的，往往只是靈魂和肉體上的痛苦。這樣一個(gè)十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)樗罱K給予你的是人類的珍寶――人格的偉大。有這樣一件事：一位記者問挪威大使：“您是第一次到長(zhǎng)城嗎？”大使說：“我已經(jīng)去過很多次了，每到星期天我都會(huì)自己開車去。長(zhǎng)城兩邊的山崖上游人丟了許多垃圾，我和夫人一起去撿垃圾。”聽完這則故事后，你可能會(huì)不解，按照某些中國(guó)人的邏輯，挪威大使的行為是不可思議的：這不是你工作范圍內(nèi)的事情，你何必要自己開車、自己買門票去長(zhǎng)城撿垃圾呢？再說了，長(zhǎng)城又不是你自己家的文化遺產(chǎn)，為什么要替它操心呢？大使卻說：“上帝只給了我們一個(gè)地球，我們要珍惜地球的每一寸土地?！?/p>

20世紀(jì)初有一位美國(guó)的意大利移民曾為人類精神史寫下了光輝燦爛的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過艱苦的積蓄，他開辦了一家小銀行，但一次銀行被搶，導(dǎo)致他破產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒有，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢?！眱斶€代價(jià)是39年的艱苦生活。當(dāng)寄出最后一筆債務(wù)時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢?zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)。許多人通不過這場(chǎng)考驗(yàn)，逃跑了。許多人承受住了，戴上了荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒有在世界上留下一點(diǎn)痕跡；承受的人也會(huì)消逝，但他仍然活著，精神使他們不朽。

愿我們每一個(gè)人都有這樣的心靈，懂得帶著一顆責(zé)任之心成長(zhǎng)，讓人生發(fā)出璀璨的金子般的光輝。

（指導(dǎo)教師趙新民）

主題點(diǎn)評(píng)

說到責(zé)任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把它解釋成是一種勇于承擔(dān)、義無返顧的態(tài)度和精神?！拔槐安桓彝鼞n國(guó)”“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這是一種志士仁人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的責(zé)任心；四川地震中，因保護(hù)學(xué)生而犧牲自己的譚千秋老師，這是出自一種忠于本職崗位的責(zé)任感；叢飛資助一百多個(gè)貧困學(xué)生讀書，比爾蓋茨“裸捐”財(cái)富投身慈善事業(yè)，是出自一種關(guān)愛他人的社會(huì)道德責(zé)任；而我們孝敬父母，尊老愛幼，就體現(xiàn)了一種人倫道德責(zé)任感。

大家試想一下，如果我們每個(gè)人都不負(fù)責(zé)任，教師不認(rèn)真教書，員工不愛崗敬業(yè)，公務(wù)員不為人民服務(wù)，經(jīng)商的不講誠(chéng)信，當(dāng)官的只顧中飽私囊，人人都偏離職守，置責(zé)任于腦后，那么我們這個(gè)社會(huì)會(huì)變成什么樣？我們還能夠生存下去嗎？

本文闡述了勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠顯示出一個(gè)人的人格魅力。文章主題揭示了責(zé)任對(duì)于一個(gè)人的特殊意義。

選材點(diǎn)評(píng)

為了證明論點(diǎn)，本文先引英國(guó)王子查爾斯的話，對(duì)“責(zé)任”一詞作了解釋，再用喻證法、正反論證和例證法論證。如，把責(zé)任比作一個(gè)使人不得不時(shí)時(shí)呵護(hù)的孩子；外國(guó)大使在長(zhǎng)城撿垃圾和中國(guó)人不理解的態(tài)度對(duì)比；弗蘭克還債等事例，揭示出勇于承擔(dān)責(zé)任給人帶來的收獲，彰顯主題。

布局點(diǎn)評(píng)

本文是按照先擺事實(shí)，后講道理的思路架構(gòu)成文的。層次清晰，條理分明。

開頭部分，從一句格言入筆，引出關(guān)于“責(zé)任”的話題。

中間部分，列舉了挪威大使自己開車、自己買門票去長(zhǎng)城撿垃圾的事，以及美國(guó)的意大利移民弗蘭克因?yàn)殂y行被搶劫遭致破產(chǎn)，因主動(dòng)承擔(dān)了還債的責(zé)任而過了39年艱苦貧困的生活。有力地凸顯了責(zé)任給人帶來的人格魅力。

結(jié)尾部分，以極富哲理性的語言提出希望，愿每個(gè)人都懷揣一顆責(zé)任之心上路。

微瑕指正

文章若能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際深入地展開就更好了。如說說當(dāng)代國(guó)人的責(zé)任意識(shí)如何，說說自己周圍的同學(xué)、朋友的責(zé)任意識(shí)如何，這樣文章就更豐滿了，論證就更有說服力了，也具有了鮮明的時(shí)代特征。

語言點(diǎn)評(píng)

本文語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有思辨色彩，如“責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)”“承受的人也會(huì)消逝，但他仍然活著，精神使他們不朽”這些富有哲理性的語言，概括性強(qiáng)，具有一定思想深度。另外文章還運(yùn)用了比喻、對(duì)比、反問的表現(xiàn)手法，使文章的表達(dá)更加生動(dòng)形象，更具感染力。

關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文第4篇

關(guān)鍵詞：校本課程;德育故事;德育教育;故事會(huì)

學(xué)生每天在學(xué)校中度過的時(shí)間是很長(zhǎng)的，師生相處的時(shí)間甚至多過與父母相處的時(shí)間，學(xué)校是學(xué)生生活的重要場(chǎng)地。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在家里接受教育的環(huán)境較差，更有的父母外出務(wù)工，只留下他們和祖父母相依生活，因此這部分學(xué)生的教育問題更是不容樂觀。同時(shí)，師生在新時(shí)期受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的影響，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響極大，人們養(yǎng)成了“向錢看”的習(xí)慣。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，使他們具備完善的人格、高尚的情操。最終通過學(xué)校教育后培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。所以利用學(xué)生喜歡故事的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中建設(shè)一種健康向上的校園文化。因此，利用故事在學(xué)生健康成長(zhǎng)中發(fā)揮作用，成為我們學(xué)校開展的科研課題內(nèi)容。

一、德育故事的解釋

故事是有情節(jié)敘事文體，是我們漢語文化的一個(gè)特征。德育故事是可以對(duì)人進(jìn)行德育的故事內(nèi)容。利用德育故事進(jìn)行學(xué)生德育修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為一條重要途徑。德育故事是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生活中總結(jié)和記錄的思想文化內(nèi)涵結(jié)晶。通過這些故事的閱讀，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的了解，開闊學(xué)生視野，更重要的是利用德育故事內(nèi)容規(guī)范學(xué)生的日常生活，利用德育故事的內(nèi)化作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。德育故事的內(nèi)容具有正義、正氣、朝氣、靈氣等特點(diǎn)。尤其是通過傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容對(duì)學(xué)生蓄養(yǎng)正義之氣、靈動(dòng)之氣、朝氣都具有十分重要的影響作用，國(guó)學(xué)中的德育故事可以幫助學(xué)生明確做人的基本道德準(zhǔn)則，開發(fā)德育故事這個(gè)校本課程資源，以更加適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)形式，開展德育故事進(jìn)校園、德育故事助做人的活動(dòng)。讓學(xué)生通過德育故事的熏陶學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造、處事。這樣開展的德育故事進(jìn)校園活動(dòng)具有十分重要的意義。

二、發(fā)揮德育故事育人作用的措施

以德治國(guó)、以德為育人之本一直是我國(guó)教育思想的主要內(nèi)涵，開發(fā)故事育人的校本課程資源，組織德育故事會(huì)等多種形式的活動(dòng)，提高德育故事育人的功能，是我校一直堅(jiān)持做的一件事，實(shí)踐證明效果也是非常好的。

1.德育故事幫助育人

利用教材中的課文內(nèi)容教育學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育既是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是校園文化建設(shè)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。比如蘇教版小學(xué)語文教材中《升國(guó)旗》《我叫“神舟五號(hào)”》兩課的內(nèi)容就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。國(guó)旗是國(guó)家的象征，利用這兩篇課文的教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)正氣。教學(xué)結(jié)束后，讓小學(xué)生搜集圖片和資料信息，進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施更深層次的德育。讓學(xué)生搜集關(guān)于國(guó)旗的設(shè)計(jì)及寓意的資料，了解國(guó)旗象征的意義，并延伸愛國(guó)旗就是愛祖國(guó)的德育滲透。尊敬國(guó)旗、在升旗儀式上應(yīng)該是表情肅穆而莊嚴(yán)，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神的基礎(chǔ)和開始。

再比如《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這一課，這是我國(guó)古代文明的標(biāo)志，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的象征。老師在教學(xué)之前可以讓學(xué)生自主搜集關(guān)于長(zhǎng)城的資料，了解關(guān)于長(zhǎng)城的一切歷史知識(shí)。激發(fā)民族自豪感，然后組織一個(gè)以長(zhǎng)城為主題的中隊(duì)會(huì)，以講故事的形式將自己了解的關(guān)于古代長(zhǎng)城修建的偉大壯舉以及因此而延伸的故事。學(xué)生在這樣的過程中了解歷史，提升對(duì)遠(yuǎn)古中國(guó)輝煌歷史的自豪感。再比如《美麗的南沙群島》一課教學(xué)，在上課之前老師搜集關(guān)于南沙群島的資料和圖片，結(jié)合當(dāng)前關(guān)于的一些新聞，讓學(xué)生了解南沙自古以來就是我國(guó)的領(lǐng)土。美麗的南沙不僅有豐富的海底資源還有水產(chǎn)品，是我國(guó)的寶島。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土不容侵犯的尊嚴(yán)。

2.引經(jīng)據(jù)典弘揚(yáng)美德

我國(guó)古典文學(xué)中不乏膾炙人口的德育故事，這些經(jīng)典的內(nèi)容無一不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最好素材。開發(fā)故事校本課程資源則是我們目前最該做也是最應(yīng)該做好的一件事。學(xué)校調(diào)配專人負(fù)責(zé)編輯德育故事的校本課程，精選那些弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量、具有一定德育價(jià)值的故事內(nèi)容成集，作為校本課程提供給學(xué)生閱讀。一些內(nèi)容有深度的、學(xué)生不方便理解的內(nèi)容教師要給予講解，幫助學(xué)生理解最終內(nèi)化并影響學(xué)生的行為。讓德育深入人心，真正發(fā)揮德育作用。

小學(xué)生愛聽故事，這是他們的天性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的德育也要從激發(fā)他們的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在快樂中接受教育?！逗?凱勒》一課的學(xué)習(xí)，也是利用文章進(jìn)行德育的好樣本。海倫?凱勒是美國(guó)盲人女作家，這是一個(gè)非常勵(lì)志的故事題材，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容搜尋殘疾人勵(lì)志的故事，可以聯(lián)系我國(guó)的張海迪，同樣是殘疾人，卻做出了非常了不起的成就，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮力拼搏。

古典文學(xué)作品都是經(jīng)過時(shí)間長(zhǎng)河的洗刷，留下來的是精華，當(dāng)然這里面也有因時(shí)代原因存在的糟粕，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師要有選擇地進(jìn)行教學(xué)，將故事中不合乎當(dāng)今時(shí)展要求的內(nèi)容予以剔除。尤其是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，更需要教師的講解和引導(dǎo)，使他們?cè)诶斫庵腥∑渚A。每周固定課時(shí)進(jìn)行校本課程的教學(xué)，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)融合在一起，形成一個(gè)完整的課程體系，真正收到最好的教學(xué)效果。所以重視故事校本課程的開發(fā)和使用意義重大，值得推廣和推進(jìn)。

故事的育人作用早已被公認(rèn)。選擇什么樣的故事，選擇什么時(shí)間進(jìn)行德育是需要科學(xué)安排和設(shè)置的。這些工作需要學(xué)校和教師給學(xué)生做好，校本課程的開發(fā)和利用就是這個(gè)目的。農(nóng)村小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和見識(shí)都很有限，學(xué)校和教師要利用一切機(jī)會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀經(jīng)歷。真正將學(xué)生的德育提高到一定高度，實(shí)現(xiàn)教書育人的社會(huì)功能。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的責(zé)任，明確自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘇.貼近學(xué)生，走進(jìn)德育新教改[J].科技信息，2011（04）.

關(guān)于長(zhǎng)城的文章范文第5篇

一、興趣――成功的基石

興趣是學(xué)習(xí)之母，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)心情愉快地學(xué)習(xí)。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，激發(fā)他們的求知欲。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑多種多樣，懸念激趣就是我課堂教學(xué)常用的一種方法。如《囚綠記》一課中，首先引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)綠色進(jìn)行一番描繪，并說說自己獨(dú)特的感受，這時(shí)學(xué)生的心中就對(duì)綠有了初步的體驗(yàn)（給人帶來生氣，讓人心曠神怡等）。然后就直接讓學(xué)生朗讀課文第五小節(jié)中的“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂?！睂W(xué)生對(duì)綠色也就有了更深、更美的感受。這時(shí)我突然發(fā)問：“綠色是這樣的美，作者怎么忍心囚綠呢？”這樣學(xué)生求知的激情又一次被燃燒了。不用我說他們就積極投入到課文的閱讀中，并且學(xué)習(xí)小組主動(dòng)地探討答案。自然這節(jié)課成了朗誦和探究的“大舞臺(tái)”。在教學(xué)《背影》一文時(shí)，我就拋出一問：作者為什么只去描寫父親的背影？這時(shí)學(xué)生就要去主動(dòng)思考（因?yàn)橐郧八鶎W(xué)習(xí)的課文大都描寫人物的面部表情，動(dòng)作，語言等）。這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟“背影”的深刻含義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且也領(lǐng)略了文章所蘊(yùn)涵的感情，產(chǎn)生情感共鳴，文章的動(dòng)人之處也就在于此。再加上課后學(xué)生對(duì)自己父親的描繪，學(xué)生對(duì)親情的感受就更深了?？傊Z文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但我們教師每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

二、方法――成功的關(guān)鍵

使學(xué)生獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教師在教學(xué)過程中要通過的引與導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，就方法而言，學(xué)法指導(dǎo)一般有：注重學(xué)習(xí)方法，概括學(xué)法；精講重點(diǎn)段落，展示學(xué)習(xí)；舉一反三，遷移學(xué)法等。

在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的問題老師再講，要把教師講解的時(shí)間降到最低限度，把學(xué)生自學(xué)的時(shí)間放到最大限度。例如我在教學(xué)《偉人細(xì)胞》這一課時(shí)，曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，曾事先布置一組學(xué)生（4人），要他們登臺(tái)表演賈里偉人計(jì)劃――使自己變的強(qiáng)壯這一環(huán)節(jié)，但沒有告之方法，而他們只想到要表演好，沒有把握人物的特點(diǎn)，效果不大好，而另一組學(xué)生，我給他們觀看了課本劇表演《半夜雞叫》，再適當(dāng)?shù)刂v解了表演的要領(lǐng)，然后讓他們?nèi)?zhǔn)備，結(jié)果表演得惟妙惟肖。在表演過程中他們和別人都充分自學(xué)到了課文，而我安排的第一組同學(xué)只是在努力的把我交給他們的任務(wù)完成。課后，我分別找這兩組學(xué)生交流，第二組表演的學(xué)生講出了他們的方法：先認(rèn)真閱讀文章，然后寫出不同人物的性格特點(diǎn)，在小組里交流，結(jié)合所看的課本劇，采用最好的方案，這樣自然能表演得更好。所以我們教師要利用學(xué)生擁有的不同的參考資料，讓他們結(jié)合提示、注解，展開小組討論，再適當(dāng)?shù)貍魇诜椒?。這樣學(xué)生會(huì)在探索中總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，也利于他們問開辟新的天地。所以好的方法是到達(dá)成功彼岸的橋梁，是開啟智慧大門的金鑰匙。

三、情感――成功的催化劑

愉快和諧的課堂氛圍（我們可以利用各種因素盡量去創(chuàng)設(shè)）可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性，教師的情感融入在親切的教態(tài)，優(yōu)美的語言，生動(dòng)的手勢(shì)，真誠(chéng)鼓勵(lì)等等之中。

我在教學(xué)《沁園春?雪》時(shí)，通過多媒體教學(xué)，將詞句融進(jìn)課件之中。比如“千里冰封，萬里雪飄”所顯示的壯美的意境，學(xué)生憑想象很難真正領(lǐng)悟，然而采用畫面呈現(xiàn)出那種遼闊的境界時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情發(fā)生很大的變化，從張大的口型，我也猜測(cè)出他們此時(shí)內(nèi)心的真切感受。再比如我在教學(xué)八年級(jí)上專題《長(zhǎng)城》時(shí)，我先搜集了關(guān)于長(zhǎng)城的影視資料，長(zhǎng)城的介紹資料，精心制作了課件。當(dāng)課堂一開始呈現(xiàn)那種氣勢(shì)磅礴的意境時(shí)，學(xué)生不由一齊發(fā)出了由衷的贊美之情，學(xué)生的民族自豪感，心中的熱情一下子噴發(fā)出來了，不用說這堂課學(xué)生的積極性極高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果很高?；诖?，我趁著他們高漲的情緒，把他們帶到電腦房，讓他們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界中，探詢長(zhǎng)城的“軌跡”，學(xué)生收獲頗豐。有的學(xué)生還整理了關(guān)于長(zhǎng)城的專題手抄報(bào)，我把它們放到櫥窗里，讓資源共享。因此課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣高，他們就愿意學(xué)，樂于去學(xué)，樂于去創(chuàng)造。

另外，語文課外活動(dòng)應(yīng)該著眼課外，廣辟個(gè)性發(fā)展的渠道，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。蘇教版語文七年級(jí)教學(xué)中“口語交際”是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基于此我組織學(xué)生開展了“上網(wǎng)有利有弊”的辯論賽，學(xué)生在比賽過程中，語言連貫，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分。這次親身經(jīng)歷讓學(xué)生更好的掌握了語言交際，語言的組織得到了鍛煉，同時(shí)也受到一次很好的心靈洗禮，真是一舉兩得。

因此，教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓課堂空間還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生有思維探究的空間和時(shí)間，教師只需充當(dāng)組織者，引導(dǎo)者，與學(xué)生共同探究討論，激情點(diǎn)擊，娛樂耳目，心領(lǐng)神會(huì)，共同飽賞無邊的春色。只有這樣我們的教學(xué)才能稱之為有效。

參考文獻(xiàn)：