前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多姿多彩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

多姿多彩范文第1篇

內蒙古巴彥淖爾市實驗小學班王蘇鴻

鄉(xiāng)村永遠是多姿多彩的。

在一望無際的麥田里，不免會找到幾朵野花，它們成了一片麥田里的焦點。

在那里，鄉(xiāng)村的孩子在玩捉迷藏，高高的麥子可以隱藏他們的身體；他們還可以玩蟈蟈，讓他們在籠子里打斗。

在另一片草地，蝴蝶在花叢中自由的飛，小鳥在樹枝上唱著動聽的歌，可愛的小鴨子在水中游動，天鵝在一旁梳順羽毛。。。。。。

幾個女孩在采茶葉，穿著好看的衣服，和鳥兒比歌喉，與蜜蜂比辛勤。

一些孩子們則在小河上劃船，女孩比采蓮，男孩比游泳，快樂的聲音飄在風中。

多姿多彩范文第2篇

地球很小很小，黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的人們，共享同一片藍天，共頂同一輪明月。我們是朋友，是親人。相互理解，彼此欣賞，才能讓我們欣賞到這多元世界的斑斕色彩，聆聽到這和諧世界的優(yōu)美韻律。

印度卡片

臺灣 羅 蘭

這些印度卡片誘人極了！

自從前些時女兒寄來幾張，讓我轉給曾經招待過她的朋友表示謝意的時候，我就強烈地愛上了這種卡片，而發(fā)誓當我到印度的時候，一定買一大堆回來。

我買光了那家店里的存貨，使那美麗的印度女店東大為驚訝。

藝術品??！這是藝術品！這不是商品！這不是俗世應酬敷衍，為節(jié)省時間而分送的卡片，這是一種愛，一份心意，一份鑒賞的心情，帶著與君共享的喜悅。當寄給友人時，你一定會想，這朵花適合他！這是他的性格，是他的風貌。

送一張卡片而不是一張卡片，它是一朵從大自然采擷的真花，壓成漂亮的標本，存下它原有的顏色和花形，帶著一莖花柄，或一枚小葉，玲瓏有致的、細心的貼在粗粗的卡紙上?？堖€帶著草莖呢！是如此的天然！再配以同樣紙質的信封，六個一組，襯以卡紙，加個透明的封套，頂上還打個圓洞，用小絲帶穿個雅致的標簽，這標簽也是一個小小的卡片，方方的，周圍印著圖案，中間印度文的商標，英文注著小字——“手工制作”。

六個一組的卡片上，每一張都有不同的花。紅色的牽?；ㄗ钜耍驗樗婺惚４媪嗽玳_易逝的“朝顏”。非洲太陽花最打眼，橙橙的黃色，開朗明艷，奪目極了，不由你不對它頻頻注目。九重葛花是多么熟悉！臺灣到處都是！那鮮明的紅紫色，最適于做標本，不褪色呢！花黃得那么嬌艷，那種好像燕尾蘭的藍色花朵，在素雅的卡紙上，多么蘊藉。還有小草花，長在野地里那么不起眼，貼在卡片上卻顯得厚實又新鮮，好像它在卡片上還盛開著，而且?guī)е逑?。還有些看來非常溫柔的花，花瓣薄到透明，淺粉或淺黃的顏色，使人想到美麗少女的薄薄衣衫。

只有印度人才肯做這種卡片吧？它需要一顆誠樸的心去正視大自然，愛它，而不是剝奪它！保存它，而不是殘殺它。不像有些人，殺蝴蝶來賺血腥錢。

它也需要一顆平靜的耐心，看花開，待花落，等花干。然后才細心地把它們托付給一張張的、帶著天然風味的紙，帶著印度人對自然的愛，寄向匆忙的現代世界，傳布來自泥土與花朵芬芳的、人類真正應該感謝并接納的福音。

【細品慢賞】

明代著名學者謝榛談到文章的開頭和結尾，有過這樣形象的比喻：“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余”。意思是說，作品的開頭，就要像放炮似的，使人耳目為之一震。而結尾，又要像敲鐘似的，使人覺得余音繞梁?！队《瓤ㄆ穼@句話做了最好的例證。

舞臺上幕布徐徐拉開，可觀眾只看見絢麗的燈光在流轉，只聽到動人的旋律在回蕩，主角卻沒有出現。千呼萬喚之后，才看見主角徐徐出場。她一亮相，便是驚艷全場，令人傾倒。這就是渲染的魅力。本文開篇，就把“渲染”這種表現手法運用得酣暢淋漓。“這些印度卡片誘人極了！”首句是熱烈的贊美，讓讀者也不禁想一睹它“誘人”的風采，可接下來，作家并沒有落筆寫印度卡片，還是不厭其煩的渲染：未到印度之前，“我”發(fā)愿如有一天到印度，“ 一定買一大堆回來”；而一旦夢想成真，“我”果然“買光了那家店里的存貨，使那美麗的印度女店東大為驚訝”。幾番渲染，讓我們對印度卡片的向往變得更加強烈而急迫了。

隨著筆墨展開，我們終于看到了印度卡片的廬山真面目，從它的制作流程，到藝術風格，都有了深入了解?？墒牵骷业墓P并未就此打住，而是奮力開拓，把讀者的視野引向一個更高遠更開闊的境界，從小小一張卡片，作家推及到卡片的制作：制作它，不僅“需要一顆誠樸的心去正視大自然”，還“需要一顆平靜的耐心”。小小一張卡片，作家還領悟到，在這個“匆忙的現代世界”，我們不應該忘記對自然的愛，“來自泥土與花朵芬芳的、人類真正應該感謝并接納的福音”應始終存在我們心間。這意味深長的文字，耐人咀嚼。

【思考與練習】

一、讀句子，體會其中的思想感情

1.藝術品?。∵@是藝術品！這不是商品！

2.它需要一顆誠樸的心去正視大自然， 愛它，而不是剝奪它！保存它，而不是殘殺它。

二、選擇填空

A.說明 B.議論 C.描寫 D.記敘 E.抒情

1.藝術品??！這是藝術品！這不是商品！ （ ）

2.再配以同樣紙質的信封，6個1組，襯以卡紙，加個透明的封套，頂上還打個圓洞…… （ ）

多姿多彩范文第3篇

新校園，新的生活，即將開始了。不同的生活，不同的學習環(huán)境，來到了...........

多姿的同學，有的數學很好，例如，平平，以前我小學跟她一個班，她的數學出乎人意料。我現在還跟她一個班，感到無比的幸運。她不是很愿意跟別人交流，她臉上總是透露著成熟的氣息，頭發(fā)很長，不是很愛笑，就算跟她很要好的朋友也只是笑一笑而已。她的字比較小，但卻很工整。當你去請教她問題的時候，她不會自大，她會用最簡單的方法一步一步地教你去做，她也是老師的得力助手。這就是一個多姿的人，也許你能和她成為好朋友。

多姿的老師，有一個老師非常溫和，——這就是我的語文老師。我的語文老師是個女老師，她的頭發(fā)不長不短，恰好披在肩膀。我看到她的第一眼，就差點激動叫她英語老師了，后來她說她是教語文的，然后我的心涼了一大截，因為起初我以為是我記憶深刻的那位英語老師........她講課的時候，全班都很認真聽講，因為她講課講的非常生動，不會枯燥無味。這就是一個多姿的老師，她非常之優(yōu)秀。

多彩的校園，校園的名字——沙。。。。當你在校園門口時，你望見里面的時候，你會嘆為觀止。因為校園不僅美麗，而且還很大。當你走進去的時候，你會感覺這里的花草樹木仿佛再跟你打招呼似的。尤其是下雨天，學校會更美。下雨的時候，雨滴敲打著地面，嘩嘩的聲響，同時，許多的花也隨著雨滴紛紛飄下。當雨停了的時候，你走出教室，輕輕地吸一口氣，你會聞到雨里夾雜著花的清香。這就是多彩的校園。

多姿多彩的人，多姿多彩的校園。是多么吸引??！

多姿多彩范文第4篇

千百年來，“春不涸，夏不溢，四季瀅然”的“天水湖”已是人們的一種美好的向往，而且根植于天水人心中。然而，近幾十年來，天水并沒有因“天河注水”的美麗傳說而水茂糧豐。卻因環(huán)境破壞、植被減少、水土流失加劇，導致干旱少雨，水難自給。20世紀90年代末，國家在開展生態(tài)環(huán)境、水土保持工作重點建設，特別是通過藉河示范區(qū)建設以來，天水已呈現出藉河兩岸山清水秀，天水湖畔草長鶯飛的迷人景象。

重建的天水湖位于穿城而過的藉河上，2005年經天水市委市政府規(guī)劃籌建，在干枯已久的藉河河道引水筑壩，蓄水修建天水湖，以重現“天河注水”的壯麗畫面，為素有“隴上江南”之美譽的天水增添了靈秀之氣。

隨著天水湖的建成，天水城市品位得到極大的提升。在干旱貧瘠的西北地區(qū)，有這一汪水波漣漪的湖水，給人以賞心悅目之感。它如同一塊鑲嵌于天水的翡翠，讓天水變得更加妖嬈迷人。它的重生，讓天水恢復了往日的秀美風采;它多姿多彩的形象，使天水更顯生機勃勃、活力無限。

美麗的天水湖已經浸入了諸多現代社會的時尚元素。周邊高聳的建筑、雄跨南北的橋梁倒映水中，給人以大氣雄偉之感;各種浸滿天水文化的石雕，給人以無限的回味;各種反映天水民俗的壁畫，把人帶回到往昔的歲月;各種現代藝術造型的雕塑，使人感到天水的時尚與前衛(wèi)。

春季的天水湖，翠柳如煙，繁花似錦、淺草沒履，游人如織;高空風箏頷首，兩岸花團錦簇。夏季的天水湖，兩岸綠樹成蔭，湖水碧波蕩漾;城內雖是熱浪滾流，但湖邊卻是涼風習習，是俊男俏女、白發(fā)老人避暑納涼的絕佳選擇。秋天的天水湖，水碧如翠，花草披彩。冬天的天水湖，候鳥依依，白鷺翩躚，在萬物凋零的季節(jié)中，仍呈現出一派生機盎然的景象。

天水本是個物華天寶、人杰地靈的地方。隨著天水湖的建成和近幾年生態(tài)環(huán)境的不斷優(yōu)化，極大地改善了天水市城區(qū)的生態(tài)環(huán)境，許多候鳥也因此在此駐足、歇腳，也有不少鳥兒已經不把天水湖當作遷徙途中的驛站，而把這里當作了自己的家。

多姿多彩范文第5篇

一、語文與美讀

課文中的散文和詩歌，真正地完成在于學生的閱讀，只有在審美的鑒賞中才能達到預期效果。閱讀是一種智慧，語文學習更是一種智慧體驗。語文教學過程雖不像勞動課那樣是純粹的實踐課，但它有明顯的實踐性，對課文的美讀就是一次欣賞實踐，由老師引導學生去欣賞，并在欣賞的基礎上進一步從事美的創(chuàng)造。

二、語文與想象

1、抓住文章美點，調動聯想和想象，從而感悟真情，創(chuàng)造美感。在語文教學中，要把教學的著眼點放在賞讀美文，感悟真情激發(fā)興趣上面，注意采取廣大學生樂于接受的靈活機動的教學方法，筆者在執(zhí)教列夫?托爾斯泰《七顆鉆石》一文時，依據教學重點，設計了這樣一道引發(fā)學生想象力的題，“童話中說：小姑娘那也找不到水，累得倒在草地上睡著了。如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮想象力說說夢中的情景”，同學們思索片刻紛紛舉手發(fā)言。學生1：“她歷經艱難找到了水，小姑娘、母親、人們、動物都很快樂”。學生2：“河流、水井也叮咚叮咚地唱起了歌”。只要同學們想象合理，筆者都予以肯定，有“奇思妙想”更大力表揚。

2、運用修辭方法等所蘊含的聯想和想象，進而啟發(fā)他們進行相應多方位的聯想和想象。

3、引導學生由作品所塑造的文學形象去聯想再想象，作品中的文字大都是作家以現實生活的依據塑造出具有典型意義的藝術形象，它雖是虛構的、卻可透過這面鏡子看到整個人生社會的面貌，教師要善于抓住作品中的文學形象，促使學生展開聯想社會上的人和事，理解作品所反映的現實。

三、語文與生活

筆者強烈地意識到：語文教學要貼近生活。美國教育家華特B科勒涅斯有句名言：語文學習的外延與生活的外延相等。朱熹在《觀書有感》詩中寫道：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在現行的語文教材“半畝方塘”中，新時代的天光云影便可在其中折射，把學習語文嫁接到人生之中，把人生融入到語文學習中。只有這樣，語文學習，才能實現人本的回歸――既是品讀課本，也是品讀人生。筆者在向同學們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》時，筆者考慮到生命是絢麗的，但也必須承認生命也是脆弱的，有許多同學不堪學習、生活、情感的壓力或索性頹廢下去，更有甚者走了不該走的道路，一失足成千古恨，一點小挫折就能成為他人生中一道壕溝。顯然，僅教知識是失敗的教育，還應教他們如何做人，做一個堅強的人，如何樹立理想。優(yōu)秀的作品便可以憑借豐富的思想內涵調解人的內心世界。所以，筆者借本部作品的閱讀讓學生們從保爾的身上學到那崇高的思想感情，堅強的性格和人生教育。在設計《生命的意義》這篇文章時筆者參照了唐江澎老師的教學實錄，同學們都感悟到保爾面對戰(zhàn)友亡靈而產生的對生命價值和意義的深刻思考，并聯系自身紛紛談自己的理想人生。課后同學們交上了讀書心得，有的同學在保爾身上吸取到了許多人性的光輝，崇高的品行美，一種莊嚴的生命美，笑對人生的性格美。也為有些同學指明了今后努力的人生方向。

四、語文與空白

空白是一種藝術表現手法，它能創(chuàng)造出一種“無畫處皆是妙境”的藝術境界，給人以美的享受。程永迪老師研究提出；語文教學在傳授知識，培養(yǎng)能力，陶冶性情中，也應像其它藝術一樣講究“空白”的藝術，顯現出和諧的美感。

1、用提問激疑，造成空白?？鬃釉?“不憤不啟，不悱不發(fā)”?！皯崱奔葱那笸ǘ吹?，“悱”即口欲言而未達，“憤”和“悱”實際上是學生進入積極思維前的一種短暫“空白”心理狀態(tài)，目的是喚起學生強烈的求知欲望，使學生對求知內容的興奮程度達到，處于一種情緒高漲，欲罷不能的亢奮狀態(tài)，從而全身心投入到學習中去。

2、設計精巧板書，創(chuàng)造空白。板書是語文課堂教學中的一種輔助手段，如果在設計上，教師能充分考慮到學生好奇、求全的心理和求知和釋疑的愿望，講一點空白藝術將會使學生增添新的活力，進入美妙的藝術境界。

3、保留教學內容，造成空白。有經驗的教師在講課的時候，只是微微打開一個通往一望無際知識世界的窗口，而把某些東西有意留下不講，這樣就給學生造成知識上的暫時空白，當學生發(fā)現從教師所講和現成教材中得不到需求的知識時，那塊空白就牽動他們，使他們急不可待地到廣闊的知識海洋里去尋找。當然，教師有意保留教學內容不講，并不是對知識的舍棄，而是一種“欲擒故縱”的藝術手法，這樣可以培養(yǎng)學生的自學能力。