前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春色如許范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

春色如許范文第1篇

我校堅(jiān)守“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的陣地，從借鑒優(yōu)秀教學(xué)模式（嘗試教學(xué)法、講學(xué)稿）開(kāi)始，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，吸取浙江省教育廳教研室專家的意見(jiàn)，最終將原初的“導(dǎo)學(xué)稿”鍛造為現(xiàn)在的“全程助學(xué)單”，完成了質(zhì)的飛躍。

在十年的摸索中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)能否取得成功關(guān)鍵在于三個(gè)方面：（1）教師是否了解學(xué)生的學(xué)情；（2）一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何；（3）教師組織教學(xué)活動(dòng)的策略。這就如同教師帶著學(xué)生去旅行，在旅行之前，必須先解決三個(gè)問(wèn)題：（1）從哪里出發(fā)；（2）去哪里；（3）怎么去。學(xué)生的學(xué)情就好似我們旅行的出發(fā)點(diǎn)，課堂的教學(xué)目標(biāo)便是旅行的目的地，教學(xué)策略就是旅行的方式。所以，“基于學(xué)情，忠于目標(biāo)，優(yōu)化策略”是我們進(jìn)行教學(xué)改革的基本要求。而“全程助學(xué)單”可以將這三個(gè)環(huán)節(jié)整合起來(lái)。（1）“全程助學(xué)單”由課前、課中、課后三部分組成，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。（2）“課前助學(xué)單”中的“知識(shí)準(zhǔn)備”立足學(xué)生的學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，關(guān)注起點(diǎn)，旨在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；“課中助學(xué)單”明確目標(biāo)和方向，是師生體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，教師在此進(jìn)行個(gè)性化的靈動(dòng)處理，注意難度、重點(diǎn)、梯度，優(yōu)化教學(xué)策略；“課后助學(xué)單”旨在課堂檢測(cè)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的終點(diǎn)式檢驗(yàn)。

一、 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

（一） 豐富有效的教研活動(dòng)――源頭活水之一

2011年3月7～9日，浙江省教育廳教研室的專家在我校進(jìn)行了為期三天的全方位調(diào)研，為我校的課堂教學(xué)改革注入了新的生機(jī)。在眾專家對(duì)教學(xué)的追根溯源及爭(zhēng)論研討之后，“全程助學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生；與此同時(shí)，它也被省教研室列為省重點(diǎn)研究課題，受到了廣泛的關(guān)注。

此“活水”一經(jīng)注入，我校教師紛紛響應(yīng)，各級(jí)各類的教學(xué)研討活動(dòng)相繼展開(kāi)，如名師示范課、骨干教師座談會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、黨員探索課等，不僅挖掘出一批經(jīng)典案例，而且優(yōu)化了“全程助學(xué)法”的實(shí)施。特別是在2011年的第二學(xué)期，學(xué)校針對(duì)“全程助學(xué)法”開(kāi)展了“三評(píng)一講”活動(dòng)：“三評(píng)”是指評(píng)各學(xué)科每月的“優(yōu)秀助學(xué)單”，評(píng)“全程助學(xué)法”專題校優(yōu)質(zhì)課，評(píng)期末“最佳全程助學(xué)法備課組、教研組、教研之星”；“一講”是指長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)初中“第四屆全程助學(xué)論壇”活動(dòng)。

如果說(shuō)省教研室的研討帶來(lái)的是一次水波相蕩的漣漪，那么“三評(píng)一講”活動(dòng)的開(kāi)展則是在此基礎(chǔ)上席卷的波浪。豐富有效的教研活動(dòng)讓“全程助學(xué)”的水渠日漸清澈。

（二） 勇于探索的新生力量――源頭活水之二

“三評(píng)一講”的余音未盡，我們便欣喜地看到一種氛圍正在形成――不受時(shí)空限制的團(tuán)結(jié)、合作、幫扶，而這種寶貴的氛圍是青年教師快速成長(zhǎng)的沃土。青年教師充當(dāng)著每一次“全程助學(xué)”活動(dòng)的排頭兵，他們?cè)诳h、市、省各級(jí)評(píng)比中，捷報(bào)頻傳。成績(jī)的背后是他們一次次“抽絲剝繭”的打磨，當(dāng)然也少不了同伴、團(tuán)隊(duì)的支持與幫助。正如2011年12月19日的“全程助學(xué)”青年教師交流會(huì)上，發(fā)言代表沈國(guó)慶老師說(shuō)，令他最為感動(dòng)的是他在“全程助學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的試教時(shí)，初一科學(xué)備課組在沈雪娥老師組織下的多次磨課的過(guò)程，大家犧牲了自己的休息時(shí)間，提出了許多寶貴的意見(jiàn)，令他受益匪淺。

（三） 順應(yīng)時(shí)勢(shì)的觀念轉(zhuǎn)變――源頭活水之三

1． 教師在“全程助學(xué)法”探索過(guò)程中的精神狀態(tài)、教學(xué)理念的改變

“寧做在課堂探索中獲取幸福的勇士，不做在抱怨聲中應(yīng)付工作的庸士。”教師對(duì)幸福的定位在發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。通過(guò)實(shí)踐，多數(shù)教師的理念從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，從一味的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。教師在全程助學(xué)的過(guò)程中，逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的策劃者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者。

2． 學(xué)生自助學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化

“課前助學(xué)單”的問(wèn)題前置，加上教師及時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃。在循序漸進(jìn)中，每個(gè)學(xué)生知道每一天、每節(jié)課應(yīng)該干什么，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示：學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力上都有了明顯的變化，并對(duì)“助學(xué)單”的使用給予了充分肯定。

3． 師生在作業(yè)的布置、批改和完成態(tài)度上的變化

“全程助學(xué)法”的助學(xué)單改變了作業(yè)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生每天回家不僅有當(dāng)天課程的“課后助學(xué)單”，還有第二天新課的“課前助學(xué)單”，而不再是單一的課后檢測(cè)性作業(yè)。同時(shí)，教師的作業(yè)批改形式也發(fā)生了改變，即由原來(lái)單一的課后批改轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前抽批、課中面改、課后全批三種形式的結(jié)合：課前，教師通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的抽批，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情；課中，教師利用與學(xué)生合作交流的時(shí)間進(jìn)行面批，或?qū)W生通過(guò)互批來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)此，教師普遍反映，與學(xué)生面批的效果十分顯著，因?yàn)閷W(xué)生得到及時(shí)評(píng)價(jià)后學(xué)習(xí)積極性更高。

二、 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園

兩年來(lái)，省內(nèi)外的46所兄弟學(xué)校先后來(lái)我?？疾鞂W(xué)習(xí)“全程助學(xué)法”，參與人數(shù)近800人。為了共榮共進(jìn)，兼收并蓄其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷優(yōu)化“全程助學(xué)法”，我校又全力打造了縣、市、省三級(jí)“全程助學(xué)法”課改聯(lián)盟。

（一） 縣級(jí)聯(lián)盟“露春意”

在聯(lián)合了縣校際共建單位、縣課改先進(jìn)學(xué)校之后，我校舉辦了“全程助學(xué)法”教學(xué)觀摩活動(dòng)。此次活動(dòng)有各初中校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等200多人參加。活動(dòng)先由我校鄒忠明校長(zhǎng)對(duì)“全程助學(xué)法”作介紹，然后由備課組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，再由各備課組骨干教師開(kāi)設(shè)“全程助學(xué)法”的展示課。活動(dòng)除了有精彩的說(shuō)課、新穎的助學(xué)單，還有課堂所展示的，流暢的教學(xué)過(guò)程和教師高水平的操控能力，并請(qǐng)省教研室研訓(xùn)部主任張豐老師作了精彩點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（二） 市級(jí)聯(lián)盟“春意濃”

兩年來(lái)，我們聯(lián)合湖州市的5所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以學(xué)科課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以聯(lián)盟課改論壇為平臺(tái)，利用優(yōu)秀的教學(xué)資源，開(kāi)展了5次有創(chuàng)意、高質(zhì)量的活動(dòng)。活動(dòng)的中心是以“全程助學(xué)法”為載體的課堂教學(xué)改革。每次活動(dòng)主題鮮明，流程清晰，為我市的教學(xué)改革作出了自己的貢獻(xiàn)。

（三） 省級(jí)聯(lián)盟“滿園春”

春色如許范文第2篇

——記河北匯春肖家營(yíng)花卉基地

唐武則天在《臘日宣昭幸上苑》中寫(xiě)道：“明朝游上苑，火速報(bào)春知?；氝B夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹。”古往今來(lái)，“四季如春”是人們一直追求的夢(mèng)想，在北方尤其如此。即便是在蕭瑟的秋冬，人們也希望看到百花爭(zhēng)艷、綠樹(shù)成蔭。如今，溫室大棚便可實(shí)現(xiàn)人們這一千百年來(lái)的夢(mèng)想。今天，我們就走進(jìn)河北匯春肖家營(yíng)花卉基地，去看看那里的“春天”吧。

沿著古城西路驅(qū)車駛?cè)牖ɑ芑兀紫扔橙胙酆煹氖情L(zhǎng)約500米的停車場(chǎng)，這個(gè)超大型的停車場(chǎng)可同時(shí)容納800輛車停放，車位間種植的樹(shù)木已有了絲絲綠意。花卉基地的中心路平坦寬闊，河北肖家營(yíng)花卉基地董事長(zhǎng)趙匯強(qiáng)說(shuō)“路是最重要的，沒(méi)有路什么都做不成”。中心路左側(cè)是花卉種植及花卉交易區(qū)，右側(cè)是蔬菜觀光采摘區(qū)，大棚里的蔬果花卉種植得井井有條、已然郁郁蔥蔥。鋼架結(jié)構(gòu)的大棚寬敞明亮，大棚頂部鋪有兩層薄膜，不僅利于保溫，多余的水汽可還順著鋼架結(jié)構(gòu)流下，因而在大棚里，大家完全不必?fù)?dān)心有“雨點(diǎn)”掉下來(lái)。此外，基地還采用了國(guó)際先進(jìn)的CRC輻射采暖系統(tǒng)，模仿太陽(yáng)溫暖地球的原理，通過(guò)燃?xì)庠O(shè)備把天然氣等能源轉(zhuǎn)化為紅外線輻射熱能，人體感受和曬太陽(yáng)類似，既不會(huì)因?yàn)榭諝獾膶?duì)流產(chǎn)生灰塵漂浮，又不會(huì)覺(jué)得悶熱潮濕。趙總說(shuō)：“這項(xiàng)技術(shù)雖然成本高，但是這樣很環(huán)保，值得?！?/p>

基地與佰京茶莊合作建有占地13000平方米的茶葉種植區(qū)，屆時(shí)基地將種植十余種茶葉。不用遠(yuǎn)去南方，大家在這里就可以扮上一回采茶女、采茶郎，若再配上輕快的茶歌，必然是“北方江南春色秀，又是采茶好時(shí)節(jié)”。約上兩三知己，欣賞令人陶醉的茶藝，端詳杯中佳茗，品味那一縷泌入心脾的幽幽清香，豈不快哉。

花卉基地與汊河相鄰，周末或假日同家人一起，觀賞花草、摘些蔬果、品品香茶，再去那水光瀲滟的汊河戲水泛舟，也是一樁美事。

春色如許范文第3篇

人與人是如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開(kāi)頭是這樣的疑問(wèn)，“春已歸去，不知哪搭兒是春住處？”王觀說(shuō)，春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。”蘇小妹說(shuō)，春是被帶走了，“燕子銜將春色去，紗窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說(shuō)、秦觀說(shuō)、黃庭堅(jiān)說(shuō)……王安石倒是承認(rèn)，二十四番花信風(fēng)罷了，春自然也走了。春歸何處？引得這些詞人話語(yǔ)紛紛。其實(shí)他們都對(duì)，詩(shī)人有詩(shī)人的天地，對(duì)萬(wàn)物莫不有自己的理解。大千世界，蕓蕓眾生，不同的人對(duì)世界自然有不同的理解，豐富的答案。

或許理解不同是因?yàn)榻嵌炔煌?ldquo;橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。一個(gè)人總只能占一位置，一位置就只能見(jiàn)一方風(fēng)景。不同的只是，有的人站得高些，看得遠(yuǎn)些；有的人站得低些，見(jiàn)的片面些。一張白紙上有一黑點(diǎn)，有的人認(rèn)為這是一張白紙，有的則認(rèn)為那是一團(tuán)黑點(diǎn)，他們從不同角度看，答案便多樣。

角度不同，解決的方法也多樣。一團(tuán)亂麻，頭緒紛紛?？梢韵裥熘灸δ菢蛹?xì)心地解，解得“眼兒疼，手指酸”，可終于笑解煩惱結(jié)；也可以借長(zhǎng)劍，手起刀落，亞歷山大王除了連環(huán)套。哪個(gè)是更好的方法？殊途同歸，方法沒(méi)有好壞之分，對(duì)于不同的人只有合適與不合適之別。

多樣的方法形成了多樣的答案。面對(duì)這個(gè)考題，可以寫(xiě)議論文，可以寫(xiě)散文，可以寫(xiě)記敘文，甚至寫(xiě)詩(shī)歌；面對(duì)我們的人生，我們可以有多彩的選擇?？梢該P(yáng)鞭大漠，可以隅居江南，可以坐擁書(shū)城，可以鐵馬金戈。只要我們記住對(duì)祖國(guó)有益，那么人生的答案盡可以豐富多樣。

多樣的理解，多樣的角度，多樣的方法，多樣的答案。

春色如許范文第4篇

雕闌曲處，月，輕攏一縷薄紗，遠(yuǎn)處有裊裊的音絲裊繞而起，如在夢(mèng)幻般的世界里飄飛，輕輕的奏響，獨(dú)尋覓，韻依依，高山流水。

那曠古清幽的琴音里，不入凡塵，一曲琵琶語(yǔ)，時(shí)間仿如靜止，這傾城的華美旋律，是獨(dú)為我們編輯的曲調(diào)，心碎總難說(shuō)。

如此，只將清愁鎖在紅塵里，放開(kāi)我生命中被束縛的情調(diào)，一瞬間的恍然，呼喚被埋藏在前世的姻緣，是否蘇醒。

這清韻流轉(zhuǎn)蘊(yùn)涵的深意，穿過(guò)幽幽深深的曲徑，緩緩的抵達(dá)心靈的深處，此刻一曲莫道不消魂，暗自凝噎。

柔腸一寸，萬(wàn)千愁緒，最初的愛(ài)，在悸動(dòng)的嘆息中漸漸明晰，總是會(huì)覺(jué)得不遠(yuǎn)處有一雙潮濕的眼睛深情的注視著我，似淺似深的被想念著。

彎彎那婉約的心弦，有一種說(shuō)不出的凄楚之美，抒寫(xiě)的著我們飄在空中的一曲曲化蝶的旋律，琴音清絕，曲韻悠長(zhǎng)。

透過(guò)蕾絲窗蔓，將自己隔離在塵世之外，明了，靜怡，心，終是陷在了簾卷西風(fēng)里，欲說(shuō)還休吧。

昨夜還在蓓蕾里，一夜相思成災(zāi)，此生，有你，世間便無(wú)它。

落落歡顏，與落下一地的花瓣呼應(yīng)成一個(gè)寂寞的空間，茫茫然然里，驚破紅顏，恍然如夢(mèng)。

青煙縹緲，曲空幽，落。

（二）落花殤

我，恰如雨滴下的花瓣，正在吐著蕊，含著芳菲，在暮雨下的黃昏獨(dú)自妖嬈著傷感的美麗。

雨點(diǎn)婉約的敲打在窗欞上，輕柔而綿長(zhǎng)，一場(chǎng)又一場(chǎng)跌落的細(xì)雨之后，寂寞，撫慰著曾經(jīng)繁華后的蒼涼。

凝望夜的清寂，淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)，嫣然一笑，素衣如嵐，卻是此情幽深處。

是誰(shuí)常?？羁钊胛覊?mèng)境？憑欄遙望，春色無(wú)垠，無(wú)限唏噓，卻已迷離在紅塵煙雨里。

孤單的身影在時(shí)光輪回里徘徊，你，驚醒了我的夢(mèng)寐，于是我?guī)е释冯S著你的足跡，千里，萬(wàn)里，終是不見(jiàn)你的身影。

你到底隱身在哪里，是不是，我追隨著落在雨水里的花瓣，才可以達(dá)到。

俗世塵染，驀然，杳如煙云，幽幽的在歲月里演繹自己的歌與夢(mèng)，一路款款回眸。

想一個(gè)人，門(mén)廊斜風(fēng)細(xì)雨霖鈴，墨香氤氳聲如許，衣帶生風(fēng)，打濕我的眉心。

指間漫漫軌跡，如此繁復(fù)，靜書(shū)筆端流年，相思腕底，有一種，即使是在夢(mèng)里也無(wú)法躲開(kāi)的疼痛繚繞著。

且嘆，且歌，空把半盞舊詞細(xì)酌，一縷若水的思緒被輕霧繚繞的煙雨點(diǎn)點(diǎn)濡濕。

一川煙雨，一抹閑愁，有些愛(ài)，一生都無(wú)法翻越。

（三）問(wèn)卿何處是天涯

那些浮動(dòng)的云兒，細(xì)碎飄散，橋上窗前斷章，漫天飛舞的心靈落寂成殤，牽動(dòng)幽微的暗香，問(wèn)君何處是天涯。

黛潑千山遠(yuǎn)，透過(guò)層層迷霧，你獨(dú)立于蒼茫之間，有一種幽遠(yuǎn)讓我心疼，我知道那是你的身影，在天涯的邊緣，你孤獨(dú)而又決絕。

滿目深黛，千年感懷，歲月劃破季節(jié)的聲音，年輪的弧線瞬間枯萎成一種最后的感動(dòng)。

春去了又回，獨(dú)不知，今夕那里是天之崖，你可在天涯，半掩詩(shī)書(shū)，半斟清茶。

星宿如許笑蒼茫，淚成行，咬噬憂郁的淚滴，訴說(shuō)心扉，風(fēng)影傳音，仿佛你的呢喃在耳邊縈繞。

青絲結(jié)，月瀲情天，淹沒(méi)了我落滿塵埃的思緒和空曠的心房，許多的不舍被擱淺，許多的無(wú)望，被延續(xù)。

異鄉(xiāng)輾轉(zhuǎn)，繁華迷離，撫去了時(shí)間的風(fēng)塵，依然在夢(mèng)中燦爛著一張臉頰。

你仿佛置身于山水之澗，蒼蒼水闊，你一聲聲溫柔的輕喚，將憂傷打落，一地的微藍(lán)。

春色如許范文第5篇

后來(lái)離開(kāi)了鄉(xiāng)村小院，去了燈火闌珊的都市。并非不知珍惜那份寧?kù)o，無(wú)奈聽(tīng)命于塵世的擺弄，用清閑換取更好的生存。只是那滿城被修飾的樹(shù)木，被梳理的花草，像是一個(gè)清秀女子抹上了脂粉艷妝，沒(méi)有鄉(xiāng)村植物那般古樸天然。

如今回到古鎮(zhèn)山村，修個(gè)庭院，筑間小屋，是許多人心之所往的追求。多少人甘愿丟下繁華，舍棄功名，于深深庭院栽花種草，讀書(shū)品茗。寂寞時(shí)，約上鄰人，做幾道小院栽種的蔬菜，品幾盞自釀的果酒，閑話古今，悠然忘塵。這看似平淡的生活，竟成了一種奢望。有時(shí)幸福明明很近，卻不能與之相遇。

始信，終有一日，我會(huì)有一座安身的小院，素潔簡(jiǎn)凈，恬淡清寧。任憑綠色藤蔓爬滿墻院大門(mén)，草木肆意生長(zhǎng)。我只守著小小庭院，方寸歲月，無(wú)意外面熙攘人潮，漫漫河山。亦不要誰(shuí)人記住，江南的落梅小院，江南的我。

2 當(dāng)下的江南，庭院園林多不勝數(shù)。閑暇清靜之時(shí)，如畫(huà)春景，疏淡秋山，任你閑庭漫步，相看流連?？v然你多么沉迷這座美麗的古典園林，亦做不了那里的主人。月上柳梢之時(shí)，所有的過(guò)客皆要離去，只留下一座空?qǐng)@，孤獨(dú)地回憶那些再也回不去的曾經(jīng)。

《玉篇》中：“庭者，堂前階也；院者，周坦也”。鄉(xiāng)村農(nóng)舍修筑小院，一般無(wú)太多講究，為求簡(jiǎn)易，破幾根野竹，或砍幾株樹(shù)木，就圍成了院子。陶淵明曾歸隱南山，采菊東籬，于山野田園修筑小院，散淡度日。有詩(shī)吟：“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！?/p>

大戶人家的院子，則要測(cè)量方位，安排布局。

“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！睔W陽(yáng)修的這首《蝶戀花》，歷來(lái)深受世人喜愛(ài)。從此世人開(kāi)始尋夢(mèng)，夢(mèng)那杏花煙雨的江南，夢(mèng)那庭院深深的月光。

3 每座小院因?yàn)橹魅酥埠?，有著不同的山水林木裝飾。林黛玉的瀟湘館最為清幽，幾竿修竹，襯了她的孤僻心境。妙玉櫳翠庵的幾樹(shù)寒梅，亦如她的清潔傲骨。劉姥姥曾有幸暢游大觀園，品茗櫳翠庵，醉臥怡紅院。在她眼中，像大觀園這樣繁華富麗的庭院，猶如天府仙源，縱是畫(huà)中也不能得見(jiàn)。為此賈母特命惜春將這園子畫(huà)下，惜春曾說(shuō)幾年工夫亦不能畫(huà)完。

《牡丹亭》里最為華美絕艷的，當(dāng)為那出《游園驚夢(mèng)》。杜麗娘閨中寂寞，淡妝輕抹，到自家園中踏春賞景。她說(shuō)，可知我一生愛(ài)好是天然。不到園林，怎知春色如許？她唱：“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院？朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船……錦屏人忒看的這韶光賤！”