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升學(xué)祝賀詞范文第1篇

2. 所有天才都是壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。 把黃昏當(dāng)成黎明，時間會源源而來;把成功當(dāng)作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。

3. 崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

4. 思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。讓我們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。

5. 積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

6. 世間最難能可貴的就是今天，最容易喪失失去的也是今天;愿你在未來的這一年中，每天都要好好珍惜這每一個今天。假如明天是一幢頂天的摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命長久的基石。

7. 三個希冀的春天，我們播種了三次;三個金黃的秋天，我們收獲了三遍;我們曾經(jīng)受了三個火夏的磨礪和三個嚴(yán)冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。

8. 讀書破萬卷，下筆如有神。

9. 恭喜恭喜!真是功夫不負(fù)有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學(xué)校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機(jī)短信向你表示熱烈的祝賀!

10. 生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞

11. 愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海;作一朵鮮美的花，組成百花滿園;作一絲閃光的纖維，繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗;作一顆小小的螺絲釘

12. 誠能 “ 破其卷而取其神 ” ，則讀書作文之道得矣。

13. 前程是天上的云霞，人生是海里的浪花，趁著這金子般的時代，發(fā)出耀眼的光芒。

14. 鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點。

15. 知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。 知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

16. 決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

17. 從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填寫好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

18. 人在旅途 , 難免會遇到荊棘和坎坷 , 但風(fēng)雨過后 , 一定會有美麗的彩虹 . 我希望看到一個堅強(qiáng)的我，更希望看 到一個堅強(qiáng)的學(xué)哥學(xué)姐!

19. 人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧! “ 積財千萬，無過讀書 ” 。

20. 知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。

21. 若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

22. 在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!

23. 用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。相信你的明天__不一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔!

24. 如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

25. 如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

26. 面對通過刻苦的學(xué)習(xí)，考取自己理想的學(xué)校，有些人順利跨過，而更多人則望辰莫及。然而，你通過自己的努力圓了自己學(xué)業(yè)之夢，特向你表示祝賀!

27. 學(xué)問是苦根上長出的甜果。

28. 正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾;正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。朋友，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

29. 假如你曾有過虛度的一些時光，千萬不要以嘆息作為補償;明天的路途畢竟長于已經(jīng)逝去的歲月?？煜蚯斑~步，前面相迎的是幸福的曙光!

30. 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

31. 哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢?

32. 焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

33. 你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

34. 不要因為舟升學(xué)無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

35. 我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。

36. 擁有一顆永遠(yuǎn)年輕與快樂的心，送別人一個爛漫的微笑，給自己一個真實的自我，給學(xué)業(yè)畫上完美的句號，給事業(yè)來個漂亮的開場。讓我們揚起未來的風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨共迎未來!

37. 抱負(fù)，是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!

38. 不要忘記自己走過的路，那些灑著汗珠閃著光彩的路，那些驚心動魄披荊斬棘的路，那些崎嶇不平倍嘗艱辛的路，那些浸透淚水充滿痛苦的路……自己走過的路，是自己最寶貴的財富。只有記住這些路，才能走好以后的路。

升學(xué)祝賀詞范文第2篇

關(guān)鍵詞：自主合作;英語詞匯學(xué)習(xí);興趣;自學(xué)能力;優(yōu)點

要有效地開展自主合作學(xué)習(xí)，就要按照學(xué)生心理、人格和社會發(fā)展的實際，對學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣和合作能力等方面進(jìn)行全面的了解，才能采用恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)形式。詞有音， 形，義三個方面。教授音形義也應(yīng)從這三個方面綜合進(jìn)行。英語學(xué)習(xí)離不開英語詞匯，要想熟練地運用英語，必須得有厚實的語言材料積累，反復(fù)地讀，反復(fù)的聽說成千上萬的詞句，所謂“厚積而薄發(fā)”。通過日常教學(xué)中的研究，我認(rèn)為：有關(guān)小學(xué)生英語詞匯自主合作學(xué)習(xí)的組合形式主要有以下幾種：

一、師生合作

在師生合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。這樣的課堂中，教師不再把自己視為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間從原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信，既達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目的，又實現(xiàn)了成員間的共同進(jìn)步。

（一）直觀的呈現(xiàn)

小學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系起來，增強(qiáng)語言的真實性、形象性、加深他們對詞匯的感知和記憶。課堂上，可以靈活的展示圖片，巧妙的運用實物，在直觀的教學(xué)條件下，學(xué)生很容易將所學(xué)物品與相應(yīng)單詞的聽說讀寫對上號，從而使單詞與實物的聯(lián)系更密切，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，培養(yǎng)了其直接用英語思維的能力。再比如在新授水果，食物等也可以將實物搬進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以借助簡筆畫，教師的肢體語言等多種方式。

（二）教師的范讀

教師是學(xué)生接觸英語最直接的媒介。教師的范讀是教師語言藝術(shù)的充分體現(xiàn)，教師范讀英語文章，詞匯時的節(jié)奏，純正的語音，優(yōu)美的語調(diào)潛移默化的影響著學(xué)生。教師在示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口型，要求學(xué)生認(rèn)真模仿，邊聽邊讀，邊讀邊聽，在真實的語境中熏陶著學(xué)生，領(lǐng)略詞匯之美，體會英語語音的藝術(shù)性，從而激發(fā)學(xué)生朗讀英語詞句的欲望。

（三）操練的趣味

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動。語音學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，因此我們在詞匯教學(xué)中要結(jié)合兒童的生理和心里特點，精心設(shè)計各種游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的趣味操練?？梢越柚芏嗟男∮螒?。比如，游戲“大呼小叫”學(xué)生跟著教師朗讀操練時，教師手勢放高點，學(xué)生也大聲讀;教師手勢放低點，學(xué)生也就跟著輕聲讀。游戲“Golden sight”“what’s missing？”學(xué)生按著老師所給的幾個單詞一次次的輪流判斷哪個單詞不見了，這種方式的操練方式提高了學(xué)生的瞬時記憶能力，增加單位時間內(nèi)的對單詞的復(fù)現(xiàn)率，也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

二、小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是英語詞匯教學(xué)中經(jīng)常采用的合作學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，可使學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長補短，并能培養(yǎng)學(xué)生作為主人的集體意識和榮譽感，使學(xué)生形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互學(xué)的合作風(fēng)氣，取得較好的教學(xué)效果。

（一）歌謠誦讀

小學(xué)英語以學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，歌謠又以詞句簡單，內(nèi)容生動，形式活潑，韻律優(yōu)美等特點深受孩子們的喜愛，歌謠的誦讀能幫助營造融洽，活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以選擇把課上要學(xué)的幾個甚至多個詞匯編成節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，使之押韻，瑯瑯上口，配上一些動作，增加詞匯教學(xué)的趣味性。實踐證明，小組學(xué)生在合作編創(chuàng)英語歌謠時，會表現(xiàn)出極大的熱情，細(xì)細(xì)推敲詞的搭配并品味其韻律感，且自己創(chuàng)編的歌謠通常記得牢，會時時唱。

升學(xué)祝賀詞范文第3篇

大家好! 爆竹聲聲辭舊歲，載歌載舞賀新年，在這樣一個美好的夜晚，我們歡聚一堂，慶“元旦”、賀“新年”。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部、行政和工會，向一直關(guān)心和支持我校發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向蒞臨今天晚會的各位來賓表示熱烈歡迎;向戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線、辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)的全體教職員工致以最崇高的敬意，向熱愛**、勤奮好學(xué)、勇攀高峰的莘莘學(xué)子表示最親切的慰問;在這里，我代表全體班子成員以一顆真誠的心、濃厚的深情，給大家拜個早年，并致以誠摯的祝愿： 祝同學(xué)們新年學(xué)習(xí)進(jìn)步、理想成真。

祝我們的老師身體健康!工作順利!……

合：風(fēng)雪飄飄新的一年即將來臨，不知不覺一年又已飛逝。我們共度的時光在一天天的減少。也許，在平日里我們忙于應(yīng)付自己的眾多問題而忽視了與周圍人的交流，但這并不會影響我們與朋友的相聚，我們的姑娘小伙群策群力,精心準(zhǔn)備了元旦晚會,為同學(xué)們提供了一個很好交流、溝通的機(jī)會，也為我們創(chuàng)造了展示自我的平臺。在個這舞臺上，我們將會收獲很多的驚喜，會有被釋放的歡樂笑聲，會有感動人心的閃光盈盈，也許，還會有毫無負(fù)擔(dān)融洽至極的師生關(guān)系。畢竟，這個重要的節(jié)日是屬于我們每一個人的。

男：學(xué)校既為我們提供了這樣的機(jī)會，我們當(dāng)然不可放棄這機(jī)會，我們應(yīng)該珍惜這次機(jī)會，同學(xué)們更要發(fā)揮自己的聰明才智表演節(jié)目，使我們的“元旦晚會”更加多姿多彩。

女：當(dāng)你沉浸于歡樂之中時，請不要忘記即將到來的期末考試，更不要忘了新的一年應(yīng)該有新的目標(biāo)，新的人生起點。2008年的那張白紙正等著你的繪畫，等你繪出美麗的畫頁

合：2008年我們已經(jīng)走過。在過去的一年里，既有緊張的課堂學(xué)習(xí)，也有快樂的校園活動。你們每一個人都呈現(xiàn)出自己的色彩，組成了七彩的光譜，校園因為有你們才有了魅力。當(dāng)2007年新年到來的時候，我們共同來點燃新的一年的激情火把吧! 下面晚會開始。

【結(jié)尾致辭】

男：2008，我們希望，課堂成為我們學(xué)習(xí)的起點，學(xué)校成為我們幸福生活的起點。

女：2008，我們希望，我們每天看到自己的進(jìn)步，每個同學(xué)都成為最優(yōu)秀的自己。

男：22008，我們希望，七彩的陽光照耀在你我的心里，自信的微笑洋溢在你我的臉上。

合：2008年，我們的希望很多很多。

升學(xué)祝賀詞范文第4篇

1. 創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，在語境中學(xué)習(xí)詞匯

在英語詞匯教學(xué)中，教師不能單獨教學(xué)詞匯，更不能一見到單詞就告訴學(xué)生相應(yīng)的漢語意義，而是要創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生了解詞匯在句子中的應(yīng)用意義。在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中，雖然學(xué)生掌握了某一單詞的含義，但是卻無法靈活運用，使學(xué)生錯失很多接觸英語語言的機(jī)會，更不會使用英語思維進(jìn)行思考。為此，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實生動的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語境中感受詞匯的應(yīng)用價值，體會詞匯的意思及用法，提高學(xué)生對單詞的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“car”這個單詞時，教師可以用多媒體課件呈現(xiàn)相應(yīng)的畫面，或者用肢體做出開車的動作，一邊呈現(xiàn)一邊說：“I can drive a car.”盡管學(xué)生之前并不了解“drive”這個單詞的意思，但是在現(xiàn)實語境中，通過教師的呈現(xiàn)他們可以明白“drive”是駕駛的意思，同時也掌握了drive和car是相互搭配的一組詞匯。

2. 采用詞匯接龍比賽，活躍課堂教學(xué)氛圍

比賽是學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，詞匯教學(xué)中可以采用相同首字母單詞拼讀比賽。比賽之前，先根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分成4-6個小組，然后由教師或找出一名學(xué)生說出單詞的首字母，在由學(xué)生說出帶有這個首字母的單詞。比如，讓第一組學(xué)生說出首字母是b的單詞，如：bed、bus、bread、bird、bear、book等等，每一位學(xué)生不限個數(shù)，說得越多越好，說得越多，得分越多；反之，如果回答不出來或者回答錯誤，就要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后看看哪組得分最高就獲得勝利。其次，單詞接龍比賽。同樣遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為若干小組，每組的第一位學(xué)生上臺在黑板上寫出一個單詞，第二位學(xué)生再上臺以第一個單詞的末尾字母為首字母再寫一個單詞，以此類推，如：egg―good―dog―girl―look―kite―eraser等等，看看哪個小組寫得又快又多，哪一組就獲得勝利。

3. 采用語義聯(lián)想教學(xué)，提高學(xué)生記憶能力

雖然英語單詞是表音文字，但是可以通過語義聯(lián)想法加強(qiáng)記憶，賦予字母一定的意義之后，單詞就變成了一種表義的文字，達(dá)到形意結(jié)合的效果，提高學(xué)生對單詞的理解能力。例如，在教學(xué)“eye”這一單詞時，教師可以在單詞的畫上一個圓圈，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，兩個“e”像是人的眼睛，而中間的“y”就像是人的鼻子，這一形象的呈現(xiàn)，有效加深了學(xué)生對單詞的印象。又如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook”這一單詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生將中間的“oo”想像成人的兩只眼睛，不管是“l(fā)ook”，還是“book”都需要眼睛來看。其實，這樣的例子還有很多，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，盡量將單詞的音形義結(jié)合在一起實施教學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)詞匯并不是一件很難的事情，反而是一件非常有趣的事情，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 勤于復(fù)習(xí)和練習(xí)，保持長久記憶時間

勤能補拙是一條亙古不變的真理，通過課后復(fù)習(xí)與練習(xí)往往能快速提高學(xué)生對詞匯的記憶能力。當(dāng)學(xué)習(xí)新單詞后，在最初的時間內(nèi)是最容易遺忘的，而隨著時間的推移，遺忘速度逐漸變慢，所以結(jié)合“艾賓浩斯的遺忘曲線理論”，教師可以將單詞復(fù)習(xí)設(shè)置為八個時間點，分別是：5分鐘、30分鐘、1天、2天、4天、7天、15天、30天。當(dāng)設(shè)置如上記憶時間點之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照這一周期進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，實踐證明，通過間隔記憶法，逐步拓展了學(xué)生的詞匯量。例如，在教學(xué)“Window，board，light，picture，door，floor，classroom，computer，wall，fan”等單詞之后，指導(dǎo)學(xué)生分別根據(jù)30分鐘、2天、七天、15天的間隔進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后給學(xué)生聽寫，從聽寫成績來看，學(xué)生對單詞的掌握效果很好，大都能全部掌握，有的學(xué)生甚至能將單詞的音標(biāo)寫出來。

升學(xué)祝賀詞范文第5篇

關(guān)鍵詞: 高職院校學(xué)生 記憶英語單詞 心理狀態(tài) 記詞方法

一、引言

目前,我高職院校的學(xué)生主要是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生,以及來自中專、職高、技校等學(xué)校的學(xué)生。他們的文化基礎(chǔ)相對較薄弱,尤其是英語這一門課程,主要表現(xiàn)于:英語成績良莠不齊,90%以上的學(xué)生不會國際音標(biāo)或知之甚少,少部分學(xué)生連26個字母都不會;絕大多數(shù)學(xué)生詞匯量太少,記憶單詞常常借助漢語或拼音,死記硬背,聽不懂,說不出,很快便失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。因此,很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立信心,掌握方法,攻克單詞難關(guān)。我從以下兩個方面作了嘗試,效果較好。

二、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

1.要激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望

首先要明確記憶目標(biāo),在自己想要記住某些單詞之前,懷著強(qiáng)烈的記憶欲望,并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的實驗:在兩個水平相當(dāng)?shù)陌嗉壚?同樣要求學(xué)生用15分鐘識記50個同樣的單詞,但只對其中一個班說15分鐘之后要進(jìn)行測試,選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會上表彰,并拍照放在學(xué)院櫥窗里宣傳,希望同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備。實驗結(jié)果如下:事先說過要測試的班級,15分鐘后能記住86%,3小時后仍能記住60%;而另一個班效果卻不佳,15分鐘后只能記住50%,3小時后僅能記住22%,兩班成績差距顯著。

2.要促成學(xué)生穩(wěn)定的愉悅心情

如在上述實驗中,作實驗的那個班,當(dāng)我宣布他們英語測試成績比對比班高出36分而獲勝時,全體同學(xué)歡呼雀躍,緊接著我又公布了前10名獲獎名單,并激情洋溢地進(jìn)行了表彰,使課堂氣氛走向。臨下課,我對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測試,90分以上的有56人,占80%,是有史以來最好的課堂效果之一。課后,我在教學(xué)后記里寫下了這樣的反思:這節(jié)課取得了令人滿意的效果,我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵后,心情舒暢,精神放松,神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮,記憶通道暢通,形成記憶的最佳契機(jī),記憶痕跡保持相對持久。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,促成穩(wěn)定的愉悅心情,促成學(xué)生最佳記憶形態(tài)的形成。

3.要樹立學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和成功感

英國有句名言:自信是走向成功的第一步。現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為,一個人的成才與否,其智力因素和非智力因素都起著至關(guān)重要的作用。而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難,那就真的會感到困難;但是,如果學(xué)生充分認(rèn)識詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用,堅信自己有非凡的語言才能和堅強(qiáng)的毅力,堅信困難只是暫時的,積極努力,百折不撓,就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。

三、最適合高職院校學(xué)生的記詞方法

1.詞匯表多元記憶法

這是英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生記憶英語單詞使用最多的方法,即利用生詞表,實行“八到”記憶法:眼里看到,心里想到,手里寫到,嘴里念到,耳朵聽到,(結(jié)合實物還可以)鼻子嗅到,舌頭嘗到,手指觸碰到。其中,讀,要讀得響,讀得快,讀得瘋狂。寫,要寫得爽,寫得快,寫得酣暢。看,要看得清,看得快,看得精細(xì)。聽,要聽得懂,聽得快,聽得入境。這樣,人就高度興奮,大腦皮層活躍,易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味等諸方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系,使單詞在大腦中形成的印象深刻,記憶持久。

2.讀音規(guī)則記憶法

這是高職院校學(xué)生記憶單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如:bike,bus,bag等詞中的字母b都發(fā)[b]這個音;cow,how,now等詞中的字母組合ow都發(fā)[au]這個音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此,教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識,讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法,就可以節(jié)約大量的時間,而且效果較為持久,既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、信心,又能獲得成功感,為進(jìn)一步學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

3.分析單詞的形態(tài)

這是大部分學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法,既通過分析單詞和詞綴的意義及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語單詞。

首先,教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識。

1)前綴。例如:pre-(……前),un-(不),im-(不),re-(再),op-(反對),等等。

2)后綴。例如:-ly(……地),-er(……人),-ous(……的),-ful(……的),等等。

3)詞根。例如:care(關(guān)心,小心),beauty(美麗),busy(忙)等。

其次,教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識。

1)轉(zhuǎn)化:由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。

例如:fish n.(魚),fish v.(釣魚);fly n.(蒼蠅),fly v.(飛行)。

2)派生:通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。

例如:like(喜歡)dislike(不喜歡);luck(幸運)lucky(幸運的)。

3)合成:由兩個或更多的單詞合成一個新的單詞。

例如:bedroom n.(臥室),bed(床)+room(房間)。

這些記詞方法的優(yōu)點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相近的一系列單詞同時記憶,一目了然,便于儲存。

4.聯(lián)想記憶

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力,使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化,使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會的聯(lián)系,令人難忘,從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶的目的?？茖W(xué)研究表明,想象力越豐富、越多彩、越奇特,記憶藝術(shù)越高,記憶越成功,效果也越持久。

(1)音與形的聯(lián)想:根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫。

(2)音與義的聯(lián)想:同義、近義、反義等。

例如:由soon想到in a short time(不久);由immediately想到at once(馬上)。

(3)音與音的聯(lián)想:根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個單詞的讀音。

例如:father(父親)farther(更遠(yuǎn));meat(肉)meet(遇見)。

(4)義與義的聯(lián)想:根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個單詞的意義。

例如:classroom n.(教室)class(班級,學(xué)生)+room(房間)。

(5)形與形的聯(lián)想:根據(jù)單詞的詞形聯(lián)想到類似單詞的詞形。

例如:care(關(guān)心)careful(關(guān)心的)carefully(關(guān)心地);

horse(馬)house(房子)hoarse(聲音嘶啞的)。

5.合作記憶(互動記憶)

合作記憶,就是為了學(xué)生在遇到困難時能夠得到老師和同學(xué)的及時有效幫助,在班級內(nèi)成立英語學(xué)習(xí)小組共同體,共享資源,共同進(jìn)步。同伴之間組隊,相互提問,相互糾錯,積極開展競賽,努力創(chuàng)造和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

6.卡片式嘗試記憶

為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時記憶容量,讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等,每次看其中一部分,嘗試記憶另一部分,隨身攜帶,隨時隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點過時,但是這種方法確實能幫助學(xué)生迅速有效地掌握生詞,并形成長久記憶。

7.及時有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)

重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母。俄國著名教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說,應(yīng)該用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘,而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。這些都表明及時有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要方法,必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶,使遺忘減少到最低程度。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是先快后慢,遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明,學(xué)生在考試兩周之后竟然會忘掉所學(xué)知識的80%。根據(jù)這些研究,英語教學(xué)要趁熱打鐵,及時復(fù)習(xí)。剛開始復(fù)習(xí)間隔時間短一點,次數(shù)多一點;以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少,間隔時間逐漸增長。

四、結(jié)語

記憶英語單詞的能力決定詞匯量的多少,詞匯量決定聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展。幫助高職院校學(xué)生攻克了英語單詞這個難關(guān),必定能提高學(xué)生的英語成績,從而推動高職院校英語課程教學(xué)的改革和發(fā)展。

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