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初一語文教案范文第1篇

初中語文第一冊(cè)寫作輔導(dǎo)

湖北省公安縣孱陵中學(xué)劉芳汪明

教案

第二單元寫自己緊熟悉，最動(dòng)情的東西

[教學(xué)目的]

解決學(xué)生“無米下鍋”的問題。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．了解“為什么寫”和“寫什么”的問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考，發(fā)現(xiàn)生活的能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生“我寫我”“我手寫我心”的作文意識(shí)。

[教學(xué)方法]積累體驗(yàn)法

[教學(xué)程序]

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備一本《家庭（班級(jí)）成員典型言行錄》在上面記錄父母親，爺爺、奶奶、老師同學(xué)（包括自己）的那些令人難忘的、揪心揪肺的、心花怒放的、淚流滿面的、驚訝不已的、幽默俏皮的富有啟迪的、心有靈犀一點(diǎn)通的只言片語、一舉一動(dòng)。

2、畫一張心情曲線圖，并說明心情曲線變化的原因。

（二）教學(xué)過程

一．說中感

①?gòu)摹都彝ィò嗉?jí)）成員典型言行錄》里選擇素材，進(jìn)行匯報(bào)，要求切入角度小，真實(shí)有具體的事情。

②觀察心情曲線圖，以“__________的心情，為話題進(jìn)行匯報(bào)，要求說出心情變化的具體原因。

二．讀中悟

1．出示例文

例文1我的啞巴母親

李春雨

我的母親是啞巴。母親不知道娘家，一輩子沒走過親戚，也沒出過遠(yuǎn)門，她是父親用錢買來的。

母親是天生的啞巴。聽人說，在生下我之前，她沒有歡樂，沒有笑容，只有憂傷。母親只是整天干粗重的活兒，做粗糙的飯菜，像一頭辛勤耕作的牛。

我出生后，母親有了辛勤勞作后的笑容。她用咿咿呀呀的語言和甜甜的笑顏哺育我的童年。

村里的孩子常拍著我長(zhǎng)滿瘡痂的頭，指著我的鼻尖叫著：“看哪，這是啞巴崽子，看啞巴崽子！”他們不愿和我玩，我只是整天伏在母親的背上做夢(mèng)，或在她瘦小的身旁玩泥巴。那時(shí)，我只知道母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。

我的父親喜歡在村里東游西蕩，餓了就向母親要飯吃。稍不如意，就向母親伸出那寬大的巴掌，而母親像一塊堅(jiān)硬的巖石，默默地承受著。

轉(zhuǎn)眼間我已到了入學(xué)的年齡。那天，母親在父親面前咿咿呀呀很久，父親置之不理。母親“撲通”一聲跪在地上，父親還是不理。母親就抱住父親的腿不放，父親一時(shí)火起，一頓拳打腳踢，但終于把我的學(xué)費(fèi)交給了母親?？粗@一幕，我驚呆了，這是我平日看來默默無聲的母親嗎？她用柔弱的身體為我爭(zhēng)得上學(xué)的機(jī)會(huì)，從她的眼神看得出她決意讓我上學(xué)的執(zhí)著和剛毅。我的眼淚撲簌簌地掉落下來。

有一次上學(xué)忘記了帶中飯。上完第一節(jié)課后，母親咿咿呀呀地向教室走來了。我趕緊躲到了一棵樹后面。母親還是發(fā)現(xiàn)了我，她趕緊跑過來，把飯送到我手里。這時(shí)同學(xué)們蜂擁而至，有幾個(gè)男生鄙夷地指點(diǎn)著母親。我覺得丟盡了臉面，狂叫著沖出人群，把飯扔到了母親那張充滿笑意的臉上。我恨她是啞巴，給我?guī)沓靶?。人群一哄而散，只剩下母親驚呆地站在那里，秋風(fēng)卷著落葉，在她腳下翻飛。

后來，班主任知道了這件事，他批評(píng)了那幾個(gè)男同學(xué)，也批評(píng)了我的無知。同學(xué)們從此向我投來友好的目光，我的心靈也經(jīng)受了一次洗禮。期中考試結(jié)束后，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)。我特意把母親請(qǐng)到了學(xué)校，在班上我當(dāng)著所有家長(zhǎng)和同學(xué)的面，深情地叫了一聲“媽媽……”。

我的啞巴母親開完會(huì)又走了。她帶著陽(yáng)光，帶著微笑，走了。我望著母親遠(yuǎn)走的背影，眼淚不禁又涌了上來……

例文2哦，長(zhǎng)大了！

牟興

長(zhǎng)大了，不難想像，一切都變了。

哦，長(zhǎng)大了。過去那個(gè)抱著小皮球玩耍又整天愛哭鼻子的頑童，已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)經(jīng)常抱著大籃球在球場(chǎng)上龍騰虎躍博得觀眾陣陣叫好的男子漢了。

哦，長(zhǎng)大了。過去那個(gè)在商店看見一件好的的玩具就傻癡癡地站在那里半天不走，死纏著爸爸買一件的小男孩，變成了一個(gè)看見一件好玩具表面好像無動(dòng)于衷、不屑一顧而心里卻打著小九九的大男孩了。

哦，長(zhǎng)大了。過去那個(gè)只拿著小人書看的小男孩，變成了一個(gè)能夠讀通一本本幾百頁(yè)甚至上千頁(yè)的世界名著的“小博士”了。

哦，長(zhǎng)大了。過去那個(gè)讓爸爸、媽媽彎著腰牽著小手慢慢走著的小矮個(gè)兒，變成了一個(gè)比爸爸、媽媽高一大截的小大人了。

哦，長(zhǎng)大了。過去那個(gè)摟著爸爸脖子要爸爸講故事的小不點(diǎn)兒，變成了一個(gè)能夠編故事并講給小朋友們聽的“小智囊”了。

哦，長(zhǎng)大了。過去那個(gè)看見大人們坐在一起聊天只靜靜地聽著的小男孩，變成了一個(gè)能夠天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。

哦，長(zhǎng)大了，過去那個(gè)整天歪著頭，拍著手唱著《站板凳你莫搖》的小男孩，變成了只在沒人的時(shí)候輕輕哼幾句《青青的世界》的大男孩了。

哦，長(zhǎng)大了，過去那個(gè)無憂無慮、無諳世事的小男孩，變成了一個(gè)心憂天下、胸懷世界的熱血男兒了。

哦，長(zhǎng)大了，一切都變了。

2．學(xué)生閱讀例文并探究。

①文章寫了哪些人，哪些事，哪種情？

②文章為什么能寫得形象豐滿，情感深摯？

三、議中明

學(xué)生討論：我們的作文應(yīng)該寫什么？怎么寫？

小結(jié)明確：

①寫什么？

寫

自己最熟悉的東西，包括我、學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)。

自己——把自己的擺進(jìn)去，寫我的經(jīng)歷、我的個(gè)性、我的思考、我的真情。

學(xué)?！蠋?、同學(xué)、其他人、教學(xué)、考試、活動(dòng)、競(jìng)賽、友情、師生情。

自然——?jiǎng)屿o剛?cè)帷⒊课缒阂?、春夏秋冬、鳥獸蟲魚、日月星辰、花草樹木、風(fēng)雨雷電。

家庭——父親母親，飲食起居、搬遷裝修、下崗調(diào)動(dòng)、過節(jié)旅游、親。

社會(huì)——大街小巷、工廠公園、菜市商場(chǎng)、農(nóng)村城市。

寫自己最動(dòng)情的東西：感動(dòng)、快樂、高興、煩惱、憂愁、悲哀、憤怒、幸福，喜怒哀樂憂懼、悲歡離合愁苦皆可。

②怎么寫？

1．選準(zhǔn)一點(diǎn)，將自己獨(dú)特的感受，見解、情感生動(dòng)形象地表達(dá)出來即可，不必太費(fèi)心機(jī)，追求大而完美。

2．情感是記敘文的靈魂，要注意自己情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，去掉漠然，動(dòng)情地生活，用心地寫作，我手寫我心，我筆抒我情。

四、學(xué)生作文。

參考文題：

1。那次，我真的笑（笑、生氣、傷心……）

2．我愛我家

3．學(xué)生自由擬題作文。

附：學(xué)生優(yōu)秀作文

家里的一切，你們還好嗎？

湖北省公安縣孱陵中學(xué)張欣

粗略一算，我已經(jīng)兩年沒有回那個(gè)真正的家了。心中的那份牽掛久久地縈繞著。

這么久沒人住，家里的一切還好嗎？也許，在所有的家具上，都已經(jīng)落滿了厚厚的灰塵吧。

我坦言，自己并不是一個(gè)十分念家的人，而且我家并不豪華，但是那種特殊的感情并沒有隱退過。

在夢(mèng)中，我曾經(jīng)無數(shù)次地聽到過房門上掛著的風(fēng)鈴的“叮?！甭?，那么的親切悅耳。我也敢十分肯定地說；“離家這么久，我還能第一時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地分辨出我家關(guān)門的聲音?！蔽覠o法忘記家中的每一景。

想念那兩棵豎立在門邊的裝飾樹，我無數(shù)次地發(fā)誓一回家，第一件事就是要將它擦得干干凈凈，重放光彩。

想念那盞懸掛在客廳天花板上的大吊燈。雖然因?yàn)榕吕速M(fèi)電，家人都很少開它，但是它卻給了我許多幻想。我一度固執(zhí)地認(rèn)為，那亮得十分刺眼的燈光可以照透一切虛偽。

想念那靜靜地坐在客廳里的大紅木沙發(fā)。在酷暑里，它們給了我無數(shù)個(gè)涼爽的美好的回憶。

想念房間里的書桌，雖然在它上面并不是“書?！?，但是書桌上寫作業(yè)的那種親切感，我從未忘記過。

還有那雪白的墻上掛著的吊卡，書架上堆滿的書籍，甚至陽(yáng)臺(tái)上很久沒有碰過的秋千，每一景都是那樣深刻地印在我的腦海中，永遠(yuǎn)地抹不掉。

風(fēng)鈴，你還好嗎？小樹，你還好嗎？秋千，你還好嗎？多希望能再去看看你們，用心去感受你們??！

那次，我真的很難過

湖北省公安縣孱陵中學(xué)華靜

痛苦是快樂的孿生姐妹，的確這樣。

剛上小學(xué)，爸爸就送我一只可愛的小狗，它永遠(yuǎn)伴隨著我。它整天活蹦亂跳，舉止一點(diǎn)也不文雅，即使這樣，它還是很快占據(jù)了我的心靈。

小狗如一位家庭教師，時(shí)時(shí)教育著我。小狗如一位忠實(shí)的朋友，常常鼓勵(lì)著我。我對(duì)它的感情也是一天比一天強(qiáng)烈。

一次，我與好友到戶外騎車，我擔(dān)心小狗會(huì)很孤單，便把它一同帶上了。

到了草地上，我把小狗隨手一放。開始騎車了，卻把小狗冷漠了。我們的歡聲笑語似乎更加刺傷了它，它可憐的站在那兒，滿臉的失望與憂傷。此刻它好象非常想湊到我身邊，對(duì)我說：“小主人，我可以和你們一起玩嗎？”可惜它不會(huì)漢語，只能在那兒“汪汪汪”地叫個(gè)不停。此刻，除了我又有誰真正理解它呢？于是，我停下車，奔到了小狗跟前，一把摟起它。

我陪著小狗在綠油油的草坪上玩著，鬧著，它看上去似乎開心了很多，再也沒有了先前的孤獨(dú)感。玩累了，便跑進(jìn)我的懷里，讓我抱著它，它瞇縫著眼，好象在對(duì)我開心地笑……

小狗陪著我度過的日日夜夜，我都認(rèn)認(rèn)真真地記在了日記本里，因?yàn)橛兴娜兆?，我真的很開心。

可在我小學(xué)畢業(yè)時(shí)，它竟無情地離我而去。我不知道我究竟做錯(cuò)了什么，它要這樣來懲罰我，也許我留給它的自由空間太少太少了，它想找個(gè)自由清凈的地方去生活。但我真的很難過，整顆心都受到了強(qiáng)烈的撞擊……

我的眼淚情不自禁落了下來，而且整個(gè)心乃至整個(gè)生命都在為這個(gè)小生靈哭泣。那次，我真的很難過……

課堂實(shí)錄

說中感（1）

師：同學(xué)們的《家庭班級(jí)，成員典型言行家》及近段時(shí)間的“心理曲線圖”準(zhǔn)備好了嗎？

生（一部分）：準(zhǔn)備好了。

師：還一部分同學(xué)可能還未完工，不要緊，未完工的就動(dòng)用記憶，回憶一下也行，不過以后要注意勤積累，好記性不如爛筆頭。下面開始匯報(bào)：

生一：我們爸爸睡覺喜歡打鼾，（學(xué)生笑），我曾向他提出過多次抗議，每次抗議時(shí)他總笑著說：“下次不打了，下次不打了?！笨梢凰X照打不誤。為此，我拒絕同他在一個(gè)房間睡覺。有一次期中考試前，家里來了客人，爸爸又和我擠一張床，那天晚下我破例沒被爸爸的鼾聲驚醒，第二天起床一看，他的眼睛紅紅的，后來才聽媽媽說，為了不影響我考試，他那天強(qiáng)迫自己“失眠”了。

生二：我的媽媽非常喜歡嘮叨，我耳朵都被她的嘮叨折磨得快生繭了，后來呀，不管她嘮叨什么，我總是左耳進(jìn)、右耳出，可有一回天氣變了，她要我?guī)?，我沒聽。后來淋了一場(chǎng)雨，感冒了好幾天，后來，我明白了。媽媽的嘮叨是愛的嘮叨。

師：看來，同學(xué)們的感情極細(xì)膩，發(fā)現(xiàn)了愛的嘮叨，愛的鼾聲，另外的同學(xué)還有愛的發(fā)現(xiàn)嗎？

生三：我的父母親都在深圳打工，家里沒有大人，所以早自習(xí)我經(jīng)常遲到，爸爸媽媽聽說這事后，每天早晨都在六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)給我打電話叫我起床，因長(zhǎng)途電話貴，他們從不讓我接電話，只讓電話鈴聲催我起來。

師：母行千里擔(dān)憂兒，這也應(yīng)該是愛的電話。

生四：我們家的電話卻沒有愛的感覺，爸爸喜歡打麻將，電話是牌友邀他的工具，凡給爸爸的電話，一定是他的麻友，為此，媽媽已經(jīng)和他吵過很多次，他依舊不改，沒辦法，在他們的一次非常激烈的爭(zhēng)吵后，媽媽扯斷了電話線，現(xiàn)在我們家的電話不能用了，可爸爸還是喜歡打麻將。

師：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。但幸與不幸也是可以轉(zhuǎn)化的，你可以發(fā)揮聰明才智、動(dòng)動(dòng)腦筋，用自己的力量把爸爸勸回來。

生五：我的爸爸性格很暴躁，只要我一不順?biāo)男?，他就甩甩拳頭厲聲呵斥我：“你不聽話，看老子不揍你！”馬上又要期中考試，爸爸已經(jīng)給了我不挨揍的條件，每科90分以上。我這幾天很緊張，每天晚上都拼命地學(xué)習(xí)，昨天做夢(mèng)都還被爸爸打了一頓，我有時(shí)真恨他，可是轉(zhuǎn)念一想：他也是望子成龍心切啊，恨就又變成了理解，不管怎樣，他必竟是我的爸爸。

師：能有如此善解人意的兒子，我相信你爸爸也會(huì)變得善解人意的。

生六：我生下來就沒有見過

爸爸，據(jù)媽媽說，我還未生下來時(shí)，為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，爸爸出去打工，一出去就再也沒回來，至今杳無音訊，我很想見見他，哪怕他愛打麻將，哪怕他窮只要是我爸爸，讓我有一個(gè)完整的家，不讓媽媽整天愁眉苦臉就行。

（有學(xué)生眼睛濕潤(rùn)了）

師：剛才這位同學(xué)號(hào)沒按要求說出家庭成員的典型言行，但是是真情的流露，所以很多同學(xué)被感動(dòng)了，這也是我們今天要探討的問題——寫動(dòng)情的東西。

下面大家接著說，還有“班級(jí)人物典型言行”及“情感變化”西方面內(nèi)容，希望同學(xué)們匯報(bào)時(shí)全面涉及……

教案評(píng)析

作文時(shí)，學(xué)生常常感到無話可寫，寫出的文章往往沒深度，主要原因就是缺少生活的積累與感悟，再就是文章里泛濫著假大空，教會(huì)學(xué)生積累生活、感受生活，寫最熟悉的東西，抒發(fā)真情感，是本節(jié)課的宗旨，生活要積累、情感需體驗(yàn)。所以教學(xué)主導(dǎo)方法為積累體驗(yàn)。

指導(dǎo)之前有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，《家庭（班級(jí)）成員典型言行錄》就是一個(gè)積累生活的見證。作文是對(duì)生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的典型的、深刻的表現(xiàn)。所以，要求學(xué)生在“典型”上做文章，是對(duì)生活在提煉的基礎(chǔ)上積累，“說中感”是在這積累的基礎(chǔ)上再提煉，經(jīng)過兩次提煉，表達(dá)出來的必是精華了。這實(shí)際上是在告訴學(xué)生：隨手記下生活點(diǎn)滴，然后披沙煉金，必會(huì)有閃光的金子?！白x中悟”中兩篇例文都屬于寫熟悉的、動(dòng)情的生活的優(yōu)秀代表作，學(xué)生通過自主閱讀、自主探究，對(duì)“寫什么”有了一點(diǎn)朦朧的概念，再討論，再延伸，“寫什么”就像一眼汩汩流動(dòng)的泉水，不停地往外冒，作文也就有了無盡的題材?！獙懽钍煜さ臇|西，可僅僅如此還不行，作文要打動(dòng)人，并不是有東西寫就可以了，它必須承載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界和情感，情感永遠(yuǎn)伴隨著生命，愈是真實(shí)的，就愈是動(dòng)人的，所以教師最后引導(dǎo)歸結(jié)：要想別人心動(dòng)，得先自己情動(dòng)，“我手寫我心”“我筆抒我情”，卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。

參考資料：

為了提高學(xué)生的感受力，我要他們以生活為師，激勵(lì)他們要熱愛生活，勤于思考，具體表現(xiàn)如下：

首先，培養(yǎng)對(duì)生活的新鮮感。要使作文寫得有聲有色，就要對(duì)凡人常事、對(duì)一切司空見慣的事物都充滿新鮮的感覺。只有注入了新鮮的體驗(yàn)和感受，作文才會(huì)常寫常新。

——上海特級(jí)教師毛榮富《中學(xué)語文教學(xué)參考》2002.3

我們有兩大生活基地，一是家庭，二是學(xué)校。同學(xué)們尚未走上社會(huì)，同社會(huì)的接觸是有限的，我們需要擴(kuò)大生活視野。可以利用寒暑假和雙休日，爭(zhēng)取參加各種志愿者活動(dòng)，或者去旅游，或者去打工，接觸更多的人和事，豐富對(duì)于社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)方面，是一種輔助和補(bǔ)充。另一個(gè)主要方面，作為中學(xué)生，我們的生活范圍，經(jīng)常性的畢竟還是從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，因此在思想上就要明確意識(shí)到，家庭和學(xué)校，這才是我們現(xiàn)在的生活基地，我們的寫作素材主要靠這里供給。

家庭生活和學(xué)校生活，是我們最熟悉和最懷有感情的生活。我們的寫作，曾經(jīng)自覺不自覺的利用了這里提供的大量素材。但同時(shí)你也不免感到，家庭和學(xué)校都太平淡、太單調(diào)，每天吃飯睡覺，上課下課，寫來寫去有什么意思，有多少好寫呢？這是由于習(xí)以為常，感覺鈍化，“入芝蘭之室，久而不聞其香”。但也說明，我們對(duì)這兩塊生活基地，雖說熟悉，卻還不完全了解，雖有感情，卻還關(guān)心不夠。因此我建議大家，不妨先來摸摸底，看看我們擁有的生活礦藏，究竟有多大，究竟有多深，可能開采出多少礦石？當(dāng)然，生活是沒有底的，開采當(dāng)中還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，探明的儲(chǔ)藏可能一下子擴(kuò)大許多倍，老礦旁邊可能有新礦，開采石油可能發(fā)現(xiàn)天然氣。本篇只揭個(gè)蓋子，讓大家大概瞧一瞧。

一、記敘文的內(nèi)容，不外人、事、物、情。每個(gè)家庭、學(xué)校的生活，正是涵蓋了這四個(gè)方面，不斷向我們發(fā)出信息，讓我們篩選、整合，以獲取寫作的素材。應(yīng)該說，這兩座礦藏，對(duì)我們來說，是夠大的了。

二、家庭生活和學(xué)校生活，都不是靜止不動(dòng)的。它們都有過去、現(xiàn)在和未來，在時(shí)間的長(zhǎng)河中不停地流淌著。日常的微小的變化不一定看得出，但是春去秋來，開學(xué)放假，家中的食譜變了，校園的花草變了，人們的衣著變了。90年代跟80年代不一樣，世紀(jì)之交跟90年代前期、中期不一樣，初中跟小學(xué)不一樣。到處在進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，城市變了，農(nóng)村變了，道路變了。多少個(gè)家庭遷進(jìn)新居，家電更新?lián)Q代。多少幢現(xiàn)代化的教學(xué)大樓矗起，開設(shè)微機(jī)課的學(xué)校越來越多。希望工程舉世矚目，貧困山區(qū)的學(xué)生從破陋的教室搬進(jìn)嶄新的校舍，其變化，其意義，不亞于大城市中一些先進(jìn)學(xué)校同世界聯(lián)網(wǎng)。

初一語文教案范文第2篇

關(guān)鍵詞 初中語文 課堂 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 策略

所謂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限與眼前的知識(shí)和機(jī)能的學(xué)習(xí)，而且還要注重能力的開發(fā)和培養(yǎng)。較重中主要的策略包括：和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新思維的方法、討論質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法和老師導(dǎo)學(xué)；在語文教學(xué)中形式應(yīng)該是多種多樣的，比如傳統(tǒng)的講授、實(shí)驗(yàn)探索、討論問題等等，在初中語文教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行情景從現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到其中，更好的激發(fā)學(xué)生的探究性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息和處理信息的能力。

一、合理編寫教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案所需要的條件

經(jīng)過很多實(shí)踐的證明導(dǎo)學(xué)案能夠解決傳統(tǒng)語文學(xué)中學(xué)習(xí)效率低的重要問題，更能解決學(xué)生們?cè)诔踔姓Z文學(xué)習(xí)中強(qiáng)制被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探索的學(xué)習(xí)。因此教師不能抵觸導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。而更應(yīng)該積極的投入其中，積極探索和取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是我們?cè)诔踔姓Z文課堂編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要注意以下重要的問題：

1.深入學(xué)生中是編寫好語文導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)

學(xué)生是教學(xué)工作的基本對(duì)象和目標(biāo)，也是導(dǎo)學(xué)案的直接使用者。所以，初中語文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候一定要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，嚴(yán)格的注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。然而導(dǎo)學(xué)案最重要的目的就是學(xué)這個(gè)字，因此設(shè)計(jì)好符合學(xué)生自身的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的。

2.關(guān)注師生間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂中教學(xué)的本質(zhì)就是教師與學(xué)生之間的交流溝通，在這種形式下進(jìn)行教學(xué)。因此這種互動(dòng)應(yīng)該是高效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是在師生交流和探討中有效的形成。但是也不能片面的認(rèn)識(shí)這種師生間的活動(dòng)，所以教師一定要正確的認(rèn)識(shí)到這中情況，不要為了只追求轟轟烈烈的效果而進(jìn)行虛假的沒有實(shí)際效果的互動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂上每次互動(dòng)的時(shí)候一定要考慮它的針對(duì)性和有效性。

3.認(rèn)真解讀新課標(biāo)是設(shè)計(jì)好語文導(dǎo)學(xué)案的前提

我們?cè)诰帉懡滩暮徒虒W(xué)評(píng)估的時(shí)候一定要按照國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，這是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅制定了語文材料中的內(nèi)容，同時(shí)也制定了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，更定格了語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的中心點(diǎn)。所以，初中語文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.設(shè)計(jì)好語文導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵是準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)中的目標(biāo)

學(xué)習(xí)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向功能和鞭策功能。學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有了明確的學(xué)習(xí)方向，從而進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確有效的自我評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置中我們要符合以下要求：數(shù)量不能太多；目標(biāo)中的內(nèi)容要包括知識(shí)技能過程和方法；教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生目標(biāo)制定，不能過高也不能過低，要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)；最后一個(gè)就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)中將學(xué)生遇到的難點(diǎn)和不易懂容易出錯(cuò)的地方作出重點(diǎn)標(biāo)識(shí)，加大學(xué)生們的重視度更好的到達(dá)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)。

二、語文課堂中導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法

1.依據(jù)示案自學(xué)情況，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué)

語文課后學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，之后在課上老師根據(jù)學(xué)生自主探究進(jìn)行有問題的反饋，并準(zhǔn)確的掌握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，并有目的的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段是情景再現(xiàn)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，并知道學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)習(xí)為目標(biāo)主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)解決問題和分析問題，在失敗中進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷的探索。

2.導(dǎo)學(xué)案使語文課堂成為學(xué)生展示青春的舞臺(tái)

語文導(dǎo)學(xué)案首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要求學(xué)生是在課前完成任務(wù)。主要的目的是在于讓學(xué)生有更多充裕的時(shí)間通過自主學(xué)習(xí)、查詢資料和同學(xué)間的探討研究把語文導(dǎo)學(xué)案中教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行完整的思考，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在上課前呆著問題來研究，從而大大的提高了語文課堂中教學(xué)的質(zhì)量。

3. 教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)

在提倡學(xué)生自學(xué)語文的同時(shí)對(duì)教師的精講提出了更高的要求，這就需要教師有豐富的專業(yè)知識(shí)水平和高妙的教學(xué)機(jī)智。對(duì)于課程中難度較大的問題，在學(xué)生渴望探討的心理狀態(tài)下，教師根據(jù)其帶有疑點(diǎn)，快速的確定所精講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，這樣使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力,促進(jìn)學(xué)生歸納智能的提升。

總之，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)積極的激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的熱情，并且有效的促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是隨著時(shí)代進(jìn)步當(dāng)今教育改革的必然結(jié)果。在實(shí)際運(yùn)用的過程出現(xiàn)一系列的問題是在所難免的，因此只要我們刻骨鉆研，吃苦耐勞就一定能解決這些問題，讓導(dǎo)學(xué)案在語文課茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，力爭(zhēng)打造高效課堂的一些認(rèn)識(shí)和做法。只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，我們用辛勤汗水澆灌的“導(dǎo)學(xué)案”，今后一定會(huì)更加燦爛！

參考文獻(xiàn)：

初一語文教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；案例式課程；建構(gòu)；實(shí)施

案例式的語文教學(xué)，有助于改變單調(diào)講解的課堂方式，轉(zhuǎn)變語文課在同學(xué)頭腦中的枯燥印象。隨著語文課改的推行，案例式的教法顯示出更重要的位置。為了完善以案例為主導(dǎo)的小學(xué)語文課，我們需要探索案例課程的引入、討論和歸納等環(huán)節(jié)，并解析各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置方式。

一、引入案例課程的價(jià)值

語文教學(xué)包含的案例課程，指的是依據(jù)學(xué)科的授課目標(biāo)，把案例當(dāng)做基礎(chǔ)性素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例探討的情境。在彼此協(xié)作和深入探究的程序中，提升學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)。

案例課程的模式，將語文問題視作切入的教學(xué)點(diǎn)。語文學(xué)科，同時(shí)有著教育和藝術(shù)層次的價(jià)值。教師要選取有助于啟發(fā)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生感悟生活的優(yōu)美語文篇目，作為探討的案例；同時(shí)，還要選擇那些提升交流、讀寫等語文能力的技術(shù)性案例，體現(xiàn)出語文授課的現(xiàn)實(shí)層面價(jià)值。

二、建構(gòu)案例課程的措施

1.選取合適案例

選取適宜的語文案例，是成功展開語文課堂的重要一環(huán)。適宜的案例要十分典型，可以代表類似的語文問題，具備典型的人物思想情感和行動(dòng)方式。如果學(xué)生解析案例的時(shí)候，能夠累積語文科目的經(jīng)驗(yàn)，那么案例就有助于提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。案例的典型成分越多，對(duì)學(xué)生解析相似的語文問題幫助就越明顯。

同時(shí)，教師所采納的案例，應(yīng)當(dāng)描述真實(shí)的情境，而不要刻意虛構(gòu)用于語文課的案例。案例的構(gòu)建，要反映現(xiàn)實(shí)中可以找到的語文問題，并引出開放性的思考背景。學(xué)生通過解析這一案例，應(yīng)當(dāng)能夠培育多角度的語文思維，而不是將思考的空間限制在課本框定的體系中。

例如，教師在講解有關(guān)孝敬父母的語文篇目時(shí)，可以搜集這方面的新聞報(bào)道、典型故事等用來與學(xué)生分享。學(xué)生要拓展思

維，從多種角度提煉孝順父母的事例，而不要局限于單純的課本內(nèi)容。

2.引入課程案例

在探討語文案例之前，教師需要詳盡予以介紹，來引發(fā)學(xué)生的有關(guān)思考。教師可以用視頻、音像或文字講解的方法，來介紹課堂案例。在引入的環(huán)節(jié)中，需要注重案例本身的情節(jié)，緊密圍繞本節(jié)課的授課目標(biāo)；要針對(duì)所引入的案例，向?qū)W生提出針對(duì)性強(qiáng)的語文問題。所引入的案例可以具有挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3.充分解析案例

教師引入并介紹了有關(guān)案例，并不代表實(shí)現(xiàn)了課程任務(wù)。要拓展學(xué)生的語文思考空間，提升他們的創(chuàng)新與批判認(rèn)識(shí)，還必須對(duì)案例予以詳細(xì)的解析。

例如，教師在介紹了有關(guān)多角度看問題的案例之后，可以向?qū)W生提問：“這個(gè)案例隱藏著怎樣的道理？”“從案例之中，我們能夠獲得什么啟迪？”“案例中展現(xiàn)的問題該怎么解決？”這樣就啟發(fā)了學(xué)生的深入思考。教師要點(diǎn)撥和指引學(xué)生，而不應(yīng)當(dāng)急于告訴學(xué)生主流的答案。

4.反思案例內(nèi)涵

在解析了課程案例后，學(xué)生會(huì)形成大致的案例認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)有可能比較偏激，也有可能全面和客觀。在反思案例這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)指明學(xué)生在解析時(shí)的方法缺陷，并引導(dǎo)他們反思這一事例背后的深刻內(nèi)涵。

例如，學(xué)生可以在探討案例的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何迅速查到必要的材料，或者如何就某一事例評(píng)價(jià)其他學(xué)生的看法。這樣的內(nèi)化，可以豐富探索的具體策略。