初一地理教材分析
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初一地理教材分析范文第1篇
本學(xué)期我任教七年級二個班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納兩個方面：
一、學(xué)生基本情況
經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對地理有一個全新的認(rèn)識，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。
二、教學(xué)工作情況
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學(xué)會了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會更加積極、主動。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進(jìn)步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會實(shí)踐活動的意識。每位同學(xué)都懷著對世界的渴望，對自然的依戀?？释J(rèn)識這個世界，除了自身的社會生活體驗(yàn)之外，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。
5、在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時事地理事件，為學(xué)生參加社會實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的志向。
總之，在以后的教學(xué)中，我還要堅持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。
初一地理教師期末工作總結(jié)【2】
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點(diǎn)體會
1、要創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免教教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到精、細(xì)，教師備課要精，知識點(diǎn)要抓細(xì)。為此，精導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，實(shí)學(xué)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解。
初一地理教材分析范文第2篇
引導(dǎo)學(xué)生，成功激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在每一學(xué)期，特別是初一的第一學(xué)期的第一節(jié)課，如何成功的引入新課，激發(fā)出學(xué)生的興趣就尤其顯得重要。
1.精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在每一節(jié)地理課上，教師如何設(shè)計導(dǎo)入新課對興趣的激發(fā)尤為關(guān)鍵。如果老師能從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)誘人的情境來引入新知識，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它可以在較短的時間內(nèi)，使學(xué)生思維充分調(diào)動起來。如：“新能源的開發(fā)和利用”一節(jié)，我曾這樣設(shè)計課的導(dǎo)入：先利用多媒體播放了自己錄制的中央電視臺的一則新聞：在中國南海，中國的海上勘察隊(duì)挖出了一種無色透明的固體，類似我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降摹氨?，但它能夠燃燒，且?guī)缀醪涣魵堅?，被科學(xué)家稱為“可燃冰”，這時，先中斷一下錄像，讓學(xué)生猜測：這種冰晶可能是什么？它可以用來干什么？能替代我們?nèi)粘Ｖ械哪男┪镔|(zhì)？在討論這些問題后，接著提出：如果煤、石油等燃料物質(zhì)用完了，日常生活中的取暖、烹調(diào)、內(nèi)燃機(jī)工廠等等怎么辦？從而引出新課題：新能源的開發(fā)和利用，并在黑板上板書課題。這節(jié)課，針對初中生的好奇心理，而且大多數(shù)住校生無機(jī)會接觸電視、網(wǎng)絡(luò)這一實(shí)際設(shè)計導(dǎo)入，不僅介紹了中國海底新發(fā)現(xiàn)的礦藏，而且為學(xué)習(xí)新能源做了鋪墊，使學(xué)生在上課之初就興趣盎然，情緒高漲，從而達(dá)到主動探索新知識的目的。
2.創(chuàng)設(shè)課堂意境，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
中學(xué)地理教材，整體上看具有同一模式：初一為世界地理知識，初二為中國地理知識。在初一地理中，先是地理知識的概述，如地球知識、地圖、陸海、氣候、資源、居民和政區(qū)等，然后按照若干地域進(jìn)行地理分區(qū)學(xué)習(xí)，這里面，又按照先自然地理后人文地理的模式進(jìn)行編寫。 初二的中國地理，基本上依舊是按照先總后分，先自然地理后人文地理的模式編寫的。掌握這一規(guī)律后，為避免學(xué)生入味，應(yīng)針對不對的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。任一節(jié)課，都要精心創(chuàng)設(shè)課堂意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，如：初二地理中學(xué)習(xí)青藏地區(qū)流傳著一首民歌：“姑娘出嫁遠(yuǎn)方，馬道又遠(yuǎn)又長。翻過三座高山，趟過三條大江。走了三十三天喲，才走進(jìn)新郎的帳戶?！苯虒W(xué)時，可先放一遍民歌，再利用分析該民歌的內(nèi)容，讓學(xué)生思考：為什么走了三十三天大，才進(jìn)入新郎的帳房？引導(dǎo)學(xué)生分析青藏地區(qū)的交通及依其自然條件和民俗，該發(fā)展哪一種交通方式，最后再回到課本，看中國政府的交通設(shè)計是否與學(xué)生的設(shè)計相吻合，并引導(dǎo)學(xué)生找出異同，回答出為什么。這種利用民俗、民歌的形式創(chuàng)設(shè)課堂意境，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又加強(qiáng)了地理同其它各科知識的聯(lián)系，提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計地理探究活動。
密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，闡述地理現(xiàn)象、地理概念、地理特征等知識，使學(xué)生感受到地理就在身邊，它是鮮活而有趣的，一點(diǎn)也不抽象，不難學(xué)。
比如，在講同學(xué)們都深有體會的農(nóng)村人口向城市遷移的原因，特別是農(nóng)村學(xué)生向城市中流動的原因時，從學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：甲：“家里人多地少，生活困難”；乙：“城里有好學(xué)校，我將來要去城里讀書?！北骸俺抢镉懈喔玫陌l(fā)展機(jī)會，我要去城里打工?！倍。骸俺抢锏纳钏礁?，我要搬到城里去”，甚至有的學(xué)生說：“城里才是素質(zhì)教育，農(nóng)村教師教的不好”……
學(xué)校所在地尚集，因?yàn)檗r(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的大力發(fā)展，土地很大一部分改成了非農(nóng)用地，在學(xué)習(xí)土地資源時，學(xué)生深有體會，我讓學(xué)生寫一土地的調(diào)查報告，學(xué)生們基本沒怎么為難，都有理有據(jù)的拿出來了。
講中東，利用了正在戰(zhàn)爭的利比亞；講災(zāi)害，日本的地震、海嘯、核泄漏……這利知識，既能讓學(xué)生感興趣，又能讓學(xué)生了解了社會現(xiàn)狀，對地理教學(xué)有很大益處。
初一地理教材分析范文第3篇
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；地圖教學(xué)；地圖技能
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-363-01
打開中學(xué)地理教材可以發(fā)現(xiàn)幾乎每一頁都穿插了一定數(shù)量的地圖。地圖是地理學(xué)的第二語言。地圖和地理教學(xué)始終相伴是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生眾多能力不可缺少的素材。
但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的識圖能力往往表現(xiàn)得較差，在地圖分析、歸納地理事物方面則顯得力不從心。也許，很多地理教師都會發(fā)現(xiàn)一個事實(shí)：地理成績好的同學(xué)對地圖的應(yīng)用能力較強(qiáng)；而那些對地理學(xué)習(xí)感到困惑的學(xué)生都會有一個共同的問題，那就是對地圖感到茫然，從而不知道怎樣來學(xué)習(xí)地理。通過我這幾年的教學(xué)感受，我更加覺得對學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)在地理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
一、我們應(yīng)該認(rèn)識到地圖在地理教學(xué)中的重要性
地圖是地理學(xué)習(xí)的重要輔助工具。地理學(xué)研究的對象就是各種地理事物的分布規(guī)律，而要了解其分布情況，就需要把所研究的各項(xiàng)要素落實(shí)到地圖上，在這一點(diǎn)上，地圖是其他任何工具無法取代的。地圖不僅具有表述、顯現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行知識遷移的功能，還具有幫助學(xué)生建立地理空間概念、強(qiáng)化空間思維模式的作用。地圖教學(xué)在地理教學(xué)過程中是貫穿始終的，在中學(xué)地理教學(xué)過程中， 地理教學(xué)中要不失時機(jī)地利用地圖向?qū)W生傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和審美情趣。充分利用地圖來學(xué)習(xí)地理知識，不僅是中學(xué)地理教學(xué)的客觀需要，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)要求。
二、教師在課堂教學(xué)時應(yīng)重視地圖教學(xué)
教師上課時要有意識的強(qiáng)化地圖的使用。教師在教學(xué)過程中，要充分利用地圖冊、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過各種各樣的彩圖，板圖板畫、地理教具模型等去分析問題、解決問題，養(yǎng)成學(xué)生使用地圖的習(xí)慣。從地圖中找出規(guī)律得出結(jié)論，用地圖進(jìn)行歸納、概括、濃縮，使每一個知識點(diǎn)都在圖上落實(shí)，圖文融合。這樣學(xué)生就能可以以圖記文，養(yǎng)成地圖意識。這樣，通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生具備良好的地圖意識。
三、注重地圖技能的培養(yǎng)的訓(xùn)練活動
1、鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀地圖
在課后地理復(fù)習(xí)、看書過程中，要讓學(xué)生有意識地去使用地圖，多讀地圖。在初一地理的地理學(xué)習(xí)時就已經(jīng)介紹了地圖的基本要素，學(xué)生就應(yīng)該具備已閱讀地圖的能力。所以到了高中，學(xué)生就能有能力閱讀教材和地圖冊以及相應(yīng)練習(xí)題的地圖。
2、注重填圖訓(xùn)練，充分利用好與教材配套的地理圖冊
我們在教學(xué)時除了教材以外，地理圖冊是一本很好的工具書。課堂教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的圖片之外，還應(yīng)將填圖練習(xí)相結(jié)合。由讀懂地圖到能準(zhǔn)確地在填圖冊上，填出地理事物分布是學(xué)生在掌握地圖技能上的一大跨越。在地理教學(xué)中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的填圖能力的培養(yǎng)，注重填圖冊的使用。通過填圖可以達(dá)到兩個目的。一方面能強(qiáng)化學(xué)生對一般地理事象分布知識的掌握，如在空白地圖上填出我國相關(guān)的地形名稱，主要高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍海拔高度等，然后在圖中找出規(guī)律，得出我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn)。進(jìn)而了解地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。又如填找我國各種重要礦產(chǎn)的位置、鐵路的走向、工業(yè)區(qū)的分布等等，通過填圖才能使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握相關(guān)知識。另一方面通過填圖又可考查、了解學(xué)生對知識的把握程度、以及地圖的使用能力，進(jìn)而更好的去加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，更好的促進(jìn)地圖技能的培養(yǎng)。
3、強(qiáng)化學(xué)生動手繪圖能力
具體做法是：一方面可先輔導(dǎo)學(xué)生繪制簡單的地理圖示，由易到難。簡單的輪廓圖、示意圖、分布圖等反應(yīng)地理特征的地圖可讓學(xué)生親手繪制。復(fù)雜的地圖可讓學(xué)生用白紙描下來，然后再把主要城市、地形、河流、工業(yè)區(qū)等要素繪制在圖上。例如地球上的水循環(huán)這一部分知識比較繁雜，通過講解就可指導(dǎo)學(xué)生簡化濃縮；另一方面培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料繪制地理圖表的基本技能。
我在高一的教學(xué)時，每節(jié)內(nèi)容涉及的重要圖我都要求學(xué)生畫在本子上，要求體現(xiàn)出重點(diǎn)的信息。盡管在一開始交上來的圖畫得不是很規(guī)范，但漸漸我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在進(jìn)步，圖畫得越來越規(guī)范，而且也幫助他們掌握了重要的知識點(diǎn)。
4、強(qiáng)化應(yīng)用地圖的能力：
初一地理教材分析范文第4篇
一、理解小結(jié)拓思路
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是在較短時間內(nèi)對所授內(nèi)容作簡短的系統(tǒng)性、概括性總結(jié)，是每節(jié)課即將結(jié)束時教師用3～5分鐘，對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納、理清知識脈絡(luò)、構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)、點(diǎn)拔學(xué)法指導(dǎo)和升華情感態(tài)度與價值觀的過程。良好的課堂小結(jié)設(shè)計，將會產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮之效。因此，作為一線教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計應(yīng)精心準(zhǔn)備課堂小結(jié)，在新課程理念指導(dǎo)下，以初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意學(xué)生鞏固掌握地理知識，培養(yǎng)地理思維和分析解決問題能力，引導(dǎo)把握地理學(xué)習(xí)基本方法以及分析運(yùn)用圖表能力。課堂小結(jié)不可能面面俱到，但只要教師認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)某一方面要求鞏固、強(qiáng)化、升華、落實(shí)，這樣的課堂小結(jié)即是成功的。
例如，講授初一地理上冊第一章第一節(jié)地球和地球儀中經(jīng)線和緯線內(nèi)容時，最后小結(jié)如表1所示。
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二、妙用小結(jié)擷碩果
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系。課堂小結(jié)不僅由教師進(jìn)行，更應(yīng)有學(xué)生積極參與，會取得事半功倍之效。例如，講授初一地理上冊第二章第一節(jié)大洲和大洋，對于“美麗的星球”是地球還是水球？有的學(xué)生難以理解。從地球儀上確實(shí)是海洋面積大，但從北半球看確實(shí)是陸地面積大，小結(jié)時可分別叫上10位學(xué)生，用不透明布蒙上眼睛，然后由一位學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，這10位學(xué)生用手隨機(jī)觸摸地球儀，最后結(jié)果是9位學(xué)生都觸摸到海洋，只有1位學(xué)生觸摸到陸地，這一小實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證地球上七分海洋、三分陸地的結(jié)論，還可加深地理知識印象，改變枯燥講授形式，激發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣。又如，初一地理上冊講解地形圖判讀，由于初一學(xué)生對地形圖理解困難，判斷山體不同部位時經(jīng)常把山谷、山脊混淆，小結(jié)時可用七字詞語描述：“高值低凸謂山脊”、“低值高凸謂山谷”、“兩峰中間謂鞍部”、“高線重疊謂陡崖”，語言簡潔、朗朗上口，學(xué)生很容易記住掌握。還可分小組以競賽形式看哪組記得牢、用得準(zhǔn)，學(xué)生熱情高漲，直到下課鈴響還要繼續(xù)競賽，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常意猶未盡，課后反饋效果好。表格式小結(jié)，由師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能收到較好的效果。例如，初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)河流和湖泊部分的“黃河的治理”內(nèi)容，用表格式進(jìn)行小結(jié)（見表2）。這樣將本課內(nèi)容經(jīng)過歸納整理，形成完整、系統(tǒng)而富于邏輯結(jié)構(gòu)的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生記憶、理解和把握重點(diǎn)地理知識。
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角色扮演方式完成小結(jié)，也不失為一種有效方式。地理八年級上冊第四章第一節(jié)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”，課后反饋練習(xí)中有一題“為我國西南地區(qū)五嶺縣的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策”，借此契機(jī)可在小結(jié)時假設(shè)學(xué)生扮演五嶺縣縣長，思考怎么解決五嶺縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題？接著“王縣長、李縣長……”爭先恐后發(fā)言，開動腦筋思索，發(fā)揮各自聰明才智，帶領(lǐng)協(xié)作團(tuán)隊(duì)樂此不疲，也強(qiáng)化知識、學(xué)會合作，分享成功喜悅。
三、反思小結(jié)續(xù)華章
初一地理教材分析范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中 地理 教學(xué)
我國基礎(chǔ)教育要求改變“應(yīng)試教育”的偏向，強(qiáng)調(diào)著眼于提高公民素質(zhì)，為基礎(chǔ)地理教育提供了大好的發(fā)展前景。地理作為一門邊緣學(xué)科，要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須根據(jù)地理學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，融感情、知識、能力于一體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、“情感”因素在地理教學(xué)中不可忽視
初中地理教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前，在地理課堂教學(xué)中，地理教師往往拘泥于教材，強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)的記憶和地理思維的嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏生動活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。但對于初中生而言，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動器，甚至對地理老師的好感也會成學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。
二、“電化教學(xué)”、“互動教學(xué)”應(yīng)用于課堂
電化教學(xué)是利用幻燈機(jī)、錄像、電影等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜，時間的長久性、空間的無限性及現(xiàn)象的抽象性、間接性的特點(diǎn)，決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性。而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題。
1、化虛為實(shí)。比如，在講“中國的商業(yè)和旅游業(yè)”這一章節(jié)時，筆者曾在兩個班采用不同的嘗試。甲班按步就班細(xì)講課本中的每一個知識點(diǎn)。乙班只放了兩段錄像，一段是中國商業(yè)發(fā)展史及當(dāng)今商業(yè)形式和商業(yè)發(fā)展成就，另一段是關(guān)于中國主要旅游景觀的介紹。結(jié)果兩個班的反響截然不同：甲班學(xué)生覺得枯燥乏味。而乙班學(xué)生因有“走馬觀花，身臨其境”的體會，所以，除能掌握本節(jié)內(nèi)容外，還對地理這門學(xué)科大感興趣。
2、互動教學(xué)“更應(yīng)在地理教學(xué)中得到體現(xiàn)。時代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不再是學(xué)生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣教法，將師生互動教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅持”以學(xué)生活動為主，教師講授為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后“的原則。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂于參與教學(xué)過程?？梢园褜W(xué)生組織起來親歷這些過程。如進(jìn)行學(xué)生地理新聞會和點(diǎn)評活動，地理角色扮演、課堂討論等活動既活躍又深入。
三、改革教學(xué)方法，注意理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量
把漫畫形式或者游戲課的設(shè)置溶入教學(xué)。現(xiàn)在中學(xué)地理教材中一個非常明顯的特點(diǎn)是有豐富多彩的插圖：地圖、統(tǒng)計圖表、圖畫、漫畫等。其中漫畫以其新穎別致的特點(diǎn)在教材中倍受學(xué)生的青睞，當(dāng)然，對于一個初中學(xué)生來說，對漫畫的理解能力并不是那么深刻，可能還只局限于表面現(xiàn)象。老師必須利用學(xué)生這種對漫畫的好奇，正確地引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，剖析出漫畫所表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問題，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。如在講授初一地理第六章第二節(jié)關(guān)于“人口增長所帶來的問題”時，首先，讓學(xué)生閱讀教材中“苦難的母親”漫畫，要求學(xué)生閱讀圖中內(nèi)容，提示學(xué)生既要注意圖中的每一個細(xì)微內(nèi)容，又要回顧前面所學(xué)習(xí)過的關(guān)于世界人口的發(fā)展問題。然后，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，暢所欲言，教師要及時地對一些同學(xué)認(rèn)識上存在的問題進(jìn)行糾正。最后，由老師作總結(jié)，在肯定同學(xué)們認(rèn)識的同時，還補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的嘗試，學(xué)生大多數(shù)能很好地掌握知識，反響也很好。可見，這種教學(xué)，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受感性認(rèn)識之后，再對知識進(jìn)行理性化的教學(xué)，這樣做有利于學(xué)生對新知的認(rèn)識和積累。游戲課就是把課外活動與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，寓地理知識的教學(xué)于游戲之中，通過生動活潑的方式激發(fā)學(xué)生興趣并獲得知識。
要促進(jìn)教與學(xué)的雙方“互動”面，在實(shí)踐中促進(jìn)地理課堂教學(xué)水平的大面積提高。總之，以科學(xué)發(fā)展觀，在地理課堂教學(xué)中，通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”的海闊天空。
參考文獻(xiàn)：
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