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小熊貓學(xué)木匠范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中國(guó)影視動(dòng)畫；本土文化；尋找形象

從20世紀(jì)60年代起，影視動(dòng)畫開(kāi)始了自己文化商品產(chǎn)業(yè)化的探索之路。逐步誕生了美國(guó)、日本、英國(guó)、荷蘭等影視動(dòng)畫制作強(qiáng)國(guó)，尤其是美國(guó)和日本，影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在其國(guó)民生產(chǎn)總值中占有非常重要的地位。進(jìn)入2l世紀(jì)后，美、日等國(guó)的影視動(dòng)畫市場(chǎng)開(kāi)始逐步趨于飽和，出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，鑒于這種情況，中國(guó)開(kāi)始被世界所矚目。

當(dāng)下中國(guó)影視動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作處于低谷時(shí)期，在影視動(dòng)畫藝術(shù)形象的創(chuàng)造上。多年來(lái)一提到民族化、本土化、中國(guó)風(fēng)格，許多人總認(rèn)為是落后的、陳舊的、不符合時(shí)展需求的。由于國(guó)外影視動(dòng)畫的大量引入，影視動(dòng)畫形象及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫藝術(shù)在中國(guó)年青一代生活中的滲透和影響是不容輕視的，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展階段我們應(yīng)該提倡影視動(dòng)畫及網(wǎng)絡(luò)文化藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)造具有中國(guó)本土文化特征的影視動(dòng)畫形象并作為一種文化戰(zhàn)略舉措開(kāi)拓我們自己的影視動(dòng)畫市場(chǎng)，具有創(chuàng)新民族文化、豐富當(dāng)代文藝樣式的戰(zhàn)略意義，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

影視動(dòng)畫形象不僅僅是一個(gè)影視藝術(shù)形象，它通過(guò)一系列后續(xù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)會(huì)滲透到青少年生活的方方面面，對(duì)精神文化生活的作用。對(duì)年青一代的影響是不可低估的。那么，我們的影視動(dòng)畫創(chuàng)作人員就更應(yīng)該思考作為一個(gè)文化工作者所應(yīng)該向社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任，我們有責(zé)任保護(hù)豐厚的傳統(tǒng)文化資源，開(kāi)發(fā)利用有益的本土文化，創(chuàng)造出有中國(guó)文化特色的影視動(dòng)畫形象。

2006年初，由深圳環(huán)球數(shù)碼公司投資1.3億元，用5年時(shí)間精心打造的動(dòng)畫電影《魔比斯環(huán)》，以其國(guó)際化的宏大視野，成為近年來(lái)中國(guó)影視動(dòng)畫行業(yè)的震撼之作。影視動(dòng)畫行業(yè)資深經(jīng)理人、環(huán)球數(shù)碼公司總經(jīng)理許翎女士認(rèn)為：作為國(guó)內(nèi)的一個(gè)新興行業(yè)，稱影視動(dòng)畫行業(yè)為“尚待開(kāi)掘的金礦”更為恰當(dāng)。

目前為止，我國(guó)推出的動(dòng)畫電影寥寥無(wú)幾，但較之動(dòng)畫電視，它的商業(yè)規(guī)模卻較為成熟。在《魔比斯環(huán)》之前，上影廠出版發(fā)行的動(dòng)畫電影《寶蓮燈》就經(jīng)營(yíng)得非常成功，這部電影推出距今已有10年左右的時(shí)間，總投資1000多萬(wàn)元，但在國(guó)內(nèi)獲得了高達(dá)2500萬(wàn)元的票房收入。

作為中國(guó)動(dòng)畫史上迄今為止投資最大的一部片子，《魔比斯環(huán)》不但采用了國(guó)際化的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式，也采用了國(guó)際化的題材，它的市場(chǎng)也是瞄準(zhǔn)國(guó)際，這在中國(guó)動(dòng)畫史上是空前的。無(wú)論它的發(fā)行和經(jīng)營(yíng)情況如何，它至少能給中國(guó)動(dòng)畫界帶來(lái)這樣的啟示：1　創(chuàng)作的思路要打開(kāi)，要有全球化、國(guó)際化的視野。題材源于本土而高于本土。2　盡管動(dòng)畫是一門藝術(shù)，但動(dòng)畫片還是一種商品，要從市場(chǎng)的角度去考慮它的創(chuàng)作和經(jīng)營(yíng)，無(wú)論是從視覺(jué)上還是內(nèi)容上，一定要符合市場(chǎng)的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)動(dòng)畫所涉及的動(dòng)物主人公有50種左右，其中以中國(guó)獨(dú)有的國(guó)寶“大熊貓”為主題的主要有9部：《熊貓百貨商店》(1979)、《小熊貓學(xué)木匠》(1982)、《熊貓歷險(xiǎn)記》(1983)、《熊貓胖胖：怪信》(1984)、《熊貓小胖》(1984)、《熊貓胖胖：空中遇險(xiǎn)》(1986)、《熊貓京京》(1996)、《巴布熊貓》(2006)、《金牌熊貓》(2008)。

小熊貓學(xué)木匠范文第2篇

一、合唱教學(xué)的合作學(xué)習(xí)

班級(jí)合唱教學(xué)是一項(xiàng)合作性很強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，每一個(gè)參與者都要有相應(yīng)的技能技巧和合作精神?；顒?dòng)中有時(shí)候要求某些學(xué)生承擔(dān)領(lǐng)唱、主旋律聲部的任務(wù)，有時(shí)又要求學(xué)生承擔(dān)副旋律伴唱的任務(wù)。這些角色的變化，意味著他們必須要與人緊密合作。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生以為把自己的聲部唱好就可以了，其實(shí)不然。對(duì)于教學(xué)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩個(gè)聲部都應(yīng)該學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)高、低聲部的機(jī)會(huì)。這樣可使學(xué)生感受合唱效果，也較全面地培養(yǎng)合唱技能。訓(xùn)練時(shí)，兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)老師著重以歌唱或琴聲輔導(dǎo)低聲部時(shí)，同時(shí)必須唱出或奏出高聲部的旋律來(lái)，反之亦然。這種訓(xùn)練可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大家是一個(gè)合作的集體，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能成功。合唱中的隊(duì)員不僅要唱好自己的聲部，更重要的是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的演唱。在平時(shí)的合唱教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)演唱自己聲部時(shí)，為了不受其他聲部的干擾，干脆把自己的耳朵捂起來(lái)，這樣的方法是不可取的。反之，自己在演唱時(shí)就要時(shí)時(shí)聽(tīng)到其他聲部的聲音，這樣當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他聲部有錯(cuò)誤時(shí)，就要想辦法讓兩聲部的音符時(shí)值踩在正確的點(diǎn)上。歌唱隊(duì)員不僅要關(guān)心全體隊(duì)員演唱的速度、情緒等，更要關(guān)注指揮老師的動(dòng)作語(yǔ)言，自己的歌唱行動(dòng)要時(shí)刻跟著指揮老師的手、眼、神隨時(shí)變化，以達(dá)到歌唱的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。

二、音樂(lè)游戲的合作學(xué)習(xí)

音樂(lè)游戲本身是生動(dòng)形象的，它能起到吸引學(xué)生注意力的作用。但是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易轉(zhuǎn)移、不穩(wěn)定，而興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，因此在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。小組合作過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，杜絕教師既“導(dǎo)”又“演”，而學(xué)生只是跑跑龍?zhí)?、敲敲邊鼓，充?dāng)“配角”，甚至是“旁觀者”的不良現(xiàn)象。例如在音樂(lè)游戲《丟手絹》中，“小主人”在輕快的歌聲中邊跑邊找丟手絹的同伴時(shí)，不能給其他同學(xué)暗示，自己更不能有不自然的表現(xiàn)以便讓同伴們發(fā)現(xiàn)端倪。在游戲過(guò)程中老師要時(shí)而提醒比賽規(guī)則，分散被“丟”下手絹的同伴的注意力，讓“小主人”順利捉住同伴，使游戲順利進(jìn)行。

三、打擊樂(lè)器的合作學(xué)習(xí)

在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，打擊樂(lè)器用得比較多。剛開(kāi)始接觸打擊樂(lè)器時(shí)，大部分小朋友認(rèn)識(shí)的樂(lè)器不多，只認(rèn)識(shí)幼兒園里常用的鈴鼓、串鈴等，而像碰鈴、三角鐵、雙響筒、沙球之類的就不熟悉了。在教學(xué)打擊樂(lè)器時(shí)，基本上每堂課我都留出十分鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。首先，我認(rèn)真講解某一打擊樂(lè)器如何演奏，并自己當(dāng)場(chǎng)演示，隨后逐一讓學(xué)生來(lái)試奏；其次，我發(fā)給每小組若干相同樂(lè)器讓他們自由練習(xí)，選出打擊得較好的學(xué)生做小老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)糾正；最后，我讓各小組分別上來(lái)齊奏，比一比哪組學(xué)生打擊得好，老師發(fā)給小紅花以示鼓勵(lì)。不知不覺(jué)大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生也學(xué)會(huì)了好幾種打擊樂(lè)器，這時(shí)也是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了。我指著一大堆打擊樂(lè)器問(wèn)：“你們喜歡哪種樂(lè)器?。俊薄芭鲡彣D―”“沙球――”“鈴鼓――”學(xué)生一下子叫開(kāi)了。于是我就給他們分類，把喜歡同一種樂(lè)器的學(xué)生分成一組，大概有五到六組左右，然后把樂(lè)器發(fā)給他們，讓他們自主學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督、取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后讓每組選出一名代表在一起合作演奏，看他們是不是能合作成功。

每一首歌曲學(xué)會(huì)了演唱后，我都會(huì)讓他們用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。不是各種樂(lè)器對(duì)每首歌都適用的。例如一年級(jí)下冊(cè)教材上的《月兒彎彎》就只適合用碰鈴、三角鐵等清脆悅耳的打擊樂(lè)來(lái)伴奏，表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)的情懷；《快樂(lè)的小木匠》就適合用雙響筒、沙球、鈴鼓等打擊樂(lè)器來(lái)展現(xiàn)俏皮活潑的小熊貓形象。課堂上學(xué)生最喜歡分角色合作學(xué)習(xí)，如一部分同學(xué)歌唱、一部分同學(xué)表演、一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏等。我也盡量滿足學(xué)生的要求，讓他們分別按自己的喜好去參與合作學(xué)習(xí)，效果很好。輪番幾次，班上的同學(xué)基本上都得到了參與鍛煉，大家都覺(jué)得上音樂(lè)課是一件非常快樂(lè)的事。

四、欣賞教學(xué)的合作學(xué)習(xí)

音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。欣賞不僅能陶冶人的情操，還能提高人的審美能力和鑒賞能力。學(xué)生與教師是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中兩個(gè)重要的角色，在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能更好地開(kāi)展音樂(lè)欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

在欣賞教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不僅能全方位地欣賞曲目，而且更能提高學(xué)生上欣賞課的興趣。例如，欣賞《單簧管波爾卡》時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生以小組討論的形式談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受，可以教學(xué)生采用“任務(wù)分割，結(jié)果整合”的方式，做到人人參與。有的可以從情緒上談，有的可以從速度、力度上談，有的可以從節(jié)奏、旋律上談，指派一名學(xué)生記錄大家的發(fā)言，然后代表小組在全班進(jìn)行交流。這種方法可以使學(xué)生在遇到困難時(shí)互相幫助，協(xié)同作戰(zhàn)，共同成功。