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最好的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。這恰恰體現(xiàn)了現(xiàn)今教育的一個(gè)理念：自主學(xué)習(xí)。“自主”指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和選擇權(quán)，學(xué)生可以概括自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照自己的學(xué)習(xí)意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。例如：學(xué)習(xí)《短文三篇》時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生建議老師先教；有的學(xué)生要求自學(xué)，然后老師點(diǎn)撥；有的學(xué)生要求互幫互學(xué)等等。我讓孩子們用自己喜歡的方式去學(xué)，然后全班交流。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性極為高漲，自主學(xué)習(xí)意識(shí)很高，按照自己的意愿主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。把權(quán)力交給學(xué)生，形成了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間等的合作，通過(guò)多項(xiàng)的交流，使每個(gè)學(xué)生做到了語(yǔ)言實(shí)踐，動(dòng)手實(shí)踐，并達(dá)到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的心得，又學(xué)會(huì)了注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生合作交流，吸取別人的長(zhǎng)處，互教互學(xué)，從中得到知識(shí)補(bǔ)充，充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。

興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅和放松，表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

興趣能對(duì)未來(lái)活動(dòng)產(chǎn)生準(zhǔn)備的作用。例如，對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文感興趣，就可能激勵(lì)他閱讀各種語(yǔ)文知識(shí)，積累各種語(yǔ)文知識(shí)，為將來(lái)研究和從事語(yǔ)文方面的工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。課下會(huì)充分預(yù)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，課上，就會(huì)積極參與，表現(xiàn)活躍，同學(xué)之間就會(huì)產(chǎn)生思想火花的碰撞，這比老師硬性提出問(wèn)題來(lái)思考，得到的知識(shí)要有效得多。

興趣能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成

當(dāng)前的活動(dòng)。美國(guó)著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話(huà)說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫?！热绺阄锢韺?shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以?xún)商靸梢埂⑸踔寥烊乖趯?shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”正是興趣和事業(yè)心推動(dòng)了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。同樣語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更需要興趣來(lái)做支撐。當(dāng)今教育考試導(dǎo)致很多人不在意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)槎螘r(shí)間里學(xué)生不易看到收獲，不像理科那么有短時(shí)間的成就感。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一門(mén)課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

首先要愉悅教學(xué)，能中分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用。教師可以投入感情來(lái)“動(dòng)學(xué)生”。語(yǔ)文教師通過(guò)自己的表情動(dòng)作導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)等創(chuàng)設(shè)一種氛圍，然后在深入挖掘、分析課文的思想內(nèi)涵和再現(xiàn)意境的同時(shí)，教師要有充分的感情投入。心理學(xué)研究告訴我們：人的心情緊張、情緒壓抑將導(dǎo)致思維遲鈍和僵化。在課堂教學(xué)中那種過(guò)于嚴(yán)肅沉悶的氣氛，不利于學(xué)生參與意識(shí)的形成和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的主要保障。

最好的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

一.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的含義

在《論語(yǔ)》中“習(xí)”一共出現(xiàn)了三次，比如“樹(shù)下習(xí)禮”、“傳不習(xí)乎”，這個(gè)習(xí)是“實(shí)踐”的意思。 “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”它的意思是“學(xué)到了知識(shí)并去實(shí)踐，這不是很愉快的事情嗎？”從這個(gè)角度理解，只有學(xué)到的知識(shí)能用得上，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，在實(shí)踐中得到成就感?！皩W(xué)以致用”是孔子提倡學(xué)習(xí)的根源和出發(fā)點(diǎn)。再仔細(xì)想一想，學(xué)習(xí)者能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，能不快樂(lè)嗎？在實(shí)踐中施展自己的才華、實(shí)現(xiàn)自己的理想，能不快樂(lè)嗎？這才是孔子“快樂(lè)”的真諦。這正體現(xiàn)了孔子“學(xué)做”相結(jié)合的思想。

在我們的教學(xué)中有的老師讓學(xué)生一個(gè)生字寫(xiě)幾十遍，學(xué)生怎能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？在記生字的時(shí)候不如讓學(xué)生自己用“拆字、想象、觀(guān)察、編故事”等方法來(lái)記憶，讓他們用自己的方法來(lái)記這些生字，他們的學(xué)習(xí)才更有樂(lè)趣。這些不是很難，當(dāng)學(xué)生真正做時(shí)，才會(huì)感到做的樂(lè)趣。

學(xué)做相結(jié)合的思想，會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)。

二.陶行知易名給我們的啟示

陶行知原名是陶文浚，這是他父親給他起的名字。當(dāng)他考入大學(xué)時(shí)，他信仰明代王陽(yáng)明的“知是行之始，行是知之成”，也就是先知后行，他認(rèn)為這很對(duì)，然后他就把自己的名字改為“陶知行”。他到美國(guó)留學(xué)，跟杜威學(xué)習(xí)，杜威的思想是“做中學(xué)”，他深受影響?；貒?guó)后他經(jīng)多年教育實(shí)踐，他認(rèn)為先行是正確的，后來(lái)他發(fā)表《行是知之始》一文，提出了學(xué)習(xí)是先行后知。后來(lái)又有了《行知行》文章，他最后改名為“陶行知”。為更準(zhǔn)確地反映自己的行知觀(guān)是“行知行”，他還創(chuàng)造了一個(gè)以“行”字為左右，中間把“知”字拆開(kāi)，上下結(jié)構(gòu)，拼寫(xiě)在行字之中的一個(gè)新漢字（讀干）作為自己的筆名。

也就是說(shuō)陶行知的學(xué)習(xí)思想是“做中學(xué)”，很明顯跟孔子的學(xué)習(xí)方法也是不一樣的。那么哪種學(xué)習(xí)方法更好呢？

三.“學(xué)習(xí)的金字塔”

我去年在石家莊參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，參觀(guān)了“盛世長(zhǎng)安小學(xué)”，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)辦公室都有一張醒目的“學(xué)習(xí)金字塔”圖片，這是我第一次看見(jiàn)，這個(gè)理論是美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果。它用數(shù)字形式顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在二十四小時(shí)后平均學(xué)習(xí)保持率是不同的?！爸v授”學(xué)習(xí)方法，二十四小時(shí)以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持率只能留下5%?！伴喿x”學(xué)習(xí)法學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%?！耙暵?tīng)結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，可以達(dá)到20%?！笆痉丁钡膶W(xué)習(xí)方式，可以記住30%?！坝懻摻M”，可以記住50%的內(nèi)容。“實(shí)踐練習(xí)”，可以達(dá)到75%?！敖虅e人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

從金字塔的最底端可以看出。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)內(nèi)容立即應(yīng)用，或是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)同學(xué)的小老師，效果最好，也就是“親自做過(guò)并講給別人聽(tīng)”是最好的學(xué)習(xí)方法。

孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，陶行知的“行知”，學(xué)習(xí)的金字塔，這三個(gè)片斷總在我頭腦中存在著矛盾，想著誰(shuí)正確，誰(shuí)究竟最好，始終不得要領(lǐng)，無(wú)法串聯(lián)在一起。通過(guò)學(xué)習(xí)生本教育專(zhuān)輯，我深刻地知道了，成人和兒童在交往中思維是不同的：成人已經(jīng)知道結(jié)果，思維過(guò)程總是由結(jié)果到過(guò)程。兒童不知道結(jié)果，對(duì)知識(shí)形成過(guò)程總是由過(guò)程到結(jié)果，也就是要經(jīng)歷做的過(guò)程。

我突然頓悟：知識(shí)形成和知識(shí)學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的概念。

先行后知，是做中學(xué)，主張知識(shí)的形成始于實(shí)踐，這是知識(shí)的形成過(guò)程，是陶行知的“做中學(xué)”思想。學(xué)而時(shí)習(xí)之，就是“學(xué)中做”，是知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是“講給別人聽(tīng)”是最好的學(xué)習(xí)方法，這是孔子的“學(xué)中做”思想。兩種學(xué)習(xí)——做中學(xué)，學(xué)中做，都要經(jīng)歷“學(xué)”的過(guò)程、“做”的過(guò)程，這兩者是相輔相成的，都是很好的學(xué)習(xí)方法。

最好的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，任何意志、行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)所引導(dǎo)產(chǎn)生的。動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)人們?nèi)バ袆?dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的內(nèi)在原因，是直接的推動(dòng)力量。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展能力，形成品德。從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變，即從教師的教轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)上來(lái)，以達(dá)到最后學(xué)生能夠擺脫教師的“教”踏上獨(dú)立的“學(xué)”的過(guò)程。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)是首要的，因此，我用了一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在這一講里，我講了：1、學(xué)科特點(diǎn)，2、數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，3、怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，4、學(xué)習(xí)要求。愛(ài)因斯坦曾講過(guò)：“熱愛(ài)是最好的教師”。通過(guò)這一課解除學(xué)生由于小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的厭倦、恐懼心理，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣。有不少學(xué)生對(duì)我說(shuō)：我最怕學(xué)數(shù)學(xué)了。我告訴學(xué)生：“一位數(shù)學(xué)家講過(guò)，學(xué)數(shù)學(xué)不需要太聰明的腦袋，只要認(rèn)真仔細(xì)就行了。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都具有學(xué)好數(shù)學(xué)的條件，初中的數(shù)學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)聯(lián)系不很大，只要大家今后認(rèn)真仔細(xì)，一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的。”以此點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的希望和信心。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于對(duì)所學(xué)知識(shí)本身具有內(nèi)在的興趣。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要努力讓學(xué)生從內(nèi)心愿意學(xué)、想學(xué)。通過(guò)成功所激發(fā)的興趣，再次激起孩子進(jìn)一步的求知欲望，從而推動(dòng)其去獲得更多更大的成功。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

一位學(xué)者指出：“好學(xué)”加上“會(huì)學(xué)”可以收到“學(xué)會(huì)”的效果，其公式是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)+學(xué)習(xí)方法+學(xué)習(xí)時(shí)間 =學(xué)習(xí)成功。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我先后講了：怎樣聽(tīng)課；如何復(fù)習(xí)；如何應(yīng)考；課外閱讀；怎樣自學(xué)；總結(jié)提高。在平時(shí)教學(xué)中，采用滲透式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，程序式學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我還將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，指導(dǎo)A類(lèi)學(xué)生自學(xué)為主，做到課前預(yù)習(xí)，課上抓住要點(diǎn)聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)，會(huì)整理所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。有10%的學(xué)生在下半學(xué)期自學(xué)完一學(xué)期所學(xué)課程，自己尋找課外讀物閱讀。對(duì)于B類(lèi)學(xué)生，指導(dǎo)他們掌握常規(guī)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自救，不依賴(lài)別人。對(duì)于C類(lèi)學(xué)生指導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解題能力上讓他們先模仿，后記憶，再尋找解題規(guī)律，掌握最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法。這樣在課堂上，各類(lèi)學(xué)生能各施其法，八仙過(guò)海，各顯神通，快速、準(zhǔn)確在掌握了不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。我還讓學(xué)生寫(xiě)單元小結(jié)、章小結(jié)，總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)；定期讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助他們研究更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采用多種形式

在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我除了定時(shí)或不定時(shí)利用課時(shí)講座外，還常采用以下幾種形式：

1、學(xué)習(xí)程序式：即把所講的教學(xué)內(nèi)容和將用到的學(xué)習(xí)方法，組成一定的學(xué)習(xí)程序，按照學(xué)習(xí)程序進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。常用于新課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。

2、學(xué)科滲透式：即以數(shù)學(xué)教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)把學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲透其中。此法常用。

3、學(xué)習(xí)治療法：即在了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，采用個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此法常用于課外對(duì)各類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)。

最好的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)方法

近年來(lái)，我國(guó)在不斷的進(jìn)行教育體制改革，現(xiàn)如今的中學(xué)教學(xué)模式已由原來(lái)的死板教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的互動(dòng)式教學(xué)模式了。二十一世紀(jì)以來(lái)，人們開(kāi)始逐漸解放思想、實(shí)事求是，中學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于書(shū)本的內(nèi)容了，教師們?cè)谶M(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候也會(huì)加入很多書(shū)本上沒(méi)有的歷史知識(shí)，讓歷史課變得更加豐富多彩。高中歷史作為高考的重要科目，學(xué)生們非常有必要好好學(xué)習(xí)，但歷史不同于其他學(xué)科，必須要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好歷史。本文就個(gè)人對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)方法的心得為依據(jù)，簡(jiǎn)要講述高中歷史學(xué)習(xí)方法，希望能給其他同學(xué)以啟迪和幫助。

一、高中歷史興趣學(xué)習(xí)法

偉大的“世紀(jì)偉人”、物理學(xué)家阿爾伯特?愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，對(duì)于一切情況，只有“熱愛(ài)”才是最好的老師。著名的德國(guó)作家約翰?沃爾夫?qū)?馮?歌德也曾說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！庇纱丝梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是多么的重要，同樣高中歷史的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)興趣。

無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明了興趣是最好的老師，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中歷史的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己去歷史的學(xué)習(xí)興趣，想辦法讓自己喜歡上歷史，只有喜歡了，我們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史、去記憶歷史、去探求歷史的精髓，才能在高中歷史的學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。

高中歷史包含的內(nèi)容非常多，中華五千年的文明史，要想僅僅利用高中三年的時(shí)間就全部記住，那確實(shí)是非常難的，而且歷史是非常繁雜的。且每朝每代都是不盡相同的，對(duì)于我們這些課業(yè)繁重的高中生來(lái)說(shuō)徹底的學(xué)會(huì)、記住并學(xué)會(huì)歷史，真不是一件簡(jiǎn)單的事情，而且歷史就是歷史，不允許有絲毫的差錯(cuò)，因此如果對(duì)高中歷史沒(méi)有充分的興趣，僅僅靠死記硬背來(lái)記住歷史事件，那要想學(xué)會(huì)高中歷史簡(jiǎn)直是難如登天，不但會(huì)浪費(fèi)我們大量的課余時(shí)間，起到的效果也是微乎其微，很難讓我們?cè)诟咧袣v史學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中歷史時(shí)，要找到自己感興趣的地方，或者從自己喜歡的地方入手，逐漸培養(yǎng)自己對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)高中歷史就會(huì)事半功倍。

二、高中歷史信息化學(xué)習(xí)法

二十一世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，我們這些高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都不陌生，而且大多都有自己的電子產(chǎn)品，瀏覽網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)青年的一種樂(lè)趣和娛樂(lè)方式。

信息化的廣泛應(yīng)用不但可以讓我們?cè)诰W(wǎng)上休閑娛樂(lè)，其實(shí)我們?cè)谶M(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)時(shí)也可以充分利用好網(wǎng)絡(luò)的便利之處，高中歷史的知識(shí)點(diǎn)非常多，但由于篇幅有限，很多歷史事件都是一概而過(guò)，讓我們像丈二和尚一樣摸不著頭腦，由于不了解事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，所以就很難記住這個(gè)事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，這是我們學(xué)不好高中歷史的問(wèn)題所在，但現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)科技非常發(fā)達(dá)，所有的歷史事件網(wǎng)絡(luò)上都有，對(duì)于高中歷史課本中講解不是特別清楚的歷史事件，我們可以在課余事件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到事件的具體經(jīng)過(guò)，這樣了解了事件的前因后果之后，我們記憶這些事件就會(huì)非常容易了。

高中歷史不同于其他學(xué)科，不是單單靠教師在課堂上講解，我們?cè)谡n下認(rèn)真看書(shū)、背誦就能學(xué)會(huì)的，高中歷史的零碎知識(shí)點(diǎn)實(shí)在太多，各種人物、事件、地點(diǎn)、時(shí)間，多種多樣，各不相同，要想清楚的記憶來(lái)不混亂實(shí)在難之又難，加之對(duì)于歷史事件又不太清楚了解，記憶起來(lái)更是困難，因此我們要好好利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上閱讀歷史故事，讓我們可以將整個(gè)身心融入到歷史故事的海洋中，這樣就會(huì)自然而然的記住歷史知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)好高中歷史的目的。

三、注重歷史的連貫性

高中歷史的難學(xué)之處在于各種歷史事件層出不窮，而且很多歷史事件都是交叉重疊發(fā)生的，因此記憶起來(lái)就有些困難了，其實(shí)歷史是非常有規(guī)律的，完全都是按照時(shí)間發(fā)生先后順序而來(lái)了，摻不得半點(diǎn)假，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中歷史的時(shí)候，可以根據(jù)教師在課堂上的講解讓自己在心里對(duì)各種歷史事件有個(gè)大概的了解，然后利用課余事件梳理整個(gè)歷史事件，歷史永遠(yuǎn)都是環(huán)環(huán)相扣的，我們只需要找到其中一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，就可以把所有的歷史事件串聯(lián)在一起，這樣我們記憶高中歷史知識(shí)就會(huì)非常容易了，而且還不容易記混，及時(shí)有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)記不住了也不需要太過(guò)于擔(dān)心，我們只要記住一些歷史事件就可以順藤摸瓜從而將所有歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容都梳理出來(lái)了，學(xué)習(xí)高中歷史一定要注重歷史的連貫性，只有這樣才能比較容易的記憶歷史知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，非常有利于我們學(xué)好高中歷史。

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最好的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；對(duì)比法；學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初一，生理、心理和環(huán)境等的改變，使他們覺(jué)得很不適應(yīng)，比如科目增多，作業(yè)量變大，需要理解的內(nèi)容增多；以前都是小學(xué)教師面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性大；而到初中讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使在小學(xué)階段一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和無(wú)所適從的感覺(jué)，時(shí)間久了就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣。

初一數(shù)學(xué)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，如果在初一階段不能打好基礎(chǔ)，在初二的兩極分化階段，學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是知識(shí)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生是很容易適應(yīng)的。因此，學(xué)好初一數(shù)學(xué)顯得尤為重要，怎樣才能學(xué)好初一數(shù)學(xué)呢？我從以下幾方面來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)：

一、努力抓好學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、總結(jié)、考試

課前預(yù)習(xí)，才能做到有針對(duì)性的聽(tīng)講，帶著問(wèn)題聽(tīng)講，高質(zhì)量的聽(tīng)課是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，課后復(fù)結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程的升華，認(rèn)真完成作業(yè)是它的重要體現(xiàn)，不要忽視課下作業(yè)，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，只有落實(shí)好前面的學(xué)習(xí)任務(wù)，加之以一顆平常心、自信心對(duì)待考試，才可能在考試中立于不敗之地。

二、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)公式及定理的理解，要做到會(huì)舉一反三

初一數(shù)學(xué)教材中，有許多公式及定理，這些知識(shí)光靠死記硬背是不行的，學(xué)生對(duì)概念的理解不能只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況要重視。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多學(xué)生忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。初中數(shù)學(xué)中相似的公式定理單獨(dú)記憶一是數(shù)量多，二是不容易記混，好的方法是用對(duì)比法把類(lèi)似的公式或定理放在一起有針對(duì)性地對(duì)比記憶，就不容易混淆了。對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“萬(wàn)變不離其宗”。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生天天做題，可成績(jī)不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能專(zhuān)心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄得一團(tuán)糟。因此，通過(guò)總結(jié)歸納將知識(shí)越學(xué)越少是最好的辦法。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生要對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，如有一道試題：一根繩子對(duì)折三次，從中間剪斷，共有幾段？很多學(xué)生首先是努力想象一根繩子對(duì)折后的情況，很抽象，容易出錯(cuò)，實(shí)際上有個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，從草稿紙上撕下一條紙，對(duì)折三次，從中間撕開(kāi)，數(shù)一數(shù)答案就出來(lái)了。

一些學(xué)生習(xí)慣多做題，盲目地多做題不是最好的學(xué)習(xí)方式，這種不良習(xí)慣在平時(shí)要注意糾正。做題不在多貴在精。學(xué)生要有目的、有重點(diǎn)、有選擇地做一些各種層次、類(lèi)型的習(xí)題，可向老師請(qǐng)教，請(qǐng)老師推薦一些有針對(duì)性的題目，通過(guò)解題再反饋，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，力爭(zhēng)每道題都要徹底弄懂弄透，最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

四、培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣

初一學(xué)生剛剛接觸應(yīng)用題，會(huì)覺(jué)得很難。因?yàn)閼?yīng)用題中有許多文字表述，學(xué)生可能會(huì)讀不懂，繼而找不出數(shù)量之間的關(guān)系。擴(kuò)大閱讀量是解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法。學(xué)生可通過(guò)多讀書(shū)，多看報(bào)來(lái)開(kāi)闊思路、提高閱讀能力和理解能力。學(xué)生在做題的時(shí)候一定要認(rèn)真，這是非常重要的一點(diǎn)，不要因?yàn)樯倭藘蓚€(gè)括號(hào)而把題做錯(cuò)，否則會(huì)很可惜。做完后檢查一下，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

五、收集自己的典型錯(cuò)題整理成冊(cè)

最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。學(xué)生做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生只追求做題的數(shù)量，草草地應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。用“錯(cuò)題本”隨時(shí)收錄一些做錯(cuò)的包括馬虎的以及不會(huì)做的題目，隨時(shí)有目的地經(jīng)常翻閱，時(shí)間長(zhǎng)了毛病就解決了，錯(cuò)誤也就改正了，學(xué)習(xí)會(huì)有飛速的提高。

六、多與其他同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)