前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給你幸福范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

給你幸福范文第1篇

在我心中，曾經(jīng)有一個夢，環(huán)繞著我的視野行蹤。我的難過，你的笑容，拼成佳圖，讓人始終。

小時候那五彩斑斕的童年，無憂的快樂，天真的幸福，如那早開的紅梅花兒般姹紫嫣紅。

現(xiàn)在，我們已長大，不能再像小時候那樣調(diào)皮搗蛋，我們要學(xué)會獨立，學(xué)會堅強，學(xué)會把握機會。就算對童年生活是那樣的懷念，對于現(xiàn)在，也只是癡心妄想。其實這時，我才深刻地明白，自己真的好想回到童年。聽過《我們還能孩子多久》這首歌，我的心里真的好難過。童年生活即將過去，對于更上一層樓的我們，何不又是一個新起點的開始?可是，隨著年齡的增長，我們也會更成熟，更懂事，會遭遇更大的挫折和失敗，會面對更多的困難和傷悲。雖然這也是一種鍛煉，但又不得不讓我懷念那無瑕的童年生活。

我把幸福寄給你，把我的童年生活與你分享，讓我們這群祖國的花朵都擁有一個幸福的快樂童年。

我把幸福寄給你，你......是否接受。

給你幸福范文第2篇

當(dāng)我打開這本書時，我會為操心女兒的點點滴滴，冒雨采摘白丁香的媽媽而感動；我會為用孤單的身軀在三尺講臺前演繹著平凡而又壯麗人生的教師而感動；我還會為掃垃圾的老人和老婦人之間清苦、平凡而執(zhí)著的愛而感動。我品味著故事中的美好和辛酸，為主人公或喜悅或哭泣，但在笑過哭過之后，我們需要仰望天空，把一切的雜念拋在腦后，用心去體會那美好和辛酸中的真誠所在。

皓月當(dāng)空，星辰依舊，靜謐的夜晚我合上書本，想起一句話：好的故事會讓你安靜，會讓你沉思。是的，當(dāng)我為書中的故事震撼，流下感動的淚時，我想的更多的是我應(yīng)該做些什么？

同學(xué)們，走在林蔭路上，是顆顆花草點綴著你的路；走在小溪邊，是多多浪花裝飾著你的路；走在生活中就會有一顆顆心、一份份愛充溢著你的路，你們可曾滿足？在每一件事中，你們是否學(xué)會了感動？

從我們的第一聲啼哭起，我們的父母就開始了漫長地等待，等待我們的平安到家，等待我們的一聲問候，一副手套，一個圍脖，都充滿了父母的摯愛，在生活中，在學(xué)習(xí)中，父母總是盡可能的滿足我們。

記得又一次過生日，我招來了許多同學(xué)，以父母在家同學(xué)會拘束為由趕走了父母，炎熱的夏天媽媽幫我準(zhǔn)備好了水果點心，臨走時叮囑我們注意安全，玩到中途時，門鈴響了，門外是父母送來的大蛋糕，卡片上寫著：女兒爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，就這么簡短的話語，蘊含了父母對兒女多少的祝愿和期待，父母對兒女的拳拳之心就在這愛的卡片上表露無遺。什么時候我們才能不讓父母再操心，什么時候我們才能不讓他們再等待······

是誰四處搜集題目，只為我們的成績有所提高，是老師；是誰伴著疊疊作業(yè)本與孤獨為伴度過漫漫長夜，是老師。一聲親切的叮嚀，一個嚴(yán)厲的眼神，都充溢著老師的關(guān)愛。是平凡普通的老師如同一輪朝陽照耀著依然天真活潑的我們，是老師莊稼般芬芳而樸實的性格讓我們浮躁的心靈得到安靜。

給你幸福范文第3篇

學(xué)校的每個學(xué)生都針對她，只有一個女孩——凌薇，和她玩，凌薇是貴族家庭的女生，在學(xué)校里有很多人喜歡她，像和她交朋友，可是她只和夕陽玩，她并沒有看不起夕陽，而是把她當(dāng)親妹妹看，因為這樣，連學(xué)費也是凌薇幫她和弟弟出的。（夕陽初二，凌薇比她大一個月，弟弟六年級。）

筆在紙上刷刷??醋牛?父瞿猩?室獾仿遙?庸?覽鎰吖?サ氖焙蠐昧ν屏艘幌濾?氖直郟?迷?竟ふ?淖約毫什萜鵠矗?嗌系睦鮮Ρ糾淳涂床黃鷲飧鑾詈⒆櫻??諼奘輩豢??依磧上裾??Oρ艫妥磐氛駒詘旃?遙?鮮Φ氖?浜屯?У某靶Σ⒚揮腥盟?誦暮湍壓???僑盟??蛹崆浚??耄和?г詮睦?搖5?柁焙退?擔(dān)骸澳切┤瞬皇竊詮睦?悖?竊謖?悖?愀鏨倒?！馈薇灾@?匭乃?氖焙潁?崧釧????蓯切πΓ?壞被厥隆

夕陽記得，小時候，后媽總是揪著她的耳朵，對著耳朵大叫：“你一位你是那老頭子的閨女生的嗎？你是撿的！”那時候她還小，不懂什么，可長大后，她去查字典，明白了撿來的意思，在床上哭了一整天，眼睛腫起好大，是小薇幫她敷了一天才消平的。她不知道自己的親生父母是誰，但是她恨他們，他們太狠心。但小時候跟著爺爺?shù)目鞓窌r光夕陽總不會忘記的。夕陽的歌唱的很好，每次的文藝活動上她總是會歌唱一曲，每在這個時候，一些女生就會妒忌，一下課就把她打了一頓，但夕陽覺得這是鼓勵，好讓她不驕傲的鼓勵。她很寬容。

“你去學(xué)音樂吧?！毙∞痹谒暂p輕說，“不要讓他們看不起你，你是最棒的，相信我?！彼⑽??ψ牛?約耗睦吹 錢呢？這幾年的學(xué)費都是小薇給的，大人請還沒還呢，她知道，如果自己去學(xué)音樂，小薇一定會贊助的，可是，怎么好意思呢？小薇是跳舞天才，學(xué)校的每年匯演上面，都會有她，憂郁的鋼琴（鋼琴王子在彈）取配上優(yōu)美的舞蹈，所有人都說這是天仙配。

梔子白色的裙子飄揚 只為引來你的視線

給你幸福范文第4篇

十年之后，請你記得是年之前有一個她默默為你祝福

十年之后，請你記得十年之前你一個從未建國，連名字都不知道的女孩默默為你哭泣

一個瘦弱的身影，風(fēng)乍起，發(fā)零落，雙手緊握，望著天空呆呆的幻想

我們終于走到了岔路，知識你走向那邊我走道了這邊，我懂的，我們不是一路人。我知道，我們有一天回分別，知識沒想到回這么早。

十年之后，請記得，一個女孩深深祝福你

不說就是沒有改變，永遠(yuǎn)不說就是永遠(yuǎn)沒有改變！

想哭的時候，就畫條黑眼線，它會提醒你，哭會很丑！

當(dāng)你傷心的時候，對著鏡子微笑，大笑，狂笑……你會發(fā)現(xiàn)，你已在鏡子里的那張臉，找到了堅強！

痛和疼有什么區(qū)別呢？那么心痛和心疼有什么區(qū)別呢？

生命中，不斷的有人離開或進(jìn)入，看見的、看不見的，記住的、遺忘的；生命中，不斷的有得失和失落，看不見的、看見的；遺忘的、記住的！

小的時候，那么多的事，你說，那些是還小、不懂事。那么現(xiàn)在，我們都長大了么？

放風(fēng)箏的感覺，就好象對著一個很遙遠(yuǎn)的對象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著它，雖然距離很遠(yuǎn)，但是心里總是不至于絕望，因為你知道，你手上握著這跟線，就像是一種不斷的緣分，牽引著彼此。

- （Agoni）。- 英文(痛苦)的意思。- 中文的發(fā)音就是：曖過邇

茫茫人海中哪個是我？向左走還是向右走？我在茫茫人海中徘徊，下雨了，我說天哭了！

如果我們之間有1000步的距離只要你跨出第一步我就會朝你的方向走余下的999步

有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子

你走的那天，我決定不掉淚，迎著風(fēng)撐著眼簾用力不眨眼。

我放下了尊嚴(yán)，放下了個性，放下了固執(zhí)，都只是因為放不下你。

給你幸福范文第5篇

關(guān)鍵詞：品德；學(xué)科教學(xué)；終極目標(biāo)；實踐

一位哲人說：“播下一種心態(tài)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種命運?！?/p>

那么，在品德與生活（社會）課上，老師究竟要播撒下什么樣的“種子”，孩子才能收獲一種好性格、好行為和美好的幸福人生呢？在此，筆者以人教版《品德與社會》四年級上冊的《走進(jìn)殘疾人》一課為例，談?wù)勛约骸安ト觥钡倪^程與體會。

一、追根溯源，厘清“漁”“魚”目標(biāo)

教師在課堂上教給了孩子們很多快樂的方法：學(xué)會感恩、知足、自信，學(xué)會自我調(diào)節(jié)等等。然而，實踐證明，這些方法給孩子們帶來的認(rèn)識和快樂只是瞬間的、短暫的，每每他們觸碰到生活的壓力和苦難時，他們會顯得痛苦不堪，脆弱不已！原因何在？縱觀“工具論”下的快樂，他們只是簡單地轉(zhuǎn)換注意力，與朋友聊天，獨自看書或是唱唱歌、跳跳舞等，只是這樣暫時性地把煩惱和痛苦置于腦后，獲得淺層次的、感官上的快樂。但是，當(dāng)他們靜心之后，這種種煩惱和憂愁又會時時浮現(xiàn)在他們的腦海之中，他們又再度陷入痛苦之中……

筆者以為，這就是品德課堂教學(xué)中，對“魚”和“漁”關(guān)系缺乏把握的一種失策現(xiàn)象，老師并沒有真正把握住解決問題的“根本”。

例如，在小學(xué)人教版《品德與社會》四年級上冊的《走近殘疾人》中，本著理解和尊重殘疾人的教學(xué)目標(biāo)，老師安排的教學(xué)流程一般為“了解殘疾的種類和概念（活動體驗盲人、殘肢人和聾啞人的生活不便），觀看殘疾人奮斗不息的個案資料，理解尊重、幫助殘疾人”。在這樣的常規(guī)流活動中，一般情況下，學(xué)生能立刻感受殘疾人生活的種種艱辛與不易，會理解、同情并愿意幫助殘疾人（盡管，這種幫助也只是停留在最膚淺的層次上），同時，一些具有“代表性”的殘疾人士的形象和故事也會留在他們的心中，也會暫時性地鼓舞他們。

但是，隨著時光的流逝，孩子們心中，這份剛被喚醒的對弱者的同情和尊重，這一絲絲人性的善良很快又被生活的種種塵埃給蒙上了：在弱者面前，常常變得冷淡、淡漠；在淪為生活弱者的自我面前，也常是不知所措，脆弱不已……真是“感動十分鐘，過后統(tǒng)統(tǒng)忘”！

為此，筆者在課堂上滲透了“轉(zhuǎn)換”的思想，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待老天給予他們的所謂的種種“不公平”，掌握讓自己真正快樂、勇敢和堅強的方法。

在“觀看殘疾人生活或奮斗不息的個案資料”中，筆者讓學(xué)生在感慨這些弱者的艱辛與不易的同時，更側(cè)重讓學(xué)生去關(guān)注這些弱者們在生活的厄運面前，是如何為自己、為家人減壓，如何轉(zhuǎn)換“視角”，如何辯證地看待老天給予他們的所謂的“不公”的……在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生懂得了如何“漁”自己所需要的生活思想和方法，懂得了如何以感恩、知足的心態(tài)看待世間萬物……

二、鎖定群體，輻射主題范疇

在品德與生活課上，每一個活動主題通常都代指一個特定的群體，《走近殘疾人》這一活動主題也不例外?；顒拥那半A段，學(xué)生的注意力都集中在“殘疾人士”上，都在用心體驗著生理“殘疾人士”生活的種種艱辛與不易。常規(guī)情況下，學(xué)生的研究對象也就至此為止，可筆者以為，本著“指導(dǎo)生活”的課程目標(biāo)，教師可放眼生活，將本課的聚焦點――“殘疾人士”輻射至“弱勢群體”，讓學(xué)生明白，生活中的“懦夫”――心理上的“殘疾”，無異于生理上的“殘疾”，甚至有過之而無不及。

所以，課堂上教師要讓學(xué)生明白，這種面對生活厄運的坦然與堅強，不僅僅是針對這群“生理殘疾人士”，我們正常個體的幸福人生亦需加以借鑒和調(diào)節(jié)。

在教學(xué)《走近殘疾人》觀看或交流“殘疾人奮斗不息的個案”資料時，筆者是這樣拓展舉證的：世界科學(xué)巨匠霍金，他身染重病，高位癱瘓，在輪椅上生活了三十余年，仍然鑄就了許多卓越的成就！一次，在學(xué)術(shù)報告結(jié)束之際，一位年輕的女記者不無悲憫地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運讓你失去太多了嗎？”面對這個有些突兀和尖銳的提問，霍金顯得很平靜，他的臉依然帶著微笑，他用那根還能活動的手指艱難地敲擊鍵盤，打下了一段很豁達(dá)的文字：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，我有愛我和我愛著的親人與朋友。對了，我還有一顆感恩的心……”

霍金的案例告訴孩子們：其實，每個人都是被上帝咬過后的蘋果，每個人的身上都隱藏著上帝的“咬痕”，只因上帝特別喜愛某些人的芬芳，所以才對他咬得特別重，霍金就屬于這樣一個被上帝“厚愛”、咬痕特重特深的一個大蘋果。上帝雖然給了他殘缺的肢體，卻讓他擁有了一個更芳香的心靈。他珍惜生活，并不斷用心血去打造，最終擁有了驕人的成績，芬芳的生命！

至此，本節(jié)課筆者的教學(xué)理想也就得到了突破：學(xué)生不僅理解、體諒殘疾人的種種艱辛與不易，更是“推人由己”，懂得了每個人的生命都要不可避免地烙上上帝的“愛痕”，所以，生活的厄運來臨之時，不要驚慌，更不要埋怨，唯有堅強，才能拯救自己！學(xué)生做好了坦然面對人生“寒冬”的思想準(zhǔn)備，為自己的幸福人生埋下了一粒勇敢面對生活厄運的不屈種子！

三、引燃“沸點“，開啟生活大門

“始于快樂，終于智慧”，這是一種教學(xué)睿智，它能讓人在歷經(jīng)繁華、熱鬧之后，自然而平和地思索……這是一個能撥動人心弦并為之不懈努力的“沸點”。這個“沸點”，將有利于學(xué)生定力人生，放眼世界，開啟生活的幸福之門！

所以，筆者以為，本堂課應(yīng)該給孩子們好不容易從內(nèi)心悟到的這扇“窗口”和這把獵魚的“工具”一個更為明確的“沸點”，那就是：當(dāng)生活對你關(guān)閉了一扇大門后，必然為你開啟另一扇美妙的大門！那么，這扇大門又藏匿于何方？又該在何時開啟呢？

這堂課，教師在“魚”“漁”目標(biāo)的厘清過程中，在群體的輻射過程中，學(xué)生們逐漸懂得了“轉(zhuǎn)換視角看問題”的辯證思維方式，學(xué)會了在他人的生活中審視、盤點自己的生活，學(xué)會了坦然面對生活的方式與態(tài)度。但筆者以為，品德課還有一個很強大的功能，那就是“指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)有的或?qū)淼纳睢?。為此，本?jié)課還不能僅僅停留于此層面，還要引導(dǎo)學(xué)生明白：在生活面前，人不能只有“招架之力”，還要有“進(jìn)攻之術(shù)”！只有引燃了這個進(jìn)攻的“沸點”，我們那一粒粒辛辛苦苦栽種下的幸福種子，才有機會破土而出。

所以，品德學(xué)科的老師們要參悟到“品德課再也不能就‘課題’論‘話題’了”！老師要挖掘出隱藏在文本之下的種種思想、方法和力量，并讓這種思想和力量指導(dǎo)和影響孩子們的一生。

筆者以為，學(xué)生只有歷經(jīng)了這樣一個播撒、孕育、“破土”的生命過程，他們的心智方能逐漸成熟，方能在今后繁雜的生活中，面對著形形的塵埃，會以冷靜、客觀而又不失激情的態(tài)度、方式方法來看待和解決問題，會“為自己的所有而喜，不再為自己所無而憂”了，他們就會成長為心靈上的“強者”，生活中的“快樂者”！

這，就是品德學(xué)科的本原魅力之一！